班级管理技能

班级管理技能时间在指尖悄悄溜走，转眼之间，四个月的实习生活就要结束了。相信每个实习老师都收获颇多，我也不例外，我收获了孩子们的爱，收获了教学技能的提高⋯⋯回想这半年来，有过成功的欣喜，有过失败的苦恼⋯⋯还清楚地记得那是2012年2月13号，我们来到了赵县中学，开始了实习老师的生活。我担任两个班的生物老师，这一学期的任务是人教版生物课本必修二，一周连晚自习总共14节课。在指导老师和学校领导的栽培下，经过了一学期的锻炼，我的教学技能有了很大提高，同时对生物的课堂教学技能有了一定的认识，现总结如下：一、 备课技能备课是一节课的准备阶段，虽然在课堂上没有体现，但是备课工作是否充分直接关系到这堂课能不能讲好。备好一节课，要仔细研读课本，将书本上的各个知识点之间的联系找出来，形成一个大的知识网络，然后精心设计教学环节，是学生易于接受。这一点我深有体会，在实习之初，讲课时我只能按书上的顺序，一板一眼的讲，两个知识板块之间经常没有联系。比如在讲完孟德尔的豌豆试验之后，讲减数分裂这块知识，很多同学非常不理解，怎么讲着讲着分离定律自由组合定律，突然就开始讲什么减数分裂了，我忽视了它们之间的联系，把知识讲得很零散，没有帮学生形成一个知识体系。实习一段时间后，通过听其他老师的课，上网查看资料，我渐渐的能将知识串起来讲了。比如在讲基因突变育种方式那部分内容的时候，我已经能将它们之间的联系清楚明白的讲给同学们了。备好一节课还要备充分。生物是一门跟实际生活联系很紧密的学科，如果能将生活中的实际例子跟枯燥的课本知识联系起来，那一定能引起学生兴趣和注意，比单纯只讲课本效果要好很多，而且联系实际的例子还能将抽象的知识变得简单易懂。这对从小就不善于观察生活的我来说，不是一件易事，绞尽脑汁，一节课才能联系俩仨例子。又一次去听我们的指导老师的课，一个接一个的例子从刘老师口中脱口而出，下面的同学也是一直瞪着眼听着，注意力高度集中，整堂课效率极高。为了能备好课，，从那时起我格外注意身边的事，生活中的事。例如在讲环境影响表现型的时候，我说咱们人的身高由基因决定，但是后天的营养锻炼也很重要，对身高也有影响。长得不高的同学不要灰心，多吃有营养的食物，多锻炼，多弹跳，人们说“二十三，窜一窜”你们现在才十六七，还能长呢，同学们都笑了，整节课气氛很好。再比如讲到生物进化时课本上提到了恐龙，我就跟同学们聊了两分钟的恐龙，这是我备课时准备到的，虽然聊了两分钟跟考试内容没关系的恐龙，但是这两分钟已经把所有学生的注意力都吸引过来了，后面的内容效率就高了。总之，备好一节课是整个教学环节的重中之重， 备好课了会让教师讲课时感到轻松自如，《减数分裂和受精作用》这一节是我在学校教法课上抽到的题目，一整个学期的教法课都围绕这一节展开， 所以在真正讲这一节的时候，我根本不用怎么准备，可以做到完全脱稿，效果还都不错。所以备课一定得被充分了，不仅能使学生很好的记忆，还能提高教师在学生心目中的地位。二、 新课导入“万事开头难”，导言部分虽然在整堂课中虽然最多只占五分钟，但导言部分却是很关键的，新课导言是课堂教学的一个重要环节，一堂课如果有一个好的开头，往往能使学生的学习兴趣倍增，印象深刻，使学生对你的所讲的内容“一见钟情”。好的导言，如同桥梁。联系着新知识与旧知识；如同序幕，预示着后面的高潮和结局，可以起到诱发思维，先声夺人的作用。导入，要紧扣教学内容，为新课搭桥铺路，引导学生由已知过渡到未知，为学习新知识创造良好的开端。同时，要揭示矛盾，调动学生的求知欲望和学习兴趣，以创设学生学习新知的最佳情境。一般导言有以下几种常用方法：复习导入，温故而知新型。一般课本设计各个章节之间都存在一定联系，再导入新课的时候可以采取这种方法，复习上节课的内容，引出本节的新授课，这种导言方式既检查了学生上节课内容的掌握程度，又成功得导入新课。名人导入，采用名人导入的时候，不但能导入新课，还能引起学生的兴趣。在讲《杂交育种和诱变育种》这一节的时候在上课一开始我先提到一个人——袁隆平，大家异口同声的说“杂交水稻”，全班同学的注意力都在课堂上，由此我引入了这一节的课程。联系生活导入，生物跟生活联系是很密切的，再导入的时候可以从生活中找到跟知识相关的事例。例如，第七章《现代生物进化理论》讲到生殖隔离时，我是通过现实中可以见到的马和驴生出骡子的例子导入的，同学们都很新鲜。新闻导入，生物跟生活息息相关，新闻中也常常遇到跟生物有关的内容。要讲《人类遗传病》这一节的时候，我突然想到了前些天看到的一则新闻，东北小伙得了猫叫综合征。由猫叫综合征引出这节的人类遗传病。⋯⋯多种多样的导言方法还有很多，我常用的是以上几种三、板书技能板书是教师在授课过程中写在黑板上的文字或符号，清楚明了地列出本节课的主要内容。可以帮助学生把握整节课的重点所在，起到一个提示作用，体现出这节课的结构。板书一般有总分式，提纲式等等。我最常用的是总分式。实习之初，我根本没把板书当一回事，备完课之后简单看看板书就完事，可是在实际教学中却发现这样根本不行，经常把黑板画得乱七八糟的。讲完课下讲台看一眼黑板，下自己一跳，这么乱，孩子们怎么可能看得清呢，而且我的字也一直不是很好看。很多同学都反映，板书实在是看不清。我一直在努力改变，备课的时候认真准备板书，仔细推敲，反复琢磨。书写的时候，虽不能保证字有多么漂亮，但是我努力一笔一划的清清楚楚的写出来。经过一学期的锻炼，板书能力也有了很大提升。四、语言表达能力的提升表达能力是一个人与他人交流思想感情的能力。 教师是传播知识与文明的使者，要把书本知识，教学信息，教学要求传达给学生，主要通过语言来表达。对学生而言，如果一个老师的表达思路清晰， 语言幽默风趣，就一定会吸引学生的注意，学生就会喜欢上你的课，你在学生心目中的印象也会很好。相反，如果一个老师在讲课时磕磕绊绊，说话绕来绕去说不清楚，没一点逻辑而言，这样的老师在学生心目中的印象就会大打折扣。 在实习之初，我一点经验都没有，加上紧张，备课又不是很充分，竟然会讲着讲着语塞，说不出来，场面很尴尬，经过了一个学期的锻炼，我的语言表达能力有了很大提升。 不但发扬了我的幽默，还掌握了很多表达的技巧。四、 课堂安排技能一节完整的课包括导言，教师讲解部分，学生思考时间，课堂小练习时间，课堂小结时间等等部分组成。我的实习学校课时安排是一节课四十分钟。 如果这四十分钟全部由我一人在台上讲， 那这节课势必会很枯燥，所以在课堂中还要适当加入学生讨论，回答的部分，这也正好迎合了新课改“以学生为主题”的中心。怎么把这些部分完美整合到这四十分钟内， 这就需要教师的经验了，像我们这些没有什么实习经验的老师只能一步步的探索。 我带俩班，有一次讲DNA分子的复制那节课的时候，我竟然讲了二十分钟就讲完准备的内容了， 显然时间安排有些不合理，回想整节课一直是我在讲， 没有留给学生讨论的时间， 于是在下一个班的课，我及时调整“战略”，让学生讨论，自己得出结果，用时 32分钟，这样正好留下一些时间处理课后的两道小练习，还能给学生留下一俩分钟的吸收时间。而且学生自己讨论得出的结论他们印象更深刻。五、 课堂气氛的掌控课堂调控是指教师为了保证课堂教学的正常进行，而对学生适时调节控制。初上讲台，我完全不懂得怎么把握课堂气氛。 拿六班来说，六班孩子们整体比较内敛，尤其是我刚来的时候，跟他们不熟，我也有点紧张，上课提问，他们一声不吭的，我就一直盯着后面墙上的表， 期待着赶紧下课。到后来适应了一段时间之后，我跟他们渐渐熟悉了起来，上课他们开始活跃起来，当我提问的时候，好多学生争着回答，尤其是几个男生，有时候我举了一个生活中的例子， 他们觉得很好玩，就会讨论得很兴奋，如果看到场面不好控制了，这个时候我就会不笑了，严肃地看着他们，他们就会意识到，会很快安静下来，这是六班欢实的时候。如果碰上下午第一节课，