第七章 人格测验

一、什么是人格诞生：奥尔波特（G.W.Allport,1897-1967）《人格：心理学的解释》（1937）和默瑞（H.Murray,1883-1988）的《人格探究》（1938）定义的多角度：列举个人独特性、总和式定义、整体取向、适应性角度、行为操作、机能倾向。第六章人格测验

第一节人格测验概述人格的定义人格通常被认为是一个人所具有的稳定的行为方式和发生在个体身上的独特的人际过程。所反映的是决定个人内隐或外显行为并使之与别人行为有稳定的区别特征。包含两个基本内容：稳定的行为方式或者心理特征表现。人际过程。即人格是在人与人的关系中表现出来，而不是通过内部的心理过程表现出来。在心理测验中，人格通常被界定为个性中除能力之外的心理特质。

人格的特征整体性：多层次、多侧面、多维度的内在统一性与协调一致性。——人格分裂独特性（典型性）：反映的是个体的独特的心理表现特征。——个别差异稳定性：经常发生与表现的心理倾向和行为特征与人际关系取向遗传基因制约性与社会文化制约性。

二、人格研究的发展和研究传统临床研究（clinicalresearch）取向相关研究（corelationalresearch）取向实验研究（experimentalresearch）取向

临床与个案研究沙可、让内、普林斯、弗洛依德、默瑞、罗杰斯、凯利潜在长处：1、避免实验的人为性2、研究人-环境关系的全面复杂性3、导向个体的深度研究；潜在不足：1、导致非系统观察；2、促使对资料的主观解释；3、变量间关系的纠缠不清相关研究与问卷调查通常使用统计测量研究个体差异，并建立人格个体特征差异间的关系（高尔顿、斯皮尔曼、卡特尔、大五人格）潜在优势：1、研究众多变量2、研究众多变量之间的关系

潜在不足：1、建立关系是联系性而非因果性的2、导致自我报告问卷的信度和效度问题

实验研究潜在优势：1、操纵具体变量2、客观记录资料3、建立因果关系

潜在不足：1、有众多变量不能在实验中进行研究2、人为情境限制了发现的推广性（三）人格的理论流派人格研究的六大理论流派：精神分析人本主义生物学派特质学派行为主义与学习流派认知流派（四）人格的形成与发展个体差异的稳定的人格是受遗传（天性）的控制或者是环境（教养）的决定？人格的“天性”：双生子研究人格的“教养”：环境的影响（共享环境与非共享环境）环境和遗传的交互作用人格的发展弗洛依德的心理欲求发展阶段埃里克森（E.H.Erikson,1902-1994）人格发展阶段

三、人格测验（一）人格测验发展：1、前科学时期人格测验：颅相学、相面术、笔迹学。2、人格科学测验发展：1884年高尔顿提出通过记录心率和脉率的变化测量情绪，通过观察社会情景中人的活动评估人的性情、脾气。1905年荣格用语词联想测验检查和分析了心理情节。1919年武德沃德发表了第一个标准化的人格问卷——个人资料表，并用于军事甑选工作。1920年罗夏墨迹测验问世。1943年MMPI发表。1956年16PF发表。（二）人格测验的编制1、合理建构法（推理法）：在某种人格理论的指导之下探讨人格特质的结构并据此编制测验。如爱德华个性偏好量表（EPPS）就是根据莫瑞需要理论编制。2、经验效标法：依据经验选择题目。做法：首先抽取被公认的几组不同类型被试，并以此作为效标，对被试施测编好的大批题目，选出那些能把不同类型被试区分开来的题目组成人格测验，如MMPI。3、因素分析法：依据因素分析的统计结果，选择题目。做法：先给被试施测大量的题目，然后通过统计分析得出几个关键性因素，一种因素代表一种人格特质，同一因素之内的各题具有较高相关度，不同因素内的题目之间相关度很低。如16PF。4、综合技术法：综合利用上述三种方法。做法：首先根据人格理论编制和搜集题目，然后将问卷测查效标组和正常组，考察试题对被试的区分度，据此筛选题目，最后做因素分析考察被试反应与理论构想的符合度，分量表之间的相关度。如杰克逊人格问卷（JPI）第二节人格测验的类型及举例

一、自陈法：（self-reportinventories）：要求被试根据自己的实际情况或感受逐一回答题目，以此衡量人格特征。１、自陈量表的题目形式是否式是否二择一式是否折中式是否不一定文字等级式非常满意比较满意无所谓不大满意极不满意数字等级式54321

（5—经常4—多次3—偶尔4—极少1—从不）２、自陈量表的真实性问题：基本假设：被试对自己有充分了解，并能如实回答，这本身有问题。测量工具一般为调查表。题量较大。在同一测验中往往包含几个分量表，测多个特质。通常采用纸笔测验，因而可以团体施测。计分规则简单而客观。被试评估自己行为的反应定势：迎合社会赞许定势、肯定定势、否定定势、谨慎定势、猜测定势、自我防御：掩饰、默认、折中问题解决措施：指导语的标准化；严格题目设计避免极端、折中、默认、肯定等反应倾向；设计检查反应定势的效度量表（如说谎）。３、举例：

例一：卡特尔16种人格因素量表（TheSixteenPersonalityFactorQuestionnaire,16PF）编制者：美国伊利诺州立大学Cattell题量：187题维度：16PF计分：原始分→标准10分制→剖面图1、卡特尔人格特质理论：（1）人格的基本结构元素是特质。而特质是从行为中推出的，它表现出特征化的的或相当一致的行为属性。（2）表面特质与根源特质：表面特质：可以观察得到的各种行为表现，特质之间具有相关性。根源特质：行为的最终根源和原因，是人格构成的元素，每个人具有相同的根源特质，但程度不同。每一个根源特质控制着一簇表面特质。后者是前者的表现形式。（3）能力特质、气质特质和动力特质能力特质：与认知和思维有关，决定工作效率，用智慧因素表示。气质特质：情绪情感方面的特质。动力特质：与行为的意志和动机有关。包括能（动力的和体质的，源于内在的动力）和外能（情操和态度，是源于环境的动力）。（４）个别特质与共同特质（奥尔波特）：个别特质：个人所特有的，即表面特质。共同特质：人类所共有的，属于根源特质。（５）特质特质与环境特质：特质特质：源于遗传决定。在整体人格中占1/3，其中在B因素中占80-90%，C因素中占40-50%。环境特质：源于经验塑造。整体人格中占2/3。2、适用对象：16岁以上青年和成人。3、测验内容：（1）16中人格特质；（2）八种次级因素。因素低分者特征高分者特征乐群（A）缄默孤独乐群外向聪慧（B）迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识稳定（C）情绪激动情绪稳定恃强（E）谦逊顺从好强固执兴奋（F）严肃审慎轻松兴奋有恒（G）权宜敷衍有恒负责敢为（H）畏怯退缩冒险敢为敏感（I）理智、注重实际敏感、感情用事因素低分者特征高分者特征怀疑（L）依赖随和怀疑、刚愎幻想（M）现实、合乎成规幻想、狂妄不羁世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故忧虑（O）安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端实验（Q1）保守、服从传统自由、批评激进独立（Q2）依赖、随群附众自立、当机立断自律（Q3）矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严紧张（Q4）心平气和紧张困扰4、使用。5、分数的解释：首先，进行“高点（标准分高于7分后者低于4分）分析”；其次根据次元人格因素公式和应用性人格公式计算结果进行综合性的人格类型描述；第三，进行因素协调与冲突分析，进而就社会交往、人际关系、职业适应和心理健康等方面进行综合描述；第四，可根据根据受测者资料进行情境行为分析。16PF二因素人格意义与推算法１、适应与焦虑性公式［(38+2L+3O+4Q4）-（2C+2H+2Q3)］／10２、内向与外向性公式［(2A+3E+4F+5H)-(2Q2+11)］/10３、感情用事与安祥机警性公式［(77+2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)］/10４、怯懦与果断性公式［(4E+3M+4Q1+4Q2)-(3A+2G)］/10心理健康者的人格因素C+F+(11-O)+(11-Q4)总分在4~40分之间,平均22分,低于12分者情绪颇不稳定.从事专业而有成就者的人格因素2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1总分在10~100之间,平均55分,67分以上者应有其成就.创造力强者的人格因素2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2总分在15~150之间,88分以上者属创造能力强.在新的环境中有成长能力的人格因素B+G+Q3+(11-F)总分在4~40分之间,平均为22分,27分以上者则有成功希望.16PF的应用例二：MMPI明尼苏达多项人格问卷(MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory,MMPI):S.R.Hawthaway&T.C.Mackinley于20世纪40年代编制。1980-1984年，中科院心理所宋维真将其引入中国。1、功能：通过测量个体人格，判别精神病患者和正常人，从而广泛地使用于人格鉴定、心理疾病的诊断、治疗、心理咨询以及人类学、心理学、医学的研究工作。2、适用对象：16岁以上成人，具备小学以上文化水平，没有影响测验结果的生理缺陷。３、题量：566（其中有16道重复，实际题量为550）４、量表组成：10个临床量表和3个效度量表５、项目内容：生理状况，精神状态，对家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等问题的态度。3、量表构成：566个题目。（1）临床量表：疑病症（Hs,Hypochondriasis）30题：表现对自己身体功能异常关心的神经质病。MMPI最明了最单纯的量表，很稳定。异常担心自己身体有病对身体极端关心诉说症状笼统含混，诉说有慢性的疲劳、疼痛、衰弱自我中心对他人严厉，间接地表现出敌意悲观主义愚钝，顽固，笨嘴拙舌事事持怀疑观点，心理治疗不太有效抑郁症（D，Depression）60题：过分悲伤、无望、思想及行动迟缓。最能表示被试对生活状况不平和不满。忧郁、压抑、闷闷不乐、对未来悲观对自己评价过低，缺乏自信，感到无能抱有罪恶感寡言、哭泣、动作缓慢诉说衰弱、疲劳、精力丧失焦虑不安，紧张在学校和工作上的失败感内向，害羞，与人保持距离细心刻板很难下决心癔病（Hy，Hysteria）60题：经常无意识地运用身体湖心理症状来回避困难和责任且有歇斯底里反应。得分与智能、教育背景和地位有关联。以出现身体症状来对精神紧张进行反应，以逃避责任有头痛、胸痛、衰弱、心跳不安等症状有突然出现、突然消失的症状缺乏对症状原因的觉察缺乏对自己动机和感情的觉察天真幼稚自我中心期待他人的爱抚和注意与上司关系不好精神病态（Pd，Psychopathicdeviate）50题：非社会类型和非道德类型精神病态人格，患者往往模式社会价值和社会规范，情绪反应简单。难以接受社会的价值观和规范沉溺于非社会或反社会的行为（说谎、盗窃、性异常、吸毒）反抗上司对家族使用暴力冲动、鲁莽、无计划性，行动不考虑后果缺乏判断力，冒险，不能吸取经验教训夫妻生活有问题自我中心，任性追求虚荣，出风头对所干的事几乎无知罪的意识男子气-女子气（Mf，Masculinity-femininity）60题：具有同性恋倾向，男性和女性需要分别记分。男性：男性角色含混不清柔弱对审美和艺术很感兴趣忍耐力强女性：反感自己的女性角色具有机械、数学的爱好竞争性强，想支配人粗野，无礼妄想狂（Pa，Paranoia）40题：具有敌意观念、被害妄想、夸大自我概念、猜疑心、过度敏感、意见和态度生硬等偏执狂症候。明显的精神病行为思维混乱有被害妄想和夸大妄想过敏，对他人的行为作过分的反应疑心重易怒对家族表示敌意和反感使用投射作为防御机制精神衰弱（Pt，psychasthenia

）48题：表现焦虑、强迫动作、强迫观念、无原因恐怖以及怀疑、优柔寡断的神经症。不安，紧张，爱担忧，操心心思集中困难内省，沉默强迫思维劣等感，缺乏自信，自我怀疑，自卑完美主义对自己，对他人要求都高规规矩矩情感脆弱，依赖性强有关植物性神经系统方面的体诉精神分裂（Sc，Schizophrenia）78题：思维、情感和行为混乱，出现希奇思想、行为退缩以及有幻想。明显的精神病行为和生活方式思维错乱，妄想，幻觉判断力低缺乏对社会环境的归属感，感到被孤立、被疏远、被误解沉思，闭门不出，不与人打交道广泛的焦虑不能表现情感固执己见轻躁狂（Ma，Hypomania）46题：具有气质昂扬、精力充沛、过度兴奋、思维奔逸、爱怒。无目的的活动过多说大话，夸张自己的价值，缺乏自知之明幻觉，夸大妄想精力旺盛，爱说话对于涉及细节的事情几乎不关心难以抑制冲动，易怒非现实的、无根据的乐观主义给人的第一印象好人际关系肤浅社会内向（Si，SocialIntroversion）70题：对社会性接触和社会性责任有退缩回避。内向，腼腆，胆怯，害臊，拘谨喜欢独处在异性面前不自然缺乏自信，优柔寡断很在意别人的看法感情很少外露，而对不与别人交往感到苦恼顺从值得信赖慎重，刻板，欠创造性（2）效度量表：不是测验的效度指标，而是通过几个量表去识别不同的应试态度及反应心向，其目的在于测查被试作答其他量表的真实性。说谎量表（L，LieScale）15题：由与受社会称赞的那些行为或情绪有关的问题构成。诈病量表（F，ValityScale）64题：主要为了识别那些胡乱反应、故意装坏的被试。有三种功能：被试态度指标；精神病程度指标；推测测验以外的行为。校正量表（K，CorrectionScale）30题：其分数与L和F量表有关。主要是为了鉴别有意将自己伪装成“好人”或“坏人”两种倾向。其得分的高低与社会经济地位有关。另一用途是根据K分数校正Hs、Pd、Pt、Sc、Ma的分数。疑问量表（?或Q，QuestionScale）无规定项目，是被试对问题作“无法回答”反应，或对题目的“是”“否”均作反应的题目总数。这种回答通常代表心理冲突或事物的逃避。但是总数在30题以上，则答卷无效。计分方法原始分→T分数→剖面图计算Q量表的原始分。超过22分或30分无效。分别计算各量表的原始分。对5个量表加K分校正。查表把原始分转化为T分；或计算T分。60以上为异常（中国标准）

T=50+10（X-X）/SD画出剖析图。例三：艾森克人格问卷EPQEPQ（EysenckPersonalityQuestionnaire）1、Eysenck的人格结构２、编制者：英国心理学家Eysenck３、题量：101量表构成：（1）E量表：内外倾性。高分表示人格外向，低分表示人格内向；（2）N量表：情绪性。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；（3）P量表：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。（4）L量表：效度量表（说谎量表）。EPQ平均数与标准差PENLMδMδMδMδ男6.083.229.934.3910.064.6213.305.77女5.342.959.034.1210.984.6611.993.50大学生男7.273.1110.924.5910.755.2110.083.89大学生女6.903.4310.414.3712.155.1411.072.98男20-298.363.6511.394.7811.494.8011.464.16女20-297.908.259.654.0412.734.8113.423.82例四：爱德华个性偏好量表

（EdwardsPersonalPreferenceSchedule,EPPS）编制者：美国心理学家Edwards1953年题量：225（15个重复题）内容：15种需要（Murray提出的需要理论）成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱、攻击特点：采用强迫选择法来控制社会称许性缺点：Ｐ１６８其他自陈量表（五）CPI（CaliforniaPsychologicalInventory，加州心理问卷）（六）JAS（JenkinsActivitySurvey，詹金斯活动性调查表）2、评定量表（ratingscale）:通常由一组描述人格特质的词语或者句子组成，要求由他人经过观察对某个人的某种行为或者特质作出评价。严格说，它并不是一种测验，而是观察和晤谈的延伸。，将观察结果系统化和数量化，是观察法和测验法的结合。（１）评定量表的种类：数字评定量表：用数字表示不同程度描述评定量表：用文字表示不同程度标准评定量表：评判被试属于哪一类型的人检选量表：给出一组形容词，把最能描述被试的形容词挑出来。强迫选择评定量表：每组中有多个选项，评定者必须从中选出一个最能代表被试的项目。（２）常见的评定误差严格误差：吹毛求疵宽容误差：趋中误差：逻辑误差：把自认为相互联系的特质作同样的评价“光环”效应：以偏概全认知误差（３）如何减少评定误差明确界定所评定的目标特质，尽量具体；对于评定的结果应作详细描述，不能只是用简单的数字或形容词，最好对关键性的行为做明确说明。必须让评定者对被试做充分的观察，搜集尽可能多的资料；对评定者的训练，评分者必须具备改正和客观的态度，避免光环效应、过严、宽容和趋中等误差‘评定等级不应过细，5级为宜。多人评定采用相对评定法项目等级的排列顺序最后有所变化，不能都将好的反映放在一边，坏的放另一边。分别评定各个特质用于评定内外向例如：他的谈话风格如何？喋喋不休；善于辞令；倾向于听；只答复问题；沉默寡言。倘若事情做错，他的态度如何？对之悲伤；引以为虑；设法矫正；稍加考虑；坦然处之。例一：莱氏品质评定量表例二、卜氏儿童社会行为量表用于评定幼儿社会行为发展孩子是否做过下列各项：1他与其他孩子玩耍吗？2他与其他孩子说话吗？3他偶然用摸或推的方式与其他儿童接触吗？……总分越高，社会行为发展越好例三、90项症状清单（SCL-90）也叫症状自评量表

90个项目

5级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重评估时段：“现在”或“最近一星期”适用对象：精神科或非精神科门诊的成年病人内容：10个因子10个因子：躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性有关睡眠和食欲的情况统计指标：总分总均分阳性项目数阴性项目数阳性症状均分例四：猜人测验Ｐ１７３艾森克个性问卷

（EysenckPersonalityQuestionaire，EPQ）1、主要目的E：内外倾性。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N：情绪性。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；P：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。L：说谎量表。2、量表构成由88个问题组成，进一步分出内外向、情绪稳定性、精神病质和掩饰性4个维度。测验工具包括：测验问卷和答卷，评分套板、和测验手册。3、实施操作的基本步骤与方法实施操作的基本步骤与方法①建立合作关系

向受测者说明测验的意义、作用和要求，让受测者了解测验并能认真合作地完成测验。

②回答问题或填写表格对每个问题回答“是”或“否”

③参照测验手册评分与解释*

艾森克个性问卷实习方法：在这张问卷上有45个问题,请你依次回答这些问题,回答不要写字,只要在问题后的“是”或“否”上打勾或画圈即可。这些问题要求你按自己的实际情况回答,不要去猜测怎样才是正确的回答。因为这里不存在正确或错误的回答,也没有捉弄人的问题,将问题的意思看懂了就快点回答,不要花很多时间去想。每一条都要回答。问卷无时间限制，但不要拖延太长，也不要未看懂问题便回答。懂了吗？不懂可问。开始！1.你是否有许多不同的业余爱好? 2.你的心境是否常有起伏? 3.你是否健谈? 4.你曾无缘无故觉得"真是难受"吗? 5.你是否比较活跃? 6.你是否常常为自己不该作而作了的事,不该说而说了的话而紧张吗? 7.你喜欢跳降落伞吗? 8.通常你能在热闹联欢会中尽情地玩吗? 9.你容易激动吗? 10.你是一个容易伤感情的人吗?11.在社交场合你是否总不愿露头角12.你常有"厌倦"之感吗? 13.你是否常爱外出? 14.你常为有罪恶之感所苦恼吗? 15.你是否宁愿去看些书而不愿多见人?

16.你觉得自己是一个神经过敏的人吗? 17.你有许多朋友吗? 18.你是一个多忧多虑的人吗? 19.你认为你是一个乐天派吗? 20.你是否总在担心会发生可怕的事情? 21.交新朋友时一般是你采取主动吗? 22.你认为自己很紧张,如同"拉紧的弦"一样吗? 23.当你与别人在一起时,你是否言语很少? 24.你是否有时感到自己可怜? 25.你是否很容易将一个沉寂的集会搞得活跃起来? 26.你为你的健康担忧吗? 27.你是否对朋友讲笑话和有趣的故事? 28.你是否喜欢与人混在一起? 29.你患失眠吗? 30.你常无缘无故感到无精打采和倦怠吗?

31.你是否喜欢从事一些动作迅速的工作?32.你是否常常觉得人生非常无味? 33.你是否常常参加许多活动,超过你的时间所允许?34.你是否为你的容貌而非常烦恼?35.你能使一个集会顺利进行吗? 36.遇到一次难堪的经历后,你是否在一段长时间内还感到难受?37.你患有"神经过敏"吗? 38.你常感到孤单吗? 39.当人家寻你的差错,找你工作中的缺点时,你是否容易在精神上受挫伤? 40.你喜欢忙忙碌碌和热热闹闹地过日子吗? 41.你是否觉得有时浑身是劲,而有时又是懒洋洋的吗 42.别人认为你是生气勃勃的吗? 43.你是否对某些事物容易冒火? 44.你喜欢会见陌生人吗？ 45.你曾有过不如死了为好的愿望吗？

第一步：根据记分键统计粗分。记分键评分与解释的基本步骤有“-”号的项目表示反向记分，即答“否”时记分第二步：查T分转换表，将粗分转换成T分T分数转换表：

第三步：根据T分数高低绘制坐标图，分析人格或气质特征。参考手册和回答内容出报告。低分内向（低于38）高分情绪不稳（高于62）

高分外向（高于62）情绪稳定报告维度分

报告气质和人格特征

报告与人格特征吻合的项目内容例：内外向维度分为65，提示个性外向，表现在以下方面：有许多不同的业余爱好，健谈，比较活跃，交新朋友时通常采取主动等。测量结果报告：３、投射测验：是向被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情况下，自由表现他的反应，主试分析反应结果，推断被试人格特征的测验方法。（１）投射测验的基本假设：人们对外界刺激的反应是有原因可以预测的，而不是偶然的结果；个人对刺激和情境反应时的心理状况、已有的经验、对未来的企望，对当时的知觉与反应的性质和方向都发生了重大作用；人格结构的大部分处于潜意识中，个人无法通过意识来说明，但是当个人面对一种不明的刺激情境时，却可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求、动机冲突等泄露出来，即将自己的人格投射到对刺激的反应上。（２）投射测验的特点刺激材料没有明确的结构和固定的意义，被试有广泛自由的反应方式；目标的隐藏性，被试不知道自己反应的解释方式；结果的解释具有整体性。（３）投射测验的类型联想法：荣格的文字联想和罗夏墨迹图构造法：莫瑞的主题统觉测验完成法：语句完成测验选排法：表露法：画树测验、画人测验例一：主题统觉测验（ThematicApperceptionTest,TAT）编制者：美国哈佛大学Murray和Morgan编制。材料：31张图片共有30张内容颇为隐晦的黑白照片，另有空白卡片一张，图片的内容以人物或景物为主。有的图片为各种年龄和性别的被试者所共用，有的只用于男性或女性。每张都标有字母号，按照年龄、性别把图片组合成四套测验，每套20张，分成两个系列，每系列各有10张。方式：看图编故事：进行测验时，主试者按顺序逐一出示图片，要求被试音对每一张图片都根据自己的想象和体验，讲一个内容生动、丰富的故事。每套测验的两个系列分两次进行。一般来说，后10张图片的内容是较为奇特、复杂、容易引起情绪反应的。两次测验结束后要与被试者作一次谈话，以了解其编造故事的来源和依据，作为分析结果时的参考。

1.主题

2.主人公

3.主人公的欲求和环境对他的压力

4.被试的言语

5.故事的结局例二：罗夏墨迹图（RorschachInkblotTest,RIT）编制者：瑞士精神病学家Rorschach

材料：罗夏测验是由10张经过精心制作的墨迹图构成的。其中7张为水墨墨迹图，3张为彩色墨迹图。这些图片在被试者面前出现的次序是有规定的。反应方式：自由联想。主试者的说明很简单，例如：“这看上去像什么？”，“这可能是什么？”，“这使你想到什么？”主试者要记录：逐句反应的语句，每张图片出现到开始第一个反应所需的时间，各反应之间较长的停顿时间，对每张图片反应总共所需的时间，被试者的附带