2022山西省晋中市沾尚镇中学高三语文上学期期末试题含解析

2022山西省晋中市沾尚镇中学高三语文上学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成各题愿将一生献宏谋于敏的青少年时代是在战乱中度过的。高中毕业后，他考取了北大工学院电机系，但沉静好思的性格使他更倾心于理科，他最终转至理学院物理系，并以第一名的成绩毕业。研究生毕业后，于敏受到我国核物理学家彭桓武和钱三强器重，调入近代物理研究所工作，从事原子核理论研究、他与合作者提出的原子核相干结构模型，填补了我国原子核理论的空白。1961年，钱三强交给于敏氢弹理论探索的任务。这不仅意味着他必须放弃已经卓有成就的基础理论研究，而且须隐姓埋名，常年奔波。但于敏没有犹豫，“抗美援朝的时候，美军统帅曾建议用核武器袭击中国。我们没有自己的核力量，就不能有真正的独立。面对这样庞大的题日，我不能有另一种选择”。从此，28年里，他像是销声匿迹了一般，身影消失于公众的视野，甚至连他的妻子都说：没想到老于是做这么高级的秘密工作的。为了尽快研制出中国自己的氢弹，于敏废寝忘食。在研制方案终于有了一些眉目后，他带领几十名科研人员赶赴上海华东计算所，那里有中国当时仅有的一台每秒万次的计算机。为加快氢弹研制速度，在一百多天的日子里，于敏经常半跪在地上分析堆积如山的计算纸带，反复研究分析计算结果，最终以他超乎寻常的物理直觉，在复杂纷乱的现象和数据中找到关键，形成了从原理到结构都基本完整的中国氢弹理论设计方案。这就是中国核武器研究史上著名的“百日会战”。核试验场远在大西北，生活条件相当艰苦。于敏八上高原，六到戈壁，拖着疲弱的身体来回奔波。在首次氢弹原理试验前，为了确保能拿到测试结果，他顶着戈壁滩零下三四十摄氏度的刺骨严寒，半夜爬上102米的铁塔顶端，检查和校正测试项目屏蔽体的摆置。1967年6月17日，罗布泊沙汉腹地，一朵蘑菇云升腾而起，我国第一颗氢弹爆炸成功了！爆炸当量为330万吨级，与理论设计完全一样！那一年，于敏不过41岁。从第一颗原子弹成功爆炸到第一颗氢弹实验成功，美国用时七年零三个月，而我国仅用了两年零八个月。尽管在氢弹研制中居功至伟，但对于“氢弹之父”的称号，于敏从不以此自居。于敏没有停止脚步，为了研发二代核武器，他带领团队在四川绵阳的深山里开启了核武器研究的新征程。日夜无休的科研加上实验中放射性物质的侵害，使他的身体变得越来越虚弱。他曾三次与死神擦肩而过，但诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神鼓舞着他，最终，关键技术得以突破，我国核武器技术发展迈上了一个新台阶。1986年，他对世界核武器发展趋势作了深刻分析，与邓稼先、胡思得一起向中央递交了《关于中国核武器发展的建议书》，希望加快核试验进程。正是这次上书，使我国提前规划了核试验的部署，至1996年《全面禁止核试验条约》签署，于敏的战略眼光为我国争取了宝贵的十年核试验时间。他又被视为我国核武器事业发展的战略家。在研制核武器的权威物理学家中，于敏被诺贝尔物理学奖获得者朝永振一郎称赞为中国的“国产土专家一号”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但留学后须“回国再给国家做点事儿”，“不要到老了才回来，落叶归根只能起点肥料作用，应该在开花结果的时候回来”。胡思得说，每次和于敏出差，都能在他床头发现一本唐诗或宋词。诗词艺术带给于敏的是在核武器事业上不断寻求突破的远志广学，是一生致力于为国谋策的鞠躬尽瘁。在73岁那年，于敏以一首《抒怀》诗总结了自己的一生：忆昔峥嵘岁月稠，朋辈同心方案求。亲历新旧两时代，愿将一生献宏谋。身为一叶无轻重，众志成城镇贼酋。喜看中华振兴日，百家争鸣竞风流。于敏，一个铸核卫盾一甲子的传奇。“愿将一生献宏谋！”他，兑现了对祖国的诺言！相关链接①于敏（1926—2019），我国著名核物理学家，对我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强作出了开创性贡献。荣获“两弹一星”功勋奖章、国家最高科技奖、改革先锋称号，被评为“国防科技事业改革发展的重要推动者。”（摘编自百度百科）②“离乱中寻觅一张安静的书桌,未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日,寝不安席,当年吴钩,申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生：一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心……”（2015年“感动中国”写给于敏的颁奖词）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.于敏在学生时代就成绩优异，研究生毕业进入近代物理研究所工作后，他又在相关领域作出了极大贡献。B.于敏妻子的话，体现出他工作的重要性和保密性；而胡思得的话，则表明古诗词对于敏产生了重要的影响。C.“百日会战”中，氢弹理论设计方案能得以形成，与于敏勤奋钻研的精神和超乎寻常的物理直觉密不可分。D.面对死亡的不断威胁，于敏却仍能坚持研究并突破关键技术，是诸葛亮矢志不渝、鞠躬尽瘁精神对他的鼓舞。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的项是A.若无于敏对世界核武器发展趋势做出的分析、他与其它两位专家的建议书，我国核武器事业的发展或将受阻。B.于敏认为留学后须趁年轻回国做贡献，不能老了才回来。他不仅这样教育学生，自己也是这样身体力行的。C.引用于敏的《抒怀》诗，既展现了他与核武器研制相伴一生的岁月，又突出了他敢为人先、淡泊名利的精神。D.颁奖词“当年吴钩”以下四句，艺术地展现了于敏在上海、大西北边地和四川绵阳进行核武器研究的艰辛历程。6.于敏是如何兑现他对祖国“愿将一生献宏谋”的诺言的？请结合文本简要分析。参考答案：2.阅读下面文字，完成5—7题。（9分，每小题3分）

地球下一轮冰期即将到来今天，全世界都在议论全球有变暖的趋势，许多报纸、杂志纷纷载文称“全球变暖海面上升，1000年后地球将迎来洪荒”。但是有不少气候学家却在异口同声预言另一种灾难——新冰期——的到来：是什么原因使得科学家们的看法，来了一个180度的大转弯?这种结论是有道理的．因为许多气候学家长期以来忽略了太阳辐射总量变动对地球的影响。太阳对外的辐射并不稳定，而是经常变化。一般来说，影响地球上气候变化的主要因素应该是太阳活动11年的黑子周期和100年的世纪周期。而当人们谈论地球上的气候变暖时，却很少考虑太阳辐射的影响。

太阳目前的状态是发光度在减少!由于地球的升温具有惯性，这一轮11年周期发光度的变化实际上对气候没形成明显影响。但是，通过研究发现，太阳发光度的减弱还会在下几轮11年周期中继续下去。与此同时，发光度的减弱也在太阳活动的世纪周期中有所体现。于是科学家预测，到21世纪中叶，地球上将会出现一个小冰期。

至于说到人们经常念叨的“变暖”理论，“冰期说”的科学家认为“变暖，很正常。通过对太阳发光度变化的分析，地球确实曾因为太阳活动而出现全球变暖。在20世纪，太阳的半径和发光度都在增长，结果导致全球年平均气温高出0.8摄氏度。就是这个0.8摄氏度，让气候学家敲响全球变暖的警钟，并把“罪名”归到了温室气体头上。然而现在，由于太阳活动的减弱，年平均气温正在缓慢下降。不过，地球人在2012—2015年之前还感觉不出总体气温的下降，下一轮的最冷时期得到2050年才会到来。一开始温度下降会非常缓慢，预计几十年后，世界上海洋的水温将下降l度。这看上去似乎微不足道，但已足够让格陵兰岛生成新的冰川。俄罗斯北部的气温也会下降。这种全球变冷只对赤道附近的居民影响不大。

俄罗斯地球物理学家从最近的7500年的地球历史中找到了18次全球变冷过程的证据，那都是太阳活动最弱时期。早在1645年到1705年，整个欧洲、北美和格陵兰岛就曾出现过全球变冷现象。当时的全球气温下降了l～2摄氏度，之后又发生了全球变暖。因此这是一个周期性的过程。未来的21世纪中叶，预计也将会发生类似的全球变冷现象，但这次时间不会拖得很长。

地球目前正处于两个冰期之间的间冰期，而且地球在此次间冰期“滞留”的时间已有9000多年，比过去的间冰期时间都长，这说明从长期看，地球处于全球变暖的时期。几百年来的测量结果充分说明了这一点：地球表面越来越变暖和，尤其是最近几十年，变暖趋势非常明显。另一批科学家则认为，整个地球的气象是非常复杂的，不能轻易下结论说地球在变暖还是在变冷。这些科学家觉得，地球完全可能处于长期变暖，但是短期变冷的状况。新冰期即将到来的说法，与地球总体变暖趋势并不矛盾。5．在气候变暖的今天，有不少气候学家却在异口同声预言“新冰期”即将到来。下面不能支撑这一观点的一项是

（

）

A．人类7500年的地球历史中，18次全球变冷都是太阳活动最弱时期。

B．太阳目前的状态是发光度在减少，而且还会在下几轮11年周期中继续下去。

C．由于地球的升温具有惯性，所以我们还感觉不到温度的下降。

D．地球处于两个冰期之间的间冰期时间已有9000多年，比过去的间冰期时间都长。6．下列表述，不符合原文意思的一项是

（

）

A．影响地球上气候变化的因素既有太阳辐射的影响，也有人类活动的影响。

B．地球气候总处在“变冷一变暖一变冷”周期性的变化之中。

C．地球温度变化即使是微小的1摄氏度，也会对全球任何地方产生巨大的影响。

D．地球气候正逐渐变冷，到21世纪中叶，地球上将会出现一个小冰期。7．根据文章所提供的信息下列推断不正确的一项是

（

）

A．太阳发光度在减少，所以太阳的半径也在缩小。

B．地球的温度无论是升高还是降低，变化应该是比较缓慢的。

C．地球温度的升降虽然主要受太阳辐射的影响，但与太阳周期变化的时间是不同步的。

D．从地球经历的几次“间冰期”来看，目前的间冰期最长，而且地球今后的“间冰期”会越来越长。

参考答案：5．D（间冰期比以前的时间长，并不能说明下一个冰期即将到来；在文中，这恰恰是气候变暖的证据。）

6．C（“任何地方”说得太绝对，对赤道附近的地方影响不大。）

7．D（“今后的‘间冰期’会越来越长”在文中没有依据。）3.阅读下面的文字，完成1～3题。汉魏六朝的家教特点自秦始皇统一中国后，中国古代社会就开始它漫长的封建社会发展史。秦王朝的国运不长，而且秦王朝推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策，所以在家庭教育方面没有什么建树。但是，随着汉王朝的建立和封建社会的持久安定，加上长期推行“独尊儒术”的文教政策，采取科举取士和以经术取士，注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系，所以家庭教育得到迅速发展，并且日渐形成了它的特色。魏晋南北朝时期，除了汉代形成的以经学作为主要内容的教育继续推行之外，由于统治阶级和一些知识分子的提倡，玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺等，也进入了不同阶层的家庭教育范围。总体说来，魏晋南北朝时期，由于战乱频仍、社会动荡不安，家庭的生产与生活也缺乏稳定性，所以这一时期的家庭教育与汉代相比，相差甚远，尤其是统治阶层受“九品中正”制取士制度的影响，豪门士族的子孙天生就是“上三品”的高官世袭者，而寒门士族的子孙即使学富五车也难以入上品，至于平民百姓的子孙就更不在话下，由此所造成的“读书无用”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成诗书教育日渐衰落的局面。汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是由于封建社会制度和家庭制度不断发展和完善，所以家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起来。形成了以皇家宗室为主体的贵族家庭教育，以及在职文官为代表的官宦家庭教育和广大生活在社会底层的平民家庭教育的家教制度。这三类家庭教育，一直沿续和发展到清末，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社会秩序等，都产生了深刻的影响。皇家的教育主要在于培养储君，所以皇太子及诸王子的教育受到特别的重视，乃至成为国家政治的一件大事。皇家的家教具有特权性，在措施上一是尽一切努力把全国图书搜集在皇家图书馆，垄断文化以作为皇家宗室的教材；二是收买天下第一流的学者充任宫廷教师；三是建立一整套宫廷教师制度和完备的教学制度。官宦之家的家教，其目的在于造就其子孙的德才学识，教学内容主要是为官之道，所以十分强调儒家经典的学习。自汉代推行以经术取士和任官的政策以来，经艺在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就学习《礼》、《乐》、《诗》、《书》、《春秋》、《论语》和《孝经》等。其家庭教师大多是当地的名儒。除此之外，部分官宦子弟或外出从师，或跟随父兄习业。平民之家的家教，各因经济条件和文化环境的不同而有所区别，富商大户或从事教育职业的文人之家，一般是注重儒术教育的，他们希冀其子弟通过读“圣贤书”而成为做官人。但绝大多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能为主要内容，在道德教育上其内容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区别，主要是孝悌之教。1．关于“汉魏六朝家庭教育”的表述，正确的一项是(

)A．积极推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策，为家庭教育打下了坚实的基础。B．汉朝家庭教育在内容上以玄学为主，注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系。C．魏晋南北朝时期“读书无用”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成家庭教育日渐衰落的局面。D．魏晋南北朝时期玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺等，也进入了家庭教育范围，但不同阶层的家庭教育内容不尽相同。2．下列对原文内容理解，不符合原文意思的一项是(

)A．汉魏六朝的家庭教育呈现贵族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家教制度的态势。B．汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是阶级性和等级性也日益明显起来，家庭教育功能日渐强大，这使得封建社会制度和家庭制度不断发展和完善。C．汉魏六朝的家庭教育，一直沿续和发展到封建社会末期，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭、社会秩序等，都产生了深刻的影响。D．皇家的教育主要围绕皇太子和诸王子展开，为此不惜垄断文化以作为皇家宗室的教材，收买第一流的学者充任宫廷教师，建立宫廷教师制度和教学制度。3．根据原文的内容，下列分析不正确的一项是(

)A．汉朝经艺之所以在官宦之家的家教中占有十分重要的地位，主要还是为了培养子孙的德才学识以满足官宦子弟参加经学考试和担任朝廷官职的需要。B．汉魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延请名儒进行教授，以传授儒家的经典典籍，灌输儒家思想为主。C．家境富裕并不意味着身份的高贵，许多富商之所以在家庭教育上比较注重儒术教育，是希冀子孙能够取得一官半职，因为在当时官员的地位和身份在社会上处于高层。D．除富商外的大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产技能为主，在道德教育上主要是孝悌之教。参考答案：1．D试题分析：可以运用比较排除法。A是秦朝的措施；B不是以玄学为主要内容，而是以经学为主要内容。C.“造成家庭教育日渐衰落的局面”不是“家庭教育”是“诗书教育”。所以选D。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B2．B试题分析：此题要在对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中，找到原句，结合上下句进行比较、理解，可以用假设代入法。B项表述不符合原文意思，从原文可知，选项犯了因果倒置的错误。所以选B。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C3．D试题分析：此题分析思路是，先速读全文，然后在整体感知文意基础上，进行概括。D项表述不准确，从原文可知，“除富商外的绝大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产技能为主”还应该包括“从事教育职业的文人之家”。所以选D。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成各题。金眉生《六幸图》序往岁客有问于余者曰：“子何著书之多也？”余告之曰：“盖得力于三无。其一无钱。余郭无一亩之田，家无一岁之储，笔砚耕耨，岁食其入，仅足而无余。以故目不能识秤星，手不能拨算珠，终日终年一编而已，此得力于无钱者一也。其二无官。余三十岁始入承明庐①，未四十即释官而归，嗣后不复出，无衣冠褦襶②之苦，无簿书填委之劳，此得力于无官者二也。其三无能。余有生以来，人间可谓多事矣，干戈遍于海内，冠盖交于海外，贤士大夫苦其心思，劳其筋骨，敝其唇舌，犹若不足以胜之，而余闭一室而坐，无过问者。此得力于无能者三也。”乃今观六幸翁之自纪，其一为贫，即余三无之一也。而君悉数其幸事以至于六，则视余三无而倍之，多乎哉！君之幸乎。余读书苦不能记忆，偶得一义，不笔之明日遂失之，而君读书无不能记，余所不及者一也。余未通籍以前，伏处三家村中。罢归后，又杜门不轻见一客，故落落寡交游，而君羔雁③满天下，余所不及者二也。虽然，君之不及余者亦有一焉，余无能，而君多能也。君自朝章国典，以及河渠、盐务、水利、荒政，与夫寰内之形势，域外之情状，无不犁然于心，如示诸掌，名公钜卿咸就君而谘访焉，得失可否，待一言而诀。君坐是不得安居于家，一岁日月，舟车者半，视余之偃蹇曲园中者，迥不侔矣。君得无幸者六而不幸者一乎？或谓余曰：“子惟无能也，故以有事为苦，若才大如海者，虽处盘根错节，从容谈笑，绰有余裕，夫何病焉？”余曰：“若然，则君之多能又一幸矣。天使君耳目无恙，犹以为幸，况赋君以绝人之才智乎！今而后，请益君之六幸为七幸。”(有删改)注①承明庐：汉朝承明殿的旁屋，侍臣值宿所居之屋。后以入承明庐指代在朝做官。②衣冠褦襶：暑天衣帽穿戴整齐地拜会客人。褦襶：暑天拜会别人。③羔雁：小羊和雁，古代卿大夫相见时的礼物。5.对下列加点词的解释，不正确的一项是A.余郭无一亩之田

郭：城外B.则视余三无而倍之

视：看到C.夫何病焉

病：疲惫，劳累D.请益君之六幸为七幸

益：增加6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.作者认为，自己不做官，无需应酬，没有一大堆官府文书等待自己去处理，这是自己著述丰富的重要原因之一。B.作者认为，自己无能是著述丰富的一个重要原因，这里的“无能”是反语，表明对贤士大夫的嘲讽之意。C.作者认为，贫穷是自己著述丰富的原因之一，因为没有别的经济来源，只能靠辛勤写作的收入供给生活。D.有人说，没有能耐的人才会感到做事是劳苦的，而有能耐的人并不会有这样的感觉，作者同意这种看法。7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)贤士大夫苦其心思，劳其筋骨，敝其唇舌，犹若不足以胜之。(2)君坐是不得安居于家，一岁日月，舟车者半，视余之偃蹇曲园中者，迥不侔矣。(3)天使君耳目无恙，犹以为幸，况赋君以绝人之才智乎！8.作者认为金眉生在哪几个方面强于自己？请简要归纳。参考答案：5.B

6.B

7.(1)贤能的士大夫们真是心思受尽磨难，筋骨经受劳累，被弄得唇舌疲惫，还好像不足以胜任。(2)先生因此就不得在家安稳地生活了，一年中有一半时间坐着车船到处奔波，比起我在曲园中过着的艰难困苦的日子大不一样。(3)上天使先生耳目没有毛病，犹且算是幸运的了，何况把超越常人的聪明才智赋予先生呢！

8.①读书时的记忆力比自己强；②平时交游比自己广；③有过人的才智，能力比自己强。【5题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，B项，“视”应该是“比照”之意。故选B。【6题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B项，“这里的‘无能’是反语，表明对贤士大夫的嘲讽之意”说法不当，作者所说的“无能”是指自己没有处理国事的能力，是自谦的说法。故选B。【7题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，苦、劳、敝：使动用法，使……受苦，使……劳累，使……疲惫；犹：仍然；若：好像。第二句中，坐是：坐，因为，是，这，坐是，因此；于，在；岁，年；视，比起；迥，很；第三句中，恙，毛病，犹，犹且，况，何况；赋，赋予；绝，超越。【8题详解】本题考查学生归纳总结能力。解答本类试题，需考生在通读全文的基础上，找到相应语句，最后译成现代汉语进行概括总结。本题中，原文有“而君读书无不能记，余所不及者一也”，这句话的意思是：“而先生读书没有不能记住的，这是我比不上的第一点。”这说明第一点：读书时的记忆力比自己强；原文有“而君羔雁满天下，余所不及者二也”，这句话的意思是：“而先生的朋友满天下，这是我比不上的第二点”，这可以说明：平时交游比自己广；原文有“余无能，而君多能也”，意思是：“我没有能耐，而先生很有才能”，这说明“有过人的才智，能力比自己强”。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：以前有客人问我说：“你怎么著书这么多呀？”我告诉他说：“这大概得力于三个没有。一是没有钱。我在城外没有一亩田地，家里没有可供一年生活的储备，靠着辛勤笔耕的收入供给每年的生活，仅仅够用而没有剩余。所以，我的眼睛不认识秤星，手也不会打算盘，整天整年手里只拿着一本书，这就是得力于没有钱了。二是没有做官。我三十岁才开始在朝廷做官，不到四十岁就辞官回家了，此后就不再出来做官，用不着大热天衣帽整齐地去拜会客人，也没有一堆官府文书等待处理的辛劳，这就是得力于没有做官了。三是没有能耐的三点。我出生以来，人世间可说是发生了很多事，战火在全国各地蔓延，官吏在海外各国交涉，贤能的士大夫们用尽心思，筋骨经受劳累，弄得唇舌疲惫，还好像不足以胜任。而我关在一个房间里坐下来，没有人来拜访询问。这就是得力于没有能耐的三点了。现在看到六幸翁的自纪，其中一项是贫穷，这就是我三个没有中的一条。而六幸翁一一列举他的幸运之事一直到六项，比起我的三个没有来多了一倍，先生的幸运之事真多呀！我读书时苦于不能牢记，偶然领悟到一个旨意，如果不马上记下来第二天就忘了。而先生读书没有不能记住的，这是我比不上的第一点。我没做官前，隐居在三家村中，辞了官职回来以后，又关起门来不轻易会见客人，所以孤独而很少结交朋友，而先生的朋友满天下，这是我比不上的第二点。虽然这样，先生也有一点比不上我，我没有能耐，而先生很有才能。先生自朝廷典章、国家典则，一直到河渠、盐务、水利、救灾以及国内的形势、国外的状况，心里没有不清楚明白的，讲起来就好像指着自己的手掌给你看一样。知名的大官都到先生这里咨询，一件事情得失如何，可不可以做，都等着先生一句话最后决定。先生因此就不得在家安稳地生活了，一年中有一半时间坐着车船到处奔波，和我在曲园中过着艰难困苦的日子大不一样。先生难道不是有六幸而有一不幸吗？有人对我说：“你就因为没有能耐，所以认为有事做是劳苦，如果是才能大如海的人，即使处理十分复杂的问题，也是从容悠闲、不慌不忙的，又怎么会感到劳苦呢？”我说：“这样说来，先生富有才华又是一幸了。上天使先生耳目没有毛病，犹且算是幸运的了，何况赋予先生超越常人的聪明才智呢？从现在起，请增加先生的六幸为七幸吧。”5.阅读下列文言语段，将画线语句翻译成现代汉语。华歆从会稽还都，宾客义故赠遗累数百金，(1)歆皆无所拒，密各题识。临去，语众人曰：“(2)本无拒诸君之心，而所受遂多。念单车远行，将无以怀璧为罪，愿为之计。”(3)众乃各留所赠。(1)歆皆无所拒，密各题识。________________________________________________________________________(2)本无拒诸君之心，而所受遂多。________________________________________________________________________(3)众乃各留所赠。________________________________________________________________________参考答案：(1)华歆全不拒收这些钱财，秘密地在各份钱财上写了标记。(2)我本来没有拒绝各位的心思，因而接受的钱财就多了。(3)众人于是各自留下了赠送的钱财。6.阅读下面的文言文,完成各题。邵宗元,字景康,砀山人。由恩贡生历保定同知,有治行。李自成陷山西,遣伪副将军刘方亮由固关东犯,畿辅震动。及真定游击谢嘉福杀巡抚徐标反,遣使迎贼,人情益汹汹。宗元时摄府事,亟集通判王宗周,推官许曰可,清苑知县朱永康,后卫指挥刘忠嗣及乡官张罗彦、尹洗等,议城守。时何复任保定知府,闻,兼程驰入城,宗元授以印。复曰:“公部署已定,印仍佩之,我相与僇力可也。”乃谒文庙,与诸生讲《见危致命章》,词气激烈,讲毕,登城分守。都城陷之次日,贼使投书诱降,宗元手裂之。明日,贼大至,络绎三百里。有数十骑服妇人衣,言:“所过百余城,皆开门远迎,不降即屠。且京师已破,汝为谁守?”城上人闻之,发竖眦裂。贼环攻累日,宗元等守甚坚,贼稍稍引却。督师大学士李建泰率残卒数百,辇饷银十余辆,叩城求入。宗元等不许。建泰举敕印示之宗元等曰荷天子厚恩御门赐剑酌酒饯别今不仗钺西征乃叩关避贼耶。建泰怒,厉声叱呼,且举尚方剑胁之。或请启门,宗元曰:“脱贼诈为之,若何?”众以御史金毓峒尝监建泰军,识建泰,推出视之信,乃纳之。建泰入,贼攻益厉。建泰倡言曰:“势不支矣,姑与议降。”书牒,迫宗元用印。宗元抵印厉声曰:“我为朝廷守土,义不降,欲降者任为之。”大哭,引刀将自刎,左右急止之,皆雨泣。罗彦前曰:“邪说勿听,速击贼。”复自起爇西洋巨炮,火发,被燎几死。贼攻无遗力,雉堞尽倾。俄贼火箭中城西北楼,复遂焚死。南郭门又焚,守者多散。南城守将王登洲缒城出降,贼蜂拥而上。建泰中军副将郭中杰等为内应,城遂陷。宗元及中官方正化不屈死。建泰率曰可、永康出降。(节选自《明史·邵宗元传》)10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.建泰举敕印示之宗元等/曰/荷天子/厚恩御门/赐剑酌酒饯别/今不仗钺西征/乃叩关避贼耶B.建泰举敕印示之/宗元等曰/荷天子厚恩/御门赐剑/酌酒饯别/今不仗钺西征/乃叩关避贼耶C.建泰举敕印示之宗元等/曰/荷天子厚恩/御门赐剑酌酒饯别/今不仗钺/西征/乃叩关避贼耶D.建泰举敕印示之/宗元等曰/荷天子厚恩御门/赐剑酌酒饯别/今不仗钺/西征/乃叩关避贼耶11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A.恩贡生,举人考中会试者称贡生,凡遇皇室或国家庆典,加试被录者为恩贡生。B.同知,明清时期官名,是知府的副职,因事而设,每府设一二人,无定员。C.文庙,是纪念和祭祀孔子的祠庙建筑,分为家庙、国庙、学庙,本文即学庙。D.牒,中国古代官府往来文书的文种名称之一,用于不相统属的各官府之间。12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.邵宗元临危受命,不贪权势。因为知府何复还未赶到,邵宗元就出面召集官员商讨守城的大计,待何复来到后,邵宗元就要把大印交给他。B.邵宗元刚正不阿,不畏权贵。督师大学士李建泰带着残兵叩城请入,邵宗元开始不允许,并指责他有负皇恩,后经辨认后才放他入城。C.邵宗元坚守城池,舍命报国。乱军兵临城下,以屠城相威胁,他顽强抵抗,乱军退却。李建泰以尚方宝剑逼迫他写投降书,他宁死不从。D.邵宗元知仁守义,忠烈不屈。乱军来犯,他参拜文庙,为青年学生们宣讲《见危致命章》,词气激昂。与乱军对抗中尽忠守义,身死不顾。13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)都城陷之次日,贼使投书诱降,宗元手裂之。(2)宗元抵印厉声曰:“我为朝廷守土,义不降,欲降者任为之。”参考答案：10.B

11.A

12.C

13.（1）都城被攻陷的第二天，流贼使者送来书信劝诱投降，宗元亲手撕毁来信。（2）邵宗元扔掉印，厉声说：“我替朝廷守卫国土，坚守正义决不投降。想要投降的任凭你们自己去作。”【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“建泰举敕印示之，宗元等曰：‘荷天子厚恩，御门赐剑，酌酒饯别。今不仗钺西征，乃叩关避贼耶’”，这段话是说“建泰举起皇帝颁发的文书官印给城上人看，宗元等说：“你蒙天子厚恩，亲临宫门赐予尚方剑，斟酒饯别，今不领兵西征，到这来是想入城躲避流贼吗”，圈出句子中名词和代词，如“建泰”“敕印”“之”“宗元”等然后根据句意、虚词、语法关系进行排除，如“示”的宾语是“之”，主谓宾结构俱全，且“宗元等人”是“曰”的主语，故应在“之”和“宗元”之间断开，这就排除AC两项；“荷”是动词，宾语是“天子厚恩”，后面“御门赐剑/酌酒饯别”是“厚恩”的具体表现，应在“厚恩”后断开，排除D项，故选B项。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项，“恩贡生,举人考中会试者称贡生,凡遇皇室或国家庆典,加试被录者为恩贡生”错误，举人经会试而被录取者称贡士。挑选府、州、县生员（秀才）中成绩或资格优异者，升入京师的国子监读书，称为贡生。会试不加选，贡生加选。故选A项。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“李建泰以尚方宝剑逼迫他写投降文书”错误，文章最后一段说的是“书牒，迫宗元用印”，意思是“写好了公文，强迫宗元用印”，由此可知是强迫宗元用印，而非“写投降书”。故选C项。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“都城陷”是被动句，“陷”动词本身包含被动，被攻陷；“次日”，第二天；“投”，送来；“书”，书信；“手”，名词作状语，亲手；“裂”，撕毁；第一个“之”，结构助词，的，第二个“之”，代词，代书信。第二句中，“抵”，扔掉；第一个“为”，介词，替，第二个“为”，动词，做，指投降；“义”，坚守正义；“任”，任凭。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。译文：邵宗元，字景康，徐州砀山人。由恩贡生出身官至保定同知，为官施政有方。李自成攻克山西，遣伪副将军刘方亮由固关向东进犯，京师附近为之震动。待真定游击谢嘉福叛变杀死巡抚徐标，遣人迎接流贼，人心更加惶惶不安。宗元此时代理保定府事，急忙召集通判王宗周、推官许曰可、清苑知县朱永康、后卫指挥刘忠嗣及乡官张罗彦、尹洗等，商讨守城。当时何复任保定知府，闻知，兼程奔驰进入真定。宗元将官印交给他，何复曰：“您部署已定，官印还是由您执掌，我与您齐心协力就可以了。”他们共同参拜文庙，与生员们讲《见危致命章》，词气激昂。讲毕，登城分别把守。都城被攻陷的第二天，流贼使者送来书信劝诱投降，宗元亲手撕毁来信。第二天流贼大队人马来到，队伍络绎不绝三百里，有数十穿着女服的骑兵，声称：“所过百余城，都开门投降，不降就屠城，今京师已破，你们为谁守城？”城上的人听到这番话，气得毛发直立眼角迸裂。流贼连续几天四面进攻，宗元等防守非常顽强，流贼稍稍退却。督师大学士李建泰率领数百残兵，载运饷银十余车，叩城请求进入，宗元等不许。建泰举起皇帝颁发的文书官印给城上人看，宗元等说：“你蒙天子厚恩，亲临宫门赐予尚方剑，斟酒饯别，今不领兵西征，到这来是想入城躲避流贼吗？”建泰大怒，厉声喝叱，并举起尚方剑来威胁他们。有人请求开城门，宗元说：“倘若是流贼假扮的，怎么办？”大家因为御史金毓峒曾任建泰部队建军，认识李建泰，推举他出来辨认，果然是真的，这才放他们入城。建泰入城后，义军攻打更烈，建泰提出：“大势已去，姑且议降。”写好了公文，强迫宗元用印。邵宗元手掷印厉声说：“我替朝廷守卫国土，坚守正义决不投降。想要投降的任凭你们自己去做。”大哭，出刀自刎，左右忙劝止，都泪如雨下。罗彦上前说：“不要听邪说，快点打流贼。”何复自己起身点燃西洋炮，火药爆炸，几乎被灼死。流贼全力进攻，城上矮墙全都倒塌。不久，流贼火箭击中西北城楼，何复被烧死。南郭门又被焚，守卫士兵大多逃散。南城守将王登洲用绳子缒下城墙投降，流贼蜂拥而上。建泰中军副将为内应，城池终为流贼攻下。宗元及宦官万正化不屈而死。建泰带领许曰可、朱永康出城投降。三、语言文字运用（20分，共4题）7.下面是甲乙两位同学关于“自主学习”的问答。请仿照乙同学对“能学”所解释的形式，在横线上填入恰当的解释文字。6分甲同学：你能告诉我“自主学习