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文档简介

教学(jiāoxué)指导能力与素质北京(běijīnɡ)教育学院吴松年精品资料一、指导(zhǐdǎo)教学的前提条件以人格魅力促进教师发展文雅和谐、协商沟通、人格示范、平等待人、理解包容、协调合作。使自己成为教学(jiāoxué)内行教学(jiāoxué)知识的内行教研活动的内行教学(jiāoxué)评价的内行教学(jiāoxué)管理的内行

精品资料二、受教师爱戴(àidài)拥护的教学指导者和管理者教学(jiāoxué)专家型人文管理型业务指导型教师风范型精品资料三、教学(jiāoxué)指导的具体

内容和能力教育理念的有效指导能力善于使教师树立人文教育理念帮助教师建立(jiànlì)和谐师生关系帮助教师养成教育人格精品资料2、教学知识的指导从教学功力上指导教学知识从学习实效上指导教学知识从教师(jiàoshī)成长点上指导教学知识精品资料指导教师提高自省(zìshěnɡ)能力１、结合教学目标问，是否把三维教学目标统一于学生的学习过程？２、结合备课(bèikè)中备学生问，教学是否针对和满足了学习需求，使学生进入了最佳学习状态，学生的感受如何？３、结合情境教学问，是否优化了学习资源和学习环境？４、结合课堂气氛问，课堂气氛的宽松度、融洽度和感化度如何？５、结合学习活动的设计和开展问，是否体现了活动的广度和深度、体现了学习活动的趣味性、学习价值性和实效性？精品资料６、结合互动教学过程问，是否生成了有价值的学习问题和学习需求，即时性指导讲解是否到位？７、结合课堂出现的“突发”现象问，是否做到了及时有效的教学调控？８、结合本学科教学特性问，教育内容是否内化为学生的思维方式和思维能力、道德情感和社会情感？９、结合教学的凝聚力、感染力和感召力问，教师自身的教学情感、教学激情是否丰富饱满？１０、结合学生课堂学习行为问，是否有效培养了学习习性(xíxìng)，提高了学习能力？精品资料4、指导教师提高自身的教学设计能力(nénglì)教学设计的基本方法是系统方法教学设计的基本原则：宏观教学制控微观教学以优化学习过程为核心突出教学主题和学习主线具有创造性的教学风格教学方案的预案性精品资料单元教学设计方法学习活动链接式单元教学设计学习重点结构式单元教学设计标题式单元教学设计备课整合式单元教学设计核心概念(gàiniàn)式单元教学设计预案应变式单元教学设计问题滚动式单元教学设计学习主线式单元教学设计精品资料5、指导教师校本研究能力(nénglì)指导选题能力(nénglì)指导开题报告能力(nénglì)指导研究能力(nénglì)指导结题获取成果能力(nénglì)精品资料6、课堂教学现场指导能力新课程实施中评课重点是什么？如何发现教师的教学问题给予指导？怎样评价学生课堂学习活动(huódòng)的效果？怎样指导教师在课堂教学中以学生为主体？精品资料谢谢(xièxie)各位领导

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