风娃娃教学设计完整篇

风娃娃教学设计-【教学过程】一、激趣导入11、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子.2、说说为什么猜“风”你喜欢什么风谁愿意说一说j3、板书课题，齐读课题。j让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事二、初读课文，认读生字1、自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确.（教师巡视,指导学习有困难的学生学习。）2、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。j3、同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：⑴风娃娃做了哪些事情⑵这些事哪几件是好事,哪几件是坏事j5、（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。J反馈点拨:交流后组织学生反馈,教师给予积极评价.根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。J三、小组合作，分块研读，感悟1、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。J⑴小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。J⑵读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。J2、（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听J利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣:j⑴读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试J⑵我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3、学习交流“做好事”板块：j师:风娃娃来到哪些地方做了什么结果怎样指名答。j（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话.）j教师范读第二、三自然段。j师:风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样分男女生朗读第二、三自然段p师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的你认为他这样想对吗谁来读读这一段J4、学习交流“做坏事”板块:师:学习小组自由读课文,想一想：风娃娃又来到了哪些地方做了些什么结果怎样（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）j同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢他知道人们为什么责怪他吗J师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理.）j5、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）四、课外延伸j1、课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事.再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。2、把自己搜集到的风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。j五、总结j从风娃娃的身上，你明白了什么道理知道我们以后做事该怎么做了吗对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋.只有动手又动脑,事情才能做得好。j风娃娃教学设计－【学习目标】1、认识11个生字.会写8个字.j2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。j3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理.【学习准备】1、生字卡片（师生**自准备）、写句子的小黑板、挂图。j2、搜集资料,说说风有什么好处和坏处。3、带生字的树叶若干。j【教学过程】第一课时j一、初读课文，自主识字j1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱.今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些风娃娃的知识2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。j3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法.j4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。：“责、踪”是平舌音“抽、示、筝、伤”是翘舌音.“筝"在“风筝"一词中读轻声。（贴树叶）5、课文中的风娃娃是怎么样的呢自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。j二、朗读感悟1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃你喜欢它吗跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事j2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书:j⑴吹大风车⑵吹帆船，⑶吹风筝j⑷吹衣服、吹小树（板书）j3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：“做好事”板块:，⑴风娃娃做了什么，结果怎样⑵风娃娃做了两件好事后，是怎样想的读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么“做坏事”板块：⑴风娃娃做了什么，结果怎样j⑵风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的读一读这句话.，4、汇报学习成果：j⑴风娃娃做了哪些好事风娃娃的心情怎样体会风娃娃的心情,指导感情朗读。j⑵风娃娃做了什么坏事人们是怎么责怪风娃娃的j⑶风娃娃为什么好心办了坏事体会风娃娃的心情，练习感情朗读.⑷读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。j第二课时一、复习引入1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来.）j2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听.3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢二、写字指导j重点指导“吸、极、表”三个字D“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆,写字时要注意.“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。J1、选容易的字先写:⑴选择自己认为能写好的字描红、临写。⑵同桌欣赏、评议所写的字。2、请教难写的字：j⑴在小组内向同学请教难写的字。⑵向老师请教最难写的字，老师范写指导。j⑶自己练写。j三、听写生字同桌互相听写，再检查是否正确。【板书】j16风娃娃j好事坏事j吹大风车吹风筝吹帆船吹衣服吹小树风娃娃教学设计－【设计理念】1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读。”本设计采用个性化教学,以学生原有的生活经验为基础展开教学,充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读,让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号,并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵。2、“充满情趣是语文课堂教学的.”本设计针对低年级学生心理特点,创设多种情境,如识字教学中赋予“生字宝宝”以生命和活力，在“风娃娃赠送礼物”这一情境中巩固生字.朗读教学中，评选“最高兴风娃娃”和“最伤心风娃娃"，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦.【教学目标】1、会认“抽”、“续”等11个生字，会写“夫”、“表”等8个生字。j2、、正确流利地朗读课文。【教学准备】11、一个精美盒子，里面装有许多星星,每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。12、课件:5张：⑴风娃娃的样子1chouxuxuxiji⑵抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表shizhengzongshangz、示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动1⑶抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责i⑷课文插和课文插1⑸课文插【教学过程】1第一课时1一、激趣导入，唤起体验11、猜谜语:云儿见它让路，小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头.（谜底：风）12、你们在生活中感受过怎样的风3、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生:风娃娃）板书课题。二、初读课文，整体感知J1、自己练读课文,注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍.J2、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了,小组成员互相帮助。j3、讨论交流：课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事j三、创设情境，游戏识字j1、学习生词：师：听到你们的读书声,课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁（出示课件⑵，指导学生认读）j2、认读生字:j师:生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗（出示课件⑶，指导认读）j3、游戏巩固：j师:看你们读得这么好,风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星,你们想要吗风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字,就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字.）j四、品读课文，读中感悟j1、品读1〜3段，感受“快乐”：j⑴（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事⑵用自己喜欢的方式读1~3段,想想你喜欢风娃娃吗在你的插图上给风娃娃做上记号.j⑶展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。j（生有的画上★，有的画上V,有的画上大拇哥，还有的画上笑脸.）J⑷最喜欢课文中的哪些句子呢读给大家听.（指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”）S⑸评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。2、品读4〜8段，感受“伤心”：⑴（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么这时，你会给风娃娃做上什么记号（有的画x,有的画哭脸）J⑵小组合作，练习读4〜8段，评选“最伤心风娃娃”，戴上头饰表演。j3、深入理解，语言：j瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室,（出示课件a，并加入风娃娃的话:“小朋友,你们能告诉我人们为什么责怪我吗）你们能帮助风娃娃吗五、小结看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。第二课时一、有感情地朗读课文二、指导写字三、课外拓展（任选一样）j1、背诵古诗《风》.j2、画一幅有关风的图画。j3、搜集资料：风能做哪些好事,会做哪些坏事。【板书设计】16风娃娃j（高兴）（伤心）吹风筝、吹衣服、吹小树风娃娃教学设计—【教材分析】风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理.j【学生分析】j我班学生大多数活泼大胆且,他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一个好故事》……他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣.经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。j【设计理念】j1、学生是学习和的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要.j2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事,对“风"这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。【教学目标】11、认识12个生字、会写8个字。i2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。13、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。i【教学过程】1第一课时一、激趣导入11、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路,小树见它招手，禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗（风）2、板书:风娃娃.我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢我们一起看课文。兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。J2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。j3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢4、汇报小组讨论结果。5、通过这个故事，你明白了什么j用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯.三、写字指导1、读左边的四个字.j2、重点指导“吸”.j3、配练习书写。j4、同桌欣赏、评价。四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处j第二课时一、复习1、放音乐:朗读课文.J2、谁能把这个故事讲给大家听二、游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。J2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么.4、仔细观察，说说这些字有什么特点。j通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、的氛围。j三、写字指导1、选择自己认为能写好的字描红.2、同桌欣赏评价。3、在小组内向同学请教难写的字.j4、范写“表”字。j5、练习书写。展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。j四、有感情地朗读课文总结:学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么J【板书设计】J16风娃娃j吹大风车吹风筝吹帆船吹衣服、小树j风娃娃教学设计—【教材分析】“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。j课文中的风娃娃怎么样呢欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱.读读课文,你又会发现，风娃娃既乖得可爱,又“傻"得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。j课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。【学生分析】孩子们都喜欢听故事.栩栩如生的人物,生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。【设计意图】J针对学生喜爱故事的特点，利用插图,激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。1【教学目标】11、认识11个生字。12、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。13、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理.【重点难点】1知道风娃娃做了几件事，哪些做得好哪些做得不好理解课文内容,明白其中的道理。1【教学设计及意图】1一、谈话导入同学们都一定很喜欢娃娃吧你们自己有玩具娃娃吗有什么娃娃（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题.二、学习课文1、感知课文,了解课文大意：⑴听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。⑵自由朗读课文，反复读带有生字的句子。J2、自选板块,自主研读。3、通读全文，理清线索：j读全文,看投影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。j以上几件事中，哪些是他做的好事哪些是他做的坏事j4、提问设疑，小组研读：⑴风娃娃为什么想到帮人们做事⑵风娃娃为什么好心办了坏事j⑶选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。j5、分块研读，反馈交流:j⑴研读：“做好事”板块：（选择重点句子读一读，想一想.）j风娃娃做了什么结果怎样j风娃娃做了两件好事后，是怎样想的读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么感受怎么样（注重学生的情感体验和自身感受。）⑵研读“做坏事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么结果怎样j风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的读一读这句话。读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么⑶请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）三、教师小结J四、布置作业J【板书设计】16、风娃娃做好事：吹风车、吹帆船（可爱）J好心办坏事：吹风筝、吹衣服、小树（傻气）J风娃娃教学设计—【片段一】自选板块,自主研读1一、通读全文，理清线索1、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情.学生汇报,老师板书:1⑴吹大风车⑵吹帆船⑶吹风筝⑷吹衣服、吹小树2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。1二、提问设疑，小组研读J1、风娃娃为什么想到帮人们做事12、风娃娃为什么好心办了坏事3、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。j三、分块研读，反馈交流1、研读“做好事”板块：i⑴风娃娃做了什么，结果怎样j⑵风娃娃做了两件好事后，是怎样想的读一读这一句话.从他心里想的，你体会到什么j2、研读“做坏事”板块：⑴风娃娃做了什么，结果怎样⑵风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的读一读这句话.⑶读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。j【片段二】**字教学（自主识字、写字）j一、游戏识字j1、课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。j2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。3、找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个”苹果”的名字叫什么。4、学生仔细观察,说说这些字有什么特点。二、选容易的字先写J1、选择自己认为能写好的字描红、临写。12、同桌欣赏、评议所写的字。j三、请教难写的字，1、在小组内向同学请教难写的字。12、向老师请教最难写的字,老师范写指导。3、自己练写。四、听写生字1同桌互相听写，再检查是否正确.风娃娃教学设计－教学目标：1、巩固生字，会写“吸、极”两个生字；2、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气，懂得做事要动脑筋的道理。1教学重、难点:训练朗读能力，在读中读懂内容,读明道理。1教学过程：（一）复习．导入1（1）今天，我们继续学习16课《风娃娃》,风娃娃吹来了上节课学的词语宝宝，大家还