高中历史人民版政治史古代希腊罗马的政治文明三罗马人的法律 教案

三罗马人的法律教学目标：知识与能力

识记罗马法、《十二铜表法》、公民法，万民法等以及《民法大全》标志着罗马法体系的最终形成；理解罗马法的主要内容和作用；通过断案、阅读材料，培养学生理性分析、综合归纳的能力。

：过程与方法：

在教师的指导下，以学生为主体，学生运用自己的分析能力从各种历史史料中了解罗马法的内容，自行梳理罗马法的发展过程。通过材料创设情境、以案说法，引导学生去探究罗马法发展的历史脉络、内容及其意义。情感态度与价值观：

通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的是一种追求民主、追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则；明确法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。通过对罗马法的学习，形成学生的法制观念，加强学生的法制意识；使学生理解法制建设的完善是一个渐进的过程。学情分析：本届学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较的能力都有待提高，同时还未形成高度的自觉性和独立性。但是他们对事物充满兴趣，抱有热情，富有创造力，具备一定的社会观察、阅读理解和分析等自主学习能力。教学重难点：重点：罗马法的发展过程及内容，对罗马政权的维系​难点：罗马法的历史作用及现实价值教学过程：【导入】教师播放讲解幻灯片导入新课

这节课开始之前先让大家看几幅图片：走进神话般的古罗马，看看古罗马的斗兽场，彼得大教堂，万神殿，感受其昔日的伟大！古罗马作为希腊文明的正统继承者和古典文明新的开拓者，其伟大表现在其凭借着强大的罗马军团，从意大利的一个蕞尔小邦，到公元117年一跃而成为横跨亚欧非三大洲，把地中海作为其内湖的大帝国！如果说这神话般的帝国是靠军事立国的话，那其治国则是要靠其创制的最为系统完备的法律体系。

正如德国法学家耶林说：“罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”这也正是古罗马的伟大之处！那么这节课就让我们来学习一下罗马人的法律。【讲授】解释罗马法和本节知识框架那么什么是罗马法呢？教师解释幻灯片！

罗马法的定义：

公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马(注：这时期属于奴隶制时期）制定和实施的全部罗马法律。罗马法在这一千多年的历史过程中，它随着罗马国家的发展而演变，呈现出较为明显的阶段性。师生互动：教师：现在请同学们打开课本111页开始快速浏览一下咱们课本上的几个标题，看看罗马法是如何发展演变的？学生回答：从习惯法到成文法；从公民法到万民法；自然法教师：现在请同学们看一下大屏幕：结合大家的回答，我们可以把罗马法的演变分为：起源-发展-成熟-形成完整体系，这四个阶段。罗马法呈现出的阶段性发展不是凭空的，它是随着罗马国家的发展而发展的，这也恰恰让我们看出了罗马法发展的与时俱进性！这就需要我们在学习罗马法发展这一明线时，也要注意到罗马国家的发展这一暗线！【讲授】从习惯法到成文法教师：什么是习惯法呢？看课本111页有句话：祖辈传承下来的。也就是我们说的未经政府明确承认，没有固定的成文形式（约定俗成的）。那么大家快速看书回答：习惯法存在的时间和特点？学生：时间：罗马建城到共和国建立之初；

特点：具有很大的随意性和不确定性，为贵族垄断立法欺压平民提供了方便。

教师引导：正因为这一特点，习惯法的存在就激化了——平民与贵族的矛盾！所以平民强烈要求成文法的出台！教师幻灯标题：罗马法的形成：《十二铜表法》，这是第一部成文法，因铭刻在十二块铜表上而得名！教师提问：十二铜表法产生的原因时间是什么？我们如何评价它？学生回答：制定的背景（原因）：平民与贵族的长期斗争；

时间：公元前449年。(教师强调记忆）教师情景创设：《十二铜表法》的内容大家在课本112页自己勾出来了解一下即可。我们如何评价它呢？这是本节的一个重点，现在我让一个同学给大家阅读一下《十二铜表》其中的几表内容，大家想想如果你生活在当时的罗马，你会有什么感想？（你的身份可能是平民，也可能是贵族或者奴隶）？学生阅读：第3表

债权人可将无力偿还债务的人.交付法庭判决直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。第5表

死者的财产需按其遗嘱进行处理.第8表

凡故意伤人肢体而又未能取得调解时,则伤人者也需受到同样的伤害。不过,如有人打断自由人的头骨,他必须偿付300盎司罚金;

如果被打折骨头的是奴隶,罚金可减半。第11表

禁止贵族与平民通婚。

——摘编自《十二铜表法》教师：这里有五种想法，大家结合刚才《十二铜表法》的内容分析一下：想法一：从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。想法二：“平等？”那是不可能的。你难道没看到上面写着我们不屑和你们通婚吗？想法三：天呢！这是什么事呀！以后再也不能随心所欲的解释法律了，真怀念以前的日子！想法四：换汤不换药，还是以前那些条条框框。想法五：尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。学生讨论：教师引导最会得出评价：进步性:1.第一部成文法：内容相当广泛，法律条文比较明晰，审判、量刑皆有法可依，《十二铜表法》是罗马成文法发展史的起点。2.在一定程度上限制贵族专横，保护平民利益。局限性:（再回到《十二铜表法》的内容上让学生找出依据）

1.是以往习惯法的汇编，其中搀杂着原始、落后的古老习俗。（同态复仇）

2.保留了某些维护贵族特权的不合理法规。【活动】学生活动：案例分析案例分析：(公元前460年）罗莫可是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫可死后，他的家人却不履行罗莫可的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。想一想，法官会怎么判呢？教师：提示学生注意时间，让学生讨论回答。案例分析：同样这个案例，如果时间改为大约在公元前409年，法官又该如何判？判案的依据是什么？说明了《十二铜表法》有什么作用？学生讨论回答。教师最后幻灯答案给学生：由袒护贵族到依照法律条文判给士兵家属一半财产《十二铜表法》限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益。【讲授】从公民法到万民法教师：请大家看课本112页：从治公民到治万民这一标题，用一句话来说明什么是公民法?什么是万民法？公民法到万民法是共和国向帝国转变时期，是罗马对外扩张的结果，更是政治，经济，文化历史发展的必然。给大家一个材料来帮大家分析理解一下。材料展示——米卢应征参加罗马军队，从意大利半岛一直进兵到北非地中海沿岸。在埃及，米卢爱上了开罗商人托尼的女儿，托尼却十分反对他们相爱。托尼气愤地告诉米卢罗马人到来后他的生意一落千丈，很多交易都无法完成；埃及人交易时经常被罗马人欺骗，罗马人的法院也不受理埃及人的起诉；埃及人和罗马人的冲突愈演愈烈，很多埃及平民拒绝参加罗马军队。米卢告诉托尼：根据罗马公民法，若要使物品交易成功，就必须具备下列条件：1）以现金或现物进行交易；2）须有五个证人和一名司秤在场，他们皆应是罗马公民；3）物件的转移必须在当事人双方在场时当面进行；4）在进行转让仪式时，必须经过某种正式的手势和言语的宣述。这些条件缺一不可。

问题1.

从以上故事中你能指出公民法存在哪些缺陷吗？

教师引导出答案：只适用于罗马公民，形式繁琐

问题2.

当时的罗马社会出现了怎样的危机？如果你是罗马的统治者，你该如何挽救这些危机？教师引导出答案：

民族矛盾尖锐，经济矛盾突出

修改公民法以适用新的形势，缓和社会矛盾教师：现在给大家五分钟时间阅读P112页第一，三段思考：万民法与公民法相比，它有哪些突破？然后教师用表格的形式（从时间，适用范围，内容和灵活性）向学生提问展示两者的区别让学生明确适用范围是最大的区别。同时给学生提问：由公民法到万民法过渡的原因？学生回答，不完整的教师幻灯展示补充！【讲授】成熟：自然法；完整体系：《民法大全》教师：下面我们来认识一个罗马重要的法学家西塞罗：他认为自然界存在一些普遍的法则,如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。他被称为自然法之父。那么什么是自然法？它体现什么原则？请同学们从113页课本找出！

学生回答：

自然法：

不是具体的法律条文，

而是一种法律观念.原则：

人人平等，公正至上.教师总结：自然法是对罗马法理论的高度概括和升华，所以西塞罗的自然法标志着罗马法的成熟！教师幻灯展示让大家记住即可：（课本没有让学生补充到课本上）罗马法从零散到最终形成完整体系是在公元6世纪东罗马帝国皇帝查士丁尼组织编撰的——《查士丁尼民法大全》。【活动】知识小结，合作探究教师：现在大家看一下大屏幕的时间轴，我们在一起来小结一下罗马法的演变：从形式上来是怎么演变的？学生齐声回答：从习惯法到成文法！教师引导解释：从公元前8世纪罗马建国，到公元449年罗马一直实行的是习惯法，习惯法被贵族垄断，成为贵族欺压平民的工具。所以在平民和贵族矛盾激化的压力下于公元前449年出台了第一部成文法，叫什么？有什么作用？学生回答：《十二铜表法》，在一定程度上限制了贵族的专横和保护了平民了利益。教师：罗马法从适用范围上来看可以分为什么？分别是什么含义？学生：公民法和万民法，公民法是只适用于罗马境内的全体公民，万民法是适用于罗马境内所有的自由民。教师对照时间轴引导解释：大家看一下时间轴，从公元前509年罗马共和国建立一直到公元前3世纪中叶，罗马一直实施的是公民法，但是随着共和国后期罗马对外进行扩张，随之带来的一系列的矛盾，是公民法没有办法解决的，所以在这样的背景下，为了更好地协调罗马境内公民和非公民的关系，巩固罗马帝国的统治万民法取代公民法。教师提问：作为一种法学观念，标志罗马法的高度成熟的是什么法？他的概念和原则是？学生回答：自然法！它不是具体的法律条文，而是一种法律观念。人人平等，公正至上。教师：标志罗马法从零散走向系统化的是？​学生：公元6世纪《查士丁尼民法大全》教师：同样这样时间轴，如果放到中国的古代，大家对照一下：公元前509年相当于中国的春秋末期战国初期，也就是说封建社会的一个开端。公元前27年罗马帝国建立，相当于中国古代的西汉末期，到公元6世纪就是南北朝时期。现在有一个古今对照的小探究题：（给学生3分钟时间讨论）对比同时期的中西世界，你发现它们的政治制度和法律有哪些区别？注意关键词：政治制度，法律参照学生回答，教师大屏幕答案：中国：君主专制，独裁统治，人治色彩浓西方：贵族制或民主制，法治观念强【练习】罗马法的作用（影响）实质教师大屏幕展示：罗马法的作用——维系统治（对罗马）；泽被后世（对世界）教师：现在给大家5分钟的时间，大家看课本113页和114页最后一段，找出罗马法对罗马和对后世的影响，找到熟读两遍，等会儿我们做一道材料题。学生：阅读课本（5分钟）教师：大屏幕材料，引导学生一块儿来分析回答。通过此材料准确掌握罗马法的影响。教师再次屏幕一材料，材料:

“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”皇帝的敕令具有法律的效力。奴隶和隶农必须无条件到服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。

妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。

————罗马法之《民法大全》教师提问：以上规定能否体现法律面前人人平等？说明什么？（实质是什么）学生回答，教师演示大屏幕：

“平等”是有条件的，只是相对的，罗马法是统治阶级意志的表现，维护奴隶主阶级的利益。（实质）

“法律面前人人平等”的理念，是一个社会巨大进步大屏幕：试一试评价罗马法：教师：可以引导学生对罗马法的影响及实质进行一下小结！

【活动】课堂延伸通过本课的学习，你觉得对罗马法我国的法制改革有什么意义？罗马法的制定——依法治国，有法可依罗马法的发展过程——与时俱进，不断完善罗马法的自然法规——人人平等，公正至上（崇尚法律法规）【练习】学以致用

高考福建文综卷)从适用范围看，《十二铜表法》是罗马国家制定的()

A．适用于所有罗马人的法律

B．调整国内民族关系的法律

C．调整公民内部关系的法律

D．调整罗马人与外来人关系的法律

解析：《十二铜表法》是在平民反对贵族的斗争中制定的，使贵族受到一定限制，平民利益得到保护，调整了公民内部的关系，故选C项。

答案：C

2．(2023·浙江余姚月考)罗马实行一种“保护人制度”，保护人可以替被告发言，反驳控告人提出的指控，这里的“保护人”实际上是今天哪种角色的雏形()

A．法官

B．陪审法庭成员

C．律师

D．公诉人

解析：由“替被告发言”“反驳控告人提出的指控”可知，“保护人”即相当于