部编版高中语文选择性必修课件02 教学设计-陈情表2

《陈情表》教案【学习目标】1、掌握文中文言知识;积累谦敬辞和与“表”有关的古代文化常识。2、分析李密“辞不就职”的原因，学习文章言辞恳切委婉、陈情于事的写法。3、理解作者当时的处境和对祖母的至孝深情，探究“忠”“孝”的内涵。【学习重难点】分析李密“辞不就职”的原因;，理解作者当时的处境和对祖母的至孝深情。【教学过程】一、课前预习（一）李密李密(224—287)，一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川彭山)人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，以文学著称，颇有辩才。初仕蜀汉为尚书郎。晋朝建立后，晋武帝召他为太子洗马时，他以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。(二)题目解说“陈”，陈述、禀告。“情”，情况、苦情。“表”，古代臣下呈给帝王的种文书，一般用于向皇帝陈说自己的情况、请求或愿望。《陈情表》是李密写给晋武帝的奏章。（三）写作背景李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家中供养祖母刘氏。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下的方针。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜为郎中，后又拜为洗马，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜名节”，从而招来杀身之祸。无奈之下，李密写了这篇《陈情表》。（四）文学常识表表，古代臣下向帝王上书言事的一种文书。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。此外还有一种专门议论朝政的文章叫作“疏”;到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。“表”的基本特征是“动之以情”二、学习过程任务一：初读课文整体感知任务设计：1、读课文，读准字音。险衅(xìn)夙(sù)遭闵(mǐn)凶终鲜(xiǎn)少(shào)多疾病祚(zuò)薄期(jī)功强(qiǎng)近床蓐(rù)五尺之僮(tóng)夙婴（yīng）茕茕(qióng)孑（jíe）立洗(xiǎn)马猥(wěi)以微贱拔擢(zhuó)优渥(wò)盘桓(huán)更(gēng)相为命逋(bū)慢四十有(yòu)四矜(jīn)悯不胜(shēng)犬马2、是谁陈情?李密李密曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。3、向谁陈情?晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝。为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到溶阳任职4、陈什么情?向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。任务二：解读文段研读“陈情”任务设计：第一段活动一：读课文，解释划线的词语原文：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。臣以险衅：因为夙遭闵凶：夙：早。这里指幼年时。慈父见背：弃我而死去。“见”用在动词前，表示对我怎么样。如“见谅”“见教”舅夺母志：改变九岁不行：不会走。至于成立：成人自立。终鲜兄弟：终：又。鲜:少，这里指没有门衰祚薄：zuò福分。晚有儿息：息：子女。儿息：儿子外无期功强近之亲：古代丧礼制度以亲属关系的亲疏规定服丧时间的长短，服丧一年称“期”，九月称“大功”，五月称“小功”。茕（qióng）茕孑（jié）立：生活孤单无靠。茕茕，孤单的样子。孑：孤单。形影相吊：安慰。夙婴疾病：纠缠，这里指生病。臣侍汤药：热水活动二：解读文段1、李密说“臣以险衅，夙遭闵凶”，哪些语句表现他的悲苦经历?“生孩六月，慈父见背”，幼儿时失去父亲。“行年四岁，舅夺母志”，母亲改嫁而去。“少多疾病，九岁不行”，由于体弱多病，到了九岁还不能行走。小结：幸亏有祖母的悉心照顾，李密才有今日2、李密从哪些方面陈述自己并非不愿为官？三个方面①李密无祖母不能长大成人。②“夙婴疾病，常在床褥”，祖母已卧床不起，没人照顾不行。③“既无伯叔，终鲜兄弟”“门衰祚薄”，没有亲近的人可以照顾祖母。小结：祖孙相依之情可见一斑，“诚可谓万世撼人心”。不由得武帝不为之动情第二段活动一：读课文，解释划线的词语原文：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。逮：等到沐浴：承受恩泽察臣孝廉：察：考察。这里是推举的意思。孝廉：汉代以来举荐人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。秀才：当时地方推举优秀人才的一种科目，优秀人才的意思以供养：因为拜臣郎中：拜：授官。寻：不久。除臣洗马：除：任命官职。洗马：官名。太子的属官，在宫中服役，掌管图书。猥：辱。自谦之词。东宫：太子居住的地方。这里指太子。逋慢：逃避。急于星火：比活动二：解读文段1、作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？感激不尽之情。2、找出文段中的敬辞和谦辞，并分析表达怎样的情感。敬辞：奉圣朝沐浴清化蒙国恩上报奉诏作用：表达对晋武帝大加厚爱的感激涕零、受宠若惊之情。谦辞：臣猥以微贱奔驰作用：降低自己以衬托皇恩浩荡，表达感激之情。3、作者怎样巧妙推脱任职的？一方面感激朝廷知遇之恩。另一方面又提出自己的苦处，即要伺候卧床不起的祖母，博得武帝的同情。4、第二段有什么作用？历叙朝廷多次征召，但都由于“刘病日笃”而有着“报国恩”和“徇私情”的不可调和的矛盾，而不能赴职。作者旨在消除晋武帝的疑虑，为下文请求“终养”埋下伏线。第三段活动一：读课文，解释划线的词语原文：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。伏惟：旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。故老：遗老。矜（jīn）育：怜惜抚育。矜（jīn）：怜悯。历职郎署：指曾在蜀汉官署中担任过郎官职务。职：担任。矜：矜持爱惜。优渥（wò）：优厚。盘桓：犹豫不决。日薄西山：逼近区区：拳拳。形容自己的私情。活动二：解读文段1、作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？目的是引到自己对祖母的孝上，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。补充：晋灭蜀汉之后，东吴尚居江左，天下未定，司马氏集团为了收笼民心，便承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道以显示自己的清正廉明，同时用孝道来维持君臣关系和社会秩序的安定，启用李密也正是这种情况下。2、朝廷多次征召，李密呢，却是一推再推，试站在晋武帝的角度，他会怎么推测李密的心理。认为他忠于蜀，顾忌自己的节操，不愿为自己效命。3、如果你是李密，你怎么给皇帝解释呢?首先搬出“以孝治天下”的纲领，表明孝敬祖母既合情又合理合法。接着陈述自己从政经历和人生态度，打消晋武帝怀疑自己“矜名节”的顾虑;又强调自己的卑微和皇恩浩荡，说明自己绝无非分的原望。最后强调自己不应诏的唯一原因就是祖母病重。这样可能打消了晋武帝的疑虑，求得晋武帝的谅解和体恤。第四段活动一：读课文，解释划线的词语原文：臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。陛下：对帝王的尊称。乌鸟私情：相传乌鸦能反哺，所以常用来比喻子女对父母的孝养之情。牧伯：刺史。上古一州的长官称牧，又称方伯，所以后代以牧伯称刺史。听：听许，同意。庶：希望。卒“终。结草：报恩。据《左传·宣公十五年》记载，晋国大夫魏武子临死的时候，嘱咐他的儿子魏颗，把他的遗妾杀死以后殉葬。魏颗没有照他父亲说的话做。后来魏颗跟秦国的杜回作战，看见一个老人把草打了结把杜回绊倒，杜回因此被擒。到了晚上，魏颗梦见结草的老人，他自称是没有被杀死的魏武子遗妾的父亲。后来就把“结草”用来作为报答恩人心愿的表示。犬马:像犬马一样名作状。作者自比，表示谦卑。闻：使动，使……知道活动二：解读文段1、李密找的两全之策是什么？先尽孝后尽忠2、如果你是晋武帝会不会同意李密辞官，在家奉养祖母?同意①李密如此感人的陈情，应该可以打动他②多次征召表现出自己求贤若渴，笼络人心的目的已达到③“以孝治天下”，树立李密这个典范，更好地在全国推行“孝道”④准许李密的请求，显示出作为皇上的宽容大度。更何况李密已经做出承诺。3、李密是如何说服晋武帝的？动之以情，晓之以理。先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入凄凄惨惨的凄苦悲凉的氛围中。接着喻之以大义，作者将以孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，说明尽孝之时短，尽忠之日长。然后提出“终养”的要求，再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴，表达自已对朝廷生当陨首、死当结草的忠心。三、主题归纳文中作者反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与祖母相依为命的实情，陈述自己对朝廷感恩戴德的心情，说明自己