《苏诗词研究开题报告（含提纲）》

开题报告书学员姓名仿宋学号仿宋专业仿宋指导教师仿宋院系、教研室仿宋论文题目（中文）苏轼各阶段的诗词研究论文题目（英文）课题的来源、研究目的及意义【课题的来源】从古至今，只要是伟大的诗人，那么他的人生经历一定是非常特殊的，跟旁人所不一样的，就是因为这些特殊的人生经历，才能为这些诗人提供更多创作的灵感，从而使他们能够留下很多千古绝句。中国文学史上，发展最为昌盛的就是唐宋时期，那个时代诗人的情感思想以及仕途经历等对于他们的作品创作是非常具有影响的。在北宋时期的文坛著作中，苏轼的诗歌一直都具有非常重要的地位，它的作品涉及的范围非常广泛，并且它的文采十分出众，从他的作品中，我们看到苏轼的人格底蕴以及他的精神内涵。苏轼的一生以及他的文学创作，一直都是很多研究者所关注的，他所创作的诗歌著作，为后代人留下来非常宝贵的文化遗产，他的豪放与洒脱也影响了很多的人。人的一生总会经历很多挫折与坎坷，苏轼也不例外，他所处的时代是动荡不安的，但他从小接受的儒家文化导致他深刻谨记济世救民的思想，二十二岁中进士，后来又中制科第三等，作为士大夫，他有着强烈的责任感，勤于政事，愿意为国家为人民献出自己的生命。在那个年代，他经历来官场的起伏，并且还是极力主张仁政的思想，后来经历了轮番的困难，在逆境之中也保持着良好的心态，将自己的内心融入到创作之中，从而创作了很多著名的诗歌流传千古。此次研究从苏轼的仕途方面入手，首先探索仕途的变故对于苏轼诗歌创作的影响，先是从风格上进行了改变，随后因为仕途的影响对于他的创作心境也产生来变化，但是，无论他处于什么境地，他总是能从容面对，并在困境中寻求内心的安宁。【研究的目的】中国文学史上，发展最为昌盛的就是唐宋时期，那个时代诗人的情感思想以及仕途经历等对于他们的作品创作是非常具有影响的。在政治中，诗人的作品创作一般都围绕着被贬谪，诗人一旦被贬谪，就会创作大量的诗词，以此来发出深深的感触之情，因此在诗人的创作生涯中，就会出现很多关于贬谪文学史以及诗人的情感文学史。此次研究文人仕途经历对文学创作的影响，以北宋著名的诗人苏轼作为研究对象，通过对苏轼的作品风格以及仕途经历对于苏轼创作的作用展开研究，苏轼一生中创作的作品，涉及的领域非常广泛，通过他的作品我们可以感受到他的精神内涵以及深厚的文化底蕴。他创作的作品，与他本人的人生经历以及仕途经历等有着非常深远的联系，通过他的作品，我们可以看到他的人生态度，并且也能够感受到他的人格魅力，通过此次研究，我们也可以从苏轼的身上学习到更多有利于今后诗词创作的宝贵经验。【研究的意义】苏轼的诗歌创作与他的人生中的每一个阶段都紧密相连，如果说他的诗歌创作高峰期，那就是在他被贬时期，调任时期的创作也很多，在朝为官时期创作是最少的。当然他的诗歌作品的文学质量也是存在不同的，被贬时创作的诗歌质量最佳，调任时次之，最为逊色的就是在朝为官时，从这我们也可以看出，苏轼的诗歌创作水平也是跟随他的仕途不断变化。苏轼刚步入仕途时，那时他的诗歌创作属于发展时期，那时创作的作品都表达出了他伟大的政治抱负，反映出它的才学，仕途中的两次在朝为官，作品创作的非常少，那个时期官场上的斗战导致他没有时间以及精力进行诗歌创作，为了躲避是非，他请求调任各地，远离官场斗争后，他的诗歌创作不断增加，写了很多千古佳作，他的诗歌反映了当时的民风以及人民生活的疾苦，调任的体验也增加了苏轼的政治视野。在他长达十多年的滴居时期，苏轼的诗歌创作处于一个丰收阶段。他将内心对于社会的反思融入到创作中，不断在诗歌中表达对人生的执着追求，为自己的精神寻找栖息地。苏轼一生经历了风风雨雨，正是因为这些挫折带给了苏轼很多不一样的人生体验，在面对挫折时，增加了克服困难的勇气。人的一生，幸福和不幸是不可预测的，他无法摆脱困难的世界，所以他平静地面对困难。因此，苏轼将人生视为一场游戏，冷静以的态度地面对生活，更加开放地享受生活。他在惠州、儋州的时候，忘记了政治上的不幸，没有再利用的希望，所以致力于艺术创作。在他的作品创作中，他感到世界上没有比这更大的欢乐。简言之，苏轼总能运用中国传统文化，儒家对皇帝的忠诚，佛老思想的旷达，自觉调整自己的心态，达到心理平衡。所以将苏轼的生平经历与诗歌创作历程放到他的仕途背景下考察，进而梳理出其诗歌随政治遭际发展变化的脉络，这样知人论世的解读方法，对当下古诗词鉴赏具有示范的意义。课题研究的主要内容摘要 Abstract 引言 一、苏轼的仕途人生二、苏轼的诗词风格 （一）诗词前后的差异大 1、由婉约转向豪放悲凉 2、由豪放转向旷达乐观 （二）诗词主题具有冲突 1、出世与隐退 2、理想与现实 三、仕途起伏对苏轼诗词风格的导向作用 （一）初入仕途斗志昂扬时期 （二）陷入党政之争痛苦打击时期 （三）晚年淡泊名利远离仕途时期 四、苏轼仕途和诗词关系的研究对当下古诗词鉴赏的意义 总结 参考文献 致谢 课题研究的进度计划及预期目标2019年10月－11月：搜集、查阅大量的相关资料，对相关研究作全面地了解与认识。2019年11月－12月：对计划书作初步构思，构建主体框架，写出计划书提纲；在对所搜集资料认真研究的基础上，拟定计划书题目，填写开题报告；与老师交流沟通，修改计划书提纲与开题报告。2019年12月：开题答辩之后，听取各位老师意见，对文章框架进行修改，并着手准备撰写。2020年2月：收集资料，完成一稿。2020年2月—2020年3月：与老师进行沟通交流，在老师指导下对计划书进行修改，完成二稿。2020年3月—4月：在老师指导下对计划书进行调整，准备毕业计划书答辩。2020年5月：进行毕业计划书答辩。四、参考文献[1]郭梦雅.论苏轼的艺术人生[D].上海师范大学2016[2]王水照.苏轼传[M].天津:天津人民出版社,2000(1).[3]王基伦.苏轼惠州时期的思想变迁与会通[A].惠州学院学报,2015(2):6.[4]阮延俊.苏轼的人生境界及其文化底蕴[M].世界图书出版广东公司,2014.[5]高安琪.从道家思想看苏轼的人生历程和处世之道[J].时代文学,2015(1):107.[6]何雯霞.苏轼酒词浅探[J].文学研究,2015(1):23.[7]张铮.苏轼豪放词风格特征探析[A].教育教学论坛,2015(2).[8]何艳珍.一阵清风般的人生--研读苏轼诗词有感[A].教学随笔,2015(1).[9]关健.论苏轼的人生经历对其诗风的影响[J].时代文学,2014(6):101.

[10]王小兰.苏过诗歌创作中的隐逸情结及其成因[J].名作欣赏,2010(11).

[11]冷成金.苏轼诗文悲剧意识的特质[J].社会科学战线,2010(2):156-160.

[12]周晓音.论苏轼在杭州时期的文化性格[J].浙江师范大学学报,2010(4).

[13]马里扬.“眉山记忆”与苏轼词风的嬗变轨迹[J].文学遗产,2012(1):69-80.

[14]莫砺锋.苏轼与人生[J].玉林师范学院学报,2012(1).

[15]李恒.苏轼两首代表词与其人生经历关系研究―兼谈大学语文诗歌教学的一个重点[J].吉林省教育学院学报,2012(5):33-34.[16]宋东波.苏轼—任是洒脱也多情[M].北京:中国发展出版社,2008(2).[17]牛常红.苏轼的人生观及当代启示研究[D].河北大学2018.指导教师意见：签名：年月日教研室意见：教研室主任签名：