第2课《我的母亲》

经典重温

《游子吟》唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖？

献给母亲的歌我的母亲胡适掌握生词【翳】yì眼睛角膜病变后留下的疤痕。【责罚】zéfá处罚【气量】qìliàng指容忍谦让的限度。【质问】zhìwèn依据事实问明是非，责问。【广漠】guǎngmò广大空旷。【管束】guǎnshù加以约束，使不越轨。【宽恕】kuānshù宽容饶恕【文绉绉】wénzhōuzhōu形容谈吐、举止文雅的样子词语串写夕阳西下，树林荫翳，连那叫个不停的鸟雀也歇着了。我独自一人在这幽静深远的树林中，闭上眼，沐浴夕阳，心里不禁发出“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹。一个人处在如此静谧的黄昏，忘却了别人的一切责罚，管束，心中宽阔开朗起来，洗却了昔日的疲惫。置身于这令人神往的黄昏，我相信气量再小的人也会胸怀宽广起来，再斤斤计较的人也会宽恕一切，再精暴的人也会文绉绉起来。面对别人的质问，也会坦然。抬头望那广漠的天空，则心旷神怡，踮起脚，仿佛可以飞上天空。胡适（1891～1962），现代学者，历史学、文学家，哲学家。他曾任北京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国会图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院院士、普林斯顿大学教授、台湾中央研究院院长等职。作者简介

胡适，中国近现代史上最有影响力的思想家和学者之一，中国新文化最重要的代表人物。他在教育界、文化界、学术界，乃至整个社会活动领域，都曾发挥重要影响，在海内外享有很高的声誉。国学大师胡适冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传。当时胡传48岁，前妻曹氏去世已十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。胡适的母亲整体感知我的母亲第一部分（1~4）：_______________________。第三部分（13）：总写母亲给“我”的深远影响。第一层（5~7）：_________________________。第二层（8~11）：作为当家的后母如何处理家庭难事和矛盾。第三层（12）：___________________________。1.通读全文，完成本文结构图。（用分层符号在原文中分层）第二部分（5~12）：母亲对“我”做人的教育。“我”的童年性格及往事母亲对“我”的管教如何对待他人对自己人格的侮辱

2.用一句话概括文章的内容。

此文是作者中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。认真阅读本文第二部分（5~12段），思考：1.本部分写了母亲哪几件事情？2.这些事情分别属于什么方面？3.这些事情分别表现了母亲什么品行？细读思考本部分写了母亲哪几件事情？这些事情分别属于什么方面？

表现了母亲什么品行？①每天早晨对“我”进行教育。②每天天刚亮就把“我”喊醒，催“我”去上学。③因“我”说了一句轻薄的话而重重责罚“我”。④用舌头舔“我”的眼病。⑤如何在除夕夜对付败家子大哥的债主。⑥如何与“我”大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌间的矛盾。⑦受了人格上的侮辱非常生气，直叫那个说了不负责人的话的五叔当面认错赔罪才罢休。作为当家后母如何处理家庭难事和矛盾如何对待他人对自己的人格侮辱对我的管教严格慈爱宽容善良隐忍温和刚气是非分明1.再读文章第二部分，用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人。

母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事不失刚气；她是我的恩师、慈母、严父。说一说2.作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱知识回顾——铺垫1.《阿长与山海经》第一第二自然段交待了交待了阿长的身份、人们对她的称呼、阿长的外貌、称呼的由来，有什么作用？

——表明阿长是一个地位低下，没有文化的农村妇女，为下文写阿长作铺垫。2.《阿长与山海经》29自然段似乎没怎么写阿长，这一段是否可以删去呢？——这一段写我看了阿长给我买的山海经之后，对书籍产生了深厚的兴趣，不断收集绘图的书，这是阿长对我产生的深远影响。为下文我对阿长的怀念作铺垫。3.《背影》第二、三自然段交待了我家当时的境况，有什么作用？

——渲染了悲凉的气氛。为下文写“背影”作铺垫。4.《桃花源记》中作者为什么要写桃花林的美景？

——写桃花林的优美景色渲染了一种神秘的色彩，为下文写渔人发现桃花源作铺垫。铺垫

为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，而先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托，引出重要的情节和内容的一种表现手法。1.课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容看似与“母亲”无关，此部分可否删去？这是为什么？

文章前三段写作者的性格特征和童年生活的单调和失落。不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。读一读，想一想2.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写了她与家人相处的情景？

写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲以身示范对我的潜移默化的教育和影响。这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。“言传”与“身教”正是恩师的具体体现。读一读，想一想品味语言

结合语境，品味句中加蓝词语的分寸感。（1）我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。

“不能不”双重否定表示肯定，这里体现了作者肯定母亲对自己的教育。而后面的“算是”“一点”连起来又显得很谦虚、委婉。（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。“混”字表现了作者谦逊的态度，和后面的“没有一个人管束过我”对应，侧面说明母亲给“我”的教益非常大。（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。胡适的性格品德是有口皆碑的，但在说到这些美德时，在前面加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。对于母亲的这种教育方法你是认同还是不认同？请你说说您的理由。各抒己见关于作者母亲为人、教子方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；在教育子女方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。主题思想

课文写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，同时表达了自己对母亲的怀念和敬意。我的母亲一、写我的性格和童年生活（1--4）二、写母亲（5--12）三、写母亲对我的影响（13）1.性格成因（1）2.写爱学习的性格及儿时最活泼的游戏（2）3.写失去了两次发展才能的机会（3）4.自然过渡（4）1.母亲对我“教之严，爱之慈”（5--7）2.母亲的宽容隐忍，仁慈温和（8--11）3.母亲“很刚气”的一面（12）怀念、感激、敬爱

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

慈母的胳膊是由