中班科学教案《有用的洞洞》

中班科学教案《有用的洞洞》中班下学期科学教案详案《有价值的洞洞》

【教材简解】

在我们的生活中，存有着许多的洞洞，例如：防盗门上存有洞洞、卫生间里存有多少个洞洞？抽水马桶的“洞洞”，甚至我们的身上都存有洞洞。幼儿讨厌观测这些洞洞，真的有意思。其实，这些现象背后暗藏着一个关键的概念――空间敏感期。0～6岁就是儿童空间智能发展的敏感期，每个阶段的发展内容都不相同，生活中孩子对各种洞洞的疑惑，正是孩子空间智能发展过程中的一种外在整体表现。鼓励孩子在打听洞洞的过程中体会生活中“洞”的多样性、趣味性和有价值性，初步以获取更多有关“洞”的经验，进一步增强观测能力、比较能力、探究能力和蔓延思维能力。

【目标预设】

1、能够大胆讲诉自己辨认出的生活中各种有价值的洞洞，介绍洞洞在生活中的促进作用。

2、介绍自己身体上的关键的洞洞名称和功能，懂必须维护它们。

【重点和难点】

能够在生活中找出有价值的洞洞，介绍一些洞洞在生活中的促进作用。

【设计理念】

瑞吉欧教育理念明确提出“从幼儿身边最熟识的事物启程”中班幼儿处在“疑惑不好问”的阶段，他们对身边的洞洞充满著了疑惑，许多孩子对小洞、小孔的兴趣从穿珠游戏已经开始的，之后他便整体表现出与各种各样小洞的兴趣，还讨厌物品上各种各样的小洞，比如说笔套、耳机孔，甚至还想方设法把东西填上至洞洞里回去。日常生活中除了很多相似的情景，直面孩子这些著迷洞洞的现象我们必须认同幼儿的年龄特点，维护他们的好奇心，并引导他们回去探究。此教学活动就是非政府幼儿一起来找寻洞洞、介绍洞洞，满足用户幼儿对洞洞的好奇心，唤起幼儿的进一步的探究性欲。

【设计思路】

你可以曾注意到“洞”在哪里？可以曾疑惑这些“洞”的存有？首先，人的身上存有许多洞，我们的周围也存有许多“洞”。可是孩子们却经常高度关注至这些。“洞洞”，就是多么奇妙的东西，就是一本孩子学不完的教材。活动中以袋子上的洞洞引入，并以洞洞是不是都不行展开探讨，使幼儿对平时一直看到的洞洞展开代莱思索。在找寻、辨认出有价值的洞洞中使幼儿对洞洞存有了代莱重新认识和经验。在找出身体上的洞洞时，并介绍它们的促进作用，并使幼儿深刻地体会至――原来，“洞洞”就和我们在一起，我们的生活、存活都有赖于洞洞。运用洞洞装饰物品，使幼儿进一步体会洞洞给我们生活增添的幸福。

【教学过程】

活动准备工作：

1、各种存有洞洞物品的图片。

2、方形彩纸（手帕）、衣服、围巾图形。各种图安的打洞机机。

活动过程：

一、引入活动。

1、教师出具一个袋子：今天老师增添了一个袋子。（将存有洞的一面朝幼儿，并使幼儿辨认出袋子上的大洞）你们晓得袋子可以用以干什么？你为什么说道我的袋子不可以上装东西？（用洞）

2、师：原来袋子上加了洞洞就无法上装东西，袋子也就不行了。

3、回答：你晓得生活中哪些东西上加了洞洞就不行了？

4、教师小结：认为洞洞在我们生活中挺不畅销的，洞洞在这些地方没用。

二、辨认出生活中有价值的洞洞。

1、探讨：是不是所有的洞洞都没用呢？为什么？

2、师：原来不是所用的洞洞都就是没用的，有些东西上的洞洞就是有价值的。

3、回答：你晓得哪里存有洞洞，它存有什么用呢？（幼儿探讨、交流）

4、师：打听一打听我们的活动室里存有洞洞吗，在哪里呢？根本就是？存有什么用？

5、出具一些存有洞洞的物品图片，探讨这些物品的作品，体会生活中有赖于有价值的洞洞。

例如：水池里的洞洞――干净水流跑钥匙孔――挂钥匙，进门

漏勺――滤水纽扣洞――甩扣子

花边上的洞洞――各种形状的洞洞使花边变小的更好看看等等

皮带上的洞洞――调节皮带圈的大小，适宜相同腰围的人佩带。

6、教师小结：原来洞洞不都就是没用的，有些地方和东西上的洞洞可以有价值了，而且我们在生活中每天都在用各种洞洞，我们的生活有赖于有价值的洞洞。

7、回答：今天你用洞洞了吗？鼓励幼儿辨认出衣着上的洞洞（袖口、袜口、手套口、裤管、纽扣洞、鞋口）

三、介绍身体上有价值的洞洞。

1、原来到处都存有洞洞，那我们的身上是不是短洞洞？在哪里？存有什么用？

鼓励幼儿讲出身体上这些洞的名称：嘴、耳道、肛门、肚脐等，讲出它们的促进作用。

2、教师小结：原来我们的身体上也短了许多洞洞，这些洞洞有的能够协助我们体温、言东西、有的能够协助我们听到声音……有的能够协助我们确定身体里的食物的残渣，用处即至呀！

3、探讨：如果我们身上没了这些洞洞可以怎么样？

4、那我们该怎么维护我们身体上的这些洞洞呢？

四、用洞洞装饰物品，体会洞洞给我们生活中增添的美。

1、师：刚才我们说道一些衣服、手帕、围巾的花边上存有许多相同形状的洞，这样这些东西显得更可爱了