四年级科学教学反思

四年级科学教学反思□□时间转辗来到腊月，俗话说得好：磨刀不误砍柴工。静下心来“磨刀”，为明年的教学开展梳通阻碍环节，提高工作效率。正是出于这种想法，教学的工作总结、反思更为重要。我总结以下几点：加强新课程理论知识学习，用先进教学理念武装自己。现在的新课程，很多老师都感觉到处理教材有一定的难度。内容形式多样，活动性、操作性的内容占教材绝大部分比例。面对这种情况，我一是通过个人自学和集体讨论学习相结合形式学习新课程理论，充实头脑，深刻把握课标精神内涵;二是通过网络收看新课程解读、新课程讲座等专题影片，用理论与现实相结合的方式，力求做到融会贯通;三是提高网络研修、个人自省的方式，在网络上与教材交流群中的教师商讨每课中的疑问和教学设计，利用读科学课杂志的机会，了解同行们对教学热点、难点问题的处理策略，有针对性地处理好教学各环节，提高教学效率。科学课的内容繁多，涉及的知识面广。本来学生的学习兴趣较高，若教师只是照本宣科，不去钻研教材，了解学情，解决教法、学法中存在的问题，这样的课一定是收效甚微。久而久之，学生的学习兴趣也不浓厚了。为了保持学生的这种学习兴趣，一方面我努力做到—要求学生做到的自己先做到;另一方面，力求以最优的教学设计满足学生发展需要。为了寻求最好的教学设计，我一是了解学生性格特点和学习差异，在课堂提问、布置练习时留有不同层次的问题，再次就是把握每课的重难点，力求人人掌握重点知识，绝大部分能突破难点，让学生能较轻松地掌握知识。为了能让学生更全面深刻认识科学知识，认识科学事物变化中的规律，在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料，学生学习兴趣较浓厚，掌握知识效果也较好。教学中也存在诸如：对学生分析不透彻，实验分组麻烦，课堂纪律难以调控维持等现象，今后还要多多与同班老师多沟通，学习他们的先进教学经验。一、好奇心——科学探究的原动力儿童对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力。他们对所接触的任何事物有兴趣去探究，探究的范围不仅广泛，而且能利用感官、工具和方法来对世界进行更加深入的探究。精心呵护和培养儿童的好奇心有利于促进孩子对身边事物的观察，并能发现问题、提出问题，从而促进科学探究技能的形成。如教学科学《校园里的动物》一课时，我带领学生到学校旁的小花园去寻找动物和植物，那天早晨恰好大雨过后，学生发现了许多蚯蚓。“蚯蚓有眼睛吗?”“它有骨头吗?”“为什么下过雨后会出现那么多蚯蚓？”“蚯蚓断了以后还能活吗？”……一个个问题使我应接不暇，学生对蚯蚓的好奇心激发了他们探究的欲望。我及时引导学生：“关于蚯蚓你还想知道什么?准备用什么方法研究?运用哪些工具?”通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对蚯蚓的研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。教师要善于激发学生的好奇心和内心需要，使探究成为学生自己的需要和目标。如果学生对自己从事的探究活动具有强烈的欲望和追求，这种原动力就会把孩子的探究欲望充分调动起来，从而持久地投入到探究活动中学生由好奇而产生的探究欲望的天性也会在教师的引导下由不自觉到自觉，由感性到理性，逐步变成科学素养。二、自信心——科学探究的精神动力探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜想与假设进行深一步的研究，许多老师总是喜欢选择猜想与假设正确的问题进行探究，这无非会扼杀孩子的自信心。猜想与假设成为学生科学探究的一个重要组成部分，是一种极其宝贵的课程资源，它的显现和发展对激发学生学习科学的兴趣、保持和发展探究的欲望、获得自信心与成功感、培养认真细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。培养学生如教学声音知识时，学生猜想声音是怎样的产生的：有的同学认为声音是由物体的碰撞产生的;有的认为是由敲打产生的;有的认为是由物体振动产生的。我把学生按问题分成小组，各小组制定探究计划、设计实验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会伤害一些积极思考同学的积极性，降低他们对问题假设的热情。教师应是一个中立者和欣赏者，尊重学生的猜想，让学生真正体验猜想的乐趣，养成敢想和善于猜想的意识。教师的细心呵护诱发了学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，为科学探究活动提供不竭的精神动力。四年级上册《科学》第一单元主要让我们通过实验形成关于“溶解”的描述性概念并理解——是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，溶解了的食盐还能分离出来吗?。本课主要引导学生围绕着溶解这一主题，逐步地开展观察研究活动。在教学过程中，我对教材这一单元的课程安排有另外的建议。本单元的内容，教材把它分成三部分，第一部分为第1——4课;第二部分为第5——6课;第三部分为第7课。在教学实践中，我认为教材第二部分和第三部分的安排还可以更好的衔接，我认为应该把第6课——“一杯水能溶解多少食盐”与第7课——“分离食盐与水的方法”互换。在教学实验过程中，我发现实验“一杯水能溶解多少食盐”，比较科学的方法是先往一杯水里尽量多的加入食盐，等确定食盐水已经“饱和”了，在通过过滤的方法把食盐溶液中剩下的食盐过滤出来，最后通过酒精灯加热从食盐溶液中把食盐和水进行分离。所以，作为一个科学教师，我把各种可能的情况给大家做了解释说明，按照我预想的程序上课，取得很好的效果。在这节课的教学中,我紧紧围绕培养学生科学素养为宗旨,努力摆脱以科学知识为中心的旧观念,全面关注学生在科学知识,科学思维方式,对科学的理解,科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展,力争为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基础。我注重在真实场景中进行教学。在上这章内容时,我采用了在真实场景中教学,积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然,。其次，我认为可以诱发探究动机,培养科学兴趣。兰本达教授认为:教学可以看作是提供特定的情境来培养儿童的一种措施,学习是学习者自身内部发生的一种活动，只有诱发动机，才能获得成功。猜你感兴趣：□□□四年级《扁鹊治病》优质教学设计□□四年级《扁鹊治病》优质教学设计□教学目标:(1)学会本课生字词(2)正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物想法。练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重点:整体地把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学难点:让学生自己理解感受课文，体会不同人物的性格特征，并从中学习到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理，运用于生活。课时安排:一课时教学过程：一、故事导入，揭示课题1、(课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生)同学们，请看屏幕，让我们一起读读这些词语，想想它们通常用来形容什么人?发现了吗，这些词语都是说谁的?今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊——板书：扁鹊2、交流扁鹊资料：（课件出示扁鹊图片）这就是扁鹊，你了解他吗?扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记一一扁鹊传》记载，有一天，扁鹊行医路过虢（guo）国,虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了!扁鹊知道后去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是尸厥（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶凹陷处百会穴扎了一针。过了一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十几天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此，神医扁鹊的美名家喻户晓!天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。还想了解扁鹊的其他故事吗?3、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫《扁鹊治病》（板书：29治病）二、通读课文，总体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准确，读通顺。并思考：课文讲了一件什么事?2、指名概括主要内容：谁能用简单的语句概括主要内容呢?（随机指导：像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括;你学会了用简洁的语言来概括）写了扁鹊给蔡桓公治病，蔡桓公不听扁鹊的劝告，耽误医治疾病结果致死的故事。三、品读句子，感悟人物（一） 认识扁鹊1、通过刚才读课文，你觉得扁鹊是一个怎样的人?（板书：医术高明、医德高尚）你从课文的什么地方看出扁鹊的“医术高明”呢?2、学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会”说这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明;几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是医术高明;解释病理，可以看出扁鹊是医术高明;最后蔡桓公确如扁鹊所说，因病而死证明他是医术高明。（课件相机介绍）：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望（看气色）、闻（听声音）、问（问病情）、切（按脉搏）的诊断疾病的方法，他尤其擅长望诊和切诊。扁鹊所创的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用，说明扁鹊的确是医术高明的名医。3、名医似乎名不虚传，但是蔡桓公确实死了，导致蔡桓公之死的根源是什么呢?下面请同学们来整理一下蔡桓公的病例。（每个小组发给一张表格，合作整理，再全班交流。）（板书：诊病时间、诊断记录、治疗方案的内容）4、扁鹊是一再劝说蔡桓公，反映他另一品质：医德高尚。他究竟是如何说的呢?（课件出示：扁鹊三次劝说的语言）“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”口“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”□请你对比着读一读这三次劝说，想想你从中读懂了什么?病情一次比一次严重。你们能不能用朗读把这越来越严重的病情表现出来?你还发现了什么？扁鹊一次比一次担心。你从哪里读出扁鹊是一次比一次担心?（随机把“恐怕”“还会加深”“更加严重”变红。）（我们可以抓住这些关键的词语，把这种越来越担心的心情带到朗读中去表现出来，请同学们自己练一练。）请个别学生来读。评价：你的劝说情真意切，如果我是蔡桓公一定会听你的了;你强调了这病的严重性，看来是非治不可了;你的劝说没有说服力，可不像一位名医。小结：医者父母心，可见扁鹊不仅医术高明，而且（医德高尚），并且他还是（板书：聪明机警）的人。同学们从哪里可以看出扁鹊的聪明机警?（二）了解蔡桓公1、过渡：扁鹊情真意切，但仅仅是扁鹊着急有用么?扁鹊再三劝说，蔡桓公却是一再拒绝，请你自己读一读，你发现了什么?A、 蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”□B、 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。□C、 蔡桓公听了非常不高兴。□板书：不高兴;很不高兴;非常不高兴（一次比一次差）。当蔡桓公的病已深入骨髓时，扁鹊掉头跑掉，蔡桓公的表现是（板书：奇怪）。当蔡桓公浑身疼痛病入膏肓时，他的表现是（板书：派人去请）当扁鹊第一次见到蔡桓公时就提出他有病，蔡桓公却不相信，并且不高兴。请同学们把两个人的心情带到对话中，分角色朗读。（课件出示：扁鹊：“大王，据我看来，你皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡醒公：“我的身体很好。什么病也没有。这些做医生的，总喜欢给没有病的.人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”）指名读、全班分男生女生读。小结：是啊，人物的一举一动往往代表了他内心的想法，以后我们读其他故事时应该试着从人物的言行去揣摩人物的想法。2、想一想蔡桓公的病经历了几个阶段?（四个阶段）你是怎么找到的?（课件出示）皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死。读词的方法：能够治好---可以治好 还能治好 只能等死把这几个词放回文章中，你想到了什么?（小病不及时医治会成大病）把这几个词放在生活中，你想到了什么?（小的错误不及时改正会酿成大错）（三）桓公之死，追溯原因1、蔡桓公患的只是皮肤上的小病，为什么在一个多月的时间里就抱病死了呢?小结：我们发现了原来是蔡桓公的自以为是、固执己见和讳疾忌医要了他的命。（板书：自以为是、固执己见、讳疾忌医）四、穿越时空，体会寓意1、大家有没有看过电视剧《宫》?剧中的晴川从现代的社会穿越时空到了清朝康熙年间。现在!就现在!你们!生活在现代、具有现代思想的你们!闭上眼睛!你们现在已通过时空隧道来到了战国时期的齐国!睁开眼睛!（课件出示：跨越时空）眼前这位就是病入膏肓的蔡桓公，此时你想对他说些什么呢?想想蔡桓公听了你的话又会说什么?2、是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），是由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）。也就是《扁鹊治病》这则寓言所蕴涵的道理。（板书：要指着：防微杜渐）（板书：不要讳疾忌医）老师有一副对联要送给蔡桓公。上联是：悔不听神医扁鹊金玉言下联是：叹桓公吃亏丧命在眼前。横批是：防微杜渐还有很多的俗语格言也都是讲这个道理的，（课件出示：小洞不补大洞吃苦、千里之堤溃于蚁穴、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行）五、结合生活，迁移运用1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗?2、指名说例如如果不注意写字的正确姿势，久而久之导致了近视眼。如果沉迷于网络游戏的话，就会浪费学习时间，甚至导致一事无成。有不高兴的事憋在心里如果不及时与人沟通消除的话，心中抑郁导致自杀。六、布置作业我会写：2、把你和蔡桓公的对话写下来。题目可叫《跨越时空的对话》我会讲：3、把《扁鹊治病》的故事讲给爸爸妈妈听。29、扁鹊治病诊病时间诊断记录治疗方案蔡桓公态度一天病在皮肤热水敷烫不高兴扁鹊蔡桓公过了十来天病在皮肉针灸很不高兴医术高明自以为是十来天后病在肠胃服几剂汤药非常不高兴医德高尚固执己见又过了十几天病在骨髓无药可救奇怪聪明机警讳疾忌医五六天之后病死无法治疗派人去请要防微杜渐不要讳疾忌医□□□小学四年级下册语文教学计划□□小学四年级下册语文教学计划□一、学情分析本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能基本把握的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。二、教材分析本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣提高学生的语文综合素养。本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识提高自己的分析、判断和综合能力。三、教学目标独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字240个，写字200个。能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握的主要内容，体会表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的'或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学措施准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。五、课时安排1、话语10课时2、春潮9课时3、花9课时4、手8课时5、规则9课时6、眼睛9课时7、纪念日4课时8、舟船10课时9、太阳8课时10、路10课时11、快与慢9课时12、回归10课时课外阅读14课时复习10课时□四年级下学期班主任的教学工作计划范文□□□四年级下学期班主任的教学工作计划范文一、班级基本情况本班共有57名学生，其中有男生31人，女生26人，其中有新生4人。这次学生是经过重新打乱组合的，所以我对大多数学生不够了解，很多工作要从头开始二、工作目标精心打造学生群体——形成学习风气浓厚、爱学会学、积极体育锻炼、身心健康的精神风貌。突出三个特色：养成教育有特色，书香活动出特色，班级管理创特色。三、工作重点1、优化班级管理，加强良好习惯养成教育。良好的习惯是学生健康成长的基石，更是学校德育工作永恒的主题。“教育－从养成良好习惯开始”。班主任管理的既是个体，也是集体，学生的成长，班集体氛围的影响力量是无穷的，班主任要不断提高营造良好集体氛围的能力，通过集体的力量对每个学生的学习生活，做人进行有针对性的教育，促成学生良好习惯的形成。2、用制度去管理班级。好的制度应该是公正、公平，并能够发扬民主的。好的制度就应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭笞后进。①在班级管理中，除了宣传说教，强化学生自觉意识外，更离不开班纪班规的约束。②根据学生的年龄特征，班内实际情况，制定出学生一日常规的各种制度如：“学生出勤制度”，“卫生制度”，“携带危险器具，吃零食制度”，“课间活动制度”，“排队行进制度”等。3、营造良好班级舆论。本学期要充分发挥小干部的作用，树立起学习，纪律等方面的榜样。让大家有一个明确的具体的生动的学习目标。利用室内展示栏、板报等，建立评比栏，比出勤、作业、两操、两佩戴、仪表、好人好事、课堂纪律、卫生值日等。以竞赛的方式让学生全员参与班级管理，充分调动学生自主学习，自主管理、自主发展的积极性。为了继续抓好学生的课间活动培养学生文明礼仪安全活动的行为习惯，制定出本学期课间特色活动计划。有意识训练学生谦虚诚恳，自信文雅，表达风范，养成文明用语的习惯。4、 增强班级的凝聚力。要抓住一切契机，培养学生集体荣誉感。如：引导学生积极参与校内外组织的一切活动。培养学生为班级、学校增光的意识。5、 强化班级内特殊学生的管理。班主任要及时发现解决班内制定规章制度却没有遵守的情况。利用集体中所有力量，把班内制度贯彻落实好。建立特殊学生档案、家校联系卡、班主任日志，及时疏导在班级管理中出现的漏洞。力争向先进班集体的目标努力。四、工作措施：1、班集体建设方面：（1） 制定详尽的班主任工作计划，以便更有针对性、计划性地开展班级教育教学工作。（2） 对学生日常行为规范工作应常抓不懈，扎扎实实利用好班会、读报课、品德课时间，对学生进行行之有效的思想教育，力求工作细致深入，让本班成为班风正，学风浓的班集体。（3）开展班级工作再建设，力争班级中的班干部、队干部思想