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PAGEPAGE452023年湘潭市雨湖区(中小学、幼儿园)教师招聘考试《教育综合知识》模拟试题及答案解析毕业院校:__________姓名:__________考场:__________考号:__________一、选择题1.主张教育目的要根据社会需求决定,认为个人只是教育加工培养的对象,强调把受教育者培养成符合社会要求的公民,这种观点属于()。A、个人本位论B、社会本位论C、形式教育D、实质教育答案:B解析:题干所述为社会本位论的基本观点。故选B。2.下述说法中不正确的是()。A.教育者“教”的客体不是双客体,而是一种复合客体B.一个完整的教学过程就是教育者如何教和教什么的过程C.教育者作为教育活动中的人的因素,是教育实践活动的主体,更确切地说是教的主体D.受教育者是教育过程中学的主体答案:B解析:一个完整的教学过程,不仅包括教师的教还包括学生的学。3.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说()。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用答案:C解析:教师在教育活动中起主导作用,是学生学习的引导者。4.课堂教学的本质是()。A.课堂教学与课外活动相结合的过程B.教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程C.认识和实践统一的过程D.教师、学生、教材、教学环境等各种因素相互作用和制约的过程答案:B解析:教学是在一定教育目的的规范下,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中,学生在教师有计划地组织与引导下,能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识,发展自身的智能与体力,养成良好的品行与美德,逐步形成全面发展的个性。简言之,课堂教学的本质是教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程。5.世界最早的专门论述教育问题的著作是中国古代的()。A.《学记》B.《论语》C.《庄子》D.《孟子》答案:A解析:《学记》是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的论著,是中国古代典章制度专著《礼记》中的一篇,写于战国晚期。6.综合课程的根本目的是克服学科课程分科过细的缺点,它采取合并相关学科的办法,减少教学科目,把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中,综合课程的具体分类不包括()。A、校本课程B、融合课程C、广域课程D、核心课程答案:A解析:综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,综合两个或两个以上的学科领域构成的课程。其基本类型有相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。选项中,校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程不属于综合课程的基本分类,A项表述错误,为正确选项。B项:融合课程是指由若干相关学科组合成的新学科,属于综合课程。与题干不符,排除。C项:广域课程是指组合数门相邻学科内容而形成的综合性课程,属于综合课程。与题干不符,排除。D项:核心课程是以问题为核心,将几门学科结合起来,并谋求与生活实际紧密结合的课程,属于综合课程。与题干不符,排除。故选A。7.在我国教育法规体系中,法的效力层次最低的是()。A、教育行政法规B、教育单行法C、地方性教育法规D、教育行政规章答案:D解析:我国教育法律体系的纵向结构为:(1)我国《中华人民共和国宪法》中有关于教育的条款;(2)教育法律:包括教育基本法律、教育单行法律;(3)教育行政法规;(4)地方性教育法规;(5)教育行政规章(教育规章)。由此可知,效力层次最低的是教育行政规章。D项正确。A、B、C三项:为干扰选项。与题干不符,排除。故选D。8.()认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。A、心理起源论B、劳动起源论C、生物起源论D、需要起源论答案:A解析:心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源说”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点,认为教育只存在于人类社会,而动物界不存在人类的教育。A项正确。B项:劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上,在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符,排除。C项:生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能。生物起源说标志着教育开始转向科学化的解释,是第一个正式提出的起源理论。但是,其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性,没有区分清楚人类的教育行为和动物类的养育行为之间本质的差别,只是从外在行为的角度论述了教育的起源,而没有从内在目的的角度把握教育的问题。与题干不符,排除。D项:教育的需要起源说认为教育部起源于社会生活和人类自身发展的需要,为干扰项。与题干不符,排除。故选A。9.()是一个教师教和学生学的双向活动过程。A.教学过程B.教学实践C.教学经验D.教学态度答案:A解析:教学过程是教师、学生的一种双向活动,是一种交流过程,是一种认识过程,更是一种情感交流的过程。10.教师职业道德最基本也最重要的作用是()。A、教育作用B、调节作用C、导向作用D、示范作用答案:B解析:调节功能是教师职业道德的最基本最主要的功能。11.教学活动在我国的主要体现形式是()。A.学校教学B.课堂教学C.课本教学D.知识教学答案:B解析:从我国的现实情况看,以教师为中心的课堂教学结构在我国学校教学中使用最为普遍,这是由我国长期以来的教育文化、教学理论的研究取向及教育实践等因素所决定的。12.课外校外活动通常在教室和校园外开展,主要是为了()。A、实践课堂所学知识B、扩大学生活动领域C、协调各方教育力量D、利用校外教育资源答案:B解析:课外活动的特点包括:(1)充实学生的生活,扩大学生活动领域,拓宽学生视野,提高学生适应能力。中小学生精力充沛,兴趣广泛。他们不仅好奇,有了解社会和自然、获取知识,探索真理的愿望,而且好动,有进行各种活动和体育运动的需要;(2)激发学生兴趣爱好。因此,课外校外活动通常在教室和校园外开展,主要是为了扩大学生活动领域。故选B。13.动作技能学习,心理过程第一阶段是()。A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段答案:B解析:关于动作技能形成的阶段划分有许多心理学家提出过不同的观点。该题主要考查的是费茨和波斯纳提出的动作技能形成的一般过程观点,包括三个阶段:认知阶段、联结形成阶段和自动化阶段三个阶段。认知阶段主要就是了解问题的结构,即问题的起始状态、要达到的目标状态、从起始状态到目标状态所需要的中间状态等,起始状态、中间状态、目标状态构成问题状态。B项正确。A项:联结阶段,是动作技能形成的第二个阶段。这一阶段的主要任务是将局部的动作联系起来,组成一个完整的动作系统。与题干不符,排除。C项:自动化阶段,是动作技能形成的第三个阶段。到了这一阶段,一长串的动作系列似乎是自动流出来的,无需特殊注意和纠正。与题干不符,排除。D项:熟练阶段属于我国心理学家冯忠良的四阶段模型中的最后一个阶段。很明显,与题干不符,排除。故选B。14.某小学张老师利用晚上时间有偿辅导学生,该老师上班经常迟到、缺课,学校对其进行了多次批评教育无效。根据《中华人民共和国教师法》,可给予张老师()的处理。A、批评教育B、经济处罚C、行政处分或者解聘D、拘役答案:C解析:《中华人民共和国教师法》规定,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生,经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。故选C。15.教师教学工作评估的三个主要方面是()。A、教学态度、教学目标、教学效果B、教学用时、教学能力、教学效果C、教学态度、教学能力、教学效果D、教学态度、学生学习质量、教学能力答案:C解析:教师教学工作评估的主要方面包括教学态度、教学能力和教学效果。故选C。16.马斯洛需要层次理论中,人的最高需求是()。A、尊重需要B、自我实现的需要C、归属和爱的需要D、安全需要答案:B解析:马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义心理学派的主要创始人,他提出了需要层次论。马斯洛于1943年在《人类动机论》中提出“人类需要五层次”理论。1954年在《动机和人格》中补充了求知需要和审美需要,形成了由低到高不同层级排列的需要系统,分别是:(1)生理需要;(2)安全需要;(3)归属与爱的需要;(4)尊重的需要;(5)求知的需要;(6)审美的需要;(7)自我实现的需要。其中,自我实现的需要是创造的需要,是追求实现自我理想的需要,是充分发挥个人潜能和才能的心理需要,也是创造力和自我价值得到体现的需要,是最高层次的需要。B项正确。A项:尊重需要是指个体基于自我评价而产生的自尊和期望受到他人尊重的需要。自尊就是个体对自己的尊重,包括对获得信心、能力、本领、成就、独立等的愿望。他人对自己的尊重包括威望、承认、地位、名誉等。与题干不符,排除。C项:归属与爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系的需要。人们总是渴望得到亲人和朋友的关心、爱护、信赖,总是希望归属于一个集体或团体,成为其中一员。与题干不符,排除。D项:安全需要是指人类期盼稳定、安全、保障而避免灾害、威胁、混乱的需要。安全需要表现为人们要求安全稳定,免于恐惧、危险、伤害或威胁等。与题干不符,排除。故选B。17.人们对他人的认识判断,首先主要是根据个人的好恶提出的,然而再以这个判断推论出认知对象的其他品质。这种现象叫作()。A、近因效应B、首因效应C、晕轮效应D、成见效应答案:C解析:晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断,也称为光环效应。题干中,对一个人的认识是由个人的好恶提出的,并且再以这个判断去推论其他品质,属于晕轮效应。C项正确。A项:近因效应是指在总体印象形成上,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象,也叫最近效应。与题干不符,排除。A项:首因效应是指在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,也叫最初效应。与题干不符,排除。D项:成见效应是指人们平素积累起来的对某人某事的看法,直接影响往后评价的心理效应。例如,用老眼光看人。故选C。18.儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的()特征。A、不平衡性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性答案:A解析:B项:个体身心发展的顺序性要求循序渐进,不能“拔苗助长”、“陵节而施”。因此,与题意不符。C项:个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。阶段性要分阶段性教学,不能儿童成人化。因此,与题意不符。D项:个别差异性要做到因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢的选择适宜、有效的教育途径和方法手段,使每个学生都能得到最大的发展。因此,与题意不符。个体身心发展的不平衡性表现在以下两方面:首先是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的;其次是不同方面在相同年龄阶段发展不平衡。故选A。19.班主任认为小黄偏科严重,这实际上是一种()。A、定量评价B、个体内差异评价C、相对性评价D、形成性评价答案:B解析:根据运用标准不同,可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。其中,个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较。题干中,班主任把小黄的不同学科进行对比,得出偏科的结论。属于个体内差异评价。B项正确。A项:定量评价是对评价材料做“量”的分析,运用的是数理统计、多元分析等数学方法,从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论。与题干不符,排除。C项:相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。在评价过程中以常模为参照点,把学生个体的学习成绩与常模相比较,根据学生在该班中的相对位置和名次,确定其学习成绩在该班中是属于“优”“中”,还是“差”。与题干不符,排除。D项:形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如,在一节课的教学中老师对学生的口头提问和随堂测验。与题干不符,排除。故选B。20.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现,马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。这种做法在心理学上叫()。A、消退B、间隔强化C、负强化D、正强化答案:D解析:给予表扬,呈现学生想要的愉快刺激,是正强化的运用。故选D。21.《中华人民共和国义务教育法》规定,凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到()周岁。A.七B.九C.十D.八答案:A解析:智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异,包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。22.对教育功能类型的划分,可以从多个角度着手,从作用的对象看,教育功能可分为()。A.个体功能与社会功能B.正向功能与负向功能C.显性功能和隐性功能D.个体功能与群体功能答案:A解析:对教育功能类型的划分,可以从多个角度着手:(1)从作用的对象看,教育功能可分为个体功能和社会功能;(2)从作用的方向看,教育功能可分为正向功能和负向功能;(3)从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能和隐性功能。因此,本题选A。23.学生在学习了梨子、苹果等概念后,他们就能准确地将其归纳为水果,这是有意义学习中的()。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.类属学习答案:A解析:下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程。并列学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。上位学习亦称总括学习,是通过综合归纳获得意义的学习。题干所述属于上位学习。24.课堂教学中,经常出现教师在学生不注意学习时,突然加重语气或提高声调的现象,教师采用这种手段其目的是为了引起学生的()。A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.知觉答案:B解析:有意注意指有预定的目的,在必要时还需要作出一定意志努力的注意,或称作积极注意。而无意注意往往是在周围环境变化时产生的,是在某些刺激物的直接作用下,人就不由自主地把自己的感觉器官朝向刺激物,并且试图认识这些事物。题干所述属于无意注意。25.操作性条件反射学说的理论强调,有效的教学和训练的关键就是分析强化的效果以及设计精密的操纵过程,也就是建立特定的强化机制,()认为,教育就是塑造人的行为。A.布鲁纳B.桑代克C.托尔曼D.斯金纳答案:D解析:斯金纳认为,教育就是塑造人的行为。有效的教学和训练的关键就是分析强化的效果以及设计精密的操纵过程,也就是建立特定的强化机制。这种理论运用到教学和程序教学中去是有积极作用的。26.大海和小刚是一对好朋友,两人经常一起学习、玩耍,并且拒绝其他人加入。按照塞尔曼儿童友谊发展阶段理论,大海和小刚的友谊处于()。A、单项帮助阶段B、双向帮助但不能共患难的合作阶段C、亲密的共享阶段D、友谊发展的最高阶段答案:C解析:塞尔曼的儿童友谊发展阶段包括以下五个阶段:(1)无友谊零阶段(3-7岁);(2)单向帮助阶段(4-9岁);(3)双向帮助但不能共患难的合作阶段(6-12岁);(4)亲密共享阶段(9-15岁);(5)友谊发展最高阶段(12岁以后)。其中,在亲密共享阶段,儿童具有强烈的排他性和独占性。儿童发展了朋友的概念,认为朋友之间是可以相互分享的,友谊是随时间推移而逐渐形成和发展起来的,朋友之间应相互信任和忠诚,同甘共苦。题干中,两人经常一起学习、玩耍,并且拒绝其他人加入,这属于亲密的共享阶段。C项正确。A项:处于单向帮助阶段的儿童,要求朋友能够服从自己的愿望和要求。如果顺从自己就是朋友,否则就不是朋友。与题干不符,排除。B项:处于双向帮助但不能共患难的合作阶段的儿童,对友谊的交互性有了一定的了解,但仍具有明显的功利性特点,他们之间的关系不能长久保持如一。与题干不符,排除。D项:自主的共存阶段,是友谊发展的最高阶段。以双方互相提供心理支持和精神力量,互相获得自我的身份为特征。择友严密,建立的友谊能保持很长时间。与题干不符,排除。故选C。27.小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规则,缩小解答范围,直到找到最适当的唯一正确的解答。小红的这种认知方式属于()。A.智者型B.沉思型C.辐合型D.场独立性答案:C解析:辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征,表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的唯一正确的解答。28.“关键期”的提法说明教育要遵循人身心发展的()。A.阶段性B.互补性C.不均衡性D.顺序性答案:C解析:关键期,指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。个体身心发展的不平衡性首先表现在同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的;其次是不同方面的不均衡发展。人的身心的不同方面有不同的发展期的现象,越来越引起心理学家的重视,心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。29.认知结构迁移理论的提出者是()。A.布鲁纳B.桑代克C.奥苏贝尔D.贾德答案:C解析:认知结构迁移理论是奥苏贝尔于1968年在有意义言语学习理论的基础上提出的。这一理论认为,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义的学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移,迁移是以认知结构为中介进行的,先前学习所获得的新经验,通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。30.下列实例属于负强化的是()。A.综合考虑学生期末考试成绩及日常品德表现,陈老师为品学兼优的娜娜颁发“三好学生”奖状及小奖品B.倪妈妈为了激励小品提高成绩,提出如果她本学期期末考试进了全班前三名,就给她买她一直想要的手机C.周妈妈为了激励小茹提高成绩,提出如果她本学期期末考试没进全班前十名,就不带她出国旅游D.苏妈妈为了激励小玲提高成绩,提出如果她本学期期末考试进了全班前三名,就免去她每周末洗碗的任务答案:D解析:负强化是指通过中止某种(厌恶的)刺激来增强反应发生的概率。苏妈妈免去小玲洗碗这个厌恶刺激,是为了提高其考进全班前三名发生的概率,因此是负强化。A和B是正强化,C是取消性惩罚。31.教师对学生的错误答案不能持完全否定态度,更不能指责,要给予一定的肯定。这体现了塑造创造性的个性时要注意()。A.解除学生对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新思维D.给学生提供具有创造性的榜样答案:A解析:进行创造性个性塑造的具体做法表现在:保护好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理;鼓励独立性和创新精神;重视非逻辑思维能力;给学生提供具有创造性的榜样。教师如果对学生的错误回答进行否定和批评,很可能打击学生主动思考和回答问题的信心,使学生产生害怕答错问题的心理,进而影响创造性思维的培养。故题干的做法是为了解除学生对答错问题的恐惧心理。32.课堂管理中的行为主义模型是以()为核心来实施的。A.学生B.教师C.活动D.师生双方答案:B解析:求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分,它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。因此,正确答案是D。33.师德的灵魂是()。A.关爱学生B.提高修养C.加强反思D.提高业务水平答案:A解析:师德的灵魂是关爱学生。34.对于学习来说,人们所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”,指的概念是()。A.熟练B.顺应C.迁移D.整合答案:C解析:学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响。学习活动总是建立在已有的知识经验之上,这种利用已有的知识经验不断地获得新的知识和技能的过程,就是学习的迁移,如经常说的“举一反三”“触类旁通”等。35.我国于()颁布了《中华人民共和国义务教育法》,开始推行九年义务教育。A.1984年B.1986年C.1988年D.1990年答案:B解析:我国于1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》,从法律上保证了受教育者的权利。36.实现教育的(),是教育管理发展和教育体制改革的方向,它意味着人民有权参与教育管理,意味着广大教育行政工作人员和教师有权参与教育管理和决策。A.科学管理B.民主管理C.规范管理D.制度管理答案:B37.教学机智的基本属性是()。A.实践性B.个性化C.集成性D.高效性答案:A解析:教师的教学机智是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教学机智总是针对教育教学过程中的随机事件,针对活生生的教学实践领域,针对紧密关联的师生关系。实践性是它的本质属性,故本题选A。38.某班开展了以“流动的花朵”为主题的朗诵比赛,来呼吁大家关注流动儿童。这种班级活动的类型属于()班级活动。A.学习提高类B.个性发展类C.社会适应类D.精神引领类答案:D解析:通过活动引导学生建立正确的思想观念,这属于精神引领类班级活动。39.小型分散,便于开展多种多样的活动,满足学生不同的兴趣、爱好,发展学生的才能,使学生得到更多的学习和锻炼的机会。这种课外活动的形式是()。A.科技活动B.学科活动C.个人活动D.小组活动答案:D解析:小组活动是在教师或辅导员的指导下,学生根据自身的兴趣和特长,以某一课题自愿组成小组,进行有目的、有计划的经常性的活动;小组活动具有小型分散的特点,便于开展多种多样的活动,使学生得到更多的学习和锻炼的机会。科技活动和学科活动属于群众性活动,是面向多数或全体学生的带有普遍性质的活动;群众性活动可以在较短时间内使较多学生受到教育,但是不能照顾到学生的多种兴趣和需要。而个人活动是学生独立进行的活动,不具有小型分散的特点。40.下列属于布鲁纳教育观点的是()。A.五段教学法B.设计教学法C.范例教学法D.结构化教材和发现学习模式答案:D解析:五段教学法属于赫尔巴特的观点。设计教学法最早由克伯屈提出。范例教学法是瓦·根舍因创立的一种教育方法。布鲁纳在批判行为主义的前提下,提出了认知结构教学理论,提倡结构化教材和发现学习模式。41.按照教育法的规定,明知学校体育设施有危险,而不及时维护,结果造成学生伤亡的学校主管人员,应依法追究()。A.一般责任B.行政责任C.民事责任D.刑事责任答案:D解析:根据我国《教育法》第七十三条的规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究刑事责任。42.下列节气中,标志仲春时节开始,提示中国大部分地区进入春耕季节的是()A.立春B.芒种C.清明D.惊蛰答案:D解析:本题考查二十四节气。题目中,仲春,即春季的第二个月,农历二月。在24个节气中属于惊蛰、春分两个节气。A项,立春:是二十四个节气的头一个节气。其含义是开始进入春天,“阳和起蛰,品物皆春”,过了立春,万物复苏生机勃勃,一年四季从此开始了。立春表示进入春季,而不是仲春时节。排除。B项,芒种:表征麦类等有芒作物的成熟,是一个反映农业物候现象的节气。时至芒种,四川盆地麦收季节已经过去,中稻、红苕移栽接近尾声。大部地区中稻进入返青阶段,秧苗嫩绿,一派生机。农谚“芒种忙忙栽”。表示仲夏的开始。排除。C项,清明,在仲春与暮春之交。表征物候的节气,含有天气晴朗、草木繁茂的意思。清明这天,民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。常言道:“清明断雪,谷雨断霜。”错误,排除。D项,惊蛰,是农历二十四节气中的第三个节气,标志着仲春时节的开始。反映自然物候现象的惊蛰。指春雷乍动,惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。这时,气温回升较快,中国大部地区进入春耕大忙季节。符合题意,当选。故本题的正确答案是D项。43.使用频率最高的公文是()。A.报告B.命令C.请示D.通知答案:D解析:本题考查的是公文知识。通知是使用频率最高的公文,被称为“公文之王”。因此,本题选D。44.“道生一,一生二,二生三,三生万物”属于()。A.古代朴素唯物主义B.机械唯物主义C.主观唯心主义D.客观唯心主义答案:D解析:道家学派的代表人老子认为世界的本原是道,道不是物质而且脱离于人的主观世界,是非常典型的客观唯心的代表人。因此,本题选D。45.一生只画兰、竹、石,自称“四时不谢之兰,百节长青之竹,万古不败之石,千秋不变之人”的是清代文人画家()。A.郑板桥B.高岑C.齐白石D.黄慎答案:A解析:本题考查古代文学。1765年12月12日,郑燮逝世。郑板桥原名郑燮,是中国清代画家,书法家,文学家,为“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”,擅画兰竹,他一生只画兰、竹、石,自称“四时不谢之兰,百节长青之竹,万古不败之石,千秋不变之人”,A项符合题意。BCD项为干扰项。因此,本题选A。46.某日,王某潜入某小区,发现张某家中无人便撬锁进入,窃得现金两万元,在翻找其他财物时,被巡逻保安李某发现。为尽快逃脱,王某捡起房内一根木棒将李某打倒后逃离。经鉴定,李某伤情构成轻伤。王某的行为构成()。A.盗窃罪B.抢劫罪C.盗窃罪、故意伤害罪D.故意伤害罪答案:B解析:本题考查刑法分则知识。根据《刑法》第二百六十三条,抢劫罪是以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的,处三年以上十年以下有期徒刑,并处罚金;有下列情形之一的,处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑,并处罚金或者没收财产:①入户抢劫的;②在公共交通工具上抢劫的;③抢劫银行或者其他金融机构的;④多次抢劫或者抢劫数额巨大的;⑤抢劫致人重伤、死亡的;⑥冒充军警人员抢劫的;⑦持枪抢劫的;⑧抢劫军用物资或者抢险、救灾、救济物资的。根据《刑法》第二百六十九条,转化的抢劫罪是犯盗窃、诈骗、抢夺罪,为窝藏赃物、抗拒抓捕或者毁灭罪证而当场使用暴力或者以暴力相威胁的,依照本法第二百六十三条的规定定罪处罚。本题中王某的行为构成了转化型抢劫罪,也是按照抢劫罪定刑。因此,选择B选项。47.下列为以相对论和量子论为基础的现代物理学开辟道路的物理成就是()。A.电子计算机的诞生B.激光器的诞生C.X射线和放射线的发现D.电磁感应现象的发现答案:C解析:48.以下选项不属于经验主义课程论观点的是()A.课程组织应心理学化B.课程应以儿童活动为中心C.课程内容不能超出儿童生活的范围D.课程应给儿童提供分化的、有组织的经验答案:D49.一次考试,小兰由于发挥失常,班级排名降了13名,为此她十分难过。班主任张老师将她叫到办公室,对她说:“小兰,老虎也会有打盹儿的时候,一次考试的成绩而已,你不要太在意了。”对于张老师的说法,下列说法正确的是()A.将考试失利归因于任务难度,既安慰了小兰难过的情绪,又激发了她的学习动机B.将考试失利归因于运气,虽然保护了小兰的自尊心,但不利于激发她的学习动机C.将考试失利归因于小兰的努力程度,有助于激发她的学习动机让她下次考试更加努力D.将考试失利归因于小兰的自身能力,虽然有助于她正确地认识自己,但不利于激发她的学习动机答案:B50.经复议的案件,复议机关决定维持原行政行为的,()是被告。A.复议机关B.原机关C.复议机关和原机关D.复议机关或原机关答案:C解析:经复议的案件,复议机关决定维持原行政行为的,作出原行政行为的行政机关和复议机关是共同被告。二、多选题1.一位外语教师在教cook(公鸡)一词时。班上有一个学生突然怪声怪调地说:“有没有母鸡?”顿时,全班一片哗然,教师平静地说:“有。不仅有母鸡还有小鸡这个单词。”接着一一讲解,并表扬了这位学生的勤学好问,但也批评了他说话的方式。这样机智的处理,既没有干扰正常教学,还使学生掌握了更多的知识,受到了教育。此材料表现出该教师善于()。A、因势利导B、与时俱进C、自我反思D、随机应变答案:AD解析:材料描述了该教师在处理课堂突发情况时善于因势利导、随机应变,能快速运用教育机智处理问题。故选AD。2.班集体必须具备的基本特征是()。A、明确的共同目标B、一定的组织结构C、一定的共同生活准则D、集体成员之间平等、心理相容的氛围答案:ABCD解析:班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织,是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班集体必须具备以下四个基本特征:(1)明确的共同目标。这是班集体形成的基础。(2)一定的组织结构。一定的组织结构是一个班集体所不可或缺的。(3)一定的共同生活的准则。在一个班集体中,准则可以是明文规定的,也可以是无形的。(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。故选ABCD。3.柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中。在这本书里他把人分为三个等级,分别是()。A、武士B、哲学家C、劳动者D、军人答案:BCD解析:他的理想目标是培养“哲学王”。“哲学王”是一些最有智慧的人,也是品德最高尚的人。他认为,上帝分别用金子、银子和铜铁制造出了哲学家、军人、劳动者,因而三种人要各司其职,各安其位。故选BCD。4.教师的智能结构包括()。A、教师的知识结构B、教师的能力结构C、教师的职业态度D、教师的智力水平与情感品质答案:AB解析:教师的智能结构包括知识结构和能力结构两个方面。教师知识结构主要包括所教的专业学科知识,广博的文化科学知识,教育学和心理学方面的知识。教师要有深厚的专业学科知识。深厚的专业学科知识是教师居高临下、深入浅出地向学生传授知识的基本条件。教师的学科知识造诣深,就能做到对教材融汇贯通,就能根据学生的知识状况,从实际出发,重新组织好教材、写好教案,做到有效地传授知识。否则,只能照本宣科进行形式主义的教学。教师的能力结构主要包括:掌控教学内容的能力,组织管理能力,信息能力,创新能力,科研能力等。A、B两项正确。C、D项:教师的职业态度和教师的智力水平与情感品质不属于教师的智力结构,均为干扰项。与题干不符,排除。故选AB。5.美国心理学家卡特尔根据人格特质的层次性,将人格特质分为()。A.独特特质B.表面特质C.共同特质D.根源特质答案:BD解析:卡特尔根据人格特质的独特性,将人格特区分为独特特质和共同特质。根据人格特质的层次性,将人格特质分为表面特质和根源特质。6.《中华人民共和国义务教育法》规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据()。A、宪法B、未成年人保护法C、教育法D、预防未成年人犯发罚法答案:AC解析:为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据宪法和教育法制定出了《中华人民共和国义务教育法》。故选AC。7.实施教育惩罚应遵循的原则有()。A、先教后罚B、尊重受罚者的人格C、一视同仁D、多用施予式惩罚答案:AC解析:实施教育惩罚应遵循的原则有:(1)先教后罚;(2)非不得已,不使用惩罚;(3)惩罚只限于知过能改的行为:(4)多用剥夺性惩罚,少用乃至不用施予式惩罚;(5)针对学生的个别差异选择具有针对性的惩罚方式;(6)惩罚原因要讲清楚;(7)惩罚要言出必行;(8)要及时惩罚;(9)要恩威并重;(10)一视同仁;(11)不可没完没了;(12)以趣施惩;(13)父母或老师应该经常向孩子沟通;(14)惩罚应该是可预见的;(15)允许将功补过;(16)观察孩子是否想通过不合适的表现引起大人或老师的关注;(17)家长或教师在情绪激动或愤怒的情况下,不要惩罚孩子;否则,容易出偏差,伤害孩子;(18)惩罚强度应适当,太轻当然无效,过严也会抑制正常的行为。A、C两项正确。B、D两项:为干扰选项。与题干不符,排除。故选AC。8.下列属于教师职业道德的实践功能的是()。A、教育功能B、调节功能C、促进功能D、认识功能答案:ABC解析:教师职业道德的实践功能主要包括三方面:教育功能、调节功能、促进功能。故选ABC。9.中小学校在教学中运用的现代教育技术手段,主要包括()。A.投影B.录像C.录音D.计算机答案:ABCD解析:现代教育技术是指利用现代化媒体技术(幻灯、投影、录音、电视、多媒体)作为教育、教学的一种手段,运用电教的特性和功能进行多媒体教学。10.课程的基本结构包括()。A.课程计划B.课程标准C.课程模式D.教材答案:ABD解析:在我国,课程的基本结构具体表现为课程计划、课程标准和教材。11.中学常用的教学方法包括()。A.练习法B.谈话法C.讲授法D.实验法答案:ABCD解析:练习法、谈话法、教授法和实验法都是中学常用的教学方法。12.教师的教态主要指教师的治学精神、语言、姿势、()等。A.服装B.板书C.仪表D.长相答案:AC解析:教态是指在教学过程中,教师所呈现出来的对教学效果有影响的状态,包括服饰、仪表、姿态、语言、眼神、心态等。根据题意选AC。13.个体主观能动性由不同层次的活动内容构成,包括()。A.社会实践活动B.思维活动C.心理活动D.生理活动答案:ACD解析:个体主观能动性由生理、心理、社会三个层次的内容活动组成。14.抛锚式教学的基本环节有()。A、创设情境B、确定问题C、自主学习D、协作学习答案:ABCD解析:组成抛锚式教学的基本环节有:创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价。故选ABCD。15.“十里不同风,百里不同俗。”因文化传承、地理位置、资源禀赋的不同,一省、一市乃至一镇、一村的乡村文化各具特色。推动乡村文化振兴,需要因地制宜、精准施策。只有这样,才能做到“送”文化又“种”文化,造就乡村文化自信,以助推乡村振兴。这其中所蕴含的哲学原理有:()A.正确的意识能够促进事物的发展B.要注意分析矛盾的特殊性C.内因通过外因起作用D.人类可以调整原有的联系,建立新的具体联系答案:AB解析:本题考查马克思主义哲学。A项正确,辩证唯物主义认为,意识具有能动作用,人不仅能够能动地认识世界,而且能够能动地改造世界。正确的意识对改造客观世界具有促进作用,错误的意识对改造世界具有阻碍作用。题干叙述“需要因地制宜,造就乡村文化自信,以助推乡村振兴”,体现了“正确的意识能促进事物发展”的哲学原理。B项正确,矛盾的特殊性,是指具体事物所包含的矛盾以及每一矛盾的各个方面都有其特点,矛盾的特殊性要求我们在分析事物的时候要做到具体问题具体分析。题干叙述“一省、一市乃至一镇、一村的乡村文化各具特色,需要因地制宜、精准施策”,体现了“矛盾的特殊性”的哲学原理。故正确答案为AB。16.“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”。这一命题揭示了()。A.人脑是意识的源泉B.意识是人脑产生的特殊物质C.意识是客观存在的主观映象D.观念的东西同物质的东西是具有同一性的答案:CD解析:本题考查考生对马克思意识本质论述的理解。“观念的东西”指“意识”,“移入人脑”指的是,意识对客观存在的反映不是头脑中产生的,而是客观存在的主观印象,“改造过的物质的东西”则表明意识和物质具有同一性,才能进行改造。故正确答案为C、D项。17.用煤炉取暖是北方农村居民过冬最普遍的方法,使用不当极易引发煤气中毒事件,给人们的生命财产安全带来极大威胁。下列有关煤气中毒的预防措施,正确的是()。A.用湿煤封火或放一大盆水B.装设烟筒,定期清扫,保持烟筒畅通C.屋内在门窗的正上方安装风斗,经常检查风斗是否堵塞,做到及时清理D.做好通风防护睡前将炉火熄灭答案:BCD解析:本题考查的是生活常识。用湿煤封火或放一盆水不能阻止煤气中毒。其实,一氧化碳极难溶于水;而且水分和煤在高温下会发生化学反应,生成一种叫水煤气的混合气体,含有大量一氧化碳,且比重大,更易在室内弥漫,增加中毒危险
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