二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案

二年级语文下册《金色的草地》其次课时教案二年级语文下册《金色的草地》其次课时教案课时目标2、3、4能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过对内容的理解，增加对大自然宠爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢快。教学流程112、3、421．复习旧知。二年级上学期我们学过《植物妈妈有方法》一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？读、说、演。“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。想象、描述。想象一下，当时草地上空会消灭怎样的一幅情景？学生描述。4．感情朗读。2描述出来？指名朗读，师生共同评价。51。2开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多好玩啊！1。2【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢快。】31．过渡。窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还觉察这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奇特。学生读课文。指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。理解草地变色的缘由。草地怎么会变色？同桌间相互说一说。投影出示以下填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像〔〕，可以〔〕、〔〕。〔〕，花朵〔〕，〔〕，草地就〔〕；〔〕，花朵〔〕，它是〔〕，草地就〔〕；〔〕，花朵又〔〕，草地就〔〕。53感悟第4自然段1．初读赏识，整体感知。师：自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的.感情呢？〔宠爱、宠爱、爱……〕2、潜心品评，多元解读。你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！A、教师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？〔a、多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么得意的草地。多么好玩的蒲公英。〕B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它清楚在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。它和我们一起睡觉，一起起床。A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？〔当作人来爱〕B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？〔把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲切的人、当作自己最要好的伙伴……〕C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他清楚是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！〔指名读〕【敬重学生的主体地位，引导学生多角度、有制造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生制造性地与文本对话。】三、总结课文2．小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有独特的觉察、颖的感受，因而你会感动、兴奋，由此产生眷恋、宠爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢快！请大家把自己回到大自然的觉察、经受、感受作为课余生活记录下来。四、作业超市1．把课文中自己宠爱的句子抄下来。2．双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，认真观看你所看到的草地，通过你宠爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。小学语文教案清明上河图教案优秀范文教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。教学重点：感悟古画《清明上河图》的内容特点。课时安排：2教学过程：第一课时一导入课，激发兴趣。二快速阅读，整体感知。教师要求学生依据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组沟通。问题是：三赏读，开放想象。《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文开放想象。学生读文，看图，想象。四美读，表达情感。我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最宠爱图的哪一局部，就读哪一局部，先自己读，然后读给其他同学听。(朗读“市郊景象”这局部内容，开头时语调宜舒缓;朗读“汴河两岸”语气渐趋喧闹;朗读“繁华街市”更为喧闹。)其次课时一尾段导入，了解意义。课文最终一段点明白《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最终一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为争论我国宋代社会各方面状况供给了有价值的形象资料。学生读书，思考。二小组合作，专题探究。接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，认真分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。教师供给资料，供学生查找。三班上沟通，适时教导。班上汇报沟通，教师要赐予适当教导，特别是学生简洁无视的局部，教师赐予补充;学生分析推断错的，教师予以订正。风俗人情：一是玩耍活动，二是清明活动，三是市招类;桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊;人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。四作业。以《〈清明上河图〉中的风俗人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或赏识了这幅名画的体会。可以个人写，也可以小组合作写。写后相互读一读。小学语文教案清明上河图教案优秀范文二一、教学目标通过观看、赏识、争论，初步了解中国古代城市的生活面貌。生疏手卷这种国画形式并初学其赏识方法。通过小组合作探究，学会描述作品表现的场景和内容，表达自己的感受和生疏。感受中国传统文化的博大精深以及古代画家高度精纯的绘画功力。二、教材分析《清明上河图》作为中国十大传世名画之一，是一幅具有重要历史价值和艺术价值的古代城市生活画卷。北宋画家张择端用画笔生12界绘画史上都是独一无二的。本课属于“赏识?评述”学习领域，旨在引导学生更好地了解中国画长卷的艺术魅力及其所包含的古代都市的商业、民俗、建筑、交通工具等历史文化信息。四年级的学生对古代城乡的生活面貌比较生疏但布满古怪，教学中应当多让学生自主查找长卷中的兴趣点进展细致观看、争论、争论，从中感悟中国传统文化的博大精深，同时提高鉴赏力量和口语表达力量。三、教学重点、难点。重点：学会描述作品表现的场景和内容，表达自己的感受和生疏。难点：对古代建筑、人物服饰、风俗活动的了解。四、教学设计课前预备(学生)毛笔、墨、水、长条宣纸。(教师)课件、长卷复制品、画卷局部打印稿、作业纸。教学过程1.猜一猜，激趣导入。同学们，你们知道古代城市里的人们是怎样生活的吗?(学生自由猜测)今日，我们就要通过一幅传世名画去了解北宋都城汴京的生活面貌。出示课题：清明上河图。2.看一看，感知体验。让我们开放画卷，跟随画面的场景，体验视觉赏识之旅吧。课件出示《清明上河图》动态展现图。提问：你看到了什么?仿佛听到了什么?看了这幅画你有什么感受?依据学生答复，教师随机讲解画作相关信息。(作者、年月、题目含义等)了解长卷的表现形式和赏识方式。长卷因是横幅且画面窄长，不能悬挂，只能用手展阅，故又名“手卷”、“图卷”。这幅五米多长的《清明上河图》分为三个段落，首段是汴京郊野的风光，中段描绘了繁忙的汴河码头，后段展现了吵闹的城区街道。赏识长卷，一般是放在书案上手握长卷两头从右至左的挨次开放403.探一探，细品互说。分发长卷各段落的打印稿，四人小组认真观看画作，选择自己感兴趣的内容(如人物、动物、建筑、船舶等)认真观看、争论争论，完成作业纸。各小组代表结合画作进展全班沟通反响，教师补充总结。4.学一学，尝试实践。教师示范国画白描法，学生在长条宣纸上自由临摹长卷中的人或物。5.评一评，展现评价。将学生作业组合成长卷形式，并添加背景，进展展现评价。6.拓展。《清明上河图》摹本很多，最为著名的有明代画家仇英仿本，现为辽宁省博物馆藏。还有清代乾隆年间由清官画院五位画家陈枚、孙祜、金昆、戴洪、程志道合作画成的清院本，现藏于台湾台北故宫博物馆。五、教学反思小学语文教案清明上河图教案优秀范文三教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。3、学习专题争论，了解古画《清明上河图》的历史价值。教学重点感悟古画《清明上河图》的内容、特点。教学预备和光盘，有条件的可要求上网。教师预备有关挂图，有条件的应预备光盘或制作课件。课时安排教学过程第一课时一、导入课，激发兴趣二、快速阅读，整体感知教师要求学生依据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组沟通。问题是：这幅画到底画了些什么?它有些什么特点?(答案要点：这幅画分三局部，第一局部描绘市郊景象，其次局部描写繁忙的汴河码头，第三局部描写吵闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，到达生动明确，惟妙惟肖的境地。)三、赏读，开放想象教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文开放想象，尽情地赏识《清明上河图》中的秀丽风光。学生读文、看图、想象。四、美读，表达情感教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最宠爱图的哪一局部，就读哪一局部的文字，先自己读，然后读给其他同学听。(朗读“市郊景象”这局部内容，开头时语调宜舒缓;朗读“汴河两岸”语气渐趋喧闹;“繁华街市”更为喧闹。)其次课时五、尾段导入，了解专题教师：课文最终一段点明白《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最终一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为争论我国宋代社会各方面状况供给了有价值的形象资料。学生读书、思考。六、小组合作，探究专题教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上认真地查找，认真分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。学生看教师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。七、班上沟通，适时教导班上汇报时，教师要赐予适当教导，特别是学生简洁无视的局部，教师要赐予补充;，学生分析推断错的，教师要予以订正。风俗人情：一是玩耍活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等;二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳;市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船);车(独轮车、双轮车、四轮车);轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿);骆驼。人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。。八、独立构思，撰写专题报告以《<清明上河图>中的风俗人情者》或《<清明上河图>国的桥梁建筑者》，或……，写一篇专题争论报告。(说明：假设条件较差的班级，即缺乏《清明上河图》光盘、课23小学语文云雀的心愿教案小学语文云雀的心愿教案教材简析：本文是一篇童话故事。心愿本是人才有的一种心智活动，本文借助童话体裁，将云雀人格化，叙写小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到伐树毁林造成的危害，说明森林的重要性。表达了人类的奇特愿望，课文寓环保学问于好玩的故事中，是对学生进展环境教育的极好文章。目标预设：1、有感情地诵读课文，体会语言的生动性，形象性。2、生疏森林对环境保护的重要性及破坏森林给人类带来的危害，培育学生的环保意识。教学重点：理解森林为什么实在是太重要了！教学难点：认真朗读，从课文中的语句中体会森林的重要性，增加环保意识。设计理念：苏教版主编张庆先生这样说：“学习语文无非就是八个字，‘读读写写，写写读读’罢了！”确实语文课应当追求简洁、纯朴，教师要简简洁单地教，学生应当快欢快活地学。设计思路：教学本文可以由题入手，引导学生读好课文最终两段话了解云雀的“心愿”，然后引导学生探究云雀为什么会萌生这样的心愿，由此带着学生阅读课文，其次至十三自然段，看着小云雀跟妈*的对话，体会他们的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生朗读、感悟、了解课文内容的根底上，引导学生关注身边环境，感受森林的重要，进而培育学生保护环境的意识。1、会读本课的生字，能正确、流利地朗读课文。2、初步感知课文内容，理清层次。教学过程一、直接导入1、板书：心愿2、读题3、看到这个题目，你想说些什么？二、初读课文1、自读课文。〔说明要求〕2、检查自读状况〔生字词、理清层次〕3、再读课文三、指导写字1、书写描红2、朗读课文其次课时课时目标1、让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验、内化、活用课文语言，培育学生猛烈的环保意识。教学过程：一、精读指导1、同学们，上节课我们生疏了两位的朋友——齐说〔出示云雀图〕他们有一个奇特的心愿，还记得是什么呢？〔一起说〕。板：沙漠、绿洲。2、谁来读一读课文中是怎么说的？〔14〕指名读是啊，森林是多么的`重要呀！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？那么这节课我们就跟着小云雀和他妈妈一起去旅行吧！二、深切感知课文小云雀和妈妈都飞到哪些地方了呢？默读课文，在课文中用横线划下来。12-4云雀它们飞到了哪里？〔指名〕那么我们跟着云雀一起去看看吧！它们宠爱这儿吗？为什么？指导读〔小云雀的话〕什么是乱砍滥伐〔指名〕贫瘠在你脑海中是一种什么样的情景？〔出示森林变沙漠比照图〕此时你想说些什么？〔指名再读〕再读云雀妈妈说的话听了她的话，你觉得森林重要吗？为什么？〔指名说。生疏人们乱砍滥伐造成和严峻后果——土地荒漠化〕评析齐读〔森林实在是太重要了！〕2-425-10小云雀离开了让人厌烦的沙漠上空，它们飞呀飞，又来到了大河的上空，此时，它们又看到一个什么样的景象呢？指名读〔出示大河图〕看，这河水给你的感觉是什么？〔凶狠、可怕……〕体会〔咆哮、脱缰的野马等词语〕，指导读出大河的凶狠。5-10看到这么凶狠的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，可怕地说——〔生读〕妈妈叹了一口气说——〔生读〕森林就是森林，为什么说是森林水库呢？默读出示〔102、3、4〕思考，从这段话中，你知道了些什么？〔沟通〕〔指名说，体会内涵〕再读这几句话师小结：假设没有森林水库，蓄水保土的话，很多地区将有可能发大面积的滑坡、泥石流，村庄也会漂浮在洪水中，人类的生命财产将会受到严峻威逼。〔出示体会再次阅读：森林实在太重要了〕311-13云雀妈妈还说森林是一座大水库，一个巨大的空调器呢！那么这又是为什么呢？11-13指名〔读〕沟通说出理由〔一是能蓄水，二是调解气温……〕齐读总结：是呀，森林真是太重要了！分组再读这一自然段三、迁移，延长1、其实森林的作用可多了，同学课前肯定搜集了不少资料吧！〔沟通〕联系现实，联系生活，说说森林的重要性。2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说〔出示：森林实在是太重要了！明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重变成绿洲。〕〔齐读〕分页标题#e#3、分角色朗读①师扮云雀妈*的角色与生对话朗读。②同桌协作练习③沟通〔竞赛〕总结《春天的手》小学语文教案《春天的手》小学语文教案第一课时教师目标：14力量目标：正确流利地朗读课文。情感目标：感受春气蓬勃的气息。教学重难点：生疏本课生字，朗读并背诵课文。教学措施：1、引导学生承受多种读的方法读熟课文。2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。教学策略：1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并承受敏捷多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。2、通过多层面的朗读，使学生