高中历史人教版文化史第二单元西方人文精神的起源及其发展单元测试 获奖作品

第二单元《西方人文精神的起源与其发展》复习教案一、考纲、课标要求考纲要求课程标准1、西方人文精神的起源了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。2、文艺复兴和宗教改革知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。3、启蒙运动简述孟德斯鸠等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。●教学重点各个时期人文精神内涵●教学难点各个时期人文精神内涵●教具准备单元学案●课时安排：1课时●教学方法：互动式教学法﹑启发式教学法﹑表格比较法学法指导：学生自主学习,探究学习，讲演结合、讲评结合，当堂巩固。二、重要概念：(讲练约5分钟)1人文精神（人文主义）广义：关心人，尤其关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。狭义：文艺复兴时期的一种思潮2文艺复兴：14~16世纪起源于意大利（国家），扩展到欧洲广泛地区的一场由新兴资产阶级以复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的的反封建的思想解放运动。3宗教改革：16、17世纪在宗教改革外衣下资产阶级反对封建统治和罗马神权统治的思想政治运动4启蒙运动：17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封建的思想解放运动。三、西方人文精神的起源与发展历程：(讲练约5分钟)（1）起源：公元前5世纪古希腊的智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，是早期人文精神的最初体现。（2）湮没：中世纪西方天主教神学统治了人们的精神世界，神本主义取代了人文主义，使人和人性被束缚。（3）复兴：14~17世纪初文艺复兴和宗教改革批判神权统治，宣扬人性解放和思想自由，人文主义得以复兴，这是“人”的重新觉醒。（4）成熟：17-18世纪启蒙运动宣扬理性主义，使人文主义思想有了很大的发展，从此人文精神在西方思想界占据主导地位。四：问题拓展拓展问题一：不同阶段对人文精神的阐述有何不同(讲练约10分钟)智者运动（起源）：研究人；树立人的尊严与权威文艺复兴（复兴）：肯定人和人性，强调人的价值，追求个性解放、现世幸福，反对神学迷信,其矛头主要是针对宗教的神权主义。宗教改革（发展）：反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由，带有资产阶级倾向启蒙运动（成熟）追求的是人的全面自由与平等。其矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权利平等和个人自由，为资本主义社会确立一套政治构想【巩固练习】1、对人文主义精神的表述，最准确的一项是A.强调人性至上，反对宗教信仰B.肯定人的价值，强调发展个性C.提倡个人奋斗，鼓励发展私有D.要求自由平等，否定神学世界观2．判断下列哪一种观点不符合人文主义思想A．人是罪恶、卑微、消极的存在，只有上帝才是完美的B．大多数时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己C．神圣的种子不落在家庭，而落在个人身上D．真正的高贵并非天生的，而是自为的3．下列关于西方人文精神初期，新型道德观的主要表述正确的有①彻底公开否定宗教、改变封建的传统观念②研究“人”的价值③攻击矛头对准封建社会里最神圣的王权、神权和特权④对人类与环境有一定的重视A．①④B．②④C．①③④D．①②③④4文艺复兴是西方近代第一次思想解放运动，文艺复兴先驱们所承担的历史任务是A．把人从禁欲主义的束缚下解放出来B．把人从宗教信抑的束缚下解放出来C．把人从罗马教皇的控制下解放出来D．把人从封建主的控制下解放出来5、复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是A.求知是人类的本性 B.心灵美比形体美更珍贵C.人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神D.健康和聪明是人生的两大幸福6．人文主义在西欧经历了萌发、复兴和发展的历程。下列各项中，符合文艺复兴时期人文主义特征的是A．人的感觉是判定一切的准绳B．挑战以教皇为首的宗教权威C．鼓吹人性解放和思想自由D．提出了资产阶级的政治构想7、马丁.路德在《九十五条论纲》阐述基督徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以与上帝沟通。这种思想社会效果是A、将人们从宗教迷信中解放出来B、从神学角度论证了人的自由和独立性C、动摇了上帝在人们心中的地位D、使基督徒在上帝面前实现了人人平等8马丁·路德提出“信仰耶酥即可得救”这一原则的实质意义在于A、否定了天主教会及其神学的作用B、确立了“教随国定”的原则C、打击了罗马天主教会的势力D、维护了德意志各阶层的利益9，启蒙运动发展了人文主义思想,，表现在A、反对罗马教会的神权统治B、反对禁欲主义和蒙昧主义C、追求个性解放和现世幸福D、主张政治民主和权利平等10．启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在：A．反对教权主义和蒙昧主义B．宣传天赋人权C．提倡自由平等D．主张建立法制社会拓展二：不同时期，人文精神内涵的变化的原因是什么？(讲练约5分钟)1.智者学派产生的背景是：①古代希腊城邦民主制度的发达②一些学者把研究重点转移到“人”本身③古希腊经济文化的繁荣④资本主义开始萌芽A.①②B.①②③C.①②③④D.③④2公元前5世纪，希腊学者将研究重点从自然转移到“人”本身的主要原因是A.希腊城邦开始形成B.希腊城邦民主政治高度发展C.希腊社会矛盾尖锐D.学者们对研究自然失去兴趣3．文艺复兴时期的人文主义思潮肯定人和人性，强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要原因是A．新航路的开辟开阔了人们的视野B．资本主义工商业的发展C．人们认识到自己在社会的重要地位D．哥白尼“太阳中心说”的创立4.世纪法国启蒙思想的传播最终导致了法国大革命爆发，推翻了封建王朝，建立了共和国，而17世纪中国思想家的思想影响却远未能达到这一步。产生这种差别的根本原因是A．中国思想家们的思想产生的时间较早B．当时中国资本主义发展水平远远落后于法国C．当时中国的科技水平远远落后于法国D．当时中国思想家们没对未来社会提出政治设想5．百家争鸣时期和文艺复兴时期，都是“人”被发现和重视的时代。二者的共同之处是A．都是处于社会转型时期，体现了新兴阶级的要求B．都是反封建的思想武器C．都是资本主义萌芽出现后的必然结果D．都是教会神学长期统治的结果引导学生得出体现的哲学原理：“一定的思想是一定政治和经济的反映，同时又对一定的政治和经济起反作用拓展三：人文主义与我国当前的民生问题、社会建设(讲练约5分钟)1.实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。下列哲学思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是A.“人是万物的尺度”B.“knowyourself”C.“吾爱吾师，吾更爱真理”D.“最初偏离真理毫厘，到头来就会缪之千里”2.下列思想主张有利于构建和谐社会、关注民生的是 ①“己所不欲，勿施于人”②“天下为主，君为客”③“社会契约”、“人民主权”④“民贵君轻”⑤“水能载舟，亦能覆舟”⑥“天赋人权”A.①②③④⑤⑥ B.②③④⑤⑥C.②③⑥ D.①④⑤3材料题材料一“学者须是革尽人欲，复尽天理。”——《朱子语类》材料二彼得拉克认为，人的本性、人生的目的和幸福，应该是研究的主题。——摘自《世界近代史》(1)概括指出材料一的主要观点及其实质。（4分）主要观点；存天理灭人欲。实质：维护封建专制统治。(2)材料二反映出思想主旨是什么?与材料一相比有何不同?思想主旨：人文主义思想。不同：材料一是泯灭人性，材料二是重视人性。（3）你能举出古今中外反映人类追求和谐社会所作出的一些努