第一章：儿童文学的关键问题

儿童文学教程LOREMIPSUMDOLORLOREM第一章：儿童文学的关键问题第一节：儿童文学的人文价值和美学责任一、儿童文学与儿童读物“儿童文学”与“儿童读物”是两个既联系又区别的概念两者的共同性主要体现在它们的服务对象和价值功能上。他们都是成年人为了少年儿童精神生命的健康成长而创作、改编、出版的精神产品，其服务对象主要为少年儿童，也即两者的主要生产者都是成年人，主要消费者都是少年儿童。什么是儿童文学？儿童文学，或称少年儿童文学，是以18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识与发展心理艺术特征的，有益于儿童精神生命健康成长的文学。这一特殊文学内部，因读者年龄的差异性特征（如身心特征、思维特征、社会化特征），而又具体区分为幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。

二、儿童文学的重要性（一）儿童文学是人生最早接受的文学有一个孩子向前走去（美）惠特曼有一个孩子每天向前走去他看见最初的东西他就变成那东西那东西就变成了他的一部分（二）儿童文学是儿童最喜爱的读物种类（三）儿童文学是传递人类基本价值的文学（四）儿童文学是小学语文教育的重要资源

三、儿童文学的美学责任“以善为美”

儿童文学“以善为美”的内涵正在于人（儿童）身上，在于指向人（儿童）的自身的完善，即通过艺术的形象化的审美愉悦来陶冶和优化儿童的精神生命世界，形成人之为人的那些最基础、最根本的价值观、人生观、道德观、审美观，夯实人性的基础，塑造民族的未来。《等信》第二节：儿童文学的三个层次与两大门类一、儿童文学的三个层次不同年龄阶段少年儿童的审美心理差异与接受能力，决定并影响着幼儿文学、童年文学、少年文学各自具有的美学特征及思想上、艺术上的要求。3少年文学2童年文学1幼年文学二、幼儿文学的艺术特征幼年文学是为三岁到六七岁的幼儿（幼儿园阶段）服务的文学。由于幼年期的儿童身心刚开始发育，缺乏知识和生活经验，他们的生活是以游戏为主导，处于启蒙阶段，因此，幼年文学特别注重娱乐和趣味，顺应满足幼儿心理发展的需要，帮助幼儿认识客观事物，培养幼儿的良好习惯和品德，养成幼儿的学习能力，丰富幼儿的语言知识。（一）“人之初”的启蒙文学启蒙性是幼儿文学最大的特征1、帮助幼儿认识世界，了解生活；2、给他们爱与善的教育；3、锻炼幼儿的语言；4、给幼儿美的滋养；5、愉悦幼儿的身心；（二）亲子共读的互动文学（三）单纯明快的浅语文学（四）图文并茂的直观文学（五）趣味盎然的快乐文学（六）丰富生动的美感文学三、童年文学是儿童文学三个层次中的核心层次童年文学是六七岁到十二三岁的儿童（小学阶段）服务的文学。由于童年期的生活是以学习为主导，富于幻想，好奇好问，求知欲旺盛，特别喜欢那些充满浪漫幻想和故事性强的作品，故童年文学应注重想象和认知，顺应满足儿童发展想象的能力，开阔认识世界的视野，应强调正面教育。四、儿童文学的两大门类儿童本位的儿童文学《淘气包马小跳》等非儿童本位的儿童文学《西游记》等第三节：儿童文学的叙事视角与艺术母体视角：是指叙事者在叙述故事时所持的立场与方式，它反映了叙事者同他所讲述的故事之间的位置关系，从而决定了事件的被叙述策略和层次。（一）儿童视角儿童视角是儿童文学的核心叙事视角、主视角。儿童视角即是以儿童的感受形式、思维方式、叙事策略和语言句式，去重新诠释和表现所在的世界。《小王子》《大头儿子和小头爸爸》等（二）成人视角1、成人作家以亲历者的身份与角度描绘童年生活。

是什么东西把我养育大的?我常常拿这个问题问我自己。当我这样问的时候，最先在我的脑子里浮动的就是一个“爱”字。父母的爱，骨肉的爱，人间的爱，家庭生活的温暖，我的确是一个被人爱着的孩子。在那时候一所公馆便是我的世界，我的天堂。我爱一切的生物，我讨好所有的人。我愿意揩干每张脸上的眼泪，我希望看见幸福的微笑挂在每个人的嘴边。然而死在我的面前走过了。我的母亲闭着眼睛让人家把她封在棺材里。从此我的生活里缺少了一样东西。父亲的房间突然变得空阔了。我常常在几间屋子里跑进跑出，唤着“妈”这个亲爱的字。我的声音白白地被寂寞吞食了，墙壁上母亲的照片也不看我一眼。死第一次在我的心上投下了阴影。我开始似懂非懂地了解恐怖和悲痛的意义了。——巴金《我的幼年》2、作家向少儿传达作为过来人的人生经验和生命感受。《稻草人》3、两代人对话、对比的视角《我可不怕十三岁》《小王子》4、少年作者的视角《花季·雨季》《三重门》二、儿童文学的四大艺术母题母题：指的是在文学作品中反复出现的人类的