教师的专业成长

教师的专业成长西南大学(dàxué)李大圣博士E-mail:walker66888@163.com精品资料教师的专业成长两种取向：中医与西医两种偏颇：重技轻道重书轻人两种格局：教书匠与教育家知道分子(fēnzǐ)与知识分子(fēnzǐ)精品资料

一、追问教育(jiàoyù)目的，提升教育(jiàoyù)哲学。二、加深对学习的理解,拓展学习视域。三、跨学科学习：必要且可能。精品资料一、追问教育(jiàoyù)目的,提升教育(jiàoyù)哲学.精品资料《中国青年报》记者在马家爵临刑前两天的采访

记者：4个年轻同窗的生命在你的铁锤下消失(xiāoshī)了，你对生命有过敬畏感吗？

马：（茫然）没有。没有特别感受。我对自己都不重视，所以对他人的生命也不重视。

精品资料悲痛欲绝(bēitòngyùjué)的母亲精品资料京剧演员杨赤对父亲(fùqīn)的感受——

每一次回家告诉父母学校里要开家长会的时候，我父亲(fùqīn)都不作声。我知道父亲(fùqīn)其实特别期待能够去参加这个家长会，特别希望能听到我说：爸，你去吧。可我每次都没有这么做。每次我都是让妈妈去，因为父亲(fùqīn)是一个瘸子，是一个残疾人。当时，可能是小孩子那种奇怪的自尊心决定着我不想让同学们知道我的父亲(fùqīn)是一个瘸子，我觉得这很丢人。我想，其实父亲(fùqīn)什么都知道，所以在那5年里，虽然父亲(fùqīn)是那么渴望能去参加我的家长会，可父亲(fùqīn)从没有主动向我提出过要求。而且，那5年里，父亲(fùqīn)也没有进过艺校大门一步，直到他去世。精品资料美国(měiɡuó)一位中学校长写给每一位新老师的信——

亲爱的老师，我曾经(céngjīng)亲眼看到过人类不应见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑，教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。精品资料钟彬娴是世界著名的雅芳公司(ɡōnɡsī)一百年里第一位女性总裁，被认为是美国商界最有影响力的女性之一，其父亲在信中对她说——记住，成功的中国人具有和其他人不同(bùtónɡ)的特质——所有事情都要努力做得最好；做一个愿意为培育子女放弃自己的快乐的杰出母亲;慷慨、公正、宽容、和人分享你的文化；还要热情学习别人的文化。但除此之外，记住远离傲慢和自吹自擂；保持礼节、容忍、理解别人的同情心，还有最重要的，要化解你的怒气和悲痛，不是压抑它们，而是把它们转变成有帮助的、正面的情感。在虚伪的年代和环境中，你有一个珍贵的中国文化传统，我们为能把它传递给你而骄傲。精品资料一位在部队服役(fúyì)的俄罗斯军官回忆说——

初秋晴朗而寂静的清晨，结满美丽浆果的野蔷薇，林边一株孤单单的遍身红叶的槭树。一只黄蜂在小小的树洞的上方焦急地嗡嗡地叫，一只蝴蝶停在覆满小小露珠的野菊花上……假如我有必要为祖国去作战的话，我最先回忆起的关于祖国大地的景象(jǐngxiàng)便是我遥远的童年时代的这幅图景……”精品资料三维课程目标指向全人发展1、21世纪的时代(shídài)要求三大特征三维目标知识经济知识技能终身学习过程方法现代化反思情感态度价值观

精品资料2、个体身心发展的完整性的关注完整身心三维目标知知识(zhīshi)技能情过程方法意行情感态度价值观精品资料3、学科学习价值的终极实现三个要素三级价值三维目标概念体系化知识为智慧知识技能思维方式化智慧为能力过程方法伦理道德观念化能力为德性(déxìnɡ)情感态度价值观精品资料三维课程目标指向(zhǐxiànɡ)全人发展

精品资料教育(jiàoyù)的终极目的培养有教养的人培养精神丰富的人培养身心强健的人精品资料案例一不久前，“我”去了趟日本，日本总是同我们在历史问题上产生(chǎnshēng)纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：“日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。”精品资料其中有个高中生是这样分析的：“我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来(chūlái)跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。”

我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的摩擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断上2015年至2020年之间。精品资料这种题目和答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的教育（含考试）就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：“甲午战争是哪一年爆发的？签定的叫什么条约？割让多少土地？赔款多少银两？”每个学生都努力做答案。结果(jiēguǒ)，我们一天到晚忙着记忆什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖，赔款二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签定《马关条约》，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎样呢？最主要的应当是将来可能会怎样啊！

——人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。摘自《读者》2004年第20期

精品资料案例(ànlì)二精品资料教学(jiāoxué)效率不等式提高教育效率的“五个远大于”：状态＞＞方法(fāngfǎ)；方法(fāngfǎ)＞＞苦干；1×100＞＞100×1；教育的“二八法则”：关键的20%＞＞80%；知识的可接受性＞＞知识的系统性精品资料二、加深对学习(xuéxí)的理解,拓展学习(xuéxí)视域精品资料1.汉字(Hànzì)字源学：学──觉：蒙昧的人张开眼睛；习──鸟儿振翅试飞。学习：学而时习之──知识积累、智慧开启，行动能力增强。精品资料2.英语字源学：学习──Learn，来源于印欧语leis，意为轨迹或车辙，意味通过追寻足迹来获得经验(jīngyàn)。反思：悟性与判断力植根的土壤。精品资料3.学习的定义“学习是行为或按某种方式(fāngshì)表现出某种行为的能力的持久变化，它来自实践或其他的经历。”（shuell1986）第一，学习是行为或行为能力的改变。第二，学习是行为或行为能力的持久改变。第三，学习产生于实践或其他经历。精品资料4.学习的三位一体论学习是通过创造世界(认知的实践)人际交往(交往的实践)完善自我(自我内在的实践)这三重(sānzhònɡ)对话性实践而完成的。——[日]佐藤学《静悄悄的革命》精品资料5.三向学习：突破本学科范围的横向拓展性学习；向更高一级综合的学科和更为(ɡènɡwéi)具体的应用学科上下移动的纵向开拓性学习；我向的反思性学习。精品资料6.五类学习(xuéxí)感觉而学看而学思考而学做而学说而学精品资料7、关于学习的几种隐喻(yǐnyù)显微镜学习与望远镜学习加法学习与减法学习循序学习与跳跃学习成功术学习与成长树学习窗子期学习与镜子期学习精品资料8.学习型组织的学习理论学习不仅停留在知识或信息的获取，还包括观念(guānniàn)、行动的转变与更新。①学习与工作不分离。②组织学习建基于个人的学习背景。③以反思为基础的学习。④以共享为基础的学习。⑤以信息反馈为基础的学习。⑥以行动为目的学习。精品资料君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静(dòngjing)。——荀子精品资料9.习＞学实习＞见习＞听习绝知此事要躬行。世事洞明皆学问，人情练达即文章。学习的时间：生命(shēngmìng)的全程。学习的内容：生命(shēngmìng)的每一方面。学习的材料：天地人系统中的所有事件和遭遇学习的方式：处处留心皆学问。学习的导师：人人、事事、天地、善恶。精品资料三.跨学科学习：必要(bìyào)且可能

精品资料获取纯粹的知识不等于博雅教育!1.知识关乎事物之间的相互关系,而非仅仅关乎事物本身2.真正心智的扩展(kuòzhǎn),就是指具备能够洞察事物之间的关系及它们与整体的关系的能力。精品资料

我感觉到在自然科学的未知领域实在太离奇，太美妙，而我知之甚少，难于把他们进行数学、物理(wùlǐ)或化学描述。一个人的一个小小动作，比如笑和哭，其中不知蕴藏了多少科学道理，力学的、热学的、生物学的、神经学的、化学的，总的来说都是一种美的化身，因为只有美才是难以描述的。当我阅读《Nature》和《Science》杂志的时候，我常常兴奋不已，以至于我不敢在我上床时看学术刊物，担心难以入眠，自然与科学，实在太美了，那是科学家们的艺术殿堂，只有深刻地理解到其中的美，才能真正地为之奋斗，因此，我会矢志不渝地走进Science，探索Nature。