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PAGEPAGE472023年杭州市江干区(中小学、幼儿园)教师招聘考试《教育综合知识》模拟试题及答案解析毕业院校:__________姓名:__________考场:__________考号:__________一、选择题1.孔子曰:“上好礼,则民莫敢不敬。上好义,则民莫敢不服。上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣!焉用稼?”这段话表明孔子的施教内容()。A、具有灵活性B、脱离社会生产C、具有全面性D、结合社会生产答案:B解析:孔子这句话的意思是:“在上位者只要重视礼,老百姓就不敢不敬畏;在上位者只要重视义,老百姓就不敢不服从;在上位者只要重视信,老百姓就不敢不用真心实情来对待你。如果能够做到这样,四方的老百姓都会背负着儿女前来投奔,哪里还用得着你自己亲自种庄稼呢?”这体现了儒家的仁政思想及统治者施以恩惠、采取有利于取得民心的政治方略。题干中仁、义、礼、信等均指统治阶级思想道德建设的内容,忽视了与生产劳动的结合。故选B。2.人们思考和解决问题的思路朝一个方向聚敛前进,从而形成唯一的确定答案的思维过程是()。A、求同思维B、求异思维C、常规思维D、创造思维答案:A解析:辐合思维也称集中思维、求同思维、聚合思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。A项正确。选项B,发散思维也称求异思维、分散思维,指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。与题干不符,排除。选项C,常规思维也称再造性思维,指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序,用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。与题干不符,排除。选项D,创造性思维指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。与题干不符,排除。故选A。3.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是()。A、精加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略答案:B解析:组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成知识结构的更高水平的信息加工策略。故选B。4.学生自发组成的航模、象棋兴趣小组的纪律,主要属于()。A、任务促成纪律B、集体促成纪律C、教师促成纪律D、自我促成纪律答案:B解析:根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分为四种类型:(1)教师促成的纪律;(2)集体促成的纪律;(3)任务促成的纪律;(4)自我促成的纪律。其中,集体促成的纪律是指由群体压力而形成的纪律。题干中,“学习兴趣小组”属于非正式群体促成的纪律,是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范,属于集体促成的纪律。B项正确。A项:任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。与题干不符,排除。C项:教师促成的纪律是指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境,即组织一个良好的集体结构。与题干不符,排除。D项:自我促成的纪律是当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时,自律就出现了。与题干不符,排除。故选B。5.某市第一小学三年级(1)班的学生,在一次早读课时吵闹不休,教师一怒之下,罚全班同学用胶纸贴住嘴巴,对此事件,看法错误的有()。A、教师体罚并侮辱学生,造成了恶劣影响B、教育行政部门应该给予教师行政处分C、教师在教育学生时应当遵守法律,认真履行其职责D、这种方法简单有效,可以帮助学生安静下来答案:D解析:《中华人民共和国未成年人保护法》规定,学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为;学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的,由其所在单位或者上级机关责令改正;情节严重的,依法给予处分。题干中该教师的做法属于变相体罚、侮辱学生的人格尊严的行为,这种做法是错误的,教师在教育学生时不能为所欲为,应当遵守法律,认真履行其职责。故选D。6.通过集体讨论,使思维相互撞击,达到集思广益,这种培养学生创造性的方法属于()。A.发散思维训练B.头脑风暴训练C.自我设计策略D.推测训练答案:B解析:本题题干就是头脑风暴法的定义。发散思维训练是让个体对事物的某一特点为扩散点,充分设想事物的各种可能性的方法。7.主张教育目的要根据社会需求决定,认为个人只是教育加工培养的对象,强调把受教育者培养成符合社会要求的公民,这种观点属于()。A、个人本位论B、社会本位论C、形式教育D、实质教育答案:B解析:题干所述为社会本位论的基本观点。故选B。8.中国古代的内发论的代表人物是()。A、孔子B、荀子C、孟子D、墨子答案:C解析:孟子的性善论,说明人的发展取决于自身需要。孟子是内发论的代表人物。荀子是外铄论的代表人物。故选C。9.教育活动三个基础的要素之间构成了教育中的矛盾,在这些矛盾中,()是教育中基本的,决定性的矛盾,因为它是教育活动的逻辑起点。A、教师与学生B、教师与教学方法C、教学方法与教学内容D、受教育者与教学内容答案:D解析:教育的三个基本要素既相互独立,又相互联系,构成一个完整的系统。其中,教育者是主导性因素,是教育活动的组织者和领导者,调控整个教育过程;受教育者是教育实践活动的对象,是学习的主体;教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。在基本要素中,受教育者与教学内容的矛盾是教育中基本的,决定性的矛盾,是教育活动的逻辑起点。最基本的两个要素是教育者和受教育者。故选D。10.德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容和学生的()。A、年龄特点和个性差异B、年龄特点和学习效果C、个性差异和学习态度D、个性差异和学生愿望答案:A解析:选择德育方法的依据包括德育目标、德育内容和学生的年龄特点和个体差异。故选A。11.下列有关板书的行为中,恰当的做法是()。A、板书设计要规范统一B、对难度较大的概念、公式等先书后讲C、对所教的内容通通写在黑板上D、直观、完整、系统是对板书结构的要求答案:B解析:板书的时机一般分先讲后书、先书后讲、边讲边书。对难度较大的概念、公式等一般适宜先书后讲;若要巧妙引入新课,使学生在不知不觉中获得新知,往往先讲后书;采用边讲边书的方式要求教师有高度的教学机智,善于当堂启发学生的思维,分析学生的意见。B项正确。A项:板书设计可以体现灵活性,不是所有类型的内容都用统一的板书。与题干不符,排除。C项:板书设计要体现重难点,不能把全部内容都写上。与题干不符,排除。D项:对板书的结构要求是严谨、有序、巧妙。与题干不符,排除。故选B。12.教师在从事教育,教学活动中所应遵循的行为规范指的是()。A、教师的工作态度B、教师的职业道德C、教师的教学方法D、教师的教育观念答案:B解析:教师职业道德是教师在职业活动中所应遵循的行为规范,包括教师的工作态度、教育观念等。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。故选B。13.刚上小学的小红对妈妈说:“用眼睛看就可以学到东西,为什么要上课呢?”妈妈说:“你自己去摸索,太费时间了,老师教你,你就会学得又快又好。”这反映的教学规律是()。A、直接知识与间接知识相结合B、掌握知识与提高能力相统一C、掌握知识与提高思想觉悟相结合D、教师主体性与学生主动性相统一答案:A解析:教学过程是一种特殊的认识过程,其基本规律主要有以下四个方面:(1)间接经验与直接经验相统一;(2)掌握知识与发展能力相统一;(3)教师的主导与学生的主体相统一;(4)传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。在间接经验与直接经验相统一的教学规律中,直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中,体悟、感知和概括出来的经验。间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验,是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。学生学习主要以间接经验为主。题干中,学生通过教师的教学获得的是间接经验,而学生自己借助眼睛等感官,形成对事物的感性认识,获得直接经验。因此体现了直接知识与间接知识相结合。A项正确。A项:掌握知识与发展能力相统一指掌握知识是发展能力的基础,能力发展是掌握知识的重要条件。与题干不符,排除。C项:传授知识与思想教育相统一指知识是思想品德形成的基础,学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。与题干不符,排除。D项:教师的主导与学生的主体相统一指教学是教师教学生去学,学生是教师组织的教学活动中的学习主体,教师对学生的学习起主导、指导作用。与题干不符,排除。故选A。14.教学改革的核心是()。A、更新教学观念B、采用现代化教学技术C、实施个别教学D、改革教学内容答案:D解析:教学内容改革既是教学改革的核心,也是教学改革的重点和难点。故选D。15.课外校外活动通常在教室和校园外开展,主要是为了()。A、实践课堂所学知识B、扩大学生活动领域C、协调各方教育力量D、利用校外教育资源答案:B解析:课外活动的特点包括:(1)充实学生的生活,扩大学生活动领域,拓宽学生视野,提高学生适应能力。中小学生精力充沛,兴趣广泛。他们不仅好奇,有了解社会和自然、获取知识,探索真理的愿望,而且好动,有进行各种活动和体育运动的需要;(2)激发学生兴趣爱好。因此,课外校外活动通常在教室和校园外开展,主要是为了扩大学生活动领域。故选B。16.“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还摧残儿童”,这说明()。A、教育在人的发展中起决定性作用B、教育在人的发展中起主导作用C、教育比遗传素质更能影响人的发展教育D、教育对人的发展的主导作用是有条件的答案:D解析:这里的教育主要是指学校教育。学校教育在人的身心发展中起主导作用,但是这种主导作用的发挥是有条件的,主要受到下列因素的制约:①受教育者的主观能动性与身心发展规律;②教育自身状况;③家庭环境因素;④社会发展状况。题干中,“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还摧残儿童”,反映了教育存在阻碍受教育者良性发展的可能,说明教育对人的发展的主导作用不是绝对的,而是有条件的。D项正确。A项:在影响人的身心发展的因素当中,主观能动性起决定性作用。与题干不符,排除。B项:该项虽然本身说法正确,但是题干想强调的是教育对人的发展的主导作用是有条件的。与题干不符,排除。C项:题干中没有出现教育与遗传素质的比较。与题干不符,排除。故选D。17.新课程要求教师提高素质,更新观念,转变角色,必然要求教师的教学行为产生相应的变化,在对待师生关系上,新课程强调()。A、帮助和引导B、尊重和赞赏C、合作和开发D、反思和总结答案:B解析:新课程背景下要求教师转变教学行为,在对待师生关系上,新课程强调尊重和赞赏。B项正确。A项:在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。与题干不符,排除。C项:在对待与其他教育者的关系上,强调合作。与题干不符,排除。D项:在对待自我上,强调反思。与题干不符,排除。故选B。18.埃里克森认为,个体的人格发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。相应地,个体在发展的每一阶段所面临的主要任务就是发展相应的品质,借此化解发展危机。其中,小学生面临的任务主要是发展()。A、主动感B、勤奋感C、自主感D、信任感答案:B解析:埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生,整个发展过程可以划分为八个阶段:婴儿期(0~1.5岁)的冲突是信任感与不信任感;儿童早期(1.5~3岁)的冲突是自主感对羞怯和疑虑;学前期(3~6、7岁)的冲突是主动感对内疚感;学龄期(6、7~12岁)的冲突是勤奋感对自卑感;青年期(12~18岁)的冲突是建立同一感和防止同一感混乱。题干中,小学阶段(6、7~12岁)属于学龄期,本阶段的发展任务是获得勤奋感。B项正确。A项:培养主动性属于学前期的人格发展任务。与题干不符,排除。C项:培养自主性属于儿童早期的人格发展任务。与题干不符,排除。D项:培养信任感属于婴儿期的人格发展任务。与题干不符,排除。故选B。19.倡导发现法的是美国心理学家、教育家()。A.斯金纳B.杜威C.布鲁纳D.加涅答案:C解析:布鲁纳是美国著名的心理学家,也是结构主义教育理论的主要代表人物。他提倡“发现法”。20.儿童在知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后,再学习“蔬菜”这个概念,这是()。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.派生学习答案:B解析:奥苏贝尔把有意义的接受学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习三种方式。下位学习,又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。上位学习,又称总括学习,是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。并列结合学习,是在新命题与认知结构中特有的命题,既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的。如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。题目中儿童知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后,再学习“蔬菜”这个概念属于从下往上的一种学习,属于上位学习。21.为实现德育目标,教育者与受教育者参与德育活动所采用的一系列活动方式总和是()。A、德育方法B、德育原则C、德育途径D、德育渠道答案:A解析:德育方法是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合。故选A。22.一般而言,开始能够主动进行自我品德修养的时期是()。A.学前期B.学龄时期C.青少年期D.壮年期答案:C解析:一般而言,开始能够主动进行自我品德修养的时期是青少年期。23.教师教育机构应承担班主任培训任务,()专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。A、教育学硕士B、教育硕士C、教育心理学硕士D、教育管理硕士答案:B解析:根据《中小学班主任工作规定》第十八条规定:“教师教育机构应承担班主任培训任务,教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。”故选B。24.埃里克森的人格发展理论的基本内容中,勤奋对自卑的冲突应是()的心理冲突。A.婴儿期B.儿童期C.学龄初期D.学龄期答案:D解析:埃里克森认为,人的一生可以分为八个既相互联系又各不相同的发展阶段。在每一个阶段中都存在着某种危机或冲突。这些危机是在每一个发展阶段随着个体生理的成熟和社会任务的改变而相继出现的,是每一个发展阶段的标志。(1)婴儿期(0~1岁):信任和怀疑的心理冲突;(2)儿童期(1~3岁):自主与害羞和怀疑的冲突;(3)学龄初期(3~5岁):主动对内疚的冲突;(4)学龄期(6~12岁),勤奋对自卑的冲突;(5)青春期(12~18岁):自我同一性和角色混乱的冲突;(6)成年早期(18~25岁):亲密对孤独的冲突;(7)成年期(25~65岁):生育对自我专注的冲突;(8)成熟期(65岁以上):自我完善与绝望的冲突。25.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式,其主要理论依据是()。A.建构学习论B.结构学习论C.认识学习论D.联结学习论答案:A解析:建构主义者强调,学生并不是空着脑袋走进教室的。由此可知,题干的主要理论依据是建构学习论。26.形象联想的学习策略属于()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.问题解决策略答案:B解析:精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。精细加工策略包括位置记忆法、首字联词法、关键词法、限定词法和视觉想象等。形象联想属于精细加工策略。27.教师礼仪的核心是()。A.增进感情B.信任C.尊重和关爱学生D.友善答案:C解析:教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度,其核心是对学生的尊重和关爱。28.提出认知—结构学习论的心理学家是()。A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克答案:B解析:奥苏贝尔提出了有意义接受学习论;布鲁纳提出了认知—结构学习论;加涅提出了信息加工学习论;桑代克提出了尝试—错误说。29.按照教师的()要求,教师应具有先进的教学理念。A.教育专业素养B.人格素养C.学科专业素养D.职业素养答案:A解析:教师的职业素养包括道德素质、知识素质和能力素质。其中知识素质包括教育专业素质和学科专业知识素质。教师应精通所教学科的专业知识,了解它的历史、现状、发展趋势及相邻学科的关系,真正做到融会贯通。教师还应该掌握教育科学理论和教育教学艺术,具有先进的教育理念。30.1922年颁布的()学制,又称“新学制”、“六三三制”,以美国学制为蓝本,一直沿用到解放初期。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案:D解析:1922年,由当时留美派主持的教育联合会,参照美国的“六三三制”,制定颁布了“壬戌学制”,又称新学制。这一学制一直沿用至新中国成立初期。31.班级管理的功能不包括()。A.统一化功能B.社会化功能C.个性化功能D.教育性功能答案:A解析:班级管理的功能有:社会化功能、个性化功能和教育性功能。32.()是履行教师职责的要求,是教师职业劳动特点的要求,也是整个社会对教师的要求。A.教书育人B.为人师表C.爱国守法D.爱岗敬业答案:A解析:教书育人是实现教育根本任务的要求,是教师职业劳动特点的要求,是整个社会对教师的要求。因此,正确答案是A。33.马斯洛认为()驱动人寻求他人和社会的接纳、爱护、关注、鼓励等行为。A.安全需要B.归属和爱的需要C.尊重的需要D.求知需要答案:B解析:马斯洛认为,不同的需要驱动不同的行为,将动机分为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要七个层次。其中,安全需要,希望受到保护、免于危险从而获得安全的需要,它驱动人寻求帮助、避免疾病、恐惧、焦虑等行为。归属和爱的需要,它驱动人寻求他人和社会的接纳、爱护、关注、欣赏、支持、鼓励等行为。尊重的需要,包括自我尊重和受他人尊重,前者驱动如自信、自强、自立、胜任等行为;后者驱动如注意、接受等行为。求知需要,它驱动人类对自身和周围世界的探索、理解、解决疑难等行为。因此,正确答案是B。34.开设一门关于学习方法的课,由专门的教师向学生讲授如何进行学习。这种咨询与辅导的方式属于()。A.学科渗透式B.协作辅导式C.专题讲座式D.系统讲授式答案:D35.新义务教育法明确规定,所有适龄儿童、少年平等接受义务教育,国家、社会、学校、家庭必须予以保障。这也进一步明确义务教育阶段学校的教育计划应具有三个基本特征,分别是()。A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性答案:D解析:我国义务教育阶段的教学计划应当具备的特征主要是:(1)强制性:义务教育教学计划是义务教育法保障实施的计划,体现了义务教育法的基本精神,因此,具有强制性。(2)普遍性:义务教育课程计划适用范围要比普通的课程计划宽得多,它规定培养目标和课程设置等具有普遍性。(3)基础性:义务教育课程计划的作用就在于为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。故选D。36.1912年颁布的()反映了资产阶级在学制方面的要求。A.壬子癸丑学制B.壬戌学制C.癸卯学制D.壬寅学制答案:A解析:辛亥革命后,蔡元培任教育总长时,于1912年对学制进行了修订,称为“壬子学制”,自该学制公布至1913年8月,又陆续颁布了一些学校令,综合起来就构成了“壬子癸丑学制”。该学制虽然对旧学制的改动不大,但反映了资产阶级在学制方面的要求。37.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断,最早提出这一概念的是美国心理学家()。A.班杜拉B.托尔曼C.阿特金森D.杜威答案:A解析:自我效能感的概念最早是由班杜拉提出来的。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉认为,人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。38.国家发改委消息,“十三五”()任务已全面完成,960多万建档立卡贫困群众全部乔迁新居。A.易地扶贫搬迁B.深度贫困地区脱贫C.西部地区扶贫搬迁D.决战脱贫攻坚答案:A解析:本题考查的是时政。“十三五”易地扶贫搬迁任务全面完成960多万建档立卡贫困群众乔迁新居。因此,本题选A。39.下列属于心智技能的是()A.书法技能B.打字技能C.写作技能D.刺绣技能答案:C解析:心智技能也称为智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等都是常见的心智技能。40.教育法规定:“任何组织和个人不得以营利为目的办学校及其他教育机构。”从教育法规实施的方式来看,这项规定体现出的是()A.禁令的遵守B.义务的履行C.权利的享用D.法规的适用答案:A41.被称为“史上最严交规”的新交通规则至2014年1月1日正式施行一周年。新交规对于闯红灯、闯黄灯、超速、故意遮挡污损号牌等交通违法行为加大了处罚力度,尤其是对酒驾、超速、高速公路上倒车等行为实行“零容忍”。这对于保障民众出行安全与道路的和谐畅通起到了关键作用。新交规的实施体现了()。①公民在法律面前一律平等的原则②坚持个人利益与国家利益相结合的原则③依法行政作为基本国策得到了真正的贯彻④政府机关坚持对人民负责的原则A.①②B.③④C.②③D.①④答案:D解析:新交规对酒驾、超速、高速公路上倒车等行为实行“零容忍”,体现了公民在法律面前一律平等的原则,也体现了政府机关坚持对人民负责的原则,①④正确。②材料体现不出。依法行政是依法治国原则对行政机关的要求,非基本国策,③错误。故答案选D。42.有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序,喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于()。A.场独性B.场依性C.整体性D.系列性答案:D43.下列生活方式不符合低碳经济要求的是()。A.建筑中使用中空玻璃B.电冰箱中保持较多的霜C.步行或骑自行车上班D.使用太阳能热水器答案:B解析:电冰箱中保持较多的霜是增加电能消耗的方式,不符合低碳的低能耗、低排放、低污染的要求。因此,本题选B。44.中国社会主义建设的基本方针和根本指导思想是()。A.正确处理人民内部矛盾B.发展生产力和变革生产关系C.调动一切积极因素,建设现代化的社会主义强国D.经过社会主义制度的本身解决社会主义社会的基本矛盾答案:C解析:本题考查的是毛泽东思想。毛泽东在《论十大关系》里提出,这十个问题,都是围绕着一个基本方针,就是要把国内外一切积极因素调动起来,为社会主义事业服务。过去为了结束帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治,为了人民民主革命的胜利,我们就实行了调动一切积极因素的方针。因此,本题选C。45.下列有关书法艺术的表述,正确的是()A.东汉著名书法家张芝被称为“书圣”B.唐代书法家颜真卿是楷书四大家之一C.《真书千字文》是唐代著名书法家怀素的代表作D.“苏、黄、米、蔡”中的“黄”指的是黄公望答案:B解析:A选项的说法错误:有“书圣”之称的是东晋书法家王羲之,东汉张芝擅长草书;B选项的说法正确:楷书四大家分别指唐朝欧阳询(欧体)、颜真卿(颜体)、柳公权(柳体),元朝赵孟頫(赵体)。颜真卿和柳公权并称“颜筋柳骨”;C选项的说法错误:《真书千字文》是隋朝书法家智永的代表作;唐代怀素擅长草书,称“狂草”;D选项的说法错误:“苏、黄、米、蔡”又称宋四家,即苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄,被后世认为最能代表宋代书法成就。黄公望是元朝书法家,有《富春山居图》传世。因此,本题选择B。46.蜘蛛织网、蜜蜂筑巢,都是很精致的活动,但这不是实践,因为它们的活动不符合()A.实践的客观性原理B.实践是社会性活动的原理C.实践是有目的有意识的主观活动D.认识反作用于实践的原理答案:C解析:实践具有客观物质性、社会历史性和主观能动性。蜘蛛和蜜蜂的行动并没有目的性和计划性,尽管蜘蛛可以织网,蜜蜂能够酿蜜,但这都是出于先天的本能,用同一种方法,进行同一种无意识的活动。它们不是带着目的、改造客观环境,创造条件,以达到某种目的。而人类却能够根据客观条件,发挥主观能动性,改造世界。A项错误,实践的客观性是指实践是客观的物质活动。实践的主体是有血有肉的客观的人;主体所使用的工具是客观的物质的工具;实践作用的对象是可感知的客观物质世界;实践的发展过程,虽然有人的意识参与,但却是意识指导下的现实的客观过程;实践的结果是外在于人的意识的客观效果。实践的客观性表明它与纯粹的思维活动、精神活动是不同的。选项内容与题干无关。B项错误,实践是社会性活动的原理是指作为实践主体的人,是处于一定社会关系中的人,总是在一定的社会关系中进行实践活动,尽管实践可以表现为单个人的个体活动,但这种个体活动却总是与社会中的其他人的活动联系在一起的。题干中的蜘蛛和蜜蜂不属于社会关系中的人,主体不符合。C项正确,实践是有目的有意识的-t-观活动。人的实践活动不同予动物的活动。动物没有自己的主观世界,它们的活动是本能的活动。作为实践主体的人是有自己的主观世界的,人的实践都是在一定意识、目的指导下的活动。D项错误,认识对实践具有反作用,是指科学的理论对实践具有巨大的指导作用;错误的认识不利于实践的发展。选项内容与题干无关。故正确答案为C。47.物质的唯一特性是()。A.具体性B.客观实在性C.能被意识所反映D.运动答案:B解析:物质是标志客观实在的哲学范畴,是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。48.下列属于按劳分配收入的是()。A.小王是一家民营企业的职工,每月工资3500元B.小李和妻子在居住的小区经营一家馒头铺,每月收入8000元C.小张是一家国有企业的职工,每月工资5000元D.小范是一家股份合作制企业的职工,每月工资4800元答案:C解析:本题考查分配制度。按劳分配是指在生产资料社会主义公有制条件下,对社会总产品作了各项必要的社会扣除以后,按照个人提供给社会的劳动数量和质量分配个人消费品。所以,前提一定是生产资料社会主义公有制。小张是国有企业的职工,其工资属于按劳分配,C项符合题意。A项小王是民营企业的职工,收入属于按劳动要素分配,不符合题意。B项小李夫妇是个体户,其收入属于按生产要素分配,不符合题意。D项小范是股份合作制企业的职工,收入属于按劳动要素分配,不符合题意。因此,本题选C。49.儿童口头言语发展的关键期在()A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁以后答案:A解析:所谓关键期,是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。已有研究指出,2岁是口头言语发展的关键期。50.法律能够为人们提供既定的行为模式,从而使人们在法律范围内活动,法律最首要的作用是()。A.教育作用B.评价作用C.预测作用D.指引作用答案:D解析:本题考查法的作用。法律的指引作用是指法律所具有的、能够为人们提供一种既定的行为模式,从而引导人们在法律范围内活动的作用。指引作用是法律最首要的作用,D项符合题意。ABC项为干扰项。因此,本题选D。二、多选题1.知觉的基本属性包括选择性、整体性、理解性、恒常性。下列选项中,体现了知觉的理解性的有()。A、内行看门道,外行看热闹B、一千个读者心中有一千个哈姆雷特C、人群中一眼就能找到熟悉的人D、教师在教学生辨别“澡”、“噪”、“躁”时,把这几个字的偏旁用彩色笔标出来答案:AB解析:理解性是指在知觉过程中,人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象,并用语言来描述它,使它具有一定的意义。内行看门道,外行看热闹,这是指内行人主要看事情看方法看本质,外行人看事情只能看看外表,看看热闹,体现了知识经验的作用。一千个读者心中有一千个哈姆雷特,这是指文艺作品的社会价值因个人的知识经验而异。因此,A、B两项正确。C、D两项:体现的是知觉的选择性,也就是在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。与题干不符,排除。故选AB。2.教科书的构成除了目录、课文外,还可以包括()。A、实验B、图表C、习题D、注释答案:ABCD解析:教科书一般由目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录、索引等部分构成。故选ABCD。3.师表美的精神内涵或内在方面是()。A.表美B.道美C.风格美D.形体美答案:B解析:“表美”是指师表美的外在方面;“道美”指师表美的精神内涵或内在方面;“风格美”是美的内外两个方面的合成。4.下列关于建构主义理论描述正确的有()。A、知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外B、在知识传递中,教师不是传授知识的工程师,而是苏格拉底式的“助产士”C、知识是对现实的准确表征,它不是—种解释、种假设,而是问题的最终答案D、学生不是空着脑袋走进课堂的答案:ABD解析:建构主义的知识观认为:(1)知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。(2)知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,并不能拿来就用,一用就灵,而是要针对具体情景进行再创造。(3)知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了普遍的认可,但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解。建构主义的学生观中,强调学生经验世界的丰富性与差异性,认为学生不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验。建构主义的教师观认为:在建构主义的视野下,教师的作用已不在于给予“真理”,而是“在确定的经验领域里,在概念建构上给予学生支持和控制”。在知识的传递过程中,教师不是传授知识的工程师,而是像苏格拉底式的“助产士”。根据题干表述,A、B、D三项正确。C项:表述错误。建构主义认为知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。与题干不符,排除。故选ABD。5.个体社会化和个体个性化的统一主要表现为()。A、它们是人的发展不可缺少的两个方面B、二者在社会实践活动中实现统一C、人类社会发展的最终目的是实现社会要求和个性发展的完美统一D、个体社会化代表社会利益,个体个性化代表“所有”个人的利益答案:ABC解析:教育的个体发展功能可表现为促进个体个性化和个体社会化的过程。个体社会化和个体个性化的统一主要表现为以下四个方面:第一,它们是人的发展不可缺少的两个方面;第二,二者在社会实践活动中实现统一,虽然指向不同、目的不同,但个体社会化和个性化不是孤立的二者统一于社会实践活动中;第三,人类社会发展的最终目的是实现社会要求和个性发展的完美统一;第四,当代中国,在科学发展观的指导下,实现经济、社会和人的全面、协调可持续发展。A、B、C三项正确。D项:个体社会化和个性化的对立主要表现在三个方面。第一,基点不同。个体社会化基于社会的需要,反映的是社会对人的要求代表的是社会利益;个体个性化基于个体自身的发展,反映的是个体自身发展的独特需要,代表的是“所有”个人的利益。第二,目的指向不同。个体社会化发展的是人的社会性和共性,个体个性化发展的是人的个性和独特性。第三,人与社会的关系不同。个体社会化反映的是人对社会的适应,社会对人的决定关系;个体个性化按照人自身的发展需要,发展个体的社会批判能力,反映的是人对社会的变革与超越。由于在上述各方面的不同,个体社会化和个性化呈现出对立的一面。在不同的社会,对立的程度、性质不同。与题干不符,排除。故选ABC。6.教学工作是由多种因素和多个环节组成的一个复杂系统。从教师教的角度看,一般包括备课、()。A.上课B.作业的布置与批改C.课外辅导与答疑D.学生学业成绩的评价答案:ABCD解析:从教师教的角度来看,教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导与答疑和学生学业成绩的评价。7.下列选项中,蕴含着心理学思想的教育原则或方法的是()。A.循循善诱B.化性起伪C.教学相长D.循序渐进答案:ABCD解析:我国先秦时期的许多思想家和教育家,在自己的实践中总结出“教学相长”“因材施教”“长善救失”“化性起伪”“不愤不启,不悱不发”“循循善诱”等蕴含着心理学思想的教育原则或方法。另外,“循序渐进”也是蕴含着心理学思想的教育原则。8.以下可以用来培养学生的道德情感的方式有()。A.通过集体舆论对学生的行为做出评价B.组织观看爱国主义影片C.听先进人物事迹报告会D.教师使学生对情感自我调节答案:ABCD解析:道德情感的培养方式有:(1)使学生在一定情境中获得正反两方面的行为经验和道德情感体验。教师可以通过言语启发,给学生以赞扬或批评,也可以通过集体舆论对学生的行为做出评价,这样,学生会及时获得道德需要的满足,产生积极的或否定的情感体验。(2)充分发挥优秀文艺作品与榜样人物先进事迹的感染作用,引起学生的情感共鸣,扩大学生的间接道德经验和情感体验。比如组织观看爱国主义影片,听先进人物事迹报告会等。(3)注意在具体情感基础上,明确道德要求的概念与观点,引导学生的情感体验不断概括、不断深化,通过晓之以理、动之以情,达到情理交融,逐渐理解道德现象的实质,使道德情感成为一种自觉的、稳定的、具有激励作用的动力因素。(4)注意培养学生对情感的自我调节能力。(5)通过同情心训练的方式丰富道德情感。9.德育具有()。A.社会性B.历史性C.阶级性D.共同性答案:ABCD解析:德育是教育者有目的、有意识地把一定社会要求的政治规范、思想规范和道德规范转化为教育者个体品德的教育过程。德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性、共同性、历史继承性等特点。10.下列培养和训练学生的有意注意的方法中,正确的有()。A.培养学生稳定、广泛的兴趣B.使学生分析自己在注意方面的优缺点,从而发扬优点,克服缺点C.培养正确的学习动机,明确学习目的D.培养学生与注意分散作斗争的能力答案:ABCD解析:培养和训练有意注意的有效方法是培养正确的学习动机,明确学习目的;培养学生与注意分散作斗争的能力;培养学生稳定、广泛的兴趣;使学生分析自己在注意方面的优缺点,从而发扬优点,克服缺点。11.下列选项中,哪些行为属于中小学生心理健康问题?()A.偏食B.厌学C.焦虑D.交往障碍答案:ABCD解析:中小学生心理健康问题主要为:(1)焦虑症;(2)抑郁症;(3)强迫症;(4)恐怖症;(5)人格障碍与人格缺陷;(6)性偏差;(7)进食障碍;(8)睡眠障碍。12.教师专业发展的阶段有()。A、“非关注”阶段B、“虚拟关注”阶段C、“生存关注”阶段D、“任务关注”阶段答案:ABCD解析:“自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。故选ABCD。13.以下属于学生间认知方式的差异是()。A.场独立与场依存B.独立型和顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型答案:ACD解析:学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型、独立型与顺从型是属于性格差异。14.按照民法总则的规定,下列说法正确的是()。A.18周岁以上的公民,具有完全民事行为能力B.16周岁以上不满18周岁的公民,以自己的劳动收入为主要生活来源的,视为完全民事行为能力人C.10周岁以上的未成年和不能辨认自己行为的精神病人是限制民事行为能力人D.60周岁以上的公民为限制民事行为能力人答案:AB解析:《民法总则》第十一条规定:“十八周岁以上的公民是成年人,具有完全民事行为能力,可以独立进行民事活动,是完全民事行为能力人。十六周岁以上不满十八周岁的公民,以自己的劳动收入为主要生活来源的,视为完全民事行为能力人。”据此,AB说法正确;第十二条规定:“八周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人,可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动;其他民事活动由他的法定代理人代理,或者征得他的法定代理人的同意。不满八周岁的未成年人是无民事行为能力人,由他的法定代理人代理民事活动。”据此可知,8周岁以上的未成年是限制民事行为能力人;第十三条规定:“不能辨认自己行为的精神病人是无民事行为能力人,由他的法定代理人代理民事活动。不能完全辨认自己行为的精神病人是限制民事行为能力人,可以进行与他的精神健康状况相适应的民事活动;其他民事活动由他的法定代理人代理,或者征得他的法定代理人的同意。”据此可知,不能辨认自己行为的精神病人是无民事行为能力人。C说法错误;D项法律中没有规定,是错误的说法,故本题正确答案为AB。15.属于唐代的盛世()。A.光武中兴B.开元盛世C.贞观之治D.文景之治答案:BC解析:本题考查的是中国古代史。光武中兴发生在东汉,文景之治发生在西汉,贞观之治和开元盛世发生在唐代。因此,本题选BC。16.下列关于基尼系数的说法不正确的是()。A.基尼系数越接近0越容易出现社会不安定现象B.基尼系数是用来判断收入分配公平程度的指标C.基尼系数跟拉佛曲线有直接关系D.基尼系数通常把0.5作为收入分配差距的“警戒线”答案:ACD解析:本题考查宏观经济知识。A项错误,基尼系数的值介于0和1之间,越接近0表明收入分配越趋于平等,则社会越安定。B项正确,基尼系数是指国际上通用的、用以衡量一个国家或地区居民收入差距的常用指标,也是用来判断收入分配公平程度的指标。C项错误,基尼系数跟洛仑兹曲线有直接关系,拉弗曲线描绘了政府的税收收入与税率之间的关系,并不反映基尼系数。D项错误,基尼系数通常把0.4作为收入分配差距的“警戒线”,高于这一数值容易出现社会不安定。故正确答案为ACD。17.有人说收入分配的城乡差距、行业差距、职位差距三把“剪刀”剪掉的是一些居民的幸福感,剪出的是不公感。下列措施有利于改善这种情况的是()。A.发挥财政促进资源合理配置的决定性作用B.通过转移支付等手段,健全再分配调节机制C.提高劳动报酬在初次分配中的比重D.增加居民收入实现居民收入与经济发展同步答案:BCD解析:本题考查经济学的相关知识。B项转移支付直接将货币转移到消费者手中,能缩小贫富差距,有利于改善这种情况,符合题意。CD项提高劳动报酬在初次分配中的比重和增加居民收入,有利于提高普通居民的收入水平,缩小分配上的差距,有利于改善这种情况,符合题意。A项市场在资源配置中起决定作用,而不是财政,表述错误,不符合题意。因此,本题选BCD。18.明代地理学家徐霞客考察山脉一定要登上顶峰,研究河流总要尽力追溯源头,探险岩洞经常冒着生命危险钻到最深处,通过自己的实地调查大胆地纠正了自《禹贡》以来的“岷山导江”(即认为岷江是长江的源头)之说,肯定了金沙江是长江的上源,这在当时是重大的地理发现。这体现的哲学原理是()。A.实践是认识的来源B.实践是认识的动力C.认识是在实践中多次反复而无限发展D.认识随着客观世界的变化而变化答案:AC解析:本题考查马克思主义哲学。A项正确,实践是认识的来源,只有通过实践才能得到正确的认识。徐霞客“通过自己的实地调查大胆地纠正了‘岷山导江’之说”,也就是必须通过实践才能获得认识,确认长江真正的源头。C项正确,认识具有历史局限性,在社会历史不同阶段,由于生产力条件的制约,人们对客观世界的认识不能一蹴而就,而是反复多次。早期的《禹贡》认为“岷山导江”,后来徐霞客推翻这一认识、肯定了金沙江是长江的上源体现了该原理。故正确答案为AC。19.下列哪些气体可以造成大气污染?()A.氮氧化物B.二氧化碳C.二氧化硫D.大气中的氨答案:AC解析:本题考查科技常识。大气污染是指大气中一些物质的含量达到有害的程度以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件,对人或物造成危害的现象。常见的大气污染物包括含硫化合物、含氮化合物、碳的氧化物、碳氢化合物、含卤素化合物等。氮氧化物中,除二氧化氮以外,其他氮氧化物均极不稳定,遇光、湿或热变成二氧化氮及一氧化氮,一氧化氮又变为二氧化氮,氮氧化物都具有不同程度的毒性。二氧化硫溶于水中,会形成亚硫酸。若把亚硫酸进一步在PM2.5存在的条件下氧化
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