电大青少年社会工作期末复习题和复习资料

10/10《青少年社会工作》复习资料一,单选题1.青少年是指年龄阶段在B之间的一个群体。A.10-18B.12-30C.12-25D.12-182.青少年社会工作以C为主要工作任务。A.解决学习困难的问题B.扶植健康成长C.化解青少年成长危机D.解决心情困扰难题3.A是指社会工作者应当敬重和听从服务对象的个体差异性，不应当用一般或者统一的服务方法回应它们的独特要求。A.个别化B.敬重C.接纳D.保密4.阿尔德弗在马斯洛需求层级基础上提出了D理论A.生存－平安－敬重B.平安－关系－成长C.生存－关系－自我实现D.生存－关系－成长5.B是指青少年能够将自己的动机,欲望,志向,现实等条件放在一起，将志向的我,社会的我和实际的我统而合之，向着既定的人生方向和目标去追求。A.自我吸纳B.自我统合C.自我建构D.自我分别6.青春期性意识与新奇心的形成和发展大致经过如下三个阶段C（按依次排列）1对异性的接近2与异性正式恋爱3对异性新奇4对异性疏远A.123B.234C.412D.3427.自我认同或自我整合是心理学家A理论中的一个重要概念。A.埃里克森B.韦伯C.卡罗尔D.马斯洛8.C的基本观点是强调在扶植青少年解决问题的过程中应当将目光落在充分发掘青少年自身的优点而不是问题上。A.青少年社会化理论B.青少年社会支持理论C.青少年优势视角理论D.金深义文化理论9.家庭结构治疗法中的第一个环节是进入家庭，它的主要任务是B。A.视察这个家庭的互动模式B.参与表达自己对青少年家庭结构和互动规则的看法C.对家庭问题进行治疗和指导D.倾听家庭成员对家庭问题的看法和意见10.家庭结构治疗法中的第三个环节是介入家庭，它的主要任务是C。A.视察这个家庭的互动模式B.参与表达自己对青少年家庭结构和互动规则的看法C.对家庭问题进行治疗和指导D.倾听家庭成员对家庭问题的看法和意见11.标签理论从主观层面探讨D，认为偏差不完全是个人品质所确定，而是他人应用规范及制裁违反者的结果。A.问题青少年B.不良习惯养成C.惊慌的家庭成员关系D.个人偏差行为的形成12.社区教化模式可以细分三类：B,限制式教化和解放式教化。A.开放式教化B.补偿模式教化C.封闭式教化D.发散式教化13.体象危机中的A指仅仅是想象中的畸形，是根本不存在的畸形。A.主观畸形B.客观畸形C.偏见畸形D.畸形恐惊14.臆想丑陋可以用C消退。A.建立自信法B.客观评价法C.夸大法D.劝服法15.以下哪个不是青春期恋爱的特点：DA.差异性B.朦胧性C.不稳定性D.无趣性16.理性心情治疗模式是以服务对象B的为中心。A.自我觉醒B.非理性信念的检查和辩论C.充分交谈D.调整心情17.理性心情治疗过程包括四个基本阶段：心理诊断阶段,C,认知改变与行动阶段和再教化阶段。A.自我觉醒B.心理治疗C.领悟阶段D.劝服教化18.造成青少年依靠性人格的缘由主要有家庭教化和A。A.自我防卫机制B.遗传因素C.学校教化方式D.天生性格19.学业失败的最主要表现和特点是D。A.学习动力不足B.学习习惯不良C.学习表现差D.学习成果差20.以下哪个不是高中生学习抑郁症的异样表现？AA.高度惊慌的学习氛围B.学习障碍C.过分猜疑D.躯体感觉异样21.C是制造攻击性行为的摇篮，是产生暴力的依据地。A.学校B.挚友群体C.家庭D.单位22.网络成瘾综合症是B在1994年首次提出的。A.陶宏开B.金伯利·杨C.麦克莱恩D.金武官23.A结合了自己挽救青少年网络成瘾的丰富实践阅历，提出了上网成瘾的10个等级。A.陶宏开B.金伯利·杨C.麦克莱恩D.金武官24.网络交际成瘾可分为交友成瘾和D两种。A.闲聊成瘾B.嬉戏角色成瘾C.网游关系成瘾D.网恋成瘾25.青少年网络成瘾问题中，以下哪个不属于家庭本身的问题？CA.家庭网络教化缺失B.家庭结构病态C.家长监管不力D.家庭教化方法和观念落后26.以下哪个不属于司法社会工作的范畴？BA.诉前考察B.社会矫正C.刑释服务D.监内矫正27.“D”监狱社会工作的工作方针。A.劳动改造和惩处结合B.教化与改造相结合C.以人为本D.惩处与改造相结合，以改造人为宗旨28.青少年犯罪社区矫正的理念和目标就是AA.促进矫正对象回来社会B.再社会化C.订正错误认知D.发挥青少年罪犯的潜能29.以下哪个不属于残疾人康复模式？AA.服务模式B.社会服务模式C.家庭病床模式D.世界卫生组织模式二,多选题1.青少年社会工作的主要工作方法有ABCDA.学校B.家庭C.网络D.社区2.青少年的价值在于ABCDA.青少年是有独立文化形态的亚社会群体B.青少年是社会将来的主导和现在的伙伴C.青少年是有自己独特特性和特殊须要的人D.青少年是具有各种潜能和有待开发的人3.以下关于青少年发展须要的说法，正确的有ABDA.青少年心理发展是个按部就班的过程B.青少年处于生理发育期C.青少年懂得如何排解各种心情困扰D.青少年期的个体心情情感极不稳定4.伦理逆境的表现有ABCA.价值中立与价值介入B.自决与他决C.保密与泄密D.案主利益与社会利益5.青少年的生物需求有ABCDA.获得生活和健康照看B.悦纳先天身材和容貌C.消退性困惑和性焦虑D.调整性冲动和性行为6.青少年的自我须要有ACDA.经验分别或个别化B.建立社会价值体系C.实现自我认同或统合D.参与社会生活的建构7.青少年的自我意识包含ACD。A.自我评价B.自我认同C.自我体验D.自我限制8.影响青少年社会化的最重要的三个环境因素是指ABD。A.家庭B.大众传媒C.学校D.同辈群体9.瑞金医院金武官教授依据临床实践提出了根治青少年网络成瘾的金深义文化有哪两个基本观点？(BC)A.青少年网络成瘾须要家庭的支持B.青少年价值观确定青少年的行为方式C.金深义文化理论是促进青少年健康发展的保障D.青少年的心理特征确定他们简单沉溺于网络10.青少年社会支持网络理论的两个主要观点是指ABD。A.青少年发展和社会化须要社会支持网络B.青少年须要心情和信息支持C.青少年可以通过网络获得物质,友情等支持D.青少年须要学习建立和利用社会支持网络11.美国社会学家哈维格斯特在其《人类发展与教化》一书中说明白青少年时期的10个社会化任务，以下说法正确的有ABCD。A.心情表达渐渐成熟独立B.乐于参与社会活动，也能在社会事务上对自己的行为负责任C.在行为能够扮演适当的性别角色D.有经济独立的信念12.以服务目标为依据，可将青少年社会工作划分为如下几类：BCDA.矫正性青少年工作B.治疗性青少年工作C.发展性青少年工作D.预防性青少年工作13.当前比较流行的家庭结构治疗理论有三个不同于其他理论的观点有：(ABD)A.个人问题是家庭问题，社会工作应当是以家庭为治疗单位B.多元化,多层次和现实主义是解决家庭问题的基本方法C.矫正青少年的价值观才可以解决问题D.家庭问题产生于家庭结构的不良和家庭交往方式的障碍14.目前我国学校社会工作的三种基本类型有：ABC。A.问题导向或治疗型社会工作B.学生导向或发展型社会工作C.社区导向或预防型社会工作D.社会导向或矫治型社会工作15.学校社区工作的基本模式有ABCD。A.友群辅导工作支配B.志愿者训练和服务支配C.青少年成长支持网络支配D.邻舍关怀行为偏差青少年支配16.学校社区工作的过程和技术包括以下几个方面：ABCD。A.建立校社关系B.进行社区评估C.制定工作支配D.开展社区活动17.青少年社区问题大致包括：BCD。A.缺乏和谐的社区环境B.缺乏接着教化的机会C.缺乏良好的成长环境D.缺乏适当的就业岗位18.当前青少年社区社会工作的任务有四个方面：ABCD。A.开展社区文化教化，为失学青少年供应助学服务B.创建社区就业机会，为失业青少年供应就业服务C.建立社区帮教系统，为失教青少年供应帮教服务D.组织社区文体活动，为社区青少年供应成才服务19.青春期恋爱分为哪几种类型ABDA.仿照型青春期恋爱B.天真型青春期恋爱C.冲动型青春期恋爱D.初恋型青春期恋爱20.青少年常见的心情困扰表现为ABCDA.抑郁B.自卑C.嫉妒D.焦虑21.学者马西亚依据“探究”和“确定”维度对青少年的自我认同进行分类，组合成自以下四种我认同状态：ABCD。A.认同扩散B.认同获得C.过早自认D.认同延缓22.青春期的人格危机有：BCD。A.攻击性人格B.偏执性人格C.依靠性人格D.对抗性个人23.对依靠性人格的两种辅导方法是AD。A.行为训练法B.诡限制技术C.自信训练D.习惯订正法24.以下不属于对抗性人格的表现是AC。A.敬重权威B.对抗行为C.被虐行为D.敌视他人25.对抗性人格形成的缘由有：ABD。A.认同危机期的反应B.新奇心的驱使C.思想品质成熟D.家庭环境的影响26.学习抑郁的详细表现有ABCD。A.长久的心情低落B.情感体验不能C.精力不足或缺乏D.情感表达不能27.对于学习抑郁症的疏导常用哪几种方法？ACDA.心理社会治疗法B.人本主义疗法C.认知行为治疗法D.家庭治疗法28.学校恐怖症的疏导方法有哪些？ABCDA.学校转变教化观念，进行素养教化，营造良好的学校氛围B.建立老师与学生之间良好的沟通渠道与友好的师生关系C.营造良好的家庭氛围，建立良性的家庭交往方式D.塑造良好,正向的人格特质29.以下哪些属于少年学习抑郁症的异样表现？(ABCD)A.过分自责B.心情偏激C.心理闭锁D.节食减肥30.青少年攻击性危机的特点有哪些？(BCD)A.观念反应B.道德价值反应C.行为反应D.情感反应31.攻击性危机的产生因素有哪些？(ABCD)A.个人心理因素B.社会缘由C.学校因素D.家庭因素32.哪些不是攻击性危机产生的社会因素？(ACD)A.家人的影响B.大众传媒的影响C.社会环节的影响D.社会风气的影响33.以下哪些是攻击性危机的干预措施？(ABCD)A.社会认知矫正法B.冷处理法C.现实疗法D.家庭治疗34.躲避性危机的特点有哪些？(ABD)A.行为二极性B.不怜悯感反应C.自暴自弃D.道德认知缺乏35.躲避性危机产生的缘由有哪些？(ABCD)A.学校教化的主导作用减弱B.社会环境的负面作用增加C.家庭教化的协作作用疲软D.学生主体作用衰退36.生活中常见的中学生躲避行为有哪几种类型？(ABCD)A.虚荣享乐型B.贪玩型C.心理障碍型D.被逼型37.针对社会退缩者的应对，扶植回来集体,增加自信和塑造新的形象投入社交的有效方法有哪些？(BC)A.个案辅导B.示范法C.系统脱敏法D.社会心理治疗38.导致青少年自毁性危机的自身因素有哪些？(ACD)A.缺乏自控实力，认知实力有限B.家长行为不检点C.心理须要无法得到满意D.情感宣泄和倾诉须要无法得到满意39.我国青少年网络成瘾主要表现为哪几种类型？(ABCD)A.网络嬉戏成瘾B.网络交际成瘾C.网络色情成瘾D.网络信息收信成瘾40.青少年网络成瘾的社会因素有哪些？(BCD)A.学校教化体制存在弊端B.政府监管不力C.社会舆论导向作用缺失D.不良社会环境41.青少年网络成瘾的诸多因素中，学校有哪些弊端？(CD)A.管教过于严厉B.计算机教化内容过于单一C.网络教化滞后D.教化体制存在弊端42.以下关于诉前考察的说法正确的有？(ABD)A.有利于社会治安的综合治理B.能发挥青少年自我矫正的主观能动性C.节约诉讼成本，缩短诉讼时间，从而提高诉讼效率D.预防犯罪,感化青少年43.监内矫正和社区矫正相比，它们在哪些方面有区分？(ABCD)A.矫正环境不同B.管理主体不同C.矫正对象不同D.矫正方式不同44.以下哪些属于监内矫正的对象？(BCD)A.判处死刑缓刑两年执行的罪犯B.无期徒刑的罪犯C.有期徒刑的罪犯D.判处死刑缓刑执行的罪犯45.一项源于美国费城面对刑满释放人员的社会福利措施，内容包括：(ABCD)A.供应物质救济B.供应住宿场所C.供应就业或就学辅导D.供应医疗保健服务和生活辅导46.在刑释服务的分类管理过程中，还应当有人性化的做法：(ABCD)A.建立社区矫正志愿者队伍B.家庭赐予暖和C.学业和生活上赐予保证D.社会赐予关注47.以下劝服哪些属于青少年流浪街头的危害？(ACD)A.对于身心健康影响极大B.治安环境和市容市貌受影响C.易受不良社会风气的影响，染上不良习气D.影响社会安定48.流浪青少年的社会救助主要分为哪几种形式？(BCD)A.收容服务B.机构内救助C.后续服务D.街头救助49.我国在扶植流浪儿童离开机构回来家庭前的过渡性服务有哪两种？(AD)A.家庭寄养B.福利院照看C.家庭收养D.“类家庭”服务50.残疾人致残的缘由有哪些？(ABCD)A.养分不良B.环境致残C.先天因素D.意外事故51.以下哪些说法属于残疾预防的原则？(ABCD)A.建立非致残环B.宣扬教化C.立法保障，形成国家支配D.全面实施，抓好重点三,填空题1.青少年以全体青少年为主要工作对象。2.青少年时期，个体心情最突出的表现是不稳定性。3.伦理逆境是指专业核心价值中，对专业人员要求的责任与义务发生相互冲突的情形，社会工作者必需确定何种价值要优先考量时所面临的两难境地。4.青少年时期，个体分别包括抛弃和吸纳，青少年试图离开成人的掌控，发展自己独立认知和行为的尝试而迈开的第一步。5.青少年的社会支持可以分为实物支持,信息支持和心情支持。6.家庭教养模式分为专制型,忽视型,溺爱型和民主型四种类型。7.青少年外展工作包括街头工作,据点工作和外展中心工作等模式。8.亲子关系惊慌,家庭结构缺损,家庭经济贫困以及家庭暴力侵犯，是当前我国家庭青少年面对的各种家庭压力。9.家庭结构治疗的程序是指以下三个步骤：以“贴近立场”进入家庭,以“中间立场”评估家庭,以“远离立场”介入家庭。10.青少年在校期间面临的问题主要包括学业问题,性困惑,人际交往及人生目标问题。11.学校恐惊症是学生对学校感到恐怖，剧烈拒绝上学的一种心情障碍，一旦背上书包就胃痛,呕吐,心悸,胸闷,心跳加速等。12.学校小组工作的活动设计包括破冰活动和主题活动。13.工作生态系统论认为，青少年的社区问题产生不完全是自身缘由，可能与家庭亲子不和，家长教养方式或学校应试教化或劳动与社会保障不健全，以及社区社会服务不完善有关。14.社区社会工作的基本模式有社区教化模式,社区策划模式和社区发展模式。15..体象危机又称体象畸形症,丑形恐惊症,畸形恐惊症,漂亮压迫症等。16.对于青春期恋爱危机干预最好的方法是“沟通无条件主动关注的技术”，这是人本主义心理学家（罗杰斯）的经典理念。17.理性心情治疗模式对人的心理失调的缘由和机制进行了深化分析，提出了闻名的ABC理论。18..嫉妒是一种源于与他人不正值比较，既艳羡又敌视的冲突心情。19..生气是青春期的一种常见的心情体验，特征是自主神经系统剧烈反应，并且可能会引起语言上內隐或行为上外在的攻击行为。20.人们在互动中常见的不合理认知和想法主要有肯定性要求,过分概括化和夸大等。21.自我同一性是指青少年对自己的本质,信仰和一生中的重要方面前后一样及较完善的意识，即个人的内部状态与外部环境的整合和协调一样。22.学者马西亚特地关注青少年自我认同的问题，依据“探究”和“确定”维度对青少年的自我认同进行分类。23.理性心情治疗技术中的不合理信念驳斥技术包括质疑式提问和夸张性提问。24.青少年的偏执性人格倾向主要有两种：傲慢式和退萎型。25.一般来讲，青少年学业失败的缘由主要有学生自身的问题,学校教化管理问题,家庭问题以及社区社会问题几个方面。26.学校恐怖症属于情感障碍，发作时有明显的焦虑症状，有的还兼有多动,过分羞涩,退缩等行为。27.攻击性危机既表现为直接暴力，也表现为造谣诽谤,恶语中伤，损伤他人名誉,地位,友情等，造成心理上的苦痛与危机。28.自毁性危机主要是指由于道德价值偏离或扭曲，面对挫折而实行慢性的自我毁灭的形行，主要是嗜烟,酗酒,吸毒以及对电视,电脑,嬉戏,药物等成瘾的行为。29.网络成瘾综合症是1994年金伯利·杨教授提出的。他认为网络成瘾者对上网有一种心理上的依靠感.30.攻击性行为的产生主要由于道德价值偏离或扭曲。31.诉前考察制度设计，托付社区帮教考察，把司法机关的权威性与社会工作结合，有助于树立社工权威。32.社会工作者为监狱服刑人员供应的服务，主要是调动罪犯自身的潜能以及社会资源，引导罪犯向主动的方向转化，以达到改过自新,回来社会的目的。33.作为我国刑罚制度改革的产物，青少年犯罪社区矫正无疑为探究教化,挽救,改造违法犯罪的青少年供应了有效的途径。34.街头救助主要通过各地社会救助机构开设的固定救助亭和巡回救助车实现的。35.青少年社会工作评估是一个持续的过程，它贯穿于从接案到介入再到结案的整个干预过程。36.青少年社会工作中，需求评估通常围围着“个人与环境”这个框架进行。37.个案管理不仅包含个案工作，也包含了为案主及其照看者供应一种持续性的实质扶植。四,简答题1.青少年的社会须要P32-34答：融入同伴群体并为同伴所接纳；2表现符合社会规范的性别角色；3建立与异性恰当的人际关系；4获得良好的家庭生活和学校生活；5发展符合社会期望的认知技能；6对将来的婚姻和家庭生活作打算；7免于妊娠平安和权益的被剥削或被损害2.简述青少年社会支持网络理论的观点P52-53答：青少年发展和社会化须要社会支持网络；青少年须要学习建立和利用社会支持网络。3.金深义文化理论的观点P55答：（1）青少年价值观确定着青少年的行为方式（2）金深义文化理论是促进青少年健康发展的保障4.青少年社区问题的解决策略有哪些？P82-83答：当前青少年社区社会工作的任务有四个方面：1）开展社区文化教化，为失学青少年供应助学服务2）创建社区就业机会，为失业青少年供应就业服务3）建立社区帮教系统，为失教青少年供应帮教服务4）组织社区文体活动，为社区青少年供应成才服务。5.体象危机的干预策略P98-99答：（一）明确青少年对自己身体的不良认知；（二）不但要接受自己，而且要悦纳自己；（三）调适心理，消退臆想丑陋；（四）挖掘自己的潜能，以特长成才。6.理性心情治疗的过程分哪几个阶段？P125-126答：（1）心理诊断阶段，这是辅导的最初阶段。（2）领悟阶段，主要扶植案主相识到自己不适当的心情,行为表现或症状，这些缘由主要是自己造成的，要找寻背后或隐含的信念并分析。（3）认知改变与行动阶段，通过社会工作者主要与案主不断反复的驳斥辩论，使案主相识到自己非理性信念是不现实的，并用理性的信念取代非理性的信念。这是最重要的阶段，治疗时可以协助行为疗法。（4）再教化阶段，这是最终的阶段。7.简述偏执性人格的辅导方法P147-149答：1认知提高法2自我疗法3交友训练法4敌意订正法5爱好引导及意志力训练法6消退自卑，扬起自信风帆8.学业失败的归因分析P158-159答：（1）学生自身的因素1生理方面2心理方面3社会发展方面（2）学校教化管理因素（3）家庭教养因素（4）社会因素9.学校恐怖症的归因分析P172-173答：不正值的家庭教化方式和家庭交往方式的影响。2青少年本身性格或生理有缺陷。3学校体质僵硬,管理僵化，老师教化方法失当，校园生活单一。4社会环境因素。10.网络成瘾的危害P202-205答：（一）对青少年自身的危害1使青少年身心健康受损2造成青少年的道德感弱化3使青少年产生人际交往障碍4使青少年学业受挫（二）青少年网络成瘾的社会危害1导致青少年社会责任感的缺失2引发青少年犯罪心理倾向和犯罪行为11.网络成瘾的干预策略P211-216答：一与网络成瘾者建立良好的关系；二评估网络成瘾者对于网络运用状况和程度；三探讨网络成瘾行为的深层次问题；四缓解网络成瘾者的压力并调整其认知；五协商制定克服网络成瘾行为的详细方案；六建立双方认可的监督评估机制；七详细实施矫治网络成瘾支配；八效果评估与随访12.如何将流浪青少年纳入社会救助体系P249-252答：扩大救助范围，实行特地的救助服务；2建立信息化，网络化救助管理体系；3明确部门职责，设立统一协调机构；4设立流浪乞讨人员救助专项基金；5建立有效的救助管理监督机制；6建立早起干预和救助爱护服务方法；7成立流浪儿童青少年心理救助中心13.如何做好残疾青少年的社会支持工作？P266-268答：一同等,真诚地与残疾青少年交往；二健全残疾人社会保障制度，保障残疾人基本生活；三重视残疾青少年的教化，提高残疾青少年的素养；四扶植残疾青少年就业，实现自强独立；五旺盛残疾青少年文化体育事业，丰富残疾青少年的生活；六发展残疾人服务业，改善对残疾人的服务；七关切残疾青年的婚恋问题14.简述青少年问题变化的新趋势P302-303答：一青少年问题的类型日益多元和困难；二青少年问题的根源与社会环境相关联；三解决青少年问题应采纳综合工作方法15.青少年社会工作的过程评估指什么？它包括哪些方面的内容？P287-288答：过程评估是指社会工作介入服务仍在进行时所进行的评估，它供应有关服务过程的各种信息，以便社会工作者及时对服务方案进行修正和调整明确目前服务进展的程度；2分析服务方案实施过程中已经遇到或可能遇到的阻碍，并提出应对措施。3评估社会工作者与案主之间的关系4了解各个系统之间的协调与合作状况五,案例探讨题案例一阅读下面的一封来信，依据要求回答以下问题。冒昧给您写信，打扰了。但我不得不写，只有您能理解一个体形缺陷者的苦痛和自卑……我初中毕业后，走进社会才发觉自己的两条小腿别出心裁。肌肉生得粗大向后弓，小腿不匀称，特别难看，不管穿什么样的裤子，小腿处的裤型都会扭曲变形，显得难看,滑稽,可笑。您想我还有什么年轻人的朝气和风度啊!

我同时也明白了：为什么在读书时，常有同学在偷偷地端详我，常取笑我……为什么同事和邻居总是用那种略带嘲讽,轻视,爱理不理的目光看我……为什么父母总是唉声叹气……自己不知道还好，一旦知道，那种苦痛与自卑像洪水一样猛烈地袭上心头。我狂呼，我苦痛，我怨恨，我恨天，恨地，我恨世界，为何天道如此不公，把灾难驾临 到我身上。我只有20岁啊!我恨父母，为何把我生成这个样子。几年来，小腿的缺陷使我孤独,冷漠,自卑，成天把自己关在家里。我胆怯 上街，我没有挚友，胆怯 交挚友，看到他们青春的脚步，潇洒的体形时，我的心艳羡得流血……

几年来，我不知道是如何度过的，偷偷摸摸地上班，像贼一样地回家。我无望，想到服安眠药自杀。但是我不甘心，我要挣扎。死可能是简单的，活着是困难的……我恳求您能扶植我，不要使我悲观。我什么苦都能受，什么样的麻烦都能熬。不管手术成不成，我都不会怪你们的。

我要努力改变现实，那怕到死……问题：1.此案例中的患者面临的问题是什么？2.作为社会工作者，你该如何扶植他走出危机状态？P98答：体像危机一：明确青少年对自己身体的不良相识二：不但要接受自己，而且要悦纳自己三：调试心理，消退臆想丑陋四：要挖掘自己的潜能，以特长成长。案例二在小学曾经担当过班长的孟岭竹升入初中后简直判若两人。他不仅学习成果差，不守纪律，还特地找茬和老师作对。一次语文课上，他又有意捣乱，弄得老师左右犯难。老师生气地说：“下堂课谁不情愿听就趴在桌上睡觉，别影响别人。”孟岭竹听罢，用手捅了同桌顾大勇一下，两眼一翻愣，不知心里又出了什么鬼点子。

放学后，孟岭竹去药店买了一瓶安定片。第二天下午第一节又是语文课，午饭后他在操场上和同学们踢了一会儿球，回到教室后，就给和自己要好的十多名男生每人发了3片安定片，并告知他们吃完睡觉。上课后，老师见那十几名同学没起立敬礼，很生气，并命令他们立刻起来。这时教室里万籁俱寂，没一个人执行其命令。老师走到伏桌同学的面前，只见他们早已进入梦乡，还有几个同学时常发出“呼——呼——呼”香甜的酣睡声。

正在老师不知所措的时候，孟岭竹从座位上渐渐地站起来，装做很有礼貌的样子说：“老师，你不是说过不愿听课可以睡觉吗？他们都是听话的学生，还没等上课就先睡着了。”从这句话里老师好像领会了什么，拿起教案拂袖而去。问题：1.请简要分析此案例中孟岭竹的问题是什么？P1552.案主的问题应当采纳何种辅导方法？P153答：对抗性人格缺失性缘由：家庭环境；青少年半无趣半成熟的看法，使他们的看法产生偏见。一：对症下药，达成共识。二：动之以情，晓之以理三：因势利导，扬长避短四：持之以恒，谈话沟通案例三学生小A，小学六年级时从农村小学转到某城镇一流中学。上课第一天因为将字典放在课桌下查生字，受到语文老师的指责。从今看到语文老师就胆怯 ，总担忧老师会指责他。他觉得过去学校的老师好，现在学校的老师太凶了。现在学校的同学很优秀，自己比不过他们。一个学期下来，他只相识了两个新同学，不敢与新同学玩。他感到胸闷,憋得慌，要求回到原来的学校读书。每天上学前他都说胃痛，不愿去学校。经医生检查他的胃没有器质性问题，属于心理障碍。第一学期，他陆接连续到校上课不满50天。父母出于各种缘由的考虑，还是盼望他留在现在的学校上学。第二学期开学后，第一天一切正常，但第二天早上他就不愿进校门，牵强进入教室后哭了一天，中午饭吃不下，手冰凉。第三天依旧如故。家长恳求学校扶植。问题：1.案例中小A的表现属于什么症状？产生这种症状的缘由是什么？P1722.作为社会工作者，你打算怎么扶植小A呢？P174答：学校恐怖扶植小A克服恐惊心理，进行心理疏导，树立学习信念。与老师沟通，争取老师协作和理解班主任沟通，与小A的复原阶段要给与激励，引导她参与集体活动，产生集体归属感和荣誉感。与父母沟通，留意家庭教化方式和家庭成员的交往方式案例四17岁的阮俊曾是驰骋街头的一名飙车族，对摩托车的热爱和对飙车的痴迷，令他难挡诱惑。一年前，他把手伸向了别人的车，结果，在作案时因形迹可疑，被公安人员人赃俱获。

案件移送到了卢湾区检察院未检科，承办检察官发觉，小阮是个职校辍学生，闲散在家时，就有违法行为，这次的盗窃金额也可以追究法律责任，要对他进行诉前考察有肯定的风险。但是，小阮犯罪对其父母的打击之大让检