化学工程与工艺专业建设规划

化学工程与工艺专业2006-2010年专业建设规划一、专业基本情况.专业特点及国内发展现状化学工程研究以化学工业为代表的过程工业中有关的化学过程和物理过程的一般原理和共性规律，解决过程及装置的开发、设计、操作及优化的理论和方法问题。其研究内容与方向包括化工热力学、传递过程原理、分离工程、化学反应工程、过程系统工程及其他学科分支。化学工艺研究化学品的合成机理、生产原理、产品开发、工艺实施和过程及装置的设计及优化。本学科涉及的工业领域主要是以石油、煤、天然气和其他矿物质为原料，采用化学加工过程，生产石油及石油化工、煤化工、基本有机化工、无机化工、化工冶金和高分子化工产品的工业部门。目前，国际上有美国、前苏联和德国等的化工高教育等的模式。由于美国继续教育比较发达，化工高等教育注重工科基础，毕业后由社会提供职业教育，实施通才教育。前苏联实行计划经济，化工高等教育以化工行业的类别来设置化工专业，实施专才教育。德国化工高等教育的目标为各类工程师。学制为四六年，课程设置就像丫型系统，学习的第一阶段是基础理论领域，允许学生在完成一年课程后再确定其专业方向，是通识教育基础上的专业教育。重视学生研究、开发、创新和组织、管理能力的培养；特别强调实践环节实验室的基本操作技巧和工厂实习。相比而言，我国的化工高等教育既有一定的差距，又有自己的特色。20世纪初，中国开始创办化工厂；1927年首批化工专业应运而生，如前浙江大学的化工系与前中央大学的化工系。50年代前后，随着新中国的成立和化学工业的发展，化工专业得到了进一步发展，1952年华东化工学院建校，同时天津大学、大连工学院、清华大学调整成立了化工系。1958年北京化工学院、南京化工学院、山东化工学院、沈阳化工学院、吉林化工学院等相继成立。当时，我国的化工高等教育效仿前苏联实施了专才教育。近30年来，随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善以及科学技术进步、学术繁荣和学科发展，化工高等教育体制不断完善，形成了比较完整、成熟、系统的化工高等教育体系，实施通识基础上的专业教育，按专业、学科对口培养高级专门人才，但是拓宽了专业面，加强了科学文化基础和专业基础。尤其是，1998年专业结构调整后的化学工程与工艺专业包含了原化学工程、化学工艺、精细化工、工业分析、电化学工程、工业催化等专业，涉及化学工业的大部分领域，并且对化工专业的培养目标、课程体系及教学方法与内容等都进行了重大改革，使化学工程与工艺专业能适应市场经济发展的需要和社会对人才的需求。.专业建设基础1980年，为培养适应地方经济建设需要和符合未来化学工业高速发展要求的合格人才，由中国科学技术大学化学系和合肥工业大学化工系牵头组建了合肥联合大学化学工程系，内设精细化工、环境监测和微生物等专业。1980年开始招生。1998年根据国家专业名称规范为“化学工程与工艺”专业。合肥学院化工系是我省化学工程类人才的主要培养单位之一，该专业设立以来，经过长期不懈地努力，积淀深厚，基础坚实，培养了近2000名毕业生为国民经济和社会发展作出了积极的贡献，受到用人单位的普遍好评，赢得了良好的社会声誉。特别是学生动手能力和适应能力很强，显现本专业以培养应用型技术人才为目的，以加强动手能力训练为重点的教学效果。目前，本专业以合理的定位、科学的管理、雄厚的师资、良好的学风，在课程建设、学科建设等方面呈现出强劲的发展态势，教学科研水平、人才培养质量稳步提升。同时，本着以本科教育为基础和主体，积极拓展研究生教育，提高人才培养质量为目标，进一步加强教学改革，提高教学水平，促进教学改革，使毕业生在社会上能适应更高的人才要求，提升人才的竞争能力，为安徽的经济建设作出更多的贡献，必须结合我校的教学改革，加强专业基础和系统建设，促使本专业的发展跃上一个新的台阶。二、专业建设目标.专业定位、专业方向和专业特色合肥学院化学工程与工艺专业定位是：以工程为主，工程与研究相结合；以本科教育为主，培养应用型人才为目的；以化学工程与工艺为主，注意与化学、材料、机械、自动化、生物学等学科交叉和与经济学、管理学、法学等多学科的渗透；立足合肥，服务安徽，面向全国，为地方经济和社会发展服务，培养具有扎实的专业基础知识和一定的专业技术能力，具有较完善的知识结构，一定的科研、创新能力，综合素质好，德智体全面发展、具备化学工程与化学工艺方面的知识、能适应化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门要求，能从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的高级工程技术专业人才。.专业人才培养目标和培养模式合肥学院化学工程与工艺专业的人才培养坚持应用型人才培养目标，工程和工艺结合、理工结合的复合型专业人才培养模式。对学生的基本要求：德智体全面发展，系统地掌握马克思主义的基本原理和化学、数学、化学工程学、化学工艺学等学科的基本理论知识以及哲学、经济学管理学的基本知识，了解本专业的前沿和发展动态；熟悉并了解党和国家的政策和法规，能初步运用本专业的基本理论和方法，开发新产品工艺、设计工业生产工程、控制、管理产品生产运行过程。具有较强的工程设计表达能力、生产组织与管理能力、专业理性思维和分析能力、新产品、新工艺的初步创新能力，具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造的能力，具有开发设计和对新产品进行研制的能力，具有宽厚的文化修养和良好的审美修养，有科学的思维方式和创新精神。3.专业发展规模化学工程与工艺专业现有在校生人数约380人，待实验设备逐步建设完善后，拟在2009年招收该专业人数为180人/年。用3年的时间使每年该专业招收新生的人数增加50%左右，此后5年内稳定在每年180人/年的招生数量。4.专业建设总体目标本专业建设与改革的目标是培养符合现代科技文化发展趋势和我国现代化建设要求的素质高、专业宽、能力强、具有创新精神和实践能力的化工专业人才，即应是德、智、体全面发展，能为中国社会主义现代化建设服务的，掌握化工生产技术的基本原理、专业技能与研究方法、具有从事化工生产的控制与管理、化工产品和过程的研究开发、化工装置的设计与放大的初步能力的高素质专门人才。力争用5年的时间争取再申请3门校级精品课程，2门省级精品课程。进一步完善师资队伍年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构，塑造一个高素质、高水平、稳定的教学科研团队。用5年的时间，使教师队伍基本上达到：既有工程师的经历，又实现博士化，并使“海归”学者成为师资补充的主要来源。加大对实验室建设的投入，完善专业实验建设，参考国内知名院校相关专业实验室建设，组建在省内有一定影响力的化工专业实验室。通过理论和实践教学的改革，培养和强化学生工程观念和动手能力，提高实践知识的掌握和认知程度，预计学生就业率可达到95%以上。三、专业建设指导思想和基本思路全面落实科学发展观重要思想，大胆借鉴国际先进国家高等教育改革的一切有益的经验，进行全面的综合素质教育，注重学生创新精神和实践能力的培养，注意学生的个性发展，因材施教。建设方案据此进行研讨与制定，并在实践中不断完善，主要体现为：(1)分别依托化学工程与工艺专业的配置较好的实验室争取筹建“膜材料与膜过程校级重点实验室”和“粉体工程专业的粉体与能源材料校级重点实验室”,争取进一步申报省级重点实验室，加强与中国科学技术大学、合肥工业大学、清华大学等兄弟院校的合作和交流；(2)转变单纯知识教育为知识、能力与素质的有机结合，强调综合素质教育；(3)转变培养狭隘的专才为一定学科背景下的通才，拓宽专业面；(4)转变重理论、轻实践为理论与实践的结合，注重创新精神与实践能力的培养，在本科阶段增加一个学期一一认知实习学期，变成四年九学期，进一步的强化了理论与实践的结合。(5)建立自己的工程实训中心，转变“走马观花式”的见习和实习到自己动手生产化工产品过程；(6)转变单一的培养规格为多样化与个性化的培养规格；(7)转变以教师、书本、课堂“三中心”的培养模式为老师学生双主体双向互动、书本与多媒多种信息源并重、课内外及社会实践的结合的培养模式。(8)坚持“立足安徽，服务地方经济”的指导思想，坚持“基础研究、应用研究和技术开发”相结合的宗旨，形成“工程与工艺相结合，反应与传递相结合”的鲜明研究特色。四、专业课程及教材建设规划.课程体系建设现有课程体系及其特点现有人才培养方案中课程体系经几届毕业生证明是切实可行的，所培养的学生受到用人单位的欢迎。但培养方案中课程体系虽经多次修订，但仍然有一些问题存在：①工程意识仍然薄弱。国外在20世纪50年代出现了工程教育向“科学”倾斜，不仅在工科课程中加大自然科学基础知识，而且削弱甚至取消工程知识。但从80年代后期起，人们开始总结教训，时工程”回归。我国受这种思潮的影响要稍滞后一点，但重科学轻工程的思潮是普遍的。因此在课程体系上，对于工程技术，也是过多强调工程的“科学”理论，缺少工艺技术和工程意识。近年来提出“拓宽基础知识”，结果大多数仍然理解为拓宽数理化等自然科学基础知识，而不是拓宽工程设计的综合知识基础。②知识体系过窄，缺乏学科视野。以前整个课程体系在设计上分为基础课、专业基础课和专业课三大块。其总的出发点是那个已经划得很窄的专业，而且是专业的“理论”。这样几种课程互不关联照应，体现不出课程在系统中的地位和作用。对整个大的学科知识缺乏全视野的安排，对工程通用知识缺乏“通识”教育。工艺专业不懂工程，工程专业不懂工艺，工艺行当划分过细，工程内容又分割更细的专业；那些看来与“专业”无关的知识，都变成可有可无或被挤掉。这种情况下培养出的学生到了工作岗位，既“无知”又“无能”。③步履艰难的实践教学，缺乏创新的训练。实习经费不足、实习基地难于建立和稳定，是一个亟待解决的问题。就整个实践教学而论，通常把实验作为课堂教学或者说是理论教学的附属，是用办理科的思想来办工科实验。验证性为主，缺少创新性的实验。对于工科教学来说，工程设计是十分重要的训练。课程体系建设的目标和内容本专业教材建设的目标是：以提高化工类专业自编教材的质量和水平为重点，全面提高自编教材的质量，修订和编写出适应我专业教育事业发展与改革需要的系列配套教材，要同时大力提高省部级以上优秀教材与重点教材的选用率，保证高质量教材进入课堂，使我系建成具有鲜明特色的21世纪教材新体系。本专业教材建设的内容是：课程建设是专业建设的基础，力争2007年，化工原理课程成为校级精品课程，化工制图成为院级优质课程；2009年，化工热力学、化学反应工程、化工设计成为院级重点建设课程；2010年，化工原理成为省级精品课程。目前，本专业主干课程90%以上使用的是教育部推荐的优秀教材或面向21世纪新教材。在今后几年中，本专业一方面将继续主要采用（85%以上）教育部推荐的优秀教材或面向21世纪新教材，另一方面加强自身的教材建设，即：①对专业主干课程（化工热力学、化工分离工程、化学反应工程等）的讲义进行系统整理，到2010年全部公开出版；②努力深入学科前沿，了解发展动态，积极编写必要的教学参考资料，在2010年使50%以上的教材有相应的教学参考资料。课程体系建设负责人及分工专业课程体系建设与改革，涉及到培养出学生质量的优劣。完善课程体系建设，力争用5年的时间，完善化工专业基础、化工专业课程群建设，每门课程有3〜4名教师主讲，有1〜2名教师助课。专业基础实验和专业实验开设除了实验系列教师意外，还得有专业任课教师授课。促进理论与实践的完美结合。2、教学内容改革及教学大纲建设教学内容改革的指导思想和实施计划(1)拓宽基础强化素质教育。应改革狭窄的专业教育思想，强调对学生进行综合性和整体性的素质教育，增强学生对社会的适应能力；必须把单纯传授知识、传授技能的思想转为“育才”的观念，因材施教，重视学生个性的发展，充分调动和发挥学生的主动性和积极性，减少课时，引导学生自学，使学生具备创造思维、自我开拓、获取知识与技能的能力。(2)突出实践和能力培养。考虑到化工学科的特殊性，尤其是它具有较大的外延性与较强的渗透性，以及化工产品研究与开发过程具有极强的实践性与群体协作性，这就要求化工类专门人才培养具有不同于其它学科的特点，应该专业宽、能力强、素质高，因而需要在能力和素质的培养上采取更加有效的方法和先进的教学手段。(3)注重工程教育的特点。纵观世界各国相继提出并实施的教育改革的新思路与新举措，结合我国国情，我们认为，21世纪初叶的高等工程技术人才的培养要求应该是：①具有高尚的思想品德和良好的身心素质；②具有进取精神和敬业精神；③博学多才，具有工、理、文、经、管等多方面的复合知识；④具有开拓、创新与应变能力；⑤具有国际交往和跨国工作的能力。(4)以化学工程中设计为主线安排课程体系。工程教育的核心和关键是设计，设计是综合运用知识的创新实践。因此，化工课程体系当以工程设计为主线，围绕培养创新人才的思路，安排课程。(5)按照课程内容的内在联系，将化工基础课中相关课程的教学内容重新进行整合、归并和开设新课程，形成若干新的课程体系，以优化知识结构，提高总体教学效率。如拟对下列课程进行了调整：①“化工原理课程设计”与“化工设备机械基础课程设计”两门课程合并为“化工课程设计”。②“化工制图”部分内容与“工程力学”、“化工设备机械基础”三门课程合并为“化工设备”。③“化工工程设计”与“化工过程开发与设计”两门课程合并为“化工开发与设计”，同时为“化工工艺课程设计”打下坚实的基础。④“化工制图”部分内容与“机械制图”两门课程合并为“工程制图”，单独开设CAD课程。⑤根据当前企业和设计单位的需求，利用同德国客座教授提供的Pro/II软件，开设了目前最新的化工辅助设计课程Pro/II，此课程是国内化工专业中为数不多的几个高校开设的课程。为学生走向生产实践打下坚实的设计基础。这些课程整合、归并和新的开设，不会因缩减学时而减少课程内容或影响教学质量，反而会由于内容删繁就简，有机结合，优化了课程结构，强调了学以致用，理论联系实际，注重工程与工艺相结合，同时增加了许多新知识，有力地提高学生的工程素质。教学大纲建设2005年我们从学生实验动手能力普遍较差的情况下，从实验教学改革为切入口，在大二学期末增加了综合训练，这个时候学生都已经授完了基础化学课程和基础化学实验，对实验有个整体的了解和掌握，因此，实验教学中增加了综合实验训练，主要目的提升自身学生实验能力。实验方案有学生自己敲定，教师把握方向，表征学生自己做，考核指标是学生提交实验论文。同时，考虑到工科院校同生产实际密切相关，我们在大四上学期开设了工程实训实验，使得学生进一步的了解和熟悉实际生产环境。这些都将修订到教学大纲中去。3.教材建设教材建设的指导思想和基本做法本专业教材建设的指导思想是：以提高化工类专业自编教材的质量和水平为重点，全面提高自编教材的质量，修订和编写出适应我专业教育事业发展与改革需要的系列配套教材，要同时大力提高省部级以上优秀教材与重点教材的选用率，保证高质量教材进入课堂，使我院建成具有鲜明特色的21世纪教材新体系。专业课程教材使用计划表1专业课程教材使用计划课程名称课程类型（公共基础、专业基础、专业方向等）现用教材（已开课程）拟用教材（未开课程）是否自编名称作者出版社及时间名称作者出版社及时间拟用时间化学反应工程专业基础化学反应工程朱炳辰化学工业出版社2000化工过程开发与设计黄英化学工业出版社20052009否化学工艺学专业基础化学工艺学黄仲九高等教育出版社2004转递过程原理专业基础化工传递过程基础王绍亭化学工业出版社2002化工设计专业基础化工设计陈声宗化学工业出版社2004化工热力学专业基础化工热力学陈钟秀化学工业出版社2005化工仪表及自动化专业基础化工仪表及自动化厉玉鸣化学工业出版社2004-7-

化工原理专业基础化工原理柴诚敬高等教育出版社2004分析化学公共基础分析化学华东理工大学高等教育出版社2003物理化学公共基础物理化学王正烈高等教育出版社2004无机化学公共基础无机化学天津大学高等教育出版社2002有机化学公共基础有机化学高鸿宾高等教育出版社2005自编教材计划表2自编教材使用计划课程名称课程类型（公共基础、专业基础、专业方向等）教材名称编写人编写（或出版）时间使用时间化工专业基础实验专业基础化工原理实验吕长河2000年（内部教材）2001化工专业实验公共基础化工专业实验高大明2003年（内部教材）2004化学基础实验四公共基础仪器分析实验管航敏吴缨2004年（内部教材）2004专业英语公共基础化学工程与材料科学专业英语杨本宏2000年（内部教材）20014、精品课程建设计划高校学生在校期间获取知识的主要途径就是通过理论教学和实践教学来获取，可见，理论教学和实践教学显得尤为重要。而理论教学主要反映在课程的建设中，因此，课程建设作用显得尤为突出。课程建设主要分成六大块：公共基础课、专业基础课、专业课、专业必修课、专业选修课和实践教学课。作为实践性很强的化学工程与工艺专业，首先要夯实好基础，在充实专业建设。课程建设是专业建设的基础，力争2006年，物理化学、化工原理课程成为校级精品课程，2007年无机化学成为校级优质课程；2009年，化工热力学、化学反应工程、化工设计成为院级重点建设课程；2010年，化工原理成为省级精品课程。五、师资队伍建设规划化工系现有教职工21人，其中教授3人，客座教授3人，副教授7人；专职教师21人，具有博士学位的教师3人，其中1人拥有博士后经历。另有2名教师正在攻读博士学位，1名教师正在攻读硕士学位。化工系青年教师的比重比较大，38.1%的教师年龄在40岁以下，40岁以下年轻教师都具有或正在攻读硕士以上学位，且80%以上来自中国科学技术大学、厦门大学、合肥工业大学、中国科学院等国内名牌大学和一流的研究所，师从比较著名的导师，有良好的学缘，有比较好的专业素质，从事教学、科研工作的潜力大。为了打造省内知名，在国内有一定影响的教学科研队伍，重点是学术带头人的培养与引进。本专业拟通过引进和委托培养、在职培训进一步提高博士、教授在教学中的比例，以提高教师水平和教学水平。新引进的教师应全部是重点大学、国家级研究所乃至国外著名高校毕业的博士研究生。同时积极鼓励青年教师进修，攻读高一级学位，到国内外院校、科研机构、厂矿企业参观访问，进行学术交流和作为访问学者等。力争在五年时间内，使本专业教师结构调整为：青年教师全部具有博士以上学历。建成一支学位和技术职称合理的、教学经验丰富和科研能力强的师资队伍。.专业师资队伍现状专业师资队伍现状如表3所示。表3专业师资队伍现状姓名性别出生年月职称毕业时间、学校、专业学历现承担专业任务拟新承担专业任务丁明男1963.06教授2002.07、中国科学技术大学、无机化学硕研化学工程化工产品概论邵国泉男1955.5教授1982.01、阜阳师范学院、化学本科物理化学物理化学朱仁发男1963.06教授2001.07、华东理工大学、化学工程博研化学工程化工原理、有机合成化学杨本宏男1962.10副教授2003.07、安徽大学、高分子化学与物理安徽大学博士在读无机化学无机化学、专业英语吴缨女1963.05副教授1984.07、合肥联合大学、环境监测本科分析化学分析化学董强男1963.08副教授2001.07、南京工业大学、化学工程博研精细化学品化学无机材料合成化学施建军男1958.08副教授1982.07、大连理工大学、精细化工本科化工仪表与自动化精细化学品化学陈红女1962.11副教授1982.07、华东师范大学、化学本科有机化学有机合成化学殷梅珍女1953.01副教授1982.07、阜阳师范学院、化学本科无机化学基础化学实验

施小会女1962.03副研究员1984.07、安徽大学、有机化学本科化工基础实验化工专业实验鲍巍涛男1962.07讲师2005.07、中国科学技术大学、材料学博研材料物理化学化工机械设备基础韩成良男1975.10讲师2004.07、合肥工业大学、材料学硕研材料学化工数据处理与计算机李少波男1963.03讲师1983.07、华东师范大学、物理化学中科大硕士在读物理化学基础化学实验高大明男1970.09助教2003.07、南昌大学、化学工程中科大博士在读化工热力学化学反应工程胡坤宏男1975.11助教2004.07、合肥工业大学、化学工程硕研传递过程基础热工基础司靖宇男1978.12助教2002.07、安徽师范大学、化学教育厦门大学硕士在读有机化学基础化学实验姚李女1980.02助教2003.07、安徽师范大学、化学教育本科分析化学基础化学实验张霞女1981.09助教2003.07、安徽师范大学、化学教育本科无机化学基础化学实验尹奇异男1978.10助教2005.07、四川大学、材料学硕研材料化工无机非金属材料吕长和男1955.04实验师1978.07、中国科学技术大学、无机材料大学化工技术经济化工基础实验孙虹男1978.12助理实验师2004.07、南京大学、环境工程本科化工原理化工CAD、化工基础实验.专业师资队伍建设目标专业师资队伍目标如表4所示。表4专业师资队伍建设目标师资队伍规模教师34人，实验技术人员6人，共40人。教师专业方向化学和化工方向29人，材料方向8人，其他方向3人。职称结构教授7人，副教授18人，讲师10人，助教5人。学历结构博士14人，硕士10人，本科16人。学缘结构本校本专业6人，外校本专业32人。年龄结构50岁以上4人，40-50岁36人。.专业师资队伍引进、培养计划专业师资队伍引进、培养计划如表5所示。-10-表5专业师资队伍引进、培养计划序号姓名培养（引进）方向培训（引进）方式培训（引进）时间备注1材料学引进2006博士5人2化工或化学引进2006博士3人3高大明化学培养2007博士1人4杨本宏化学培养2007博士1人5胡坤宏化学工程培养2010博士1人6韩成良材料学培养2010博士1人7司靖宇分析化学培养2008硕士1人.师资队伍建设的具体措施及教授上讲台实施计划师资队伍建设思路与措施高水平的教学与科研人才是办好化学工程与工艺专业的基本保证。没有高水平的人才，就不可能办好专业，要鼓励年轻有才能的人才脱颖而出。要重水平、重实际、要有宽松的发展环境是化学工程与工艺专业人才辈出的必要发展条件。化学工程与工艺专业要在教学与科研的实践中形成专业与学科带头人，尤其是注重对年轻学科带头人与学术带头人的培养和选拔。形成化学工程与工艺专业学科带头人，教学与科研骨干，和合理的教师梯队，强化教学与科研人才队伍的培养，鼓励年轻教师攻读学位、提高知识和业务水平，提高化学工程与工艺专业教师的学历水平，这是把化学工程与工艺专业办好的基本保证。根据培养方案将目前专业教研室硕士以上学位比例提高到100%，教学水平和科研能力有很大提高。近年来本专业尤其注重学科带头人的培养和资助，以新引进和本校培养的年轻博士为代表的学科带头人在科研和教学中起了非常好的作用，对学科的发展起了关键的作用。针对专业发展要求，拟作如下师资队伍建设思路与措施：①更进一步注重学科带头人的培养和资助，使之尽快提高水平成为硕士生导师的候选力量，为申报硕士点做准备。②化学工程与工艺专业教师培养计划要落到实处，尤其对青年教师的培养，要以老带新，严格要求，把好辅导，试讲关，使他们尽早胜任、提高授课和教学水平，成为教学的骨干力量。③化学工程与工艺专业要求每个教师必须胜任两门或两门以上的课程的讲授任务，其中一门为专业主干课。以扩大教师的专业知识面，并适应教学工作整体的需要，保证师资队伍接替的连续性。教学任务安排要科学、合理、有计划。④鼓励教师积极参加科学研究，紧跟学科发展前沿，培养学生具有创新-11-思维和创新能力，教师必须首先要有深厚的专业基础理论和较强的科学创新能力。只有高素质，高水平的教师才能培养高水平的人才。为此，要求具备副高职称以上专业技术职称的教师，应该具备独立承担科研项目的能力，有自己的研究方向。对具有副高以上职称的教师要结合教学和科研工作，每年在国内外知名的期刊上至少发表一篇论文。⑤化学工程与工艺专业应具有较高的学历层次，要提高教师攻读博士学位的积极性、主动性和迫切性。争取在较短的时间内按照院系师资培养规划培养2-3名具有博士学位的教师，再引进2-3名本硕博都是学习化工专业的博士，并将他们培养成学科与学术带头人，提高化学工程与工艺专业师资水平，提高在安徽省院校同类专业中的影响力。⑥引进来、送出去、请进来。引进来是通过各种方法引进国内外优秀人才。送出去是将年轻教师送到高水平的学校、研究机构、化工企业学习培训提高其教学科研能力和实践能力。请进来，一方面是邀请国内外知名学者来讲学、交流，增加学校与国内外相关领域专家学者的交流，使教师能及时了解掌握专业发展前沿，另一方面聘请相关专家学者直接代课，指导本科生课程设计和毕业设计，使学生能更直接跟专家学习，从而提高教学水平。教授上讲台实施计划教授是高校教学和科研的主干力量，拥有丰厚的教学和科研经验和水平，因此，教授的授课多少将会一定程度上反应出教学质量的优劣。该专业教授年平均理论课时必须满300课时工作年（从事行政坐班人员减半）。这样确保了学生既能够接受到理论知识，又能够了解该学科前沿方向。鼓励教授多带理论课，帮带年轻教师理论和实践教学。逐步形成教授、副教授、讲师和助教同时授课的新局面，努力提高教学水平。六、实践教学建设规划.专业实验室建设规划目前该专业实验室主要有化工专业基础实验室（热量传递实验室、动量传递实验室、质量传递实验室）、化工专业实验室（化工热力学实验室和化学反应工程实验）、准备筹建精细化工实验室、膜科学与分离工程实验室和系统工程实验室。参照中国科学技术大学、清华大学、合肥工业大学等相关学科和专业实验室，逐步建成符合现代教育的省内有一定影响化工专业实验室，提升学生实践能力。教学计划和大纲要求的课程实验教学计划和大纲要求的课程开设的实验，如表6所示。-12-

表6教学计划和大纲要求的课程实验序号课程名称课程总学时实验学时大纲要求的实验项目数已开出实验项目数未开出实验项目数项目总数综合性、设计性项目数上机实验具备条件不具备条件1基础化学实验5050140014402化工基础实验50508008303化工专业实验5050810740合计150150301029110现有专业实验室情况现有专业实验情况，如表7所示表7专业实验室情况实验室名称实验室面积实验设备名称及台套数设备单价设备总值可开实验项目名称包含实验项目的课程名称化工专业实验室144无梯度停留时间分布测定、1套22无梯度停留时间分布测定化学反应工程管式反应器停留时间分布测定、1套1.51.5管式反应器停留时间分布测定化学反应工程连续搅拌釜式反应器停留时间分布测定、1套22连续搅拌釜式反应器停留时间分布测定化学反应工程连续搅拌釜式反应器乙酸乙酯水解反应动力学测定、1套22CSTR乙酸乙酯水解反应动力学测定化学反应工程CO中低温变换动力学研究，1套1010CO中低温变换动力学研究1套化学反应工程乙酸-乙酸乙烯酯-水三元体系相平衡，1套2.52.5乙酸-乙酸乙烯酯-水三元体系相平衡化工热力学甲醇-水二元体系气液相平衡研究，4套0.52.0甲醇-水二元体系气液相平衡研究化工热力学乙苯月兑氢制苯乙烯动力学实验44乙苯月兑氢制苯乙烯动力学实验化学反应工程化工基础实验室144流体阻力的测定社设备，2套24流体阻力的测定化工原理离心泵性能曲线的测定设备，2套36离心泵性能曲线的测定化工原理流量计校正实验设备，2套24流量计校正实验化工原理过滤实验设备，2套24过滤实验化工原理传热实验设备，2套33传热实验化工原理吸收实验设备，3套36吸收实验化工原理精馏实验设备，2套510精馏实验化工原理干燥实验设备，2套2.55干燥实验化工原理-13-

专业实验室建设计划（包括新建设实验室和改造现有实验室）专业实验室建设计划如表8所示。表8专业实验室建设计划实验室名称实验室面积拟购实验设备名称及台套数设备单价设备总值拟购时间可开实验项目名称包含实验项目的课程名称膜科学与分离实验室72电渗析分离装置4.84.82006分离工程固膜分离实验3.83.82006分离工程液膜分离装置3.83.82006分离工程渗透汽化分离装置5.55.52006甲醇-水分离实验分离工程系统工程实验室72传感器与检测技术实验台、3套1.805.402007传感器与检测技术实验化工仪表及自动化筛板式酒精精馏塔过程控制实验装置、1套10.8010.802007筛板式酒精精馏塔过程控制实验化工仪表及自动化综合工业自动化控制实验装置、3套4.0012.002007综合工业自动化控制实验化工仪表及自动化三容液位控制实验装置、2台1.402.802007三容液位控制实验化工仪表及自动化双输入双输出温度控制实验装置、2台1.002.002007双输入双输出温度控制实验化工仪表及自动化单回路过程控制实验装置、3套1.75.102007单回路过程控制实验'化工仪表及自动化水位检测监控实验、2台0.951.902007水位检测监控化工仪表及自动化专业实验室建设的要求、方式和途径拟建化工专业实验室建成省内有一定影响力化工专业实验室、拟采取如下方式和途径：（1）学校拟将给本专业实验室划拨建设经费约400万元，用于更新常规仪器设备和因扩招学生而增加的设备台套数；（2）拟申报校级、省级重点实验室，配备相应基金用于购买实验仪器、设备和图书资料，直接用于教学和科研；（3）国家及省部级等纵向科研项目由学校匹配（1:1）的经费50万元，全部购买大型仪器、设备和图书资料，直接用于科研和教学；（4）自筹经费与企业建立联合实验室20万元，用于购买研究设备和图书资料，可用于科研和教学。（5）加强规章制度的建设和实验人员培训。-14-.课程设计（工程设计）、毕业设计条件建设规划现状课程设计是检验学生对所学课程的综合知识运用能力的体现。毕业设计（论文）是检验本科毕业生的一个重要环节，是衡量其水平的一个重要标志，同时也是对大学四年所学知识的综合运用的体现。目前，学生课程设计和毕业论文设计大都是老师拟定好题目，学生没有自主选择的权利，同时有些题目学生在设计过程中不能够充分的发挥其主观能动性，处于被动学习过程。因此，有必要进行学生根据自己生产实习和毕业实习所获取实践知识自拟题目进行课程设计和毕业设计。建设计划课程设计要求是2〜3人一组，毕业设计要求一人一题并且不得与上年重复，要求毕业设计（论文）的题目必须同本学科发展密切相关。毕业设计（论文）基本都是根据授课老师科研项目来拟定的，实际运用真题比例较高。毕业设计我们主要是聘请企业或设计院从事设计且有丰富设计经验的工程师指导学生完成。在格式上，学校严格的规定了毕业设计（论文）的格式，同时系里还有更具体的格式要求。其次，实行中期检查制度，实时地监督学生毕业设计（论文）的进度。再次，严格要求毕业设计（论文）质量，答辩不通过实行二次答辩，再次不通过不予毕业。.实习基地建设规划现有实习基地的软件、硬件建设和使用情况现有实习基地主要是合肥市和周边与化工企业密切相关的企业。这些企业经过市场经济大潮的洗礼，技术上不断更新，生产设施一流。管理和一线工作人员综合素质不断的提高，大部分都拥有本科以上学历。以现代企业制度进行管理，效益稳步提高。实习期间有一套完备的实习和见习规章制度，涵盖了从安全教育到生产实际造作规范条例。每年接受我系专业毕业生见习和实习约400人左右。实习基地建设计划（1）以化工专业相关企业作为实习基地，继续稳定合肥氯碱集团、合肥四方集团、国风集团、芳草日化集团等企业的实习基地，完善实习条件。开发安利人造革、博西华制冷、安徽海丰化工有限公司、