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文档简介

课题第（1、23）课教学目学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、教学重我还叫水把它们送回来。”理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的教学难对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理教具及应电子教学过程教学环教学内容及师生二次备预新第教学要点一、学习第一段指名读第一段，让学生边听边思板书：大水点拨：重修浮桥还有没有别的办要捞起这八只铁牛容易吗？从哪么意思？想象他们在议论些什么？里把这句话找出来吗？生初步理解这句话的意思。这句话讲了几个意从这句能看出什么？（和尚有了指导学生朗读第一第教学要点继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子解决课后练3体会句子与句子之充分认识怀丙确实是个出色的工程家教学过程谈话导入大水冲断了河中府城外的浮了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛呢？我们继续学习课文。二、学习第二段讨论和尚做了哪四项准备工作（个字把这项准备工作概括出来。）板书：潜水其他三项准备工作是怎样的？能板书：大船粗绳自由朗读第四自，思考：怀和尚是怎样捞起第一只铁牛投影这段话，组织学生讨为什么要把船里的沙都铲到里铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔这里为什么（通过多计算机的画面理解捞铁牛的过程）朗读这段话思考这个自主边，再让众人拖牛上岸。朗读第五自，思考讨论这一齐读第六自样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的学习对这句话有没有新的理解？意思？讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎为什么说怀丙和尚是个出色的工点拨以看出他的出色表现在哪里？（引导学到。）从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过（怀丙和尚指挥有方。）点拨可恨吗？怀丙和尚从这田里看到水给人们是什么意思？怀丙和尚看到水有利的一面他既看到水有害的一面，也看到一种科学的态度。通过刚才的分析，怀丙的出色表在哪里板书：考虑指挥有方科学地认识问题，解决题总结用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，有什么感想呢？指导学生用“熟悉”、“出句了解现在打捞沉船的办法第三作业设一、基础知1、给下列加横线的字注宋朝 ）拴住 ）沉 ）船舱 2、辨字组陷 绳 ）捞 限 蝇 ） ）涝 ３、下列词的反义词退（）重（）沉（）（）笨重（）出色（）熟悉（）思。1们把铁牛从淤泥里拔起拖回岸2拴住浮桥的八只大铁牛被洪冲走了练1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字2、组词宋 拴 论 送 栓 轮 绳 绑 拖 蝇 梆 施 板书设计考虑周怀丙和尚出色的工程家指挥有方科学地认识问题，解决问一分为大水冲牛叫水潜水摸牛大船装沙并船搭架粗绳拴牛铲沙拔牛划船拖牛众人拖牛《捞铁牛》这个教学片断，以说促读，读中学说，说中练高阅读质量的有效，也是对阅读结果的有效检测，因此取得吸收与表达互动的效益。在教学中，学生毕竟的学生，老师在训练学生的听说读写综合能

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