高中生课外阅读现状调查分析

高中生课外阅读现状调查分析—以山西省永济市涑北中学为例摘要：本调查敷陈以调查问卷的形式对山西省永济市涑北中学学生进行了课外阅读现状调查，发现目前高中生并没有很好地达到《普通高中语文课程标准》（实验）所提出的关于课外阅读的课程方针。除了自身素养较低之外，升学的压力，网络媒体的冲击，老师、学校、家长对于学生课外阅读的态度等因素都致使高中生没有养成良好的课外阅读习惯。对此，本文将调查结果进行了深入分析并提出几点建议，旨在改善高中生课外阅读现状所存在的问题。使学生不仅能够达到课程标准对于学生诵读篇目数量上的要求，还要促进高中生最终养成良好的课外阅读习惯，使高中生在课外阅读中充实本身，提高本身。关键词：高中生；课外阅读；调查关键词：高中生；课外阅读；调查ResearchandAnalysisofExtracurricularReading

ActivityofSeniorHighSchoolStudents--TakingSuBeiMiddleSchoolinYongjiCountyas

anexampleAbstract:ThisreportisbasedonasurveyaboutcurrentsituationofextracurricularreadingactivityconductedinSuBeiMiddleSchoolinYongjiCounty.Fromthesurvey,itshowcasesthatthenowadaysseniorhighstudentsgenerallyfailtoachievethestandardofextracurricularreadingwhichisaddressedbyTheChinesecurriculumstandardofordinaryhighschoolexcepthavinglowpersonalquality,othercontributingfactorsleadingtopoorandimmaturereadinghabitincludesnegativeinfluencecausedbyInternet,overwhelmingacademicstressandpressure,aswellastheattitudeofparents,teachersandschoolstowardsthisissue.Afterthoroughanddetailedanalysis,wecameupwithseveralproposals,aimingnotonlytohelpthestudentstomeetthereadingdemandaddressedbyTheChinesecurriculumstandardofordinaryhighschool,butalsotodeveloptheirhabitofdoingmoreextracurricularreading,andthus,toimproveandperfectthemselvesviareading.Keywords:seniorhighstudents;extracurricularreading;research目录TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"引言 1\o"CurrentDocument"一、调查设计 1\o"CurrentDocument"（一）调查目的 1\o"CurrentDocument"（二）调查方式 2\o"CurrentDocument"（三）调查内容 2\o"CurrentDocument"二、高中生课外阅读现状调查 2\o"CurrentDocument"（一）高中生课外阅读现状调查结果 2\o"CurrentDocument"（二）高中生课外阅读现状存在的问题及成因分析 8三、改善课外阅读现状的建议 12\o"CurrentDocument"（一）学生自身应端正对待课外阅读的态度 13\o"CurrentDocument"（二）教师应对学生的课外阅读给予有力指导 13\o"CurrentDocument"（三）学校应支持学生课外阅读 14\o"CurrentDocument"（四）家长应与孩子共同营造良好的课外阅读氛围 15\o"CurrentDocument"结语 15\o"CurrentDocument"参考文献 16\o"CurrentDocument"附录1 17\o"CurrentDocument"附录2 19\o"CurrentDocument"附录3 22致谢 错误!未定义书签。引言中国自古以来就有“读书破万卷，下笔如有神”、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等一些关于阅读的名言警句。可见文化渊远流长的中华民族历来重视阅读。阅读是语文教学中弗成或缺的一部分，而课外阅读则是语文实践活动的重要形式。当代语文教育家吕叔湘先生言：“问语文学得好的人，无一不得益于课外阅读。”①《普通高中语文课程标准》（实验）在“实施建议”中指出：“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应按照分歧学生的具体情况，适时保举文化品位高、难易程度适当的课外读物。鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书敷陈会、作品讨论会等，分享阅读兴趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。”②在“课程方针”中指出学生应：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富本身的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”③另外还有《关于诵读篇目和课外读物的建议》的附录。随着时代的发展，社会的进步，物质财富虽有所增加，但人们却逐渐淡化了精神财富的积累。因此，阅读一度成为一个社会热点话题。而面临着高考升学压力的高中生的课外阅读现状也是大师所关注的焦点。高中生如何才能够在课外阅读活动中丰富本身的精神世界、提高本身的道德修养，更是重中之重。本文从高中生课外阅读现状入手，分析高中生课外阅读所存在的问题以及原因所在。一、调查设计本调查设计从实际出发，对山西省永济市涑北中学的高中生进行了调查，问题全面，并且突出重点。从高中生对待课外阅读的兴趣以及态度，阅读时间、阅读方式以及习惯，老师及家长对于学生课外阅读的态度以及影响课外阅读实施的因素这四风雅面作为调查点，全方位地考虑到了高中生课外阅读的情况。（一）调查目的对于语文学科来说，阅读教学是必弗成少的一部分，而课外阅读活动则是阅读教学的一个重要组成部分。“得法于课内，得益于课外”，课外阅读不仅可以使①韩庆诚.在课外阅读中提升语文能力和素养仃］.语文教学与研究,2013,（08）.②中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准加］.北京:人民教育出版社,2003:17.③中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准加］.北京:人民教育出版社,2003:8-9.学生增长知识、开阔眼界、培养良好的自学及阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的知识，从而使学生的综合能力获得拓展。比来几年，课程改造越来越注重课外阅读。本文旨在通过对高中生课外阅读现状的调查，归纳出课外阅读现状存在的问题，探求其原因，最终为改善课外阅读现状提出几条可行性的建议。（二）调查方式1、问卷调查在山西省永济市涑北中学高一、高二、高三三个年级分别随机抽取一个班级，每个班级发放50份问卷，共发出150份问卷，收回140份问卷，有效问卷140份。问卷即时填完即时收回，通过三个年级分歧层次的调查所得出的结果能更加具有概括性与代表性，这样所按照数据分析出的结果则更加真实可靠。2、访谈调查课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，所以在对学生进行问卷调查的同时，对涑北中学的六位语文教师进行了面对面的访谈，他们来自三个年级，对于课外阅读的看法以及策略有着比力典型的见解。（三）调查内容本次调查的主要内容有四部分：第一是高中生课外阅读的兴趣以及态度，主要调查高中生对待课外阅读的兴趣是否浓厚，比力倾向哪种类型的课外读物，是否能正视课外阅读带给自身的影响；第二是高中生课外阅读习惯，主要调查高中生在课余时间都在做什么，每天用来进行课外阅读的时间有多少，高中生在进行课外阅读时有着怎样的方式，长期下来形成了怎样的行为习惯；第三是老师及家长对待高中生课外阅读的态度，主要调查对于高中生课外阅读的兴趣趋向以及习惯等，老师和家长是如何做出的回应；第四是影响课外阅读活动顺利进行的因素，主要调查高中生所认为的影响其课外阅读活动顺利进行的主要因素，以及在前三部分调查中所体现出的影响课外阅读活动顺利落实的原因。二、高中生课外阅读现状调查此次调查共发放150份调查问卷，收回140份，有效数据为140份。（一）高中生课外阅读现状调查结果1、高中生对待课外阅读的兴趣及态度

问题选项选择占总人数比例你喜欢课外阅读吗？非常喜欢3827%比力喜欢9669%不喜欢64%非常不喜欢00%表1表格数据显示，有38人非常喜欢课外阅读，占总人数27%；有96人比力喜欢课外阅读占总人数的69%；有6人不喜欢课外阅读，占总人数的4%；没有人非常不喜欢课外阅读。你经常看哪一种课外书？0% 13% 20(& 00% 401iCO%GC% 170% 30% 30^所占比例表2表格数据显示，选择课外书类型人数最多的是“杂志报刊类”，共有124人，占总人数的81%；有79人经常阅读芳华言情类，占总人数的56%；64人能够经常阅读经典名著类，占总人数的46%；有54人会经常阅读漫画类课外读物，占总人数的39%；有44人经常阅读玄幻类，占总人数的31%；经常阅读武侠类课外读物的有39人，占总人数的28%；有19%的人在平时阅读选项之外的课外读物类型，其中包孕：“新闻类”、“主写历史类书”、“《神探夏洛克》”、“《绘心》、《绘意》”、“《高中作文教程》”、“科幻类”、“《哲思》”，“关于抗战的杂志和有关政治问题的杂志”。

你阅读课外书的目

的是什么表3课会些为读哪响认阅生影你外产•r\耽误学习

时间

24课会些为读哪响认阅生影你外产•r\耽误学习

时间

24人I yr增长见识126A提高写作

水平

127人厂「影响视力17A影响作业

完成43人表4通过以上两个表格中的数据可以发现，高中生因为想要“增长见识，开阔眼界”，“娱乐消遣，放松心情”而进行课外阅读的人数居多，而课外阅读给予他们最大的影响则是“提高写作水平”以及“增长见识”。总之，绝大大都人认为课外阅读主要还是具有很大的正向感化。2、高中生的课外阅读习惯从下面的表5中可以看出，有86%的人在课余时间选择看视频听音乐，人数最多。人数比例排在第二名的则是网上聊天，占总人数的64%。看课外书和完成作业的比例分别是55%和54%，基本持平；用于上辅导班和选项之外其他活动的人数比例分别占4%和6%。

网上聊天打游戏看视频听百乐看课外书上培训辅导班口完成作业莫他表6饼状图显示出，有44%的高中生每天阅读课外书的时间大约为半小时摆布；有百分之31%的高中生每天能够阅读1到2个小时的课外书；有11%的高中生可以做到阅读2小时以上；有百分之14%的高中生每天基本没有在阅读课外书上面花费时间。问题选项选择你进行课外阅读前，凡是情况下会？计划明确8有必然计划48计划模糊44无计划40表7从表格中得出，有8人会在课外阅读前制定明确的计划，占总人数的6%；

有48人有必然的计划，占总人数的34%；有31%的学生计划模糊，有44人；有40人无计划，占总人数的29%。问题选项选择你经常怎样进行课外阅读？精读加略读63精读25略读40大致浏览12表8从表格数据中可知，有63人在进行课外阅读选择的方式是精读加略读，占总人数的45%；有25人主要用精读的方式，占总人数的18%；有40人只是略读，占总人数的28%；有12人只是大致浏览，占总人数的9%。问题选项选择完成课外阅读后，你凡是会？摘抄好词佳句34写读书笔记9找老师或同学探讨39看了就什么都不去思考58表9从表9中看出，有34人在课外阅读结束后摘抄好词佳句，占总人数的24%；只有9人能做到写读书笔记，占总人数的6%；找老师或同学探讨的人数有39人，占总人数的29%；然而看了之后什么都不去思考的人数最多，共有58人，达到了总人数的41%。3、老师及家长对待高中生课外阅读的态度

老师对于学生5题所选的课外读物的态度不闻不问又3・14反又3・14反43可小持导对闻支劝反不■■■■表10表格显示有36%的学生认为老师对于本身选择的课外读物的态度是支持的；有22%的学生认为是劝导的；有31%的学生认为老师对本身选择的课外读物持否决态度；只有11%的学生认为老师对本身选择的课外读物不闻不问。家长对于学生5题所选择的课外读物的态度家长对于学生5题所选择的课外读物的态度可小持导对闻支劝反不表11表格显示有64%的学生认为家长对于本身选择的课外读物的态度是支持的；有14%的学生认为是劝导的；有11%的学生认为家长对本身选择的课外读物持否决态度；有29%的学生认为家长对本身选择的课外读物不闻不问。3、影响完成课外阅读的主要因素

你觉得影响你完成课外阅读任务的主要因素是什么？课业负担沉重

70人课业负担沉重

70人懒惰畏难的心

理13人J网络影视媒体

的诱惑37人IJ寝长和老帏的

干预

20A表12关于认为影响完成课外阅读任务的主要因素，有70人认为是课业肩负繁重，占总人数的50%；有13人是由于懒惰畏难的心理，占总人数的9%；认为网络影视等媒体诱惑是影响课外阅读任务完成的主要因素的有37人，占总人数的27%；有20人认为是由于家长和老师的干预干与，占总人数的14%。（二）高中生课外阅读现状存在的问题及成因分析通干预干与卷调查中的数据可以发现，高中生的课外阅读现状存在着许多问题，主要浮现在以下几个方面：1、高中生课外阅读时间较少山西省永济市涑北中学学生的作息时间表显示，学生每天上课的时间是从早上8点到下午5点半。其中包孕7节正课，一节自习课。早饭时间有40分钟，午饭时间有120分钟，活动时间50分钟，晚饭时间40分钟，晚上的自习时间有135分钟。这样加起来，每天可自由支配时间共有6小时25分钟。另外，每周能有至少一天的放假时间。我们发现，如果学生能够合理放置时间，在完成作业的前提下，还是有相当一部分时间能够进行课外阅读。而问卷的第10题“你每天阅读课外书的时间是多少”的调查数据显示，只有44%的学生每天能够阅读半小时摆布的课外书，1小时到2小时以上的占42%，每天没有在课外阅读上花费时间的占14%。总体来说，高中生每天用在课外阅读的时间较少。问卷第1题中，学生们被问到“你喜欢课外阅读吗”，只有27%的学生回答非常喜欢，69%的人比力喜欢，不喜欢的占到4%。另外，问卷第9题的调查数据结果显示，只有55%的学生选择在课余时间阅读课外书，这个百分比败给了选择看视频听音乐的86%的比重以及网上聊天64%的比重。在现如今这个多元化高速发展的网络信息时代，越来越多的人倾向选择能带来感官刺激的娱乐方式，电视与网络的飞速发展刚好迎合了这种“浅层次”的娱乐需求。“与深层次的精神阅读比拟，这种快餐式的娱乐方式在很大程度上削弱了学生的自主思考能力，进而削弱了个体对文字的理解、分析与表达能力，久而久之将导致学生对阅读失去兴趣，理解能力不强。”①2、娱乐消遣类书籍在课外读物中占较大比重高中生选择的课外书类型调查结果表2显示，杂志报刊类所占比重最大，达到81%；芳华言情类所占比重位居第二，占56%；经典名著类位居第三，占总人数的46%。《普通高中语文课程标准》（实验）提倡学生应具有广泛的阅读兴趣，并努力扩大阅读视野。但前提是要学会正确、自主地选择优秀的阅读材料，以此来丰富本身的精神世界，在阅读中提高文化品位。另外，课程标准的附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》中所提倡的课外读物类型主要为文化经典著作以及优秀诗歌散文。这样分析来看，高中生课外阅读的兴趣趋向已然偏离课程标准的要求，这是需要我们认真反省的。正如鲁迅先生所说：“胡乱追逐时髦，中学生吃下的，不是滋补品，是新袋子里的酸酒，红纸里包的烂肉，其结果不只是倒胃口罢了，吃烂肉，喝酸酒长大，是可能成为畸形人的”②学生在自主选择课外读物时，标的目的于娱乐消遣类书籍，虽然必然程度上能够使学生放松身心，但如果长期阅读娱乐消遣类书籍则存在着巨大隐患。对于缺乏审美自觉意识的高中生来说，长期阅读娱乐消遣类书籍，会越来越忽略对经典著作的重视，渐渐地习惯于快餐文学，盲目地追求新鲜与刺激，忽视思想内涵。这样不仅浪费了阅读时间，而且还会在必然程度上影响高中生的身心健康发展。3、高中生没有养成良好的课外阅读习惯从表7、8、9中可以看出，大大都的学生在进行课外阅读前没有明确的计划，不会对本身的课外阅读活动进行系统地规划。大大都学生虽然能够做到精读与略读相结合，但是在读过课外书之后，有58%的人看过了之后就什么都不去思考。事实上，阅读是一项日积月累、潜移默化的个体精神活动，丰富的积累是感悟的前提，而思考与感悟才是阅读真正的目的。“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对本身的深思，迫使他认识本身和思考本身的未来。”③阅①朱莉.高中生课外阅读的现状分析及对策研究仃].文教资料.2013,（10）.②张楠.高中生课外阅读教学策略研究①].哈尔滨师范大学.2013:14.③（苏）霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984:399.读后可以利用摘录好词佳句的方式来提高本身的艺术鉴赏能力，还可以与同学及老师进行探讨，最终将本身的思考与感悟写成读书笔记则更能够总结阅读所带给本身的收获。如果能够养成这样良好的习惯，不但可以提高本身的思维表达能力，而且能够使本身感触感染到阅读真正的魅力。所以，高中生的课外阅读习惯亟待矫正。4、网络电子书成为高中生课外读物的主要来源由问卷第14题的调查统计结果发现，有39%的学生课外读物来自网络电子书，有27%的学生的课外读物是本身去书店买来的，有24%的学生向同学借，只有10%的学生的课外读物来自家庭或学校。随着时代的发展和科技的进步，电脑、手机、MP3/4/5等一些列电子产品在学生之中已经逐渐普及，无纸化阅读也逐渐在学生中间风行开来，新鲜、便当、快捷的网络电子书阅读逐渐成为了一个新的阅读趋势。5、教师对学生课外阅读的指导较少表格10显示出，46%的学生认为老师对本身所选择的的课外读物的态度是支持的，29%的学生认为老师对本身选择何种类型的课外读物不闻不问，只有14%的学生认为老师会对本身所选择的课外读物类型进行劝导，有11%的学生认为老师否决本身所选择的课外读物类型。通过之前的分析，我们了解到学生选择的课外读物类型标的目的娱乐消遣类，老师针对这一倾向所给出的态度应该是劝导所占的比重更多一些才对。再由问卷第15题的调查统计结果发现，老师向学生保举的课外读物类型，所选人数排名第一的是教学参考书，占总人数的39%；排名第二的是作文选，占总人数的26%；排名第三的是报刊杂志类，占总人数的21%；排名第四的是经典名著，占总人数的14%，且学生们没有选择所列选项之外的答案。与老师的访谈中了解到，因为考试需要，老师们承认本身的确会向学生们保举一些优秀作文选等教辅资料，而老师们大都会选择保举《读者》、《意林》、《考试报》等课外读物，因为这些读物阅读起来不仅通俗易懂，而且学生比力容易在阅读过程中搜集好词佳句，积累作文素材。数据中显示，学生们所选择读物主要是报刊杂志类，只是会有部分学生选择一些娱乐杂志、芳华言情杂志去阅读。在这一点上，学生们没有准确地领会老师的指导意愿，一方面是学生的自控能力较差，另一方面则是由于老师对于学生课外阅读的指导以及监督力度不够。以上是问卷调查结果反映出的问题的几个主要方面，基于以上分析，以及其他问题调查结果的总结，将以上问题的成因分析归结如下：1、受应试教育的影响近些年来，社会一直在提倡本质教育，要求学生全面发展。实际上，只要考试存在，教育就避免不了要为考试办事。对于面临高考压力的高中生来说，他们背负着前所未有的课业肩负。高考常被称为“人生的转折点”，这种概念已经在学生心中根深蒂固，渐渐地，高中生所做的一切都是以“高考”为中心。学校面对着家长的期望、社会的评价，往往以升学率为标尺与其他学校竞争，逐渐忽视了课外阅读的重要性。就这样，应试教育如影随形，它浮现在学校的课时放置上、教师的教学原则中、学生的题海战术里。每天埋头于教材、教辅书、复习题中的学生很少有闲暇时间来阅读课外书，“虽然‘减负’呼声非常高涨，但应试教育仍扭曲着学生的学习方式。不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。”①2、大众通俗文化的冲击随着社会的发展、科学技术的进步，电视以及网络等传播媒介日益多元化，人们足不出户就能浏览到各式各样的新鲜资讯，阅读方式也不再是以印刷品为主的“文本阅读”，直观、生动、富有创新的“超文本阅读”则更能激发起人们的读兴趣。生活在如今这个阅读环境芜杂的时代，高中生面对学习的压力以及信息的爆炸，再加上其本身正处于敢于挑战新鲜事物的芳华期阶段，久而久之，他们的心态变得浮躁，大脑也随之变得懒散。渐渐地，他们在无意中忽略、疏远了“经典”，而日渐关注与亲近“通俗”。他们在闲暇时间里去做一些标的目的娱乐性质的事情，比如：翻阅娱乐杂志、阅读网络电子书、网络聊天、听音乐、看视频，并且对一些按照经典原著翻拍的电视剧以及穿越剧有着浓厚的兴趣，可见大众通俗文化的冲击使得课外阅读活动的有效实施面临着更为繁重的阻力。面对越来越多的诱惑与压力，如何静心来阅读那些真正的文学作品、欣赏那些精妙绝伦的艺术、鉴赏那些优美的文字，则是高中生面临的最大挑战，课外阅读现状令人堪忧。3、教师对学生的课外阅读指导力度不够当前虽然许多教师支持学生课外阅读，也了解到课外阅读对于提高学生的语①刘翔.江西教师网.中学生课外阅读误区及策略:-6a6890f.文素养有着至关重要的感化。但应试教育的影响，教学任务的繁重压力，使得教师将大部分时间与精力投入到课堂教学之中，这样就渐渐忽视了对学生进行课外阅读方面的指导。调查发现很少有教师对学生进行详细指导，大大都教师仅限于在课堂教学中三言两句地保举某些读物。久而久之，学生认识不到课外阅读的重要性。教师是学生的导师，学生若缺少了老师对本身课外阅读的有力指导，在繁重的学习压力之下，本身很难提起对课外阅读的兴趣。而“课外阅读的指导，主要靠的是兴趣指导。如果不能激发、引导学生的兴趣，即使有再周密的计划，再充足的图书，再频繁的活动，再勤勉的指导和督促，也不能收到抱负的效果”①慢慢地，学生因缺乏兴趣而不愿意阅读课外书，恶性循环下去使当今高中生课外阅读现状所存在的问题越发突出。4、学校及家长对课外阅读的忽视从问卷的第13、14、20题的调查结果中，我们可以了解到，学校虽然有阅览室，但是并不是每天都对学生开放，藏书类型大多都是一些教辅书以及工具书，图书并没有及时更新，并且现刊是不允许外借的。可见学校并没有在阅览室的扶植方面投入太多精力。应试教育的体制导致了学校教学模式的墨守成规，为了提高升学率，为了提高与同级学校的竞争力，学校将学生的课时放置得十分紧凑，并且发放了大量的练习题。在这种模式的循环之下，学校逐渐忽视了对学生课外阅读教学的重视。每位家长都望子成龙，期盼本身的孩子能凭借努力考入抱负的大学。为此，家长们会尽其所能给予孩子物质以及精神上的支持。大大都的家长会给孩子买很多的参考书、复习题，甚至不惜高价为孩子请家教，但是家长并没有意识到课外阅读对孩子的有利影响。当学生选择一些娱乐倾向性较强的读物时，家长都将其视为“闲书”，长此以往，家长对课外阅读产生误区，认为课外阅读耽误孩子的学习，也使得孩子无法端正对课外阅读的态度。事实上，课外读物的类型丰富多彩，家长应该在学生选择不健康的读物时给予孩子深刻的劝诫，在学生选择有益身心的读物时给予支持，最好能够与孩子共同阅读，共同学习，而不是误解课外阅读就是影响孩子学习成绩的“洪水猛兽”。三、改善课外阅读现状的建议①叶苍岑.中学语文教学通论[M].北京教育出版社,1984:550.想要改善高中生的课外阅读现状，单纯依靠学生自身的努力是不够的。自身端正对课外阅读的态度是首要前提，除此之外，还需要教师的指导、学校的支持、家长的理解，只有通过学生、教师、学校、家长这四个“角色”的通力合作才能改善课外阅读现状，解决课外阅读所存在的问题，最终达到良性循环。（一）学生自身应端正对待课外阅读的态度课外阅读是一种在教师指导下学生从事的主体活动，所以学生是课外阅读的主体。学生端正自身对待课外阅读的态度，首先要认识到课外阅读的内涵及其重要性。《教育大辞典》认为：“它是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视，巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高贵情操，还能辅助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。”①学生要在阅读前制定系统的课外阅读计划，比如每天读半小时的课外书、一周看一本书、一个月看一本书等，这样日积月累才能逐渐养成良好的阅读习惯，在阅读中收获更多的知识；阅读的过程中可以做批注，摘抄好词佳句；阅读之后要学会思考与体悟，最好能够做读书笔记，这样不仅能够总结在阅读中的收获，还能提高写作能力。因为“阅读多了，材料就丰富了，写作时也不再会有巧妇难为无米之炊的尴尬。”②学生要学会抵制不良诱惑。当今高中生生活在知识大爆炸时代，他们接受到的信息十分丰富，接受信息的渠道也日益广泛。学生要学会在这个复杂的阅读大环境之下选择真正有益于本身身心的课外读物，使课外书真正为本身提供精神食粮、开阔本身的视野、启迪本身的智慧、拓展本身的思维，使本身通过课外阅读来陶冶情操、提高审美意识、提升文学素养，从而领略到艺术真正的魅力。（二）教师应对学生的课外阅读给予有力指导虽然学生是课外阅读活动中的主体，但是发挥学生课外阅读的主体性并不是放任自流，而是要引导学生提高课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，学会自主挑选好的书籍，端正审美意识，提升文学素养。①顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,1999.②王春荷.试论高中生课外阅读的必要性J].中学语文,2011,（4）.“阅读是一种被引导的创造。”①教师要指导学生的课外阅读，最好的法子就是身体力行。教师本身要广泛地进行阅读，而且主要要去阅读一些最新发行以及学生们经常阅读的书刊，这样不仅能够与时俱进，还能了解到学生的喜好。只有真正掌握学生们所阅读的书刊类型以及内容，才能从中筛选出适合学生阅读的书刊，并结合自身经验来为学生保举好书。在平时，教师可以将班级同学分成小组，轮流创办属于全班同学的图书角，并在每周或者每月进行一次课外阅读交流活动，形式可感觉朗诵、书评、小舞台剧等等；暗里里，教师本身要养成做读书笔记的习惯，正所谓“不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。”②教师可以将本身的读书笔记留在学生中间传阅，激发学生的阅读兴趣，提高学生的鉴赏水平；面对大众传媒的冲击，教师应该教会学生抵制诱惑，并且要利用好影视传媒这把双刃剑。虽然,当今许多按照名著翻拍的剧作已经使原著“面目全非”，但是如果能够为我所用，则可以利用影视传媒这一手段来激发学生去阅读原著的兴趣。比如，教师可以在课堂休息的时间播放一小段视频，然后将视频中所演出的部分与其对应的原著文字部分进行对比，考察学生分辩细节的能力，提高学生的思维与感悟力，从而给予学生全方位的立体指导，令课外阅读不再单调。(三)学校应支持学生课外阅读“学校是一个读书的场所，应是读书的王国。”③一所学校即使在建筑外观上并不富丽出众，但只要它有足够的藏书，就必然能够慢慢沉淀出属于本身学校的文化底蕴。浓厚的文化底蕴散发出的气息会展现出一所学校真正的魅力。学生每天大大都的时间都是在学校中度过的，学校应第一时间给予学生在课外阅读方面的支持。比如：首先，要增加阅览室的藏书量，按时更新，延长阅览室开放时间，为学生借阅书籍提供便当；提出鼓励与支持学生课外阅读的原则，可以在与教师的教研会议过程中交流新课程改造有关课外阅读的最新原则，交代教师将原则传达给学生；可以在校园中悬挂号召课外阅读的条幅、在宣传栏张贴名人关于阅读方面的名言警句来激发学生的课外阅读兴趣；可以将课外阅读列入选修课程表，学校可以利用本身学校的师资力量以及图书储备，在了解学生阅读①朱银华.阅读是一种被引导的创造J].教育科学论坛,2006,(2).②赵仲春.不动笔墨不读书J].中华活页文选高一年级版,2012,(7).③李欣洁.高中学生语文课外阅读现状调查研究①].广西师范大学,2012:32.兴趣的前提下，给予专业的指导；多开展一些图书交流会、读书笔记投稿等活动，使学生的课外阅读收获获得有效反馈，形成系统的课外阅读评价；校园广播站可以在每天的校园播报中向学生保举好书，潜移默化地培养学生的阅读兴趣。学校若能够真正落实以上法子，相信在不久的将来就会营造出一种书香满园的氛围。（四）家长应与孩子共同营造良好的课外阅读氛围家庭是学生度过课外时间的主要场所，而父母又被称作孩子的“第一任老师”，所以家长应尽其所能与孩子共同营造良好的课外阅读氛围，鼓励孩子阅读课外书。比如：家长首先要正视孩子的学习成绩，抵制“功利思想”，不能单纯将学习成绩作为衡量孩子进步的标准；在这基础上，家长要清楚课外阅读的内涵，改变对课外阅读的观念，最基础的是要知道课外读物中不全是“闲书”，“闲书”会在必然程度上影响孩子的学习成绩，甚至会影响孩子的身心健康发展。但是课外阅读并不是“闲书阅读”，《关于诵读篇目和课外读物的建议》中提到的都是健康向上的作品，都很适合学生去阅读；另外，“身教胜于言传。”①家长必然要提高自身本质，身体力行地去阅读一些新发行的书刊，并尝试去阅读孩子所感兴趣的书刊，并且要与孩子经常进行阅读交流，了解学生的兴趣趋向之后再选择给予支持抑或劝导；如果家里条件允许，可以尽可能多地储备图书供给孩子阅读。唯有这样，学生的课外阅读之路才会少一些阻碍与迷茫，多一些平坦与引导。结语阅读能够使人智慧，阅读能够涤荡浮躁的污秽与尘埃，过滤出沁人心脾的清灵志气。课外阅读是高中生学习和生活的一个重要部分，是学生实现知识积累与生命成长的重要途径。阅读可以开阔学生的视野，拓展学生的思维，更能教会学生在阅读中提高本身的品位与修养。面对高考，每一名高中生都承受着巨大压力，再加上应试教育的影响，大众通俗文化的冲击等一系列因素的泛起都使课外阅读面临着前所未有的挑战。然而，越是充满挑战就应该激发起斗志。我相信，通过学生、教师、学校、家长的共同努力，必然会改善当今高中生课外阅读现状，解决课外阅读现状所存在的问题。让课外阅读真正地融入学生的生活，使学生通过在课外阅读点点滴滴的积累中汲取知识来完善本身的人格，发展良好的道德品质，让灵魂获得美的净化，让身心获得健康的成长。①金实.父母必须为子女树立的50个榜样[M].北京:金城出版社,2005:111.参考文献[1]顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,1999.[2](苏)霍姆林斯基著,杜殿坤译.给教师的建议[M].北京:教育科学出社,1984.[3]韩庆诚.在课外阅读中提升语文能力和素养J].语文教学与研究,2021,(8).[4]金实.父母必需为子女树立的50个榜样[M].北京:金城出版社,2005:111.[5]李欣洁.高中学生语文课外阅读现状调查研究①].广西师范大学,2021:32.[6]王春荷.试论高中生课外阅读的必要性J].中学语文,2021,(4).[7]叶苍岑.中学语文教学通论[M].北京教育出版社,1984:550.[8]中华人民共和国教育部普通高中语文课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003.[9]朱莉.高中生课外阅读的现状分析及对策研究仃].文教资料.2021,(10).[10]]张楠.高中生课外阅读教学策略研究①].哈尔滨师范大学.2021:14.[11]赵仲春.不动笔墨不读书J].中华活页文选高一年级版,2021,(2).[12]朱银华.阅读是一种被引导的创造J].教育科研论坛,2006,(1).附录1关于高中生课外阅读现状的调查问卷亲爱的同学：您好！首先感谢感动您接受本次问卷调查，本次调查旨在了解高中生目前的课外阅读状况。本问卷不需要签名，所得的结果只做相关统计分析。请您在所选的答案下面画“J”，感谢感动您的支持与合作！调查时间：2021年3月14日所在年级：a、所在年级：a、高一b、高二。、高三性别：A、男B、女1、你喜欢课外阅读吗？A、非常喜欢1、你喜欢课外阅读吗？A、非常喜欢 B、比力喜欢2、你认为课外阅读重要吗？A、非常重要 B、比力重要3、你阅读课外书的目的是什么？A、增长见识，开阔眼界C、积累知识，提高成绩£、心血来潮，没有目的C、不喜欢 D、非常不喜欢C、不重要 D、非常不重要（可选三项）B、娱乐消遣，放松心情D、提高交际能力，学会为人处世F、其他（请举例说明：如4、你认为课外阅读会产生哪些影响？（可选三项）A、耽误学习时间A、耽误学习时间B、增长见识C、提高写作水平 D、影响视力E、影响作业完成 F、熬炼口才5、你经常看哪一种课外书？（可选三项）A、经典名著类（如：《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《白叟与海》）B、武侠类（如：《天龙八部》、《雪山飞狐》、《楚留香》）C、芳华言情类（如：《小时代》、《步步惊心》、《何以笙箫默》）D、玄幻类（如：《斗破苍穹》、《九鼎记》、《摩天记》）E、漫画类（如：《老夫子》、《机器猫多啦A梦》、《海贼王》）F、杂志报刊类（如：《意林》、《读者》、《花溪》）G、其他（请举例说明：如：）6、家长对于你上题所选择的课外读物的态度是什么？A、支持 B、劝导 C、否决 D、不闻不问7、你感觉老师对你所选择的课外读物的态度是什么？A、支持 B、劝导 C、否决 D、不闻不问8、你更愿意接受哪种版本的经典名著？A、文字版的原著（纸质书或电子版）B、讲座式的解读（如：《百家讲坛》）C、名著翻拍成的影视作品（如：《西游记》、《三国演义》）D、戏说历史的穿越剧（如：《鬼话西游》、《步步惊心》、《宫锁珠帘》）E、其他（请举例说明，如：）9、你课外时间多进行什么？（可选三项）A、网上聊天 B、打游戏C、看视频听音乐 D、看课外书E、上培训辅导班F、完成作业G、其他（请举例说明：如：）10、你每天阅读课外书的时间是多少？A、半小时摆布B、1到2小时C、2小时以上 D、没有11、你感觉影响你完成课外阅读任务的主要因素是什么?A、课业肩负繁重B、懒惰畏难的心理 C、网络影视等媒体的诱惑D、家长和老师的干预干与12、你希望学校在制定课表时放置专门的课外阅读时间吗？A、非常希望 B、比力希望C、不希望 D、非常不希望13、你多久去一次学校阅览室？A、每天都会去 B、只要有时间就去 C、从来都不去D、不知道学校有阅览室14、你的课外读物多来自哪里？A、网络电子书B、家庭或学校 C、本身去书店买 D、向同学借15、老师多向你保举什么类型的读物？A、教材参考书（如：《完全解读》、《语文基础知识手册》、《文言文全解》）B、作文选（如：《全国优秀作文选》、《高考优秀作文》）C、经典名著（如：《三国演义》、《西游记》、《白叟与海》）D、报刊杂志（如：《大学生活报》、《意林》、《读者》）E、其他（请举例说明，如：）16、如果老师向你保举课外读物，你愿意去阅读吗？A、非常愿意 B、比力愿意 C、不愿意 D、非常不愿意17、你进行课外阅读前，凡是情况下会？A、计划明确 B、有必然计划 C、计划模糊 D、无计划18、你经常怎样进行课外阅读？A、精读加略读 B、精读 C、略读 D、大致浏览19、完成课外阅读后，你凡是会？A、摘抄好词佳句 B、写读书笔记C、找老师或同学探讨D、看完了就什么都不去思考20、关于课外阅读你想对老师、学校、家长提些什么意见或建议？最后,请您检查是否所有标题问题都已经作答。如果没有漏做，再次感谢感动您的合作。祝您学习进步，心想事成！附录2教师访谈部分1、您对2003年制定的《普通高中语文课程标准》（实验）中对课外阅读的具体要求和建议有什么看法？李老师：“我感觉新课标中的要求和建议是非常切实可行的，其中要求阅读的作品也是适合高中生的。”杨老师：“新课标是与时俱进的，它对于课外阅读的重视在加强。”冯老师：“高中学生的确处于特殊阶段，这个实验稿中对于课外阅读的要求和建议是值得我们去思考与采纳的。”马老师：“这个课标对教师的要求在逐渐提高。”谢老师：“这个课程标准应该引起每一个教育者的关注，只有真正吃透，才能转化为切实可行的法子来引导高中生课外阅读。”张老师：“其中所建议高中生阅读的作品，有很多部我还没有读过。”2、您认为高中生应该读什么书？不应该读什么书?李老师：“我认为高中生应该阅读一些类似《读者》、《意林》这种类型的杂志，里面有很多作文素材，不应该读那些娱乐杂志。”杨老师：“应该读一些经典名著，不应该读芳华言情类的小说。”冯老师：“我感觉可以读一些《生活报》、《青年文摘》之类的书刊，不应该读《花溪》、《花火》之类的芳华杂志。”马老师：“可以试着接触一下经典名著，最好不要看玄幻类武侠类的书。”谢老师：“应该读一些人物传记，不应该读娱乐杂志。”张老师：“我感觉高中生应该读一些《意林》、《青年文摘》等这种比力容易买到的书，不应该读芳华言情类及漫画书。”3、您感觉学生在进行课外阅读时应该养成怎样的习惯？李老师：“我感觉应该边读边做批注。”杨老师：“摘抄好词好句吧，然后背下来。”冯老师：“勾出感兴趣的句子整理在一个笔记本上。”马老师：“我感觉最好能够写出读书笔记。”谢老师：“最好能够写出读书笔记。”张老师：“学习文章中的好词好句。”4、您认为课外阅读对学生的学习都有哪些辅助?李老师：“可以积累到很多的作文素材。”杨老师：“能够对写作文有所辅助。”冯老师：“我认为课外阅读可以培养学生的阅读鉴赏能力。”马老师：“能够积累作为素材。”谢老师：“可以补充很多在课堂上没有讲详细的知识。”张老师：“对写作文、做阅读题都能有所辅助。”5、在您比来看过的书刊中，您感觉哪些适合学生读？李老师：“《意林》中有很多关于社会热点的文章，比力适合学生阅读。”杨老师：“《作文素材》吧，其中有很多短小的人物事迹，很适合学生背下来，然后把它变成本身的话写进作文里。”冯老师：“比来在看《名人传》和《巴黎圣母院》，这两部作品都值得学生去品读。”马老师：“《正能量修成手册》。”谢老师：“《青年文摘》和《半月谈》，一个有很多优秀散文，一个是在讲半个月内国表里的时事政治。”张老师：“《考试报》适合学生阅读，里面介绍了很多诗词鉴赏技巧，还有配套试题可以进行练习。另外，《优秀作文