大班美术教案《化妆舞会》

大班美术教案《化妆舞会》幼儿园大班美术公开课详案《化妆舞会》

设计意图：绘画形式就是丰富多彩的，绘画活动就是一种非常开心的体验过程。本活动力图创设一个惬意、随心所欲的环境，使幼儿在游戏中体会、自学相同的绘画形式，唤起幼儿对绘画的兴趣。

［活动目标］

1．大胆地在自己脸上展开夸张性的化妆。

2．在开心的游戏中自学相同的绘画形式——脸部彩妆。

3．唤起幼儿对绘画的兴趣。

4．能够与同伴互相帮助，并共同互动创作的欢乐。

［活动准备工作］

1．课前鼓励幼儿搜集有关脸谱资料并带回幼儿园，通过图片，重新认识相同类型的、生硬的脸部化妆。

2．场景布置：迪斯尼乐园（在乐园里摆上各种各样的脸部化妆图）。

3．镜子、脸彩厉害、干活湿纸巾。

4．教师的道具（米老鼠的耳朵、尾巴）。

5．磁带（珍本幼儿熟识的舞蹈音乐）。

［活动过程］

非政府幼儿步入迪斯尼乐园，盘腿席地而坐。

老师：大小腿儿盘盘不好，小小手儿睡前不好，小小眼睛看看过来，慢来看我张口。

（这就是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅积极开展的游戏活动。舞蹈厅里面摆满了面具，存有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友搜集的小丑脸谱、歌剧脸谱……小朋友席地而坐后，注意力还分散在四周的脸谱上，部分幼儿在窃窃私语。此时，老师不要因他们的注意力没全部分散而心急。因为接下来，老师的化妆示范点能迎合他们的注意力。

当然，开场活动也可以以下面这种形式展开。

容许幼儿民主自由参观乐园，与同伴说道说道自己看见什么，交流一下心情后再分散观赏老师的化妆。）

A老师以张口的形式鼓励幼儿观测如何展开化妆。

老师已经开始为自己化妆（白鼻子——短睫毛——黑嘴巴——白胡子），边画边用语言鼓励幼儿观测。

1．师用黑色的脸彩棒在自己的鼻头涂抹了个黑色的圆点，并说小朋友：“这就是我的鼻子。（此时幼儿十分吃惊，没想到老师可以把自己的鼻头涂黑。）

2．用黑色的脸彩棒在眼角各图画了两根长长的、向上唇的睫毛，说道：“这就是我的睫毛。”（图画回去后，我故意向小朋友们喃喃自语了眨眼睛，小朋友可以心地苦笑了。）

3．老师用白色的脸彩棒在嘴巴的四周涂抹上两个圆，并说道：“这就是我的腮帮。”

（此时，幼儿的吃惊声发生得更加频密，存有少数的幼儿有点儿按捺不住，不停在自己的边线上动来动去。我没阻止他们，仍稳步自己的化妆。）

4．师拎黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点，说道：“这就是我的胡子，长长的胡子短出了。”边说道边朝外画几根长短不一的线。

5．图画不好后，老师穿上耳朵，上装上尾巴，装扮成米老鼠。说道：“啊，老师变为谁了？”

（老师在展开化妆时，眼睛必须不断地与小朋友展开交流；脸部的表情必须多样、甜美一些；化妆的动作必须慢，每一个步骤必须紧凑型。这样才迎合所有幼儿的注意力，并唤起幼儿参予化妆的兴趣。）

B、米老鼠：“热烈欢迎大朋友们至迪斯尼乐园去玩玩。今天，这里必须上开一场化妆舞会，你们想要不敢出席？出席舞会的人，都必须化妆。”

1．每个出席的人都必须展开脸部的化妆。

2．可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形、也可以涂色块。

3．必须动脑筋，自己设计，图画得生硬些，与别人不一样。

（一）幼儿民主自由化妆。

非政府幼儿直面镜子（最出色就是全身镜）展开化妆。

A．米老鼠巡回演出指导幼儿化妆。

1．引导幼儿大胆地展开化妆。

2．告诫幼儿不要与别人相同。

3．恳请动作慢的幼儿回去协助同伴。

4．用语言提示信息融合手势的方法，协助能力较差的幼儿顺利完成脸部化妆。

（一已经开始，一部分胆子比较小的幼儿拎起至脸彩棒已经开始往自己的脸上涂画，一部分幼儿却还在迟疑、继续观望。我没着急着劝说他们动手，而是鼓励他们先观测已经动手的幼儿就是如何涂画的，再引导他们大胆地往自己脸上画：“你看看，某某小朋友他们玩玩的多高兴，你也试一试。”

在巡查的时候，我辨认出一位小男孩在自己的手心画。我反问他为什么无此脸上图画时，他先是默不作声，等我再次查问时，他竟然放声大哭出来。这就是我事先没预料到的。直到活动完结，他都没往自己的脸上画一下，但他的手掌中却图画了一个很极好的猫脸。活动全部完结后，他们本班的老师和他攀谈后才晓得，原来他就是一个快乐整洁的小朋友，当时是因为真的往脸上画，脸会变脏，而我又不停地反问他为什么不往脸上画，他真的愧疚才大哭了。如果我当时不着急着叫做他往脸上画，而是先确实他在手上图画的很酷，再引导他尝试正往两上画画看；或者轻易容许他只在手心画，然后用手当面具出席舞会……可能将就不能发生这种情况。

另外在化妆的过程中，小朋友看见镜子里的脸在不断变化，看见身边熟识的同伴脸变小花掉了，他们显得越来越兴奋，收到的声音也越来越小，场面非常冷清，这就是，须要老师对场面能够稍加掌控。

巡查中，我不停地针对每一个幼儿的化妆以商量的口吻：“是不是再把上面这个地方图画上几条线？”或以表明的口气：“如果把红色的嘴巴再涂抹小、涂宽一点，效果确实可以更好的！”“看一看镜子上的脸谱再图画，慢慢来。”“如果能够在加之几条线就更好了……”鼓励他们不断地修正。图画了15分钟左右，存有几个动作慢的小朋友已经把自己的脸画不好了。他们先是对着镜子自我欣赏了一番，然后拽着旁边的同伴看看自点失控。于是我就大声正式宣布：“图画不好的小朋友可以回去协助还没图画不好的同伴，也可以回去应邀客人老师，帮忙她化妆。”这一下，他们又再次找出事搞，并非常乐意协助同伴，而没图画不好的幼儿也乐意别人帮和他一起画，不知不觉地他们学会了互相帮助。但惋惜的就是没一个小朋友回去应邀听讲的老师。如果听讲的老师也能够参予近来，那活动可以更加顺利。）

B．非政府幼儿围著米老鼠起身。

1．鼓励幼儿互相观赏，并恳请幼儿说道说道自己的化妆。

2．老师恳请个别幼儿上台，展开存有选择性针对性、对比性的小结。（最出色能够把用色块、或用线条、或用图形展开化妆的幼儿各恳请几个上来。）（看见小朋友基本上顺利完成了化妆，我便招集他们交不好手中的脸彩厉害，围著我起身去。此时幼儿的情绪非常升温，于是，我先使他们交流一会儿，然后恳请了用红蓝色块涂抹脸和脸上图画八十线条的两位小朋友上来，想要使大家通过比较体会用线条和用色块展开化妆所展现的相同美，可以只有少数幼儿对此感兴趣，澄清我的问题。因此，我及时完结了原计划的小结，正式宣布：“大朋友们的化妆都非常棒，现在舞会已经开始，使我们尽情冲出来吧！”至了完结阶段，幼儿都资金投入至活动中。他们为自己第一次在脸上顺利完成的杰作而情绪高涨。此时老师任何评价的语言都就是苍白且不无吸引力的，因此，评价环节可以适可而止。此时，小朋友已完成了米老鼠交予的任务，他们最想要搞的事就是唱起来、冲出来，把自己内心极其的欢乐表达出来，老师的任务就是满足用户他们的心愿。）

（二）舞会。

1．化妆舞会已经开始。

米老鼠率领幼儿跟著音乐的节奏唱歌。（效力的班级十分活跃，班上的幼儿都较好颤抖、调皮。我拎该班没多久，对他们并不介绍。在制定计划时，我就惧怕他们可以激动得失控，于是特意挑选了一首节奏比较缓慢的曲子，但效果不尽如人意。如果我事先向班上的老师介绍班上学过的音乐，然后选幼儿熟识的乐曲；或事先使幼儿熟识一下特意挑选的乐曲，情况可能会不好一些。

2．舞会完结后，老师非政府幼儿先用干纸巾，在用湿纸巾把自己脸上的妆盖住。

（返回班上，幼儿情绪渐渐稳定下来。在非政府他们面膜时，他们仍不停地问什么时候还能带他们至迪斯尼乐园玩玩。活动与否顺利，须要老师自