职业培训师三级理论知识补充练习题

职业培训师三级理论知识补充练习题（含答案）练习5一．单项选择题：1.企业中（）要素是企业经营活动的主体，是其他各要素的支配者。A.资金B.信息C.人员D.设施2.在企业的各种经营管理要素中，（）是基础的,确定性的要素。A.信息B.资金C.商品D.人员3.企业经营信息中（）用于确定企业经营目标，制定经营策略的信息。A.决策信息B.限制信息C.作业信息D.组织信息4.（）是人力资源培训开发的最基础性工作。A.基本素材台账B.员工基本素养台账C.相关新信息台账D.项目台账5.关于培训支配论述错误的是（）A.培训支配是培训工作发展的重要手段B.综合培训支配一般是年度培训支配C.单项培训支配是综合培训支配的基础D.综合培训支配是培训支配中最重要的6.（）主要解决培训要达到什么标准的问题A.培训对象B.培训方式C.培训目的D.培训目标7.关于培训支配基本要素论述错误的是（）A.技术要求较为专业的培训，其规模都较小B.名人讲座形式的培训可扩大规模C.培训对象主要确定多少人接受培训的问题D.培训老师是培训支配的基本因素8.关于培训方式方法论述错误的是（）A.培训方式方法主要是指在职培训还是离职培训B.专业技能培训主要采纳边干边学的方式C.高层管理培训常采纳分散方式进行D.采纳何种培训方式主要由培训目的,对象确定9．企业培训必需听从肯定的战略原则，企业的培训战略原则包括两层含义，即听从企业的发展战略和()。A.培训工作的效益原则B．从战略角度来开展培训工作C．培训工作的支配原则D．培训工作的系统原则10．目前很多企业的培训工作，常常是培训完了就完了，而没有相应的培训评估和严格的管理，我们称这个现象不符合企业培训的()原则。A．投资效益B．严格考核和择优嘉奖C.主动参与D.长期性11．企业培训的产出不能纯粹以传统的经济核算方式来进行，因为它包括潜在的和发展的因素，另外还有()。A.战略的因素B．社会的因素C．企业竞争力的因素D.企业员工队伍素养的因素12．培训激励制度是做好培训工作的重要组成部分，所以，在培训激励制度中，须要包括完善的岗位任职资格要求,业绩考核标准,公允竞争的晋升规定和()等四个方面。A.培训成果的衡量标准B.以实力和业绩为导向的安排原则C.明确的培训评估标准D．合适的培训条件．13．员工培训是企业的一种投资行为，也要从投入产出的角度来考虑效益大小及远期受益，近期效益问题，我们称之为()原则。A.投入B．投资效益C.产出D．战略14．在向员工供应培训以前，企业可以和员工签订培训服务协议，()一般不列入这个协议书。A.培训内容和目的B．部门经理人员的意见C．培训后的考试成果D.培训后的违约补偿15．企业防范培训风险，可依据()原则考虑培训成本的分摊与补偿。A.利益获得原则B.利益补偿原则C.利益分摊原则D.利益均等原则16.当我们起草某一个详细的培训制度时，一般须要包括以下的内容，即制度的依据,实施培训的目的,培训制度实施方法,()和培训制度的说明与修订等。A.培训制度作用的范围B.培训制度的核准与实施C.培训制度的版本说明D．培训制度的有效时间17．培训需求信息的收集，必需运用专业的工具，一般状况下这些工具包括四类，即需求概况信息调查工具,看法知识技能需求信息调查工具,(),外部培训机构和服务商调查工具。A.培训要素调查工具B.课程分类调查工具C.课程内容调查工具D.课程选择调查工具18．在培训需求信息的调查中，()可以让员工主动参与培训工作；另一方面也可以与他们建立良好的关系，对往后的执行有所扶植。A..邮寄调查B.面谈法C．调查问卷D.调查19．通过()收集培训需求信息可以获知较为广泛的信息内容，这是影响培训需求信息是否全面的主要因素。A.档案资料B.访谈资料C.调查资料D.备存资料20．在收集培训需求信息时，通过小组探讨或面谈等形式可以使目标人群和他们的()确实参与到培训中来，有助于克服对培训的抵触心情。A.管理者B.培训者C.同事D.下级21．依据成人教化理论，只有当受训者对()比较了解以后，才可能对培训产生爱好并主动接受培训。A．培训项目B企业战略C.培训老师D培训方式22．监控的目的是及时发觉实际供应的培训内容与规划的培训内容之间的差异，保证明际供应的培训与()高度一样。A．内容B.支配C．预期D．需求·．23．监控培训进度是保证培训项目在()进度和资源投人进度方面与规划保持一样。A.支配B．内容C.时间D需求24．了解受训者对培训项目的()，可监测受训者对培训的参与热忱和长久性。A．认知程度B.支持程度C了解程度D.熟识程度·25．()评估是培训项目评估的重点。A．分数B．看法C．证书发放D.效果二.多项选择题：1.人员要素之所以成为企业经营发展的确定性因素是因为（）A.人员要素所具有的能动性B.人员要素所具有的高增值性C.人员要素所具有的有用性D.现代社会的性质2.企业的经营信息按作用可分为（）A.内部信息B.外部信息C.作业信息D.限制信息3.分析员工素养的基本依据（）A.人格特质B.学历水平C.日常工作表现D.特性潜能4.员工基本素养台账包括（）A.男女比例B.培训要求动态C.员工待开发潜能D.师资信息5.关于建立培训素材基础台账论述正确的有（）A.基本素材台账主要指企业发展与员工素养相关的信息B.基本素材台账是员工培训开发最基础性的工作C.员工基本素养台账的重点是分析员工培训需求动态D.员工基本素养台账不包括员工总数与男女比例等基本状况6.关于培训项目与企业发展的关系论述正确的是（）A.培训项目是企业经营管理的重要组成部分B.培训项目可提升企业经营管理水平C.培训项目开发可集中解决企业发展中的问题D.企业发展给培训项目的开发创新供应机遇7.关于培训支配论述正确的是（）A.制定培训支配是培训工作发展的重要手段B.综合培训支配一般是年度培训支配C.单项培训支配是综合培训支配的基础D.综合培训支配是单项培训支配制定的指导性文件8.培训支配制定以（）为依据A.企业发展目标B.各部门工作支配C.企业资源D.培训发展需求9.培训支配内容应包括（）A.培训目标B.培训规模C.培训方式D.培训老师10.关于培训方式方法论述正确的是（）A.培训方式方法主要是指是集中培训还是分散进行B.独立的小型组织部门的培训常采纳集中培训方式进行C.专业技能培训主要采纳边干边学的方法D.高层培训常采纳分散培训方式11.关于培训规模论述正确的是（）A.技术要求较为专业的培训其规模较小B.名人讲座形式的培训规模较小C.培训规模受培训性质的影响D.采纳讲授探讨等方式，培训规模应限制在一个适度的水平12.关于培训支配要素论述错误的是（）A.培训目标主要回答为什么要进行培训的问题B.培训对象主要是确定多少人接受培训的问题C.培训的组织范围一般包括五个层次D.培训老师是培训支配的基本要素13．下列关于培训的叙述，不正确的是()。A．培训通过提高员工的知识技能等，最终为了企业的经济效益D．培训要从组织战略动身，避开为培训而培训C.培训也是激励的一种手段D．培训的产出回报难以计算，所以对培训的投人产出衡量不是重点14．培训的配套激励制度主要包括()。A．完善的岗位任职资格要求B.公允,公正,客观的业绩考核标准C.公允竞争的晋升规定D.以实力和业绩为导向的安排原则15．企业各个方面的培训制度虽然内容有所不同，但是一般状况下应当包括制定制度的依据,培训的目的或宗旨,培训制度的实施方法,()等。A．培训的方法与途径B．培训制度的核准与执行C培训制度的说明D培训制度的修订三.推断题1.人员要素的首要特征在于它的高增值性，正是这一特征使其在企业经营管理活动中处于中心地位。（）2.企业的各项经营活动都是通过货币收支进行的，企业经营活动在价值形态上表现为企业的资金流淌。（）3.商品是企业经营的对象，企业经营实力的凹凸主要是通过所经营商品的数量和质量来体现。（）4.越来越多的企业家认为人员的开发与培训已成为现代经济增长的源泉，二者之间呈正相关关系。（）5.人格特质是人的性格.实力等特征的总和，不包括个人道德品质。（）6.员工基本素养台账是企业人力资源开发最基础性的工作。（）7.企业培训支配制定以各部门的工作支配为依据。（）8.一般状况下，技术要求较为专业的培训，其规模都较小。（）9.培训目的主要是回答培训要达到什么标准的问题。（）10.员工文化素养的培训常采纳分散的方式进行。（）11．员工培训是企业生产经营活动的一个环节，在组织培训时，要从企业发展战略的角度去思索问题，避开发生“为培训而培训”的状况。()12．员工培训是社会和组织保障的一部分，是工资酬劳的补充或持续。()13．增加组织或工人的应变和适应实力是实施培训与开发主要的目的之一。()14．培训是给新雇员或现有雇员传授其完成本职工作所必需的基本技能的过程。()15．全员培训就是对全部员工平均分摊培训资金。()16．培训必需是全员教化，假如有重点，则会导致不公允。()17．员工培训是企业的一种投资行为，和其他投资一样，也要从投人产出的角度考虑效益大小及远期效益,近期效益问题。()18．培训往往都能够有立竿见影的效果，可以提高员工绩效。()19．当员工和企业签订培训协议后，假如在培训后出现违约现象，员工可以不向企业进行补偿，因为为员工供应培训是企业的义务。()20．培训需求分析是一项技术性很强的工作，要求操作者具有肯定的同业工作经验。()练习七参考答案一.1-5.CDABC6-10.DCCBB11-15.BBBCA16-20.BDBAA21-25.ABCAD二.1.ABCD2.CD3.ABCD4.ABC5.AC6.ABCD7.ABD8.ABCD9.ABCD10.AC11.ACD12.AB三.1.×2.√3.√4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.×11.√12.×13.√14.√15.×16.×17.√18.×19.×20.√练习八一.单项选择题1.培训课程具有以下特征（）A.课程设计中技能训练具有肯定比例界定B.理论知识听从于技能要求具有系统性C.课程目标对社会劳动需求的间接性D.外部环境对课程设计影响不大2.培训课程与学科性课程区分有（）A.培训课程的目标大都是综合性的B.培训课程评价以考为主C.培训课程周期比学科性课程周期要短D.培训课程一般以讲为主3.关于培训课程论述正确的是（）A.培训课程一般以讲为主B.培训课程的评价以考为主C.培训课程目标大都是综合性的D.培训课程周期比学科性课程要长得多4.培训课程开发目标与培训项目目的一样性原则要求（）A.培训目标必需在课程目标的框架内设计B.培训课程具有系统性,理论性C.培训项目对课程开发有创建性发展D.课程目标是培训活动目标的分解与总和5.关于培训课程基本要素论述错误的是（）A.课程目标是培训中各阶段要达到的水平标准B.课程内容在组织上有范围和依次两个问题须要重视C.课程评价是限制培训进度和质量的重要内容D.教学策略主要指培训教学课程和操作训练方法的选择6.下列不是培训课程支配制定前期打算工作的是（）A.设定课程目标B.确定支配制定工作流程C.课程支配起草小组成员分D.收集信息资料7.关于培训需求分析方法论述错误的是（）A.整体性分析是培训需求组织层次常常采纳的方法B.绩效差距分析法只侧重于结果C.整体性分析是一种比绩效分析方法更直接更深刻的方法D.绩效差距法的作用是解决详细问题而不是系统的过程分析8.关于培训手段论述错误的是（）A.知识培训多采纳课堂讲授法B.看法培训以情景模拟为主C.进行技能培训时分组探讨法较为有效D.选择培训手段要因人而异9.培训开始阶段工作的主要内容（）A.通知学员B.学员分组C.介绍课程D.培训者自我打算10.培训支配实施的前期基本工作有（）A.说明培训课程的主题B.介绍培训课程C.培训者自我打算D.开展破冰活动11.培训()是指把课程支配付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径，是整个课程设计过程中的一个实际性阶段。A．课程设计B．课程的核对C课程的反馈D课程的实施12．在培训活动中，()是一种可以开发利用的珍贵的学习资源。A.学员B.老师C．主管D.课程13．为了保证培训的预期效果，就必需对培训课程进行全程监控和(C)。A.分析B.协作C.评估D．检查14．在培训结束后评估培训课程原委发挥了多大的效果，培训使企业和受训者的行为发生了多大程度的变化,可以通过两个方面的信息来获得：一是通过培训者()；二是通过学员评估。A.说明B自述C．自评D.互评15．()可用来衡量受训者对培训课程中强调的原理,事实,技术,程序或过程的熟识程度。A.认知成果B技能成果C绩效成果D投资回报率二.多项选择题1.培训课程具有以下特征（）A.课程目标对社会劳动力需求的直接性B.留意经济性和时效性C．外部环境对课程设计影响较大D．理论知识听从于技能要求，具有系统性2.培训课程与学科性课程的区分有（）A.培训课程的目标大都是综合性的B.培训课程的时效性更加突出C.培训课程的内容支配多以技能结构的逻辑为序D.培训课程一般以讲为主以课本为主3.关于培训课程论述正确的是（）A.培训课程的宗旨大都是详细性的B.培训课程的评价以考为主C.培训课程的内容支配多以技能结构逻辑为序D.培训课程的周期比学科性课程周期要长得多4.培训课程开发目标与培训项目目的一样性原则要求（）A.课程目标必需在培训项目的目标框架内设计B.培训课程具有理论性和系统性C.课程开发对培训项目有创建性发展D.课程目标是培训目标的总和5.培训课程开发的基本程序包括（）A.培训信息的搜集整理B.起草课程开发支配书C.报送审核D.实施并进行跟踪信息反馈6.培训课程的基本要素包括（）A.课程目标B.教学模式C.教学策略D.课程评价7.关于培训课程基本要素论述正确的是（）A.课程目标是培训目标的详细化B.教学策略主要指培训教学课程和操作训练方法的选择C.课程评价是限制培训进度和质量的重要内容D.学科性课程不同，培训课程因素不包括老师和学员8.培训课程支配制定的前期打算工作有（）A.设定课程目标B.设计课程模块C.课程支配起草小组成员分工D.确定课程支配制定的工作流程9.课程支配包括以下主要内容（）A.课程内容B.老师培训C.学员分组D.课程教材10.关于培训需求分析方法论述正确的是（）A.整体性分析是培训需求组织层次常常采纳的方法B.绩效差距分析方法只侧重于结果C.整体性分析是一种比绩效差距分析更深刻,更直接的方法D.必要性分析法是确定是否必需通过培训来解决个体存在问题的方法11.培训课程目标包括以下要素（）A.操作目标B.条件C.标准D.策略12.下列关于培训手段设计论述正确的有（）A.不同课程内容须要运用不同的培训方法B.看法培训以情景模拟为主C.技能培训多采纳分析探讨的方法D.培训手段选择要尽量利用企业现有资源13.培训课程支配实施的前期打算工作包括（）A.通知学员B.布置教室C.学员分组D.介绍课程14.培训开始阶段工作的主要内容有（）A.通知学员B.培训者自我打算C.介绍课程D.破冰活动15.培训课程总结包括以下内容（）A.把培训和工作中的应用联系起来B.评价学员培训成果C.取得关于学员学习状况的反馈D.综合培训过程中学到的知识技能16.在培训过程中，教室布置的确定因素有()。A．参训人员人数B．培训活动形式C.课程正式程度D.学员参与程度三.推断题1.狭义的培训课程是指为实现培训目标所选择的培训内容的总和。（）2.培训课程的宗旨大都是详细性的，其目标范围一般都比较直观。（）3.培训课程周期比学科性课程周期要短得多。（）4.培训课程开发目标能否做到同培训项目的目的一样是培训课程开发的关键。（）5.培训课程因素同学科性课程因素一样，包括老师和学员。（）6.整体性培训需求分析法是一种比绩效差距分析法更深刻更直接的方法。（）7.操作目标是课程目标最主要的要素，它描述了参与者在培训结束时要会做什么。（）8.团队学习是学员之间相互学习的重要方式，要尽量将同一单位学员分在同一小组。（）9．在培训活动中，学员不仅是培训课程的摄取者，同时也是一种可以开发利用的珍贵的学习资源。()10．监控培训课程进度是保证培训项目在时间进度和资源投人进度方面与规划保持一样。()11．利用问卷调查培训课程的优点在于，调查结果可间接取得，而且问卷设计,分析工作难度不大。()12．当员工的个别需求完全出自个人发展要求，与企业发展没有联系时，企业也应创建条件为员工支配相关培训课程。()13．分析培训课程需求应留意个别需求和普遍需求之间的关系。一般主要是解决个别性的需求。()14．在公司大规模投入资源进行培训前，可以通过试验性的培训课程，评价一小部分受训者所获得的收益来确定培训可能带来的收益。()15．一项培训能否胜利，起确定性作用的是培训课程是否有效。()练习八参考答案一.1-5.ACCDD6-10ACCCC11-15.DACCA二.1.ABC2.BC3.AC4.ACD5.ABCD6.ABCD7.AC8.CD9.ABCD10.ABD11.ABC12.ABD13.ABC14.CD15.ABCD16.ABC三.1.×2.√3.√4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.√11.×12.×13.×14.√15.×练习九一单项选择题1.培训教材与学科性教材的关系正确的是（）A.两种教材的表现形式存在着一样性B.培训教材重在体现知识的传授C.学科性教材强调技能结构的系统性和完整性D.培训教材强调理论的系统性和完整性2.在教材选择时考虑通俗易懂，便于学习者学习体现了（）A.系统性原则B.新奇性原则C.经济好用原则D.与培训目标相适相符原则3.对于跨专业综合性知识实力培训，可采纳（）选择培训教材A.就地取材法B.照章实施法C.拼接法D.原汁原味法4.有些新职业的培训，可采纳（）选择培训教材A.就地取材法B.照章实施法C.移花接木法D.原汁原味法5.有关企业中最佳服务模式的培训可采纳（）选择培训教材A.拼接法B.移花接木法C.照章实施法D.原汁原味法6.数量最多,内容最广泛,最丰富的教材是（）A．案例法教材B.多媒体教学法教材C.讲授法教材D.角色扮演法教材二多项选择题1.关于培训教材与学科性教材的关系论述正确的是（）A.两种教材的表现形式存在一样性B.培训教材重在知识的传授C.培训教材强调理论的系统性和完整性D.培训教材强调技能结构的系统性和完整性2.培训教材选择应遵循下列原则（）A.系统性原则B.经济好用原则C.多样性原则D.新奇性原则3.培训教材选用的依据有（）A.岗位培训目标B.培训层次水平C.国家法规D.国际执业资格标准4.开展社会职业需求调查工作的方法有（）A.专家访谈法B.面谈访问法C.问卷调查法D.抽样调查法5.培训教材选择要留意（）A.理论性与系统性B.好用性与经济性C.政治性与政策性D.教学内容与目标一样性6.培训教材编辑的基本原则（）A.好用性原则B.新奇性原则C.理论性原则D.成本经济性原则7.培训教材编辑方法有（）A.案例法B.讲授法C.角色扮演法D.多媒体教学法8.常用的培训教学方法有（）A.面授式教学B.网络式教学C.研讨式教学D.考察访问式教学9.编辑培训教材要坚持以下（)原则：A.针对性与好用性原则B.系统性与科学性原则C.创新性与新奇性原则D.反映最新科技成果原则10.现代技术在教材开发应用中可概括为()几类A.声B.光C.电D.机三推断题1.一切用来学习的资料，教学实物都可称为教材。（）2.培训教材重在体现技能的传授，强调技能结构的系统性和完整性。（）3.企业应以人才市场和劳动力市场为依托，开展各种调查工作，增加社会职业需求调查针对性。（）4．培训教材是影响培训效果的关键因素。()5．对培训教材讲授效果状况进行监控，目的是为了确定培训课程的好坏，更重要的是为了扶植培训者提高培训水平。()6．当我们对培训教材进行评价时，教材中的非智力,非技能因素可以不成为评价指标。()7．培训教材的规划主要是收集来自员工发展方面的信息。()8．优秀的教材不仅可以用于培训，还可以服务于员工职业发展。()9．制定培训教材规划要遵循的合作性原则是指目标是否符合员工的性格.爱好和特长，并且能否对其产生内在的激励作用。()10．优秀的培训教材应具备以下的特性，即可行性,适时性,适应性,持续性。()练习九参考答案一.1-5.ACCCD6.B二.1.AD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三.1.√2.√3.√4.√5.√6.×7.×8.√9.√10.√练习十一.单项选择题：1.培训评价最根本的目的是（）A.提高培训工作质量，促进就业和再就业B.对培训过程管理与监控C.引导培训工作服务于经济社会须要D.调动受训者参与培训的主动性2.培训评价最直接的目的是（）A.提高培训工作质量，促进就业和再就业B.引导培训工作服务于经济社会须要C.调动受训者参与培训工作的主动性D.了解受训者现有的水平及可能发展空间3.对用人单位来说，培训评价的目的在于（）A.了解培训对象现有水平及发展空间B.对培训过程的管理与监控C.引导培训工作服务于经济社会须要D.评判培训方案方式方法的优势4.培训评价的社会需求原则要求（）A.培训评价必需敬重客观实际，不能主观臆断B.将培训评价与培训指导相结合C.培训评价要有利于培训目标的实现D.评价标准与现有水平之间保持适度的超前性5.开展培训评价必需明确评价目的体现了（）A.系统性原则B.方向性原则C.社会需求原则D.客观性原则6.培训评价的客观性原则要求（）A.培训评价要有利于培训目标的实现B.要留意发挥评价标准对人们价值取向的定位作用C.将改善培训工作作为培训评价的最终追求D.培训评价的整个过程要坚持统一的标准和方法7.关于培训评价指标体系论述正确的是（）A.强调探讨方式,探讨手段的敏捷性B.在实践中比概括性问题描述更好C.在本质上更接近于演绎的过程D.能够满足被评价对象多样化需求的问题8.关于培训评价概括性问题描述论述错误的是（）A.强调探讨程序的标准化,系统化B.以一系列较为抽象的问题作为评价标准C.在本质上是一个归纳的过程D.能够满足被评价对象多样化需求的问题9.下列属于培训评价职责指标的有（）A.毕业生对口就业率B.师资队伍建设C.培训方法是否得当D.试验实习条件10.关于培训评价效能指标论述错误的是（）A.重点考察培训活动所带来质与量的变化B.强调培训实施过程的质量C.从投入产业比例的角度确定指标D.主要是结果指标没有强调过程11.为了发觉培训对象存在的问题，以便培训工作更有针对性的评价是（）A.形成性评价B.过程性评价C.总结性评价D.诊断性评价12.培训评价指标体系的全面性要求（）A.评价指标应符合实际具有可操作性B.每一评价指标与目标之间一样C.评价指标全面反映培训工作目标要求D.各指标之间应尽可能独立二.多项选择题1.培训评价的重点包括（）A.培训过程进行分析B.培训效果认定C.培训师现有实力评价D.培训目标分析2.培训评价最直接的目的是（）A.引导职业培训工作向着服务于经济社会须要方向发展B.提高培训工作质量C.引导职业培训向着建设终生学习社会的目标发展D.促进就业和再就业工作3.培训评价的详细目的是（）A.引导培训工作服务于经济社会须要B.调动受训者参与培训的主动性C.评价培训方案的优势D.对培训过程管理与监控4.对于教化培训实施者来说，评价目的在于（）A.对培训工作结果的监定B.对培训过程的管理与监控C.了解培训对象可能发展空间D.评判培训方式方法的优势5.培训评价的方向性原则要求（）A.开展培训评价必需明确评价目的B.培训评价必需敬重客观实际C.培训评价要有利于培训目标的实现D.培训评价应以社会须要为导向6.培训评价的客观性原则要求（）A.培训评价要有利于培训目标的实现B.培训评价必需客观实际C.培训评价整个过程中坚持统一标准D.培训评价要留意依据社会需求变化适时调整7.关于培训评价指标体系论述正确的是（）A.侧重于对事物的测量和计算B.在本质更接近于演绎的过程C.强调探讨方式探讨手段的敏捷性D.简单获得综合性结论8.关于培训评价概括性问题描述错误的是（）A.强调探讨程序的标准化,系统化B.在本质上是一个归纳的过程C.简单获得综合性的结论D.以一系列较为抽象的问题作为评价标准9.下列属于培训评价素养指标的有（）A.是否了解培训对象的特点和要求B.师资队伍建设C.职业资格鉴定合格率D.培训机构的办学指导思想10.关于职责指标论述正确的是（）A.从开展培训活动的基础条件提出的指标B.从投入产出比例的角度确定的指标C.强调培训实施过程的质量D.主要是过程指标没有强调结果11.培训评价可以分为（）A.诊断性评价B.结果性评价C.总结性评价D.形成性评价12.培训评价指标体系的科学性有以下含义（）A.一样性B.全面性C.独立性D.可行性13.培训老师应具备的业务素养有（）A.具有团队意识擅长与他人合作B.具有扎实的专业理论知识C.具有丰富的教学组织阅历D.获得新知识的实力14．对老师培训效果的跟踪和反馈一般分为四个级别，即()。A．课堂教学的评估B．培训中对培训效果的跟踪和反馈C.培训后对培训效果的跟踪和反馈D.培训效率评估15．用于老师培训效果评价的指标或者是成果一般有()。A.教学技术改进效果B.认知效果和情感效果C技能效果D.绩效效果三.推断题：1.培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价。（）2.培训评价最直接的目的是引导培训工作向着服务于经济社会须要方向发展。（）3.培训评价的社会需求原则要求培训评价要留意发挥其促进社会科学技术水平提高的作用。（）4.培训评价要有利于培训目标的实现，要有支配,有目的,有组织地开展工作体现了培训评价的客观性。（）5.培训评价标准就是对培训工作质与量的详细规定，是衡量培训工作质量及其价值的依据。（）6.培训评价指标体系具有设计要求高,便于操作,能够满足被评价对象多样化要求的特点。（）7.以考察培训工作质量为主要目的的评价应以职责指标为主体。（）8.培训老师应具备的素养较一般学校老师更为广泛,多元与特地化。（）9.职业道德素养是培训老师整体素养的核心。（）10.组织实施培训课程应以教员为中心而不是以学员为中心。（）练习十参考答案一.C.A.B.D.B.D.C.A.C.B.D.C二.ABDBDBCDCDACBCABDACBDCDACDABCBCD三.√×√×√××√√练习十一一.单项选择题1．人的性格是特性心理即非智力因素的核心部分，其特征结构包括()四类：A,看法,意志,情感,理智B.看法,热忱,意志,认知C.认知,意志,情感,理智D.看法,意志,心情,认知2．由于人员素养测评是一种相对的测评，因此每个人测评的结果都要与某一个参照团体进行比较，以得出被测试人在参照团体中所处的位置，而这个参照团体就是()标杆B.参照体常模D.基准3．难度是指被测试者正确作答的百分比，一个好的测评工具必需具有相宜的难度，若过低，则多数被测试人都能通过，就会产生(),反之，则会产生()。集中效应B.地板效应C.门槛效应D.天花板效应史克斯等人在20世纪60年代末,70年代初提出人的须要和动机不仅因人而异，而且一个人在不同的年龄,不同时间,不同地点会有不同的表现，会随年龄的增长,知识的增加,环境的变化而变化，这就是西方人性假说中的()。超√理论B.困难人假设C.社会人假设D.权变人假设5．人员素养笔试测评依据测验评定的标准可以分为：()A.认知测验与人格测验B.构造性测验与投射性测验C.标准参照测验与常模参照测验D.水平测验与团体测验6．量表是一个拥有参照点和单位的，可以体现测量规则的连续体，依据量表的单位和参照点的不同，可以将量表从低级到高级，从模糊到明确的四类：()命名量表→一般量表→依次量表→等比量表。命名量表→依次量表→结构量表→等比量表。一般量表→依次量表→等比量表→结构量表。命名量表→依次量表→等距量表→等比量表。7．在一次人员聘请中，同一测验分别由企业领导,人力资源专家和企业人力资源经理来评定分数，评定分数分别为80分,84分,88分，而他们的权重分别为0．3.0．5.0．2，则其加权平均分为：()A.84B.80C.83．6D.828．原始分数换算成标准分数时，由于在实际运算中，标准分数通常是小数且可能为负数，因此实行如下调整方式：()A.100ZB.︱10Z︱C.10Z+50D.100Z+509．区分度指数，试题的区分实力就越强，一般认为，区分度指数高于（），试题便可以被接受。A.0．5B.0．3C.0．2D.0．6510．气质是指表现在人的心理活动和行为动力方面的,稳定的特性特征。心理学上将气质划分为以下四种基本类型：()多血质,胆汁质,粘液质,抑郁质胆汁质,敏感质,抑郁质,多血质多血质,粘液质,敏感质,抑郁质多血质,胆汁质,活性质,抑郁质11．人员素养测评是指测评主体采纳科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素养测评目标系作出量值或价值的推断的过程。依据目的的不同，可以将人员测评分为：()实力因素测评,动力因素测评,个人风格因素测评选拔性测评,开发性测评,考核性测评,诊断性测评一般实力测评,特殊实力测评,人格测评,行政职业实力测评实力测评,创建力测评,人格测评,爱好测评12．标准参照测验又称为()A.构造性测验B.投射性测验C.选拔测验D.水平测验13．测评工具对不同的群体来说，应具有功能的一样性，这是指()。A.测量的效度指标B.测量的标准化C.测量的公允性D.测量的可信度14．在测量过程中，一般我们把()规定为已知条件，而()规定则是在已知条件限定下处于变化状态的量。A.变量B.参照点C.常量D.测量单位15．几个作用不同，或几个比重不同的一般算术平均分数的平均数就是()。A.算术平均数B.平均数C.加权平均数D.肯定平均数16．在测量测验过程中，()是最重要,最常用的表示不同成果间差异量的指标。A.离差B.方差和标准差C.平均数比值D.级差17．对同一被测试群体进行重复测量而得到的两组数据之间一样性程度的量化指标就是()。A.再测信度B.复本信度C.分半信度D.评分者信度18．随机抽取相当数量的测验试卷，由两名评分者分成两组按给定的评分标准评定分数，然后求其积差相关系数，这就是()。A.测量的公允性B.测量信度C.测验试测D.评分者信度19．运用分半法的核心问题在于()。A.被测对象的差异B.被测对象的规模C.分半的方式D.评分标准的统一性20．建立效标关联效度的最常用方法是()，即求测验分数与效标测量间的相关系数。A.预料法B.模拟分析法C.关联法D.收敛法21．标准化测验的最终分数说明必需以()作为依据。它必需适用于测验目的所确定的全部被试群体。A.常模B.评分者C.标准答案D.平均分数22．()测评的内容主要是人们的气质,性格,爱好,看法,品德等非认知方面的特性特征。A.行为测验B.动力测验C.职业爱好测试D.人格测验23．速度测验与难度测验最本质的区分在于()。A.难易程度B.题目类型C.时间长短D.是否标准化24．依据测验发问的形式可以分为构造性测验和()。A.间接性测验B.模糊性测验C.投射性测验D.开放性测验25．人员素养测评是对人的心理素养及潜在实力的测评，目前是通过测量人的外在行为表现推断出人的心理素养和潜在实力，因此，它具有()性特点。A.表层性B.间接性C.波动性D.模糊性26．现代人员素养测评借助了一系列客观的测评技术和手段，所以它具有()特点。A.客观性B.先进性C.精确性D.难以操作性27．人员素养测评对某个人某种素养的凹凸,强弱的评价没有肯定的评价指标尺度，而是通过个体在群体中的相对位置来判定的，因此，它具有()特点。A.可比性B.相对性C.参照性D.模糊性28．在区分度计算过程中，当测验总分和某题目分数一个是连续变量，一个是二分变量时，采纳（）方法计算。A.二列相关法B.∮相关法C.点二列相关法D.积差相关法29．在区分度计算过程中，当测验总记分为连续变量，但以某一分数为线划分成合格和不合格两类时，可采纳（）计算。A.二列相关法B.∮相关法C.点二列相关法D.积差相关法30．（）是指表现在人的心理活动和行为动力方面的,稳定的特性特征，通常具有肯定的先天因素，同时又通过后天的生活过程加以强化，因而很难改变。A.气质B.性格C.爱好D.动力二.多项选择题1．依据面试的标准化程度可以将面试分成：（）非结构化面试B.多结构化面试C.半结构化面试D.结构化面试结构化面试是指在面试过程中运用事先确定了答案的一系列与工作相关的问题，主要包括：（）面试程序结构化面试题目结构化面试者专业技能结构化面试评定标准结构化测评信度是指人才测评所测得的结果的一样性或稳定性，它的评估方法主要有：（）循环信度B.再测信度复本信度D.评分者信度4．分半信度就是将测验实施于某一被试群体，然后将测验分半，再比较每一半测验上分数的一样性程度，分半法的核心问题在于分半的方式，通常有以下几种方法：（）完全随机分半采纳奇偶分半法采纳难易程度分半法，难易题各组成一组按不同内容模块分成奇偶两组再分别组成两个测验5．建立效标关联效度的最常用方法是关联法，即求测验分数与效标测量间的相关系数，其方法有（）。内容效度B.预料效度C.同时效度D.目标效度6．影响效标关联效度的主要指标有：（）基础率B.合格率C.精确率D.录用率7．统计测量中的量表有一类是等比量表，这是测量过程中最为志向的一种量表，它的特点是：（）A.具有相等单位B.等距C.肯定零点D.等比8．面试的主要优点有：（）A.适应性强，主试官可依据不同要求，对被试者提各种各样的问题。B.

可以进行双向沟通。C.测试的有效性和牢靠性简单确定D.可以多渠道地获得被试者的有关信息9．面试主要是对被试者的非语言行为的视察与分析，主要包括以下几个方面的内容：（）A.面部表情B.手势C.语气D.身体姿态10．人员素养测评得以实施是因为人们心理素养上的特点：（）差异性B.相对稳定性C.可测量性D.动态权变性11．个人风格指个人平常为人处世过程中表现出来的独特行为方式，一般包括以下几方面：（）气质B.心态C.性格D.行为风格12．从心理学角度讲，人员素养测评主要包括（）等几方面的内容。A.实力B.心理素养C.个人风格D.动力13．标准化是指测评工具的编制,施测,评分和说明所依据的是一套统一的系统，采纳标准化测量有三方面的优点：（）A,可以削减无关因素对测评目的的影响运用测评工具对不同的人进行测评后所得的结果便于进行比照和比较同一测评工具可以用于各种人并可以反复运用可以削减统计工作量14．认知测验也称为最高行为测验。该测验测评的内容是人们的认知行为，通常包括（）。A.成就测验B.智力测验C.典型行为测验D.实力倾向测验15．面试与其它形式的交谈的不同之处在于：（）。A.双向性B.目的性C.事先的支配D.问题的结构化16．变量是人员素养测评数据分析中常用的概念，一般包括：（）。A.二分变量B.离散变量C.连续变量D.模糊变量17．内容效度是指测验题目对所测内容范围的代表性程度。内容效度一般应用于教化成就性测验当中，包含了（）维度。A.教化有效性B.教化内容C.教化效果D.教化目标18．面试与其它素养测评相比有如下特点：（）。A.双向沟通的过程B.相互不熟识C.结构化D.以谈话和视察为主19．运用再测信度应留意以下问题：（）。A.遗留效应B.练习效应C.时间间隔长导致的个体特质发生变化D.趋同效应20．笔试测验编制的过程中，除了要确定测验的目的,制定编题支配,编制题目,题目的试测和分析,测验的合成等以外，还要进行（）等工作。A.测验的合成B.测验的技术分析与鉴定C.编写测验手册D.制定常模标准三.推断题1．人员素养测评的核心问题，就是通过对人的实力水平及倾向,特性特点,行为特征等的衡量评价，尽可能地谋求“人职匹配”。（）2．人员素养测评是对人的实力水平及倾向,特性特点,行为特征等进行系统而客观的衡量评价，因此它与现实生活中的物理测量没有本质区分。（）3．笔试测验的标准化一般包括对试题内容,施测方法,指导语,施测时限,评分标准,分数说明等主要环节的统一，标准化测试的最终分数说明必需以人为规定的标准为依据。（）4．区分度指数，试题的区分实力就越强，一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。（）5．区分度是反映测评工具区分应试人实力水平凹凸的指标，区分度对标准参照考试测评来讲意义不大，因为标准参照考试只要求检查被试是否达到规定目标。（）6．职业实力测验的结果是依据已给定的标准答案将被测试人所答的试题进行初步评判，并依据评分标准得出原始分数，由于职业实力测验属于标准化测验，因此，可以在原始分数基础上直接进行分析。（）7．所谓复本就是建构一个与原测验各方面均相近或等值的重复测验，计算同一被测试人两次测验所得分数的积差相关系数，就是复本信度。（）8．人员素养测评就是用定量的方法对人进行综合考核的一整套客观,科学,系统的方法。（）9．人员素养测评中的单位也符合等值,等距的两大要求。（）10．复本测验就是重复测验。（）练习十一参考答案单项选择题1.（D）2.（C）3.（D）（B）4.（B）5.（C）6.（D）7.（C）8.（C）9.（B）10.（A）11.（B）12.（D）13.（C）14.（C）（A）15.（C）16.（B）17.（A）18.（D）19.（C）20.（C）21.（A）22.（D）23.（A）24.（C）25.（B）26.（A）27.（B）28.（C）29.（A）30.（A）多项选择题1.（A,C,D）2.（A,B,C,D）3.（B,C,D）4.（A,B,D）5.（B,C）6.（A,D）7.（A,B,C,D）8.（A,B,D）9.（A,B,D）10.（A,B,C）11.（A,C,D）12.（A,C,D）13.（A,B,C）14.（A,B,D）15.（B,C）16.（A,C）17.（B,D）18.（A,D）19.（A,B,C）20.（A,B,C）推断题1.（√）2.（×）3.（×）4.（√）5.（×）6.（×）7.（×）8.（×）9.（×）10.（×）练习9一.单项选择题1．通过对岗位职务的分析形成的对有关工作性质,工作职责,工作基本活动以及工作条件等方面的书面描述性文件，称之为：（）工作规范B.工作设计工作描述D.工作分析2．通过对岗位职务的分析形成的对于从事工作的人员的教化水平,基本技能,心理素养以及工作背景等方面的要求的书面文件，称之为：（）工作规范B,工作设计C.工作描述D.工作分析3．岗位职务描述的核心是对岗位工作任务或工作责任的细化，在细化过程中将产生很多与岗位工作任务或工作责任紧密相关的细微环节内容，通常将其称之为岗位职务描述的基本单位。主要包括：（）工作要素,任务,职责,职位工作要素,任务,职责,职权微动作,任务,职责,职位微动作,元素,任务,职责4．岗位职务描述，既要求对详细的岗位因素进行分析描述，也要求对详细的上岗人的条件进行分析描述，前者称之为（），后者称之为（），两者有机地结合，才是完整的岗位职务描述。工作规范B.工作分析C.工作描述D.工作设计5．岗位是构成一个员工全部工作任务和责任的集合。不同类别,不同层次的岗位所要求的技术,实力和职责是不同的，当然，员工是否达到了这些要求是有相对固定的标准的，这就是岗位的（）。类别性B.层次性C.变化性D.可测性6．美国闻名心理学家施恩（E．H．Schein）将职业分为两类，从组织探讨,管理和开发的角度动身，对职业各阶段中的特点加以描述以发觉它的发呈现状,发展潜在因素，以及详细发展的内在外在因素等，称之为（）。社会职业B,个人职业C.内职业D.外职业美国闻名心理学家施恩（E．H．Schein）将职业分为两类，探讨从业者个人在某一种职业中经验的职业通路，即从业者在个人的职业生涯活动中如何发挥潜能,获得胜利，也包括对家庭的义务等，称之为（）。A,社会职业B.个人职业内职业D.外职业8．职业,工种,岗位以及职责的划分标准和方法不同，（）是按从业者活动的领域或区域划分的，（）主要是依据活动的内容和活动管理的因素划分，而（）是依据技能类别划分的。工种B.职业C.职责D.岗位9．岗位职务描述的最基本原则就是在分析描述的全过程中，始终不能脱离经济,社会发展和本组织活动,生产的需求和须要，动身点和落脚点都要切合这个需求和须要，不应实行志向化的预料描述，这就是（）。专家行为原则B.科学操作原则C.特性化原则D.好用性原则10．岗位职务描述的核心是对岗位工作任务或工作责任的细化，在细化过程中将产生很多与岗位工作任务或工作责任紧密相关的细微环节内容，通常将其称之为岗位职务描述的（）。A.元素B.细胞C.基本单位D.细化标准11．岗位职务描述必需突出岗位之间对工作任务的界定和对人的要求的区分，这样为企业的员工聘请,培训和考核供应科学的依据，这就是岗位职务描述的（）原则。A.好用性B.特性化C.差异性D.精确性12．对于岗位职务描述的几方面主要内容，我们一般可以通过一些岗位职务描述工具表来完成。其中（）是岗位职务分析的核心，也是岗位职务描述的核心。A.《岗位操作明细表》B.《职业明细表》C.《岗位职务明细表》D.《岗位调查表》13．不同岗位的特性界定是指依据（）属性要求，并结合肯定的相对独立活动组织所担当的活动内容的要求，描述出某个特定岗位所具备的综合素养元素的图表。A.职业,岗位B.职业,工种C.岗位,工种D.岗位,职务14．不同岗位一般意味着不同的收入水平，也包括福利待遇和岗位工作条件等，因此，岗位还具有（）特点。A.类别性B.经济性C.差别性D.对应性15．岗位是人力资源开发和管理的基础元素，只有详细的岗位和详细的（）有机结合时，才能体现岗位存在的真正意义。A.工种B.职业C.任务特性D.劳动者16．（）是劳动分类的详细标尺。A.职业B.岗位C.工种D.职务17．每一种职业都有相应的职责要求和技术标准，这就是职业具有的（）。A.技术特性B.社会特性C.文化特性D.经济特性18．依据劳动活动性质的同一性对不同的劳动活动进行划分和归类。这样，既可以反映不同职业之间的差异程度，也是对每一职业活动特征的真实反映。这就是职业分类依据的（）原则。A.相像性B.结构性C.层级性D.同一性19．（）与岗位职务分析在分析和运作过程中具有互补性，使岗位与职务分析定位更精确,更有效。A.工种分类B.岗位设置C.人员素养测评D.职业分类20．（）的完成标记着某一时段内的岗位职务描述全过程已牢固，继而进入应用阶段。A.各种岗位职务明细表岗位说明书岗位职务档案岗位职务调查二.多项选择题1．岗位职务描述在组织中具有特别大的作用，除了提高经济效益与工作效益,使技术投入更加合理和双向选择的依据以外，还有：（）组织内部用人的标准B.职业发展的依据C.培训大纲的功能D.绩效评估的尺度2．职业是指具有劳动实力的人，为获得生活所得，运用个人实力进行活动的范围。职业具有如下的基本特性：（）。社会特性B.文化特性C.经济特性D.技术特性3．岗位职务描述工作中，为了确保岗位职务描述的质量和效果，提高人力资源开发和管理质量，必需遵守以下几个原则：（）。动态管理原则B.特性化原则C.超前性原则D.科学操作原则4．在岗位职务分析过程中，参与职务分析的专家队伍的构成成为影响岗位职务分析质量的重要因素，一般参与岗位职务分析的人员主要有：（）。A.人力资源部门管理者B.工作担当者C.工作担当者的上级主管（直线部门的主管）D.外部专家或总部特派人员5．岗位职务分析的基本方法除了面谈法,视察法和问卷调查法以外，还包括：（）。写实法B.工作实践法C.实际痕迹测量法D.典型事例法6．岗位职务描述工具表主要有以下几种：（）（）。A.《职业明细表》B.《岗位汇总表》C.《岗位职务明细表》D.《岗位操作明细表》7．岗位职务档案具有多种功能，在详细运用时应当留意几项基本原则：（）。A.统一性原则B.针对性原则C.敏捷性原则D.跟踪评估原则8．岗位除了具有类别性,层次性以外，还具有（）特点。A.独立性B.变化性C.可测性D.相对性9．对于不同职业而言，岗位职务描述的详细内容有着相当大的差别。主要内容有：（）。A.岗位职务基本状况描述B.生产活动的主要内容或范围描述C.岗位职务设备与技术条件支持方面的描述D.员工匹配描述。10．影响职务分析质量的因素主要有：（）。A.专家的素养B.信息收集的精确度C.分析工具的选择D.组织管理与过程限制三．推断题从岗位职务描述到岗位职务档案的形成，是在花费了很多人力,物力和财力的状况下，组织了众多专家，花费了大量时间而完成的，因此，必需具有肯定的刚性，不能随意修改和调整。（）岗位职务描述是系统工程，要有肯定的组织形式，有肯定的运作过程和过程质量限制。另外，岗位职务分析还应当与岗位的将来需求相结合。（）3．职业,工种的探讨开发是相对宏观的，是同社会,经济,技术的进步和发展紧密相联的，和就业发展密不可分，而岗位的探讨开发，是相对微观的，一般同组织管理的关系更为亲密。（）4．岗位同职业,工种的重要区分在于岗位的探讨开发是从以人为本的管理思想动身，重点是岗位人的详细化，也就是岗位同从业者,从业者同岗位的有效结合。（）5．工种是活动对象或劳动对象的分类称谓，也称工作种类。在详细运作时，一个岗位可能包括若干工种，但一个工种只能设一个岗位。（）6．在企业，工种的确定是微观行为，而岗位的确定则相对是宏观的。7．岗位的设定既同职业有关，又同工种相联系，不存在没有职业范畴的岗位，也不存在没有特定工种类别的岗位。（）8．岗位职务描述应当是个宏观的指导，没有必要特别的明细。（）9．职业分类，是建立在一个详细的分类结构体系上的，是针对这一体系的详细结构，并依据肯定的方法划分成不同的层级，在此基础上进行科学的职业分类工作，这就是职业分类的结构性和层级性原则。（）10．岗位设置主要是依据组织单位现有的人员素养和规模，进行科学合理的配置，以使得人尽其才。（）练习十二参考答案单项选择题1.（C）2.（A）3.（D）4.（C）.（A）5.（D）6.（D）7.（C）8.（B）.（D）.（A）9.（D）10.（C）11.（B）12.（A）13.（B）14.（B）15.（D）16.（C）17.（A）18.（D）19.（B）20.（C）多项选择题1.（A.C.D）2.（A.C.D）3.（A.B.D）4.（A.B.C.D）5.（A.B.D）6.（A.C.D）7.（B.C.D）8.（B.C）9.（A.B.C.D）10.（A.B.D）推断题1.（×）2.（×）3.（√）4.（√）5.（×）6.（×）7.（√）8.（×）9.（√）10.（×）练习十三单项选择题1．在编辑文章时，要将第五段移到第二段前，可先选中第五段文字，然后：击[剪切]按钮，再把插入点移到第二段开头，击[粘贴]按钮；击[粘贴]按钮，再把插入点移到第二段开头，击[剪切]按钮；再把插入点移到第二段开头，击[剪切]按钮，再击[粘贴]按钮；击[复制]按钮，再把插入点移到第二段开头，击[粘贴]按钮；2．在运用Word文本编辑软件时，可在标尺上直接进行的是（）操作。A.嵌入图片B.对文章分栏C.段落首行缩进D.建立表格3．在Word的编辑状态下，被编辑文档中的文字有“四号”,“五号”,“16”磅,“18”磅四种，下列关于所设定字号大小的比较中，正确的是（）。A.“四号”大于“五号”B.“四号”小于“五号”C.“16”磅大于“18”磅D.字的大小一样，字体不同4．在Word的编辑状态，选择了一个段落并设置段落的“首行缩进”设置为1厘米，则（）。该段落的首行起始位置距页面的左边距1厘米；文档中各段落的首行只由“首行缩进”确定位置；该段落的首行起始位置距段落的“左缩进”位置的右边1厘米；该段落的首行起始位置在段落的“左缩进”位置的左边1厘米；5．在Word文档中插入图形的第一步操作是（）。执行“插入”菜单中的“图片”命令；将插入点置于图形预期出现的位置；在图片对话框中选择要输入的图片文件名；单击“确定”按钮，插入图片；6．[页面设置]命令在哪个菜单中（）。A.[文件]菜单B.[编辑]菜单C.[格式]菜单D.[工具]菜单7．在Excel中，一个工作簿可以包含（）工作表。A.1个B.2个C.3个D.多个8．在默认方式下，Excel2000工作表的列以（）标记。A.数字+字母B.字母+数字C.数字D.字母9．Excel2000中的公式是用于依据特定依次进行数据计算并输入数据的，它的最前面是（）。A.“=”号B.“：”号C.“！”号D.“$”号10．在工作表Sheet1中，若A1为“20”，B1为“40”，A2为“15”，B2为“30”。在C1输入公式“=A1+B1”，将公式从C1复制到C2，则C2的值为（）。A.35B.45C.60D.7011．Excel的单元格名称相当于程序语言设计中的变量，可以加以引用。引用分为相对引用和肯定引用，一般状况为相对引用，实现肯定引用须要在列名或行名前插入符号（）。A.“！”B.“：”C.“&”D.“$”12．在工作表Sheet1中，设已对单元格A1,B1分别输入20,40，若对单元格C1输入公式“=A1>B1”，则C1的值为（）。A.YESB.NOTC.TRUSD.FLASE13．在“自定义动画”设置中，（）是正确的。只能用鼠标来限制，不能用时间来设置限制；只能用时间来限制，不能用鼠标来设置限制；既能用鼠标来限制，也能用时间来设置限制；不能用鼠标来限制，也不能用时间来设置限制；14．Word2000主窗口的标题栏最右边显示的按钮是（）。A.最小化按钮B.还原按钮C.关闭按钮D.最大化按钮15．在运用Powerpoint2000时，在以下（）中，不能进行文字编辑与格式化。A.幻灯片视图B.大纲视图C.幻灯片阅读视图D.一般视图16．（）主要是用来进行文本的编辑,简单的图片编辑等工作。A.WordB.PowerPointC.ExcelD.Flash17．（）主要用来进行有繁重计算任务的财务预算,数据汇总等工作。A.WordB.PowerPointC.ExcelD.Flash18．（）主要用来制作演示文稿,幻灯片及投影片等。A.WordB.PowerPointC.ExcelD.Flash19．当进入Word系统后，可以运用菜单中的（）命令按扭进行页边距,纸张形式等设置。A.“工具栏”B.“页眉和页脚”C.“页面设置”D.“边框和底纹“20．设置页眉和页脚可以运用（）菜单中的“页眉和页脚”工具栏。A.视图B.工具C.编辑D.插入多项选择题1．下列有关启动Word2000的正确方法是（）。执行“开始”菜单的“程序”中的“MicrosoftWord”；在桌面中MicrosoftWord的快捷方式图标上双击鼠标左键；执行“开始”菜单中的“运行”命令，然后在对话框中输入Word的路径；在随意一个Word文件的图标上双击鼠标右键；2．在Word文档中创建图表的不正确方法有（）。运用“格式”工具栏中的“图表”按钮；依据文档中的文字生成图表；运用“插入”菜单中的“对象”；运用“表格”菜单中的“图表”；3．Excel2000中文版有四种数据类型，分别是（）。文本B.数值（含日期）C.数值（含日期时间）D.逻辑4．在Excel中，运用公式时的运算符包括引用和（）。A.算术B.逻辑C.比较D.代数5．在运用Powerpoint2000时，关于幻灯片母版，以下说法正确的是（）。可以通过鼠标操作在各类模板之间直接切换；在母版中定义标题的格式后，在幻灯片中还可以修改；在母版中插入的图片对象，每张幻灯片中都可以看到；在母版中插入的图片对象后，在幻灯片中可以依据须要进行编辑；6．在幻灯片阅读视图中，以下（）是可以进行的操作。A.插入幻灯片B.删除幻灯片C.改变化灯片的依次D.编辑幻灯片中的文字7．以下（）菜单项是Powerpoint特有的A.视图B.工具C.幻灯片放映D.窗口8．在一张幻灯片中，若对一幅图片及文本框设置成一样的动画显示效果时，则（）是正确的。图片有动画效果，文本框没有动画效果；图片没有动画效果，文本框有动画效果；图片有动画效果，文本框也有动画效果；图片没有动画效果，文本框没有动画效果；9．图片编辑功能主要是通过对图片进行（）达到运用者的目的。A.缩放B.插入C.移动D.删除10．一般教学协助设备的种类有（）。A.透射式投影器B.投影机C.实物投影仪D.视频展示台推断题1．在运用Word编辑文档设置分栏中，“栏宽”数值与“页面设置”时选用的纸张大小无关。（）2.Excel2000的数据图表是将单元格中的数据以各种统计图表的形式显示或打印，使得数据更直观。当工作表中的数据发生了变化时，图表中的对应项的图形也自动变化。（）3.运用设计模板创建演示文稿，运用Powerpoint的文本格式和版式。（）4.运用透射投影器时，首先应接通投影器电源开关，然后打开反射镜。（）5.在运用实物投影仪时，关闭视频展示台，应先关闭照明灯，再按下视频展示台电源开关，断开电源。（）6．通常的行间距的设置形式包括：“单倍行距”,“1．5倍行距”,“2倍行距”,“最小值”,“固定值”,“多倍行距”等几种。（）7．假如选择分栏的文本为文档的最终一部分，分栏时不可能会出现分到一边的状况。（）8．Word系统默认将所输入的文档设置为两栏格式。（）9．Word97和Word2000都具有手工绘图功能。绘图时首先要打开绘图工具栏，然后选择其中的各种绘图工具绘制图形。（）10．Excel中用于存储数据的文件叫做工作簿，其扩展名系统默认为．XLS（）练习十三参考答案单项选择题1.（A）2.（C）3.（A）4.（C）5.（B）6.（A）7.（D）8.（D）9.（A）10.（B）11.（D）12.（D）13.（C）14.（C）15.（C）16.（