育婴师三级(高级理论)复习资料【2023-11】

育婴师三级（高级理论）复习资料【2023-11】一、选择题【职业道德和职业素质部分】下列选项中属于职业道德作用的是（A）。A、增强企业的凝聚力B、增强企业的离心力C、决定企业的经济效益D、增强企业员工的独立性下列选项中属于职业道德范畴的是（D）。A、企业经营业绩B、企业发展战略C、员工的技术水平D、人们的内心信念下列选项中没有正确表述职业道德范畴特点的是（C）。A、范围上的有限性B、内容上的稳定性C、遵循上的随意性D、形式上的多样性下列关于诚实守信的认识和判断中，正确的选项是（B）。A、一贯地诚实守信是不明智的行为B、诚实守信是维持市场经济秩序的基本法则C、是否诚实守信要视具体对象而定D、追求利益最大化原则高于诚实守信勤劳节俭的现代意义在于（A）。A、勤劳节俭是促进经济和社会发展的重要手段B、勤劳是现代市场经济需要的，而节俭则不宜提倡C、节俭阻碍消费，因而会阻碍市场经济的发展D、勤劳节俭只有利于节省资源，但与提高生产力无关下列关于勤劳节俭的论述中，正确的选项是（B）。A、勤劳是人生致富的充分条件B、节俭是企业持续发展的必要条件C、勤劳不如巧干D、节俭不如创造下列关于勤劳节俭的论述中，不正确的选项是（A）A、企业可提倡勤劳，但不宜提倡节俭。B、“一分钟应看成是八分钟”C、1996年亚洲金融危机是“饱暖思淫欲”的结果D、“节省一块钱，就等于净赚一块钱”（B）是制定劳动就业方针的依据。A、综合国力B、不同时期的社会劳动力供求情况以及社会经济、政治状况C、不同时期的农村剩余劳动力的产生情况以及社会经济、政治状况D、不同时期的社会劳动力供求情况以及国外的竞争情况（C）是社会保险的特点。A、法制性、资金来源多样性、复杂性B、预防性、资金来源多样性、保障性等C、法制性、资金来源多样性、保障性等D、法制性、资金来源单一性、统筹性等工资是根据（C）来划分等级的。P37A、劳动技术、重要程度、脑力劳动或体力劳动B、劳动技术、复杂程度、劳动强度C、劳动技术、复杂程度、繁重程度和责任大小D、劳动范围、复杂程度、手工劳动或自动化劳动（B）是划分工资等级的依据。A、劳动技术、重要程度、脑力劳动或体力劳动B、劳动技术、复杂程度、繁重程度和责任大小C、劳动技术、复杂程度、劳动程度D、劳动范围、复杂程度、脑力劳动或体力劳动（A）是培训指导中传授相关知识和工作技能的技巧和方法。A、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力B、要体现传授课程的欣赏性C、只注重实际操作能力的培养D、只注重理论性的培养在培训指导中传授相关知识和工作技能（D）。A、只注重实际操作能力的培养B、要体现活动性和指导性C、注重理论的培养D、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力培训过程中要调动培训对象的积极性和主动性需（A）。A、提倡参与式教学、情景式教学、师生互动B、充分体现高级育婴师的主体地位C、对培训对象给予切实的指导，以培训对象为主体D、不发表个人意见将（A）地开展培训和指导是循序渐进原则的要求。A、相关的知识和工作技能从简到繁，从低到高B、相关的知识和工作技能从繁到简，从低到高C、相关的知识和工作技能从繁到简，从高到低D、相关的知识和工作技能由深入浅，分阶段进行高级育婴师在开展培训和指导时，要遵循循序渐进的原则，即（D）A、相关的知识和工作技能从简到繁，从高到低B、相关的知识和工作技能从繁到简，从低到高C、相关的知识和工作技能从繁到简，从高到低D、相关的知识和工作技能从简到繁，从低到高（B）是根据不同培训对象的时间需求划分为三类的。A、集中培训、个别培训、特殊培训B、长期培训、短期培训和不定期培训C、分期培训、集中培训和不定期培训D、长期培训、集中培训和分期培训培训班是以（D）为正确的筹备与工作流程。A、发简章-学员报名-发课程表-发听课证和教材-学员注册-评估-参加培训-发证书B、学员报名-发简章-发听课证和教材-学员注册-参加培训-发课程表-发证书-评估C、发课程表-发简章-学员注册-学员报名-发听课证和教材-参加培训-评估-发证书D、发简章-学员报名-发课程表-学员注册-发听课证和教材-参加培训-评估-发证书（D）是培训计划的主要内容。A、时间、地点、内容、方法、人员、结业、组织管理、总结B、时间、地点、人员、活动、评估、结业、组织管理、总结C、时间、地点、目标、人员、评估、结业、组织管理、总结D、时间、地点、内容、目标、评估、结业、组织管理、总结培训模式以（C）为常见。A、集中培训、专题讲座、学习交流、自学等B、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等C、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等培训过程中，（A）不能充分调动培训对象的积极性和主动性。A、培训内容和方法以培训部门为出发点，不用考虑培训对象是否愿意B、提倡参与式教学、情景教学、师生互动C、对培训对象给予切实的指导，实现教学互动D、使其掌握保教并重、科学育婴的相关知识和工作技能从简到繁，从低到高，与培训对象的基础和接受能力相适应是（D）的要求。A、少数服从多数B、理论联系实际的原则C、互动的原则D、循序渐进的原则培训过程中要（D）才能充分调动培训对象的积极性和主动性。A、充分体现高级育婴师的主体地位B、不发表个人意见C、对培训对象给予个别的指导，实习理论教学的原则D、让掌握保教并重、科学育婴的相关知识和工作技能（A）才能作为开展培训教学的地点。A、有上课的教室，也要有实习操作场所B、只要有上课用的教室C、只要有实习操作场所D、灵活机动选择教室（C）是职业培训的主要分类。A、设计培训和制作培训B、职前培训、脱岗培训和转岗培训C、职前培训、在职培训和转岗培训D、领域培训和基础培训要保证培训人员能持证上岗，培训指导的内容就（B）。A、只有实际操作能力B、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力C、要有欣赏性D、要有活动性和指导性为了保证培训人员能持证上岗，培训指导的内容就（A）。A、既要有系统的理论知识，又要体现实现操作能力B、只要有系统的理论知识C、只要体现实际操作能力D、只要体现活动性和指导性（C）是指导培训家长和看护人的错误方法。A、举办专题讲座、咨询、家访、个别指导B、设立托幼儿所开放日、组织亲子游戏和相关活动C、网上论坛D、请家长及监护人参加观摩课或是亲子游戏课指导培训家长和看护人不应采用（A）等方法。A、书信或网上论坛B、婴儿智力的发展关键在于接受教育的环境，家长是最好的老师C、家长（看护人）的任务是料理婴儿的生活D、家庭环境、家长（看护人）的行为对婴儿的成长至关重要（C）是对职业培训的含义不正确的描述。A、职业培训产生的原因是为适应经济和社会发展的需要B、培训对象是要求就业和在职的劳动者C、职业培训必须通过学校教育才能完成D、职业培训以提高素质及职业能力为目的我国第一个把（D）岁育婴职业标准化，规范化管理的依据是《育婴员国家职业标准》。A、0-6B、1-3 0-3岁育婴职业标准化、规范化管理的依据是（A）。A、《育婴员国家职业标准》B、《幼儿教师国家职业标准》C、《教师国家职业标准》D、《保姆国家职业标准》（C）是育婴行业的从业人员必须了解的有关法律、法规。A、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约、交通法等B、中国儿童发展纲要、食品卫生法、劳动法、经济法等C、公民的基本权利、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约等D、公民的基本权利、母婴保健法、税法、妇女保障权益、儿童权利公约等要（B）地对育婴员（师）举行定期和不定期的培训，来提高从业人员素质。A、盲目的、杂乱无章B、有计划、有目的、有步骤C、随机的、盲目的D、随意的、有步骤的目前从事育婴职业的人员存在（C）这种状况。A、专业知识没有较大差异B、工作态度都一样认真敬业C、基础和文化水平不同D、专业知识和实践经验相差不大（D）是目前从事育婴职业人员的状况之一。A、专业知识没有较大差异B、基础和文化水平基本相同C、工作态度都一样认真敬业D、操作技能参差不齐育婴职业工种内容的模块有（A）。A、生活照料、日常生活保健与护理、教育B、自身素质的提高和婴儿看护C、喂养和教育D、生理和心理的健康调理育婴职业工作内容有（D）模块A、喂养和看护二个B、生理和心理的健康调理二个C、看护二个D、生活照料、日常生活保健与护理、教育三个育婴职业的层次可划分为（D）等级。A、保姆和育婴师二个B、育婴员和育婴师二个C、保姆和育婴嫂二个D、育婴员、育婴师和高级育婴师三个提高育婴队伍素质和工作质量是以（D）为基础和前提的。A、加速推广科学育婴B、改变家庭的早教观念C、规范育婴市场D、加强对育婴员（师）的培训指导与评估对育婴员（师）进行评估的渠道有（C）。A、教学、实践和会议B、教学、习惯和家庭C、教学、实践和社会D、形象、语言和家庭高级育婴师做好指导、培训和评估的基础和前提是（D）。A、掌握月嫂、育婴员的工作内容和技能要求B、掌握月嫂、育婴师的工作内容和技能要求C、掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求D掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求高级育婴师应以（A）的需要和接受程度为出发点在培训工作中安排培训内容和方法。A、培训对象B、育婴师C、婴儿D、婴儿父母对（A）进行培训指导是高级育婴师的职责范围。A、育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护人）B、幼儿园保育员C、只有婴儿D、儿童医生高级育婴师培训指导的对象范围是（D）。A、幼儿园教师和保育员B、只有婴儿家长C、只有婴儿D、育婴员、育婴师和婴儿家长（看护人）下列哪一项不属于高级育婴师开展培训指导所应遵循的原则（D）。A、循序渐进原则B、理论联系实际原则C、互动的原则D、差异性原则高级育婴师只有（A）这个前提和基础，才能做好指导、培训和评估工作。A、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求B、掌握月嫂、育婴员的工作内容和技能要求C、掌握婴儿家长的学习经历D、掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求（B）是高级育婴师比育婴员（师）在生活照料方面应更多掌握的职业内容。A、选择换洗尿布B、能够识别异常二便/营造和选择健康生长环境C、会选择饮用水D、正确冲调奶粉（A）属于高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的内容。A、能处理接种反映 B、护理常见疾病 C、避免铅中毒 D、识别营养不良和生长发育不良高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的内容有（B）。A、护理常见疾病B、能处理接种反应C、会测量身长体重D、有针对性的预防意外伤害不属于高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的内容是（D）。A、掌握婴儿的生长发育规律及评价方法B、能够编制综合性个别化发展计划C、指导、培训、评估育婴员、育婴师D、实施个别化教学计划高级育婴师有（A）的重要职责。A、对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估B、只需高质量地完成保育和教育婴儿即可C、给家长进行育儿培训D、对育婴员、育婴师的工作进行监督高级育婴师要做好指导、培训和评估必须（B）。A、掌握婴儿家长的工作技能B、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求C、掌握月嫂、育婴师的工作内容和技能要求D、掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求高级育婴师开展培训指导要遵循（A）。A、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、互动的原则B、理论联系实际的原则、反复性原则、互动的原则C、整体性原则、差异性原则、互动的原则D、理论联系实际的原则、环境育人性原则、互动的原则高级育婴师的重要职责是（D）。A、对育婴员、育婴师的工作进行监督B、只需高质量地完成保育和教育婴儿即可C、帮助家长处理和解决工作中出现的各种问题D、帮助家庭成员树立正确育儿观念（A）属于高级育婴师在早期教育方面比育婴员（师）多掌握的内容。A、能够编制综合性个别化发展计划B、进行不同年龄婴儿的语言训练C、选择合适的自理训练D、进行不同年龄的认知训练（C）的需要和接收程度是高级育婴师在培训工作中安排培训内容和方法是出发点。A、婴儿B、婴儿家庭C、培训对象D、高级育婴师只有学习和掌握（D）生长发育的特点和规律，才能做好育婴工作。A、1-3岁婴儿B、0-4岁儿童C、1-6岁儿童D、0-3岁婴儿（B）包括人体测量学的各个参数。A、营养结局B、生长发育指标C、营养状况D、健康水平指标人体测量学的各个参数属（C）范畴。A、营养结局B、营养状况C、生长发育指标D、健康水平指标健康水平指标是体现营养结局的两组指标之一，包括（C）。A、生长和营养参数B、生理和营养参数C、生化和生理参数D、营养参数关于健康水平指标描述全面的是（D）。A、生化参数和生活参数B、生理参数和生活参数C、营养参数和生理性参数D、生化参数和生理参数评估最常见的形式是（A）等几种。A、自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合B、口述表达、他人评价、生活判断C、自我评价、考试、工作研讨D、客观研讨、日常表现、遵守工作规定如果（B）与家长及看护人交谈，会达不到交流的效果。A、围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨B、选择与家长生活相关和自己感兴趣的话题C、围绕婴儿的自身发展及教育等相关的话题进行交流D、选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流在与家长及看护人交流时最好不要采用（D）的沟通方式。A、服饰整洁美观、与育婴师身份相符B、目光要与对方平视，身体略向前倾C、与谈话者保持一定距离D、任意的打断家长的谈话，及时的发表自己的见解为了促进企业的规范化发展，需要发挥企业文化的（D）功能。A、娱乐B、主导C、决策D、自律（C）不属于个体在成长中需要完成的【发展】任务的内容。A、学习走路和说话B、学习使用固体食物和控制排泄机能C、学习多种生存技能D、学习认识自身器官和有关性别的行为根据（A），把儿童期划分为六个阶段。A、我国的生活条件和教育情况B、我国的政治条件和教育情况C、我国的教育政策D、我国在世界上的地位0-3岁婴儿心理发展包含（C）等重要方面。A、感知觉能力、记忆能力、思维能力、自卫能力、学习能力B、注意特性、情绪情感特点、意志特征、世界观、人生观C、感知觉能力、记忆能力、注意特性、思维能力、情绪情感特点、自我意识水平D、生活能力、人生观、判断能力、思考能力创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有（B）。A、早期教育机构、亲子园、学校B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会C、幼儿园、学校、家庭、社会D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学校（B）等几种评估形式，是最常见的。A、客观了解、他人反应、网上聊天B、自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合C、自我评价、考试、工作研讨D、工作时间、工作态度、主观判断对培训指导家长（看护人）意义叙述错误的是（A）。A、妇女的任务就是孩子B、“家长是孩子的第一任老师”C、家长是婴儿物质生活的提供者和监护人D、家庭环境、家长（看护人）的行为对婴儿的成长至关重要婴儿发展是（C）。A、0-3岁婴儿情商的提高过程B、0-3岁婴儿心理承受能力的提高过程C、0-3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程D、0-3岁婴儿认知能力的提高过程婴儿发展是指个体受遗传、环境、学习等因素影响，进行一系列（C）的变化的过程。A、质量B、动作C、生理、心理D、思想意识自我意识包含的内容有（A）。A、自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等B、自我感觉、自我检讨、自我监督、自尊心、自强心、虚荣心、自主性等C、自我感觉、自我检讨、自我总结、自尊心、自信心、社会力、自然性等D、自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自然性、人生观、世界观等（C）是0-3岁婴儿情绪、情感的特点。A、冲动、易变、外露，年龄越大特点越突出B、冲动、易变、内敛，年龄越小特点越突出C、冲动、易变、外露，年龄越小特点越突出D、冲动、易变、内敛，年龄越大特点越突出下列哪一项不是婴儿发展变化的特征表现（D）。A、身高发生变化B、旧特征消失C、新特征获得D、功能发生变化（B）是儿童的每个年龄阶段都具有的特点。A、不稳定、独立B、相对稳定、独立C、相对稳定、相似D、不稳定也不可独立（B）是人体的气体交换站。A、内分泌系统B、呼吸系统C、循环系统D、神经系统与婴儿有意记忆能力的出现和发展密切相关的是（A）的发展。A、自我意识水平B、寻找C、言语D、思维企业生产经营活动中，要求员工遵纪守法是（B）。A、约束人的体现B、由经济活动决定的C、人为的规定D、追求利益的体现企业生产经营活动中，促进员工之间平等尊重的措施是（B）。A、互利互惠，加强协作B、加强交流，平等对话C、只要合作，不要竞争D、人心叵测，谨慎行事关于创新的正确论述是（C）。A、不墨守成规，但也不可标新立异B、企业经不起折腾，大胆地闯早晚会出现问题C、创新是企业发展的动力D、创新需要灵感，但不需要情感企业员工在生产经营活动中，不符合平等尊重要求的是（C）。A、真诚相待，一视同仁B、互相借鉴，取长补短C、长幼有序，尊卑有别D、男女平等，友爱亲善在企业的经营活动中，下列选项中的（B）不是职业道德功能的表现。A、激励作用B、决策作用C、规范行为D、遵纪守法下列选项中属于企业文化功能的是（B）。A、体育锻炼B、整合功能C、歌舞娱乐D、社会交际合同员工违犯职业纪律，在给其处分时应把握的原则是（C）。A、企业不能做罚款处罚B、严重不遵守企业纪律，即可解除劳动合同C、视情节轻重，可以做出撤职处分D、警告往往效果不大在日常接待工作中，符号平等尊重要求的是根据服务对象的（B）决定给予对方不同的服务方式。A、肤色 B、性别 C、国籍 D、地位职业纪律是从事这一职业的员工应该共同遵循的行为准则，它包括的内容有（D）。A、交往规则B、操作程序C、群众观念D、外事纪律在商业获得中，不符合待人热情要求的是（A）。A、严肃待客，不卑不亢B、主动服务，细致周到C、微笑大方，不厌其烦D、亲切友好，宾至如归关于创新的论述，不正确的说法是（A）。A、创新需要“标新立异”B、服务也需要创新C、创新是企业进步的灵魂D、引进别人的新技术不算创新【婴幼儿护理部分】（D）是新生儿行为产生的主要原因，没有意志力。A、主观意愿B、母亲的暗示C、客观条件D、本能的反射婴儿新陈代谢（A）。A、旺盛B、迟缓C、丰富D、不宜掌握因为新生儿出生时已具有（D），所以出生后即可开奶。A、抓握反射B、巴宾斯基反射C、摩罗反射D、吸吮和吞咽发射婴儿良好的进食环境应是（B）的氛围。A、人声鼎沸B、轻松愉快C、紧张嘈杂D、脏乱嘈杂婴儿最好睡（B）P67A、软床B、木床 C、棕床 D、席梦思床婴儿睡前（A）。A、不宜过度兴奋B、可多玩一会C、喝一些水D、吃一些零食护理婴儿睡眠的注意事项正确的一项是（C）。A、睡前要吃饱B、睡前要喝够水C、不要过度疲劳D、室内空气要干燥新生儿大脑皮层的（C）。A、兴奋性低、神经活动过程强B、兴奋性高、神经活动过程强C、兴奋性低、神经活动过程弱D、兴奋性高、神经活动过程弱随着新生儿大脑皮层的发育，新生儿的睡眠时间（A）。A、逐渐缩短B、逐渐延长C、没有变化D、变化不大日光浴可（C）。A、使交感神经更趋于活跃B、锻炼血管收缩功能C、减少情感障碍D、促进吸收学习预防接种的目的是掌握免疫知识，指导育婴师对婴儿（A）进行处理。A、接种反应B、接种过程C、接种结果D、生理反应掌握（C），指导育婴师对婴儿接种反应进行处理是学习预防接种的目的。A、饮食过程B、接种过程C、免疫知识D、生理反应婴儿出生6个月后从母体获得的抗体逐渐（C）。A、增多B、降为零C、减少D、变异为提高婴儿免疫水平，免受疾病传染，必须按照严格的（A）进行预防接种。A、接种程序B、操作程序C、免疫程序D、计划程序由于每个婴儿（C）的不同，在进行预防接种后会出现轻重不同的反应。P23A、反应 B、体质 C、身体 D、智力做好婴儿的思想工作，消除婴儿的紧张心理一般是在（D）前要做的。A、小便B、大便C、打喷嚏D、接种疫苗如果过多地注射疫苗会使免疫力降低，甚至无法产生免疫力，出现“（C）”。A、过敏反应B、皮疹C、免疫麻痹D、休克如果（B）注射疫苗会使免疫力降低，甚至无法产生免疫力，出现“免疫麻痹”。A、过少地B、过多地C、没有D、适量地少数婴儿在接种疫苗后会有轻微反应，主要表现局部反应、全身反应和（D）。A、发烧反应B、烦躁反应C、休克反应D、过敏反应为防止接种疫苗后感染，要注意婴儿注射部位的（B），暂时不要洗澡。A、颜色的深浅B、清洁卫生C、高低D、大小婴儿在空腹饥饿时不宜（C），以免发生低血糖等严重反应。A、行走B、认字C、打预防针D、游戏水痘一般受传染后病毒会潜伏（B）才发病。A、一个星期B、两个星期C、三个星期D、四个星期（A）不属于婴儿得水痘时的表现。A、水痘连续的长，为期10-15天B、通常第一天长出点状小粒，慢慢变成水泡C、最后会结痂，不会留下疤痕D、受传染后病毒会潜伏两周才发病（D）等多种病是婴儿的常见疾病。A、佝偻病、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎B、侏儒病、心血管病、糖尿病、风湿C、佝偻病、单纯性肥胖症、水痘、湿疹、白血病D、小儿麻痹、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎婴儿常见疾病的家庭护理描述不正确的是（C）。A、要合理搭配饮食B、参加适宜的体育锻炼C、减少睡眠和控制饮食D、忌服任何“减肥食品”“减肥药品”“减肥饮品”造成铅污染已不再是职业污染，而是生活中常见的一种（C）。A、婴儿认识能力下降的现象B、普遍现象C、污染源和危险因素D、人际交流困难有障碍的现象高级育婴师（C）是学习预防铅中毒的目的。A、能够治理铅污染B、能够杜绝铅中毒C、能够识别和防治婴儿铅中毒D、能够降低物品中的铅含量（B）不是育婴师学习预防铅中毒的工作内容。A、治疗方案及原则B、治理铅污染C、预防措施D、观察婴儿铅中毒的症状治疗铅中毒提倡使用金属硫蛋白制品，每日1-3支，（C）为一个疗程。A、20天B、25天C、30天D、35天婴儿的（D）对铅吸收率在空腹时可以倍增，所以要定时进餐。A、口腔B、消化道C、皮肤D、肠道预防铅中毒的措施不正确的是（A）。A、空腹时吃爆米花B、清洗用具C、不要带婴儿去街边玩耍或长期停留D、经常给婴儿洗手不正确治疗铅中毒的方案及原则是（B）。A、非药物驱铅B、彻底消除污染源C、药物驱铅D、根据“零血铅”战略，原则上血铅不为零者均应进行清除血铅的干预婴儿失去知觉时将婴儿的头部略向后倾15度左右，用嘴盖在婴儿的（D）上面，向里面轻轻吹起，速度为每分钟20次。A、眼睛B、嘴C、鼻子D、嘴与鼻子两岁以下的婴儿失去知觉时，要用一只手垫着背部，支撑起婴儿的头颅，用另一只手的两个手指按压胸骨下部的位置，每分钟100次，压下的深度为1.5—2.5厘米，一次呼吸配合（C）次压迫。A、3B、7C婴儿发生（A），要把婴儿平放于地面，最好下面有毯子，使头部位置较低，松开婴儿衣服较紧的部位。A、休克B、呕吐C、铅中毒D、鼻出血（B）是人体运输管道。A、内分泌系统B、心血管系统C、循环系统D、神经系统在为婴儿选择服装时（C）是正确的做法。A、价格昂贵B、便于洗涤C、便于汗液的蒸发和婴儿活动D、耐穿（D）不是儿童单纯性肥胖症的病因。A、缺乏体育锻炼B、脂肪或糖类摄入过多C、摄入的热量超过消耗的热量D、遗传因素（B）不属于儿童单纯性肥胖症的危害。A、迟滞儿童有氧能力发育B、提高体质和健康水平C、提前动用心肺储备功能D、对儿童心血管、呼吸功能产生长期慢性损伤（B）不属于儿童单纯性肥胖症的表现。A、全身脂肪组织过度增加、堆积 B、经常参加体育锻炼 C、懒于体力活动 D、过度进食、偏食、挑食成人期肥胖和（A）的重要危险因素是来源于儿童期单纯肥胖症。A、心脑血管疾病、糖尿病、代谢综合症B、心脏病、癫痫、内分泌失调C、心脑血管疾病、糖尿病、癫痫D、肝病、癫痫、代谢综合症多在六个月左右发生的一种婴儿常见病是（B）。A、水痘B、湿疹C、麻疹D、肝炎下列对湿疹的形态和表现描述不正确的是（C）。A、红肿B、破损C、疼痛D、脱皮“先切断电源，然后现场急救”是（A）的救助方法。A、触电B、漏水C、失去知觉D、烫伤婴儿触电的救助方法是：先切断电源，然后（B）P224A、叫醒宝宝 B、现场急救 C、给婴儿清洗触电处 D、给伤口涂药膏先用冷水冲洗伤口20分钟左右，如有水泡形成，不要弄破是处理婴儿表皮（B）的方法。A、中度烫伤B、轻度烫伤C、重度烫伤D、误食药物婴儿皮肤表面中度烫伤，将患部（A），使用流动自来水进行冷却。A、放入盛有冷水的盆中B、放入盛有热水的盆中C、用药膏涂抹D、用热水龙头直接冲洗婴儿（B），要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被单敷在烫伤处，立即送医院急救治疗。A、中度烫伤B、重度烫伤C、轻度烫伤D、药物腐蚀损伤婴儿重度烫伤，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被单敷在烫伤处，立即（A）。A、送医院急救治疗B、涂抹药膏C、把宝宝身体放平让宝宝睡觉D、倒立拍背因为（C），所以婴儿在做许多动作时不精确。A、大脑发育晚B、植物神经发育不全C、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘D、小脑功能发育不全下列对婴儿运动系统的特点描述不正确的是（B）。A、骨骼生长迅速B、骨骼数量少于成人C、足弓尚未形成D、肌肉力量小婴儿头朝下摔下来，如出现（C），那可能是脑震荡，要立刻送医院。A、发热、鼻塞、流眼泪B、抽搐、惊叫、瞪眼C、脸色发白、眼神发直、爱睡觉、呕吐D、呕吐、腹泻婴儿摔出了脑震荡，会出现（A）症状，要立刻送医院。P223A、脸色发白、眼神发直、爱睡觉、呕吐 B、抽搐、惊叫、瞪眼C、发热、鼻塞、流眼泪D、严重腹泻、皮肤变黑、起水泡婴儿的脊椎骨断了，要先固定好头部，把身体放平，迅速用(A)抬到医院进行治疗。P223A、木板 B、毯子 C、床单 D、海绵垫婴儿易发生关节脱臼的原因是（B）。A、骨骼柔软易弯曲B、关节窝浅、关节韧带松弛C、骨骼含骨胶原蛋白等有机物少D、骨骼含骨胶原蛋白等有机物多（D）是婴儿易发生关节脱臼的原因A、骨骼僵硬不易弯曲B、骨骼含骨胶原蛋白等有机物少C、骨骼含骨胶原蛋白等有机物多D、关节窝浅、关节韧带松弛在受损伤部位的两侧固定肢体，尽可能抬高患部，是处理婴儿（B）的方法。A、漏水B、骨折C、触电D、器官异物婴儿出现严重出血，如出血位置无法压迫，可让婴儿躺下，用拳头或手掌根部把出血的血管压向（C）的骨头方向。A、对侧B、外侧C、内侧D、边侧因为（B），所以婴儿易受凉和中暑。A、婴儿的表皮过薄B、婴儿皮肤的散热和保温能力差C、婴儿皮肤新陈代谢快D、婴儿皮肤渗透作用强暑天避免婴儿长痱子，可以在温水中方3—5克（C）。A、十滴水B、花露水C、小苏打D、浴盐（D）不是判断佝偻病的主要依据。A、病史B、体征C、症状D、体重佝偻病以（C）为主要诊断指标进行综合判定。A、种族B、症状C、体征D、遗传婴儿高热惊厥的家庭急救措施错误的是（A）P221A、当体温在38度以下发热要及时吃退热片B、要避免痰液吸入气管C、对39℃（D）是婴儿高热惊厥的家庭急救措施中不允许发生的。A、用小木片塞在患儿的上下牙间，以免咬伤舌头B、家长和育婴员要保持镇静C、对39℃以上高热的婴儿可用75%的酒精加一半水擦身D、当体温在38婴儿气管异物可立即倒提婴儿两腿，使其头向下垂，轻拍其（A），通过异物的自身重力和婴儿呛咳时胸腔内气体的冲力，迫使异物向外咳出。A、背部B、腹部C、头部D、屁股婴儿发生溺水时，大人一条腿屈膝，让婴儿的肚子趴在大人的（D）上，头下垂，大人用手压婴儿背部。A、手掌B、肩C、胳膊D、膝盖发现婴儿误食药物，正确处理的原则是：迅速排出，（A）吸收，及时解毒，对症治疗。A、减少B、促进C、增强D、加快如果需要婴儿喝含淀粉的液体并催吐，则是婴儿误服了（D）A、啤酒 B、零食 C、果汁 D、腐蚀性药物婴儿房间铺装地毯（C）。A、易于清洗B、利于练习行走C、不利于练习行走D、会减少病源和过敏源婴儿房间铺装地毯描述正确的是（A）。A、不易清洗，易引起过敏B、利于练习行走C、会减少病源D、会减少过敏源【生长发育规律部分】影响宫内生长发育的因素包括从纯生物因素到（D）因素等。A、生理、行为B、生理、语言C、心理、语言D、心理、行为影响宫内生长发育的因素包括从（B）因素到心理、行为因素等。A、纯生理B、纯生物C、纯生长D、纯发育宫内生长发育的规律，错误的是（D）。A、生长速率快B、发育、分化、成熟过程不易受损伤C、营养物需求量大D、母体生理和心理健康状况和行为不会影响到胎儿孕中晚期脂肪贮存量的多少对新生儿出生（B）的高低起着巨大的作用。A、智力B、体重C、存活率D、体质（D）不是影响婴儿宫外生长发育主要因素。A、遗传潜力和环境因素家长B、均衡膳食、充分睡眠、适度运动、愉快心情C、婴儿生长发育是前后连续的，相互影响的D、家长学历的高低（D）脂肪贮存量的多少对新生儿出生体重的高低起着巨大的作用。A、孕早期B、分娩期C、受孕前D、孕中晚期婴儿出生后发生慢性营养不良，将延缓（D）的发育与功能。A、骨骼B、肌肉C、脂肪D、脑婴儿出生后（A）内体重变化复杂，只有逐周测量才能得到其增重的真实规律。A、第一个月B、第二个月C、第三个月D、第四个月（D）分别是头与身长在个体发展不同时期的比例。A、胎儿头占身长的1/3，婴儿占1/4，成人占1/5B、胎儿头占身长的1/2，婴儿占1/3，成人占1/5C、胎儿头占身长的1/4，婴儿占1/5，成人占1/6D、胎儿头占身长的1/2，婴儿占1/4，成人占1/8个体受遗传、环境、学习等因素的影响，进行一系列（D）的变化的过程就是婴儿发展。A、饮食B、动作C、思想意识D、生理、心理儿童期的基本生理现象是（D）。A、生长过程B、发育过程C、情绪状态D、生长发育生长发育是儿童期的（B）现象。A、基本心理B、基本生理C、基本发育D、基本生长儿童手部精细动作发育完成的时间是（A）。A、5岁左右B、6岁左右C、3岁左右D、5岁左右婴儿大动作发育的顺序是（A）。A、抬头、坐、立、行、跑、跳等B、抬头、立、做、行、跑、跳等C、抬头、行、立、做、跑、跳等D、抬头、坐、立、行、跳、跑等因为（B），所以婴儿易兴奋易疲劳。A、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘B、大脑皮层发育不完善，抑制过程形成较慢C、小脑发育晚D、植物神经发育晚婴儿易兴奋易疲劳的原因是（D）旧P22A、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘B、植物神经发育不全C、小脑发育晚D、大脑皮层发育不完善，抑制过程形成较慢乳牙分为（B）类。A、中切牙、侧切牙、磨牙、尖牙四类B、中切牙、侧切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五类C、中切牙、第一侧切牙、第二侧切牙、尖牙、乳磨牙五类D、侧切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙四类（B）通过数十年的观察1940年编制婴幼儿发育量表。A、美国心理学家加德纳B、美籍小儿科医生盖泽尔C、美国精神病学家托马斯D、美国小儿科医生切丝盖泽尔发育量表是适用（B）。A、出生后3周到3岁的婴幼儿B、出生后4周到3.5岁的婴幼儿C、出生后2周到6岁的婴幼儿D、出生后2周到4岁的婴幼儿盖泽尔发育量表的特点是（D）。A、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况B、只需婴儿参加，无需家长陪同C、适用于1-6岁的婴幼儿D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现盖泽尔发育量表适用于（D）的婴幼儿。A、出生后1周到3岁B、出生后2周到3.5岁C、出生后4周到5岁D、出生后4周到3.5岁盖泽尔是以（D）的特点编制发育量。A、适用于2-5岁的婴幼儿B、由家长反映情况，无需婴儿参与C、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现DDST发育筛选法是以（C）分布在四个领域。A、个人-社会、精细动作、适应性、认知、大运动B、个人-社会、精细动作、适应性、美感、大运动C、个人-社会、精细动作、适应性、语言、大运动D、个人-社会、前庭平衡、语言、大运动（A）不是DDST发育筛查法的特点。A、目前广泛用于2-6岁的儿童B、装成小箱便于携带C、工具简单D、价格便宜（D）是对DDST发育量表的四种符号记录正确的解释。A、F（通过）、R（没有机会）、P（没有通过）、NO（未有机会做）B、P（通过）、R（没有通过）、NO（拒绝做，但不能说明不会）、F（未有机会做）C、R（通过）、F（没有通过）、P（拒绝做，但不能说明不会）、No（未有机会做）D、P（通过）、F（没有通过）、R（拒绝做，但不能说明不会）NO（未有机会做）用DDST为婴儿进行测评时，根据迟长项目的多少可测出（A）结果。A、“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释”四种B、“正常”、“可疑”、“超长”、“无法解释”四种C、“正常”、“可疑”、“超长”三种D、“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释”四种【营养部分】（D）是对婴儿进行营养状况评价的目的。A、避免偏食和挑食B、提倡膳食多样化C、让婴儿保持良好的体形D、了解婴儿每天摄食的营养素的热能与机体代谢的消耗是否平衡（C）不是营养状况评价的内容。A、膳食调查结果评价B、体格检查结果评价C、婴儿脑部发育D、健康检查科学合理的膳食结构应是（A）。A、各类食物都有一定的量B、食物种要单一C、经常食用高脂肪和高蛋白的食物D、经常素食偶尔食肉婴儿的膳食搭配不正确的一项是（D）。A、荤素搭配B、干稀搭配C、动物性食物与植物性食物D、凉热搭配婴儿除需要已知人体必需的41种营养素外，还必须另有的两种营养素是（B）。A、牛磺酸和氨基酸B、牛磺酸和肉碱C、氨基酸和肉碱D、牛磺酸和脂肪酸营养素的投入要遵循（C）规则。A、稀少食物B、高热量食物C、自然食物、均衡膳食D、营养卫生营养素的投入要遵循（A）A、自然食物、均衡膳食 B、营养、卫生C、特殊食物、稀少食物 D、自然、喜欢均衡膳食的原则要品种多样、比例适当、饮食定量还要（D）。A、营养全面B、荤素搭配C、粗细搭配D、调配得当婴儿摄取的各类食物都有一定的量，即（B）。A、食品种类越复杂越适宜B、膳食结构的科学合理C、食物要是婴儿喜欢的D、食品越是贵重，营养价值越高衡量和评价对婴儿进行的全部营养投入的两组指标（C）。A、生长发育状况B、健康水平和生长速度C、生长发育状况和健康水平D、营养结局和健康水平（A）是安全营养的重要原则。A、自然食物、均衡膳食、适度喂养、适量摄入B、自然食物、均衡膳食、精心喂养、等量摄入C、绿色食物、均衡膳食、精心喂养、少量摄入D、绿色食物、均衡膳食、适度喂养、节制摄入（C）是合理营养。A、多进食稀少的食物B、多进食高热量的食物C、有规律摄取各种营养素D、多进高热量的食物（C）是不合理的营养要求。A、避免偏食和挑食B、合理膳食C、只吃素食D、定期加强某些营养素的供应下列哪一项是不合理的营养要求（D）。A、避免偏食和挑食B、提倡膳食多样化C、定期加强某些营养素的供应D、只吃高蛋白的食物（D）是婴儿膳食搭配不正确的一项。A、荤素搭配B、干稀搭配C、甜咸搭配D、凉热搭配供给量应比满足机体正常生理的需求量（B）是设计婴儿食谱时基本的要求。A、略低B、略高C、相同D、高出两倍以上设计婴儿食谱时，供给量应比满足机体正常生理的需求量应（A）。A、略高B、略低C、高出十倍以上D、高出两倍以上食物的营养密度依其（C）不同而不同。A、成分B、数量C、性状D、质量给婴儿选择食物应遵循（D）。A、中密度→高密度→低密度B、低密度→高密度→中密度C、高密度→低密度→中密度D、低密度→中密度→高密度（A）是婴儿进食固体食物的良好进食习惯。A、充分咀嚼B、异食、偏食C、过度摄食D、狼吞虎咽影响婴儿尿液的因素有（A）。A、气温、饮水量B、食物C、情绪D、睡眠（C）是婴儿失水过多的表现。A、水肿B、嗜睡C、口渴D、盗汗脱水是指（B）。A、失水B、细胞外液量的减少C、钠、钾离子的缺失D、水分摄入不足脱水导致（A）。A、钾、钠和其他电解质的丢失B、失水C、水分摄入不足D、无尿液排泄脱水分为（C）P219A、轻度和重度 B、一般、严重 C、轻度、中度、重度 D、无等级中度脱水婴儿眼窝和前卤（A）。A、明显凹陷B、无明显凹陷C、凹陷不明显D、不一定凹陷中度脱水失水量约为体重的（D）。A、2-3%B、3-4%C、4-6%D、5-10%（D）不作为评价婴儿脱水的主要依据。A、前卤及眼窝凹陷B、皮肤弹性C、尿量D、饮食状况碳水化合物的生理作用是（B）。A、积累热能B、供给热能C、维持体内环境稳定D、维持和调整机体热能的来源是（A）。A、食物中的蛋白质、碳水化合物、脂肪B、食物中的矿物质、蛋白质、脂肪C、食物中的蛋白质、水、脂肪D、食物中的矿物质、维生素、营养素热能的含义是（B）。A、是一种营养素，是食物中的产热营养素在体内代谢过程中释放出的热量B、不是一种营养素，是食物中的产热营养素在体内代谢过程中释放出的热量C、是能量分解出的一种营养素D、不是一种营养素，是食物中的能量在体内代谢过程中转化出的能量照顾婴儿进食应把握的心理特点（A）。A、采用婴儿感兴趣的烹调方式B、多做婴儿不喜欢的食物C、婴儿不喜欢的就不要做D、家长喜欢的都可以给婴儿做避免婴儿偏食、厌食要把握婴儿的（B）特点。A、性格B、兴趣C、心理D、身体为婴儿食物挑选原料的原则是（D）。A、易加工B、价格低廉C、价格高些D、易煮烂婴儿可食蔬菜种类的特点（A）。A、深浅搭配B、颜色鲜艳C、含粗纤维丰富D、鲜果类和叶菜类搭配为婴儿选择蔬菜应做到（C）。A、根茎类和叶菜类搭配B、含粗纤维丰富C、深浅搭配D、颜色鲜艳加工叶菜类要（B）。A、先切后洗B、先洗后切C、减少浸泡时间D、直接食用婴儿从出生（B）就要开始补充维生素D。A、一周左右 B、2-3周左右 C、8-10周以后 D、15-20周以后烹调方法以（A）为主。A、焖、烩、炒、煮、蒸B、煎C、炸D、烧烤矿物质的功能是（D）。A、储存热能B、融解热能C、保温保护D、维持和调整机体对婴儿生长发育过程具有重要作用的三种微量元素是（D）。A、钙、钾、铁B、铁、锌、镁C、碘、锌、钠D、铁、锌、碘铁、锌与（C）是婴儿生长发育过程中具有重要作用的微量元素。A、钙B、铝C、碘D、肽食物中钙磷比为（A）时钙吸收率最高。A、1：1B、1：2C、1：5D、2：1（C）是对锌的作用不正确的描述。A、是体内多种酶的组成部分，又是多种酶的激活剂B、具有促进细胞分裂、生长的作用C、是热量的“加油站”D、对人体味觉功能起重要作用（A）是对影响钙吸收的原因不正确的说法。A、菠菜与鸡蛋同吃促进钙吸收B、食物中脂肪过多或脂肪吸收不良C、食物中草酸盐或植物盐，与钙形成不溶性的钙盐D、缺乏维生素D属于动物性食物的有（C）。A、不含膳食纤维的食物B、菌类、蛋类C、牛奶D、火腿和藻类动物性食物不含（A）。A、维生素CB、钙C、锌D、蛋白质（B）不是脂肪的主要生理作用的内容。A、促进生长发育B、维持体内分泌系统稳定C、溶解并有助于脂溶性维生素的吸收利用D、保温保护奶类制品含量最高的营养物质是（A）。A、钙B、脂肪C、铁D、锌（B）不是蛋白质的主要生理作用中的内容。A、蛋白质是细胞的基本构成部分之一B、保温保护C、维持体内环境稳定D、构成酶、激素、抗体等生理活性物质，以发挥消化吸收、增强免疫力等作用冬季食谱可增加一些（B）的食物。A、清淡B、含脂肪C、凉性D、水分多【教育部分】（B）是婴儿教育的生理基础。A、人的大运动的发展B、人脑的发展C、人体发展的关键期D、人的神经系统的发展（A）是婴儿教育的心理基础。A、人脑的发展 B、个体发展的关键期 C、人的感知觉的发展 D、人的思维的发展婴儿教育的起点，即（A）。A、婴儿在几大行为领域能力的最高点B、婴儿在几大行为领域能力的难点C、婴儿在几大行为领域能力的最低点D、婴儿在几大行为领域能力的平均点婴儿在几大行为领域能力的（B），是确定教学计划起点的依据。A、平均点B、最高点C、最低点D、不同点找到婴儿在几大行为领域能力的最高点，才能决定教学的（A）A、内容和方法 B、时间 C、质量 D、原则以各领域发展水平的（D）为基础来确定总目标。A、最高值B、最低值C、特殊值D、平均值总目标的确定以各领域发展水平的（C）为基础。A、最高值B、最低值C、平均值D、极限言语发展早期阶段的两个时期是（D）。A、0-2岁言语的发生期和2-3岁言语的初步发展期B、0-3岁言语的发生期和3-6岁言语的初步发展期C、1-2岁言语的发生期和2-3岁言语的初步发展期D、0-1岁言语的发生期和1-3岁言语的初步发展期（C）是对动作发展的规律不正确的描述。A、从整体动作到分化动作B、从上部动作到下部动作C、从头部动作到腿部动作D、从大肌肉动作到小肌肉动作（A）是有意注意。A、事先有预定的目的，需要意志努力的注意B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意D、只需要意志努力的注意（C）是无意注意。A、事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意D、事先有预定的目的，需要意志努力的注意（D），体现了整体教育思想的原则在教育目标与内容关系上的基本要求。A、实现途径和方法上的独立作用B、保留教育目标和内容纵向的系统性C、教育目标是教师一人制定，所以无需过多的考虑婴儿的能力D、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释（D）。A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成（D）是错误的。A、通过多种途径进行教育B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能C、通过多种形式进行教育D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育（C）是整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上的主要体现。A、考虑教学内容的横向有机结合B、将主要的内容反复的强调让婴儿记住C、教育目标和教学内容相互渗透并有机结合D、实现途径和方法上的独立作用整体性教育的原则不包括（B）。A、教育目标的整体性B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯C、教育理念要渗透到各个领域D、实现教育手段和途径的整体性（A），是对教育目标整体性的含义的错误理解。A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展C、在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑根据（C），将个别教学计划划分为五个领域。A、成人视觉的判断B、成人的经验C、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验D、以往婴儿的成长规律将个别教学计划划分为五个领域的根据是（A）。A、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验B、成人的经验C、五个系统的学科D、国外婴儿的发展特点教育理念要渗透到的五个领域是根据（D）划分的。A、五个系统的学科B、婴儿身心发展的特点C、成人的经验D、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验下列哪一项是设计编制个别教学计划前最需要了解的内容（C）。A、婴儿的家庭情况B、教学环境的基本情况C、婴儿当时的基本情况D、婴儿和育婴师的基本情况一种全面反应婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划是（C）。A、整体化教学计划B、具体化教学计划C、综合性个别化教学计划D、分化型教学计划不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（B）。A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况B、编制游戏，完全按家长的要求C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要（C）是对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项错误的描述。A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿实际情况C、实施中以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来决定D、编制游戏，要考虑婴儿自身的发展水平和个体之间的差异下列属于综合性个别化教学计划的基本内容的是（B）。A、了解婴儿的基本情况B、确定教学计划的实施方法C、实施教学计划的步骤D、考评下列不属于综合性个别化教学计划的基本内容的是（A）A、了解婴儿的基本状况B、确定教学计划的起点和游戏活动的内容C、制定适宜的教学目标D、实施教学计划的步骤和考评掌握婴儿个别特点是为了（D）。A、让婴儿超常发挥，使之与大多数婴儿不同B、及时阻止婴儿个性的发展C、对婴儿实施特殊教育D、有针对性地设计和编制个别化教学计划编制综合性个别化教学计划时要涉及到（D）等主要项目和内容。A、婴儿家庭资料和目前各领域能力水平状况B、关于婴儿家庭的所有资料C、婴儿基本资料和家产经济水平状况D、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况（A）等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。A、婴儿基本材料和目前各领域能力水平状况B、教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平C、关于婴儿家庭的所有资料D、婴儿家庭资料和家长的工作能力婴儿个别化教学目标可分为（B）。A、大目标和小目标B、长期目标和短期目标C、整体目标和分化目标D、个体目标和团体目标个别化教学游戏方案常用的记录方式有（A）。A、图表或记录表B、图画或实物C、文字叙述D、数字或坐标婴儿个别化教学目标有（C）之分。A、个体目标和团体目标B、可实现目标和不可实现目标C、长期目标和短期目标D、高目标和低目标（A）是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提。A、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价B、教育者要想象出婴儿的大体情况C、了解婴儿父母的兴趣D、让婴儿提出自己的愿望依据（D）的结果，及时调整和修正教学计划和游戏方案。A、基本评估B、整体性评估C、总结性评估D、行程性评估充分考虑（D）是反复性原则在设计各领域发展目标和游戏活动时的要求。A、家长的经济条件 B、早教机构的条件 C、施教者的需要和兴趣 D、婴儿的发展需要和学习兴趣在运用反复性原则时，施教者要从（C）出发来设计发展目标和游戏活动。A、家长的学习兴趣B、早教机构的条件C、婴儿的发展需要和学习兴趣D、家庭的需要和兴趣（C）是对反复性原则的含义理解不正确的。A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验B、婴儿所得到的的知识和经验都是在多次反复中获得的C、反复就是在最短的时间内一次一次不停的重复D、每次反复都是一种积累和飞跃游戏目标要（B）婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标准。A、持平于B、略高于C、脱离D、大大高于（D）是确定个体游戏目标的错误方法。A、要以婴儿发育评价为依据B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标确定团体游戏目标不是针对个体，而是以团体中（C）儿童发展水平的平均值为依据。A、少数B、大多数C、所有D、特殊游戏记录的内容由（D）等组成。A、活动的准备工作B、教师的疑难问题C、婴儿一日生活起居D、活动中所用的玩具、教具和道具游戏记录包括（A）等内容。A、活动中所用的玩具、教具和道具B、婴儿一天的生活起居C、教师采用每个游戏的原因D、教师设定游戏目标的依据（B）不属于总结性评估的目的。A、评估婴儿成长的进步情况B、依据评估的结果编写书面教材C、确定游戏活动设计得是否合理D、评估育婴员/育婴师的教育教学成果掌握婴儿个别特点是以（A）为目的。A、有针对性地设计和编制个别化教学计划B、编制团体教学计划C、对婴儿进行超常教育D、规范婴儿与众不同的个性，使之与大多数婴儿一样按模式发展（C）是执行教学计划或游戏方案时，常使用的技巧和方式。A、漠视B、批评C、表扬D、一视同仁（D）是对智力的传统理解。A、智力是多元的B、智力是全方位的C、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要D、语言和数理逻辑能力以外的能力不重要以下技巧和方法不是执行教学计划或游戏方案时，常使用的（A）。A、就婴儿的变化情况与家长进行交流B、将婴儿的变化情况及时记录在记录表上C、对婴儿的反应提供及时的表扬D、用身体、语言、视觉为婴儿提供帮助下列对游戏活动的重要性描述不正确的一项是（D）。A、以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式C、游戏活动是实施教育教学的重要手段D、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学婴儿的活动具有（B）的特点。A、基本相同B、多样性C、单一D、复杂（D）是确定个体游戏目标的错误的方法。A、要以婴儿发育评价为依据B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标下列对游戏活动的重要性描述正确的一项是（A）。A、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式C、以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式D、游戏活动是实施教育教学唯一手段婴儿在游戏活动中，不能（B）。A、操作各种材料，与各种物体和人相互作用B、掌握抽象逻辑思维的方法C、体验探索的乐趣和获得认知周围事物的机会D、学习认识问题和解决问题的方法婴儿发展评价是指（C）。A、只对婴儿智力发展水平进行评定和评估B、只对婴儿认知能力的发展进行评定和评估C、对婴儿发展水平和各项能力的发展水平及其发展速度的评定和估价D、只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价学习婴儿发展评价是以（B）为目标。A、为了评价自己，因为婴儿发展评价也适用于成人B、掌握0-3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价C、对婴儿的语言发展做评估D、推广学校式的育儿观念婴儿发展评价是以（C）作为特点的。A、片面性和局限性B、因多面性导致操作困难C、全方位和多方面D、没有科学性（D）是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。A、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解D、婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明（A）是对学习婴儿发展评价的目的不正确的描述。A、推广学校式的育儿观念B、为婴儿制定个别化教学计划C、对婴儿发展水平进行正确评价D、掌握0-3岁婴儿发展规律（C）不是婴儿发展评价的方法。A、发育诊断法B、发育筛查法C、传统评估法D、观察评价法（A）是观察评价法的依据。A、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平B、观察的环境 C、评价人员的素质 D、婴儿的身体状况（B）被视为是婴儿一般发展水平。A、不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的一般性行为表现B、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现C、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现D、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现（B）是加德纳多元智力理论中的内容。A、智力主要集中在婴儿大动作上B、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明C、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略D、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上（C）不是婴儿心理发展过程具有的特点。A、发展的连续性和年龄的阶段性B、婴儿心理发展的年龄阶段具有稳定性和可塑性C、婴儿心理发展的年龄阶段具有不稳定性和可变性D、婴儿心理发展的每一个年龄阶段特点都具有相对的稳定性（C）不属于3岁前婴儿想象的特点。A、想象的内容比较简单B、缺乏自觉的、确定的目的C、空间想象D、再造想象具体的教学内容和游戏方案都是为(D)服务。A、教学延伸B、整体体系C、教学用具D、教学目标（C）决定教学内容和游戏方案。A、教学过程B、整体体系C、教学目标D、教学进度全面了解婴儿发展潜质是以（A）作为正确方法的。A、评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面的发展B、评价婴儿对音乐、运动的发展C、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展D、评价婴儿父母的文化修养、聪明程度（A），是全面了解婴儿发展潜质的方法。A、要全方位和多方面的评价B、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展C、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展D、因环境对婴儿成长非常重要，所以观察婴儿生长环境实施个别化教学计划的评估方式是（A）。A、行程性评估B、整体评估C、基本评估D、总结性评估实施婴儿个别化教学计划一般采用行程性评估的评估方式，或称（D）。A、基本评估B、整体评估C、总结性评估D、过程评估婴儿活动的多样性，体现在最基本的（C）活动中。A、被动认知B、学习C、游戏D、思考婴儿最基本的（A）活动说明了婴儿活动的多样性。A、游戏B、大运动C、观察D、思考（B）就是婴儿发展的个别特点。A、婴儿在发展过程中普遍具有的行为表现 B、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现C、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现D、不同年龄阶段的婴儿在各个领域的特征性行为表现（D）为婴儿发展的个别特点。A、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现B、婴儿在发展过程中具有的个别行为表现C、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现D、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现下列不属于3岁前婴儿想象特点的选项是（A）。A、创造想象B、缺乏自觉的、确定的目的C、再造想象D、想象的内容比较简单教学的内容和方法的确立，由（C）来决定。A、婴儿在几大行为领域能力的平均点B、婴儿在几大行为领域能力的难点C、婴儿在几大行为领域能力的最高点D、婴儿在某个行为领域能力的最高点实施教学计划的相关服务包括为家长和婴儿提供(B)，并准备必要的教学用具。A、与实施计划无关的咨询B、与实施计划有关的咨询与服务C、与实施计划无关的服务D、计划外的用具和设施也一定要备好（A）不属于实施教学计划的服务内容。A、向家庭提供与实施计划无关的咨询与服务B、向家庭提供与实施计划有关的咨询C、向家庭提供与实施计划有关的服务D、向家庭提供设计完好的教学内容和游戏方案长期目标是婴儿发展的（D）。A、团体目标B、小目标C、整体目标D、阶段性目标从整体上确定了一个年龄段的教育内容和范围的是（D）。A、短期目标B、分化目标C、规范化目标D、长期目标（C）是将长期目标的过程分解为连续的若干个小步骤。A、大目标B、小目标C、短期目标D、整体目标为了使婴儿教育实现最终目标，必须将长期目标分解成几个具体的（B）进行操作。A、整体目标B、短期目标C、小目标D、大目标短期目标是（A）的具体步骤。A、长期目标B、整体目标C、小目标D、分化目标确定（B）可以通过行程性评估来完成。A、长期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理