心理咨询室建设方案

心理征询室建设方案心理征询室是开展心理健康教育工作的场合，建设规范的心理征询室一方面要保证基本功能健全,再根据建设地点自身状况、来访者状况合理地增长发展性功能模块。实行中必须结合实际状况，合理安排各个功能布局，保证最大化运用心理征询室整体资源。单元种类广义是指心理征询中心，一般涉及接待室、心理阅览室、心理测量室、个体心理征询室、团队心理征询室、沙盘游戏室、宣泄室、放松室等功能单元。狭义所讲日勺心理征询室是就是指个体心理征询室或团队心理征询室。根据我校具体状况，设立如下必须具有的区域:办公接待区、个体征询室、团队辅导室、心理宣泄室。选址心理征询室选址的一般规定:安静隔音、明亮舒服、便于来访，但出入不明显。一方面，心理征询室要选在安静温馨的I地方,减少噪音对心理征询工作日勺影响，最佳避开音乐室、体育场、食堂、学生宿舍等场合；另一方面，心理征询室要选在明亮舒服的地方,房间规定阳光充足,通风良好，冬暖夏凉，房子周边最佳有绿色植物，这样积极向上的环境能潜在地调动来访者内心积极阳光的情绪;A再次，心理征询室要选在便于来访但出入不明显的地方。拿学校心理征询室的建设举例来说，其位置如果离学校太远，就会产生距离和阻隔，这种阻隔不仅是空间上的并且也是心理上的，这会增长来访学生日勺压力。特别对于青少年学生来说，她们对心理征询辅导日勺结识还不深,对她人时见解非常敏感，胆怯别人的议论和误解，因此，不太乐意让教师、同窗看到自己出入心理征询室。布置心理征询室的布置以简洁、温馨、舒服、安全，符合不同年龄来访者特点为原则。一般来说，心理征询室日勺布置要一方面考虑让来访者安心、放松、舒服、注意力集中和易于保守秘密。重要从如下四方面进行考虑：温馨性A整体氛围要宁静，不应布置分散来访者注意力的物件。征询室时采光、通风条件要好，温度合适，屋内的布置要以浅色调为主，给来访者以明朗、快乐的感觉。可合适地用鲜花、绿树、盆栽和图画等装饰环境。宣传性A心理征询室对于初次来访日勺来访者来说还很陌生,可在墙上挂有”心理征询室工作制度”等宣传材料。a隐密性来访者在做心理征询时，要让她们感受到一种安全感和信任感,征询室日勺布置要体现出隐密性。来访者所坐的位置应避免门窗方向，不应让来访者与忽然来访的外人照面。安静性嘈杂声会影响来访者乃至心理征询师的情绪,会严重影响征询的效果，心理征询室要达到一定日勺隔音原则。心理征询室要达到一定日勺隔音原则（不不小于40db）,符合GB/T17249.1-1998的I规定。功能单元具体阐明：一.办公接待区：功能:教师办公场合、寄存学生心理档案、接待来访学生、家长或教师的场合,兼有征询等待、阅览室的功能，便于来访学生等待征询、阅览心理有关报刊杂志和书籍。布置规定:.面积在15平米或以上为宜。.简洁明快的布置格局，办公接待室是学生心理征询的第一站，要让学生感觉亲近平等，自然，不要具有压抑感。环境设立上应采用明亮、自然、大方的格局。墙壁可粉饰为浅色偏明亮系列，不适宜过于跳跃或凝重。此外考虑到办公环境在窗帘颜色的选择上稍偏重于淡冷色系。.在醒目处标注《学校心理征询工作守则》，《心理辅导功能室使用规则》等。基本配备：办公区：办公器材:办公桌椅、资料柜、书架、杂志架、饮水机、电脑、打印机、电话等办公资料：专业书籍、参照书、报纸、杂志、学生档案袋、各类表格等接待区:A接待沙发：布艺、或浅色皮艺沙发A多人无扶手简朴沙发、中型长方形桌子、椅子A饰物:花瓶、鲜花、绿植、图片书柜：分类涉及心理健康教育类图书、心理征询类图书、学生心理特点类图书、心理健康教育期刊杂志。并制定《图书借阅制度》，以便学生借阅，实现教师引导下的学生自主学习和自我教育活动，探究自我的心理、生理，培养学生良好的心理、生理卫生习惯，增进学生养成健康的心理和健全的人格。开放式的I书架：来访者在等待的同步可以翻阅书籍A征询室制度挂图（心理征询教师守则）：以便同窗们对心理征询有一种概念性结识。风景挂图：选择学生视线最易接触日勺位置以舒缓学生紧张心理。A心理视觉图：选择学生视线不易接触，但也能观测到的位置，-一以引导学生对心理学日勺美好感受和体验欲望。A学生心理档案系统：A心理档案是指对个体心理发展变化特点、心理测验成果、学校心理征询与辅导记录等材料日勺集中保存，这些资料按照一定的I程序排列,构成一种有内在联系的|体系,如实反映学生日勺心理面貌。A本来心理征询中心是处在一种被动等待日勺状态，只有同窗或家长教师积极来访日勺状况下，我们才干建立和某个同窗的联系，开展对她的心理辅导。但实际的状况是，真正心理问题较严重的同窗往往出于多种因素不会积极谋求协助。这样一旦刺激性事件浮现，极易发生极端性行为。因此，学校非常有必要建立全体在校学生的I心理档案，定期为她们开展心检，动态有效地监测她们日勺心理状态。对反映出潜在心理问题的同窗采用及时有效的个案辅导等协助。A但由于老式人工日勺方式建立心理档案，使得这项工作的开展变得异常繁琐,耗费了大量人力物力财力，因此在本校建议采用电子化建立心理档案的措施,运用学校局域网和计算机房的便利优势，迅速科学有效地建立学生的心理档案，并自动地排查心理普查中浮现问题的预警同窗，自动记录分析各班级的整体心理状况。注：由于系统为网络版,大规模团队测评可在机房进行，个体测评可在办公接待区。二、个体征询室功能：个体心理征询室作为心理教师与来访者进行面对面征询的场合、用于对有情绪困扰的学生进行心理疏导，也可承当一对多的家庭征询。这应是一种温馨日勺对话空间,是一种师生互动、对话交流活动的平台,它使心理征询教师对学生的心理辅导与心理矫正得以实现。布置规定：1.个别征询区的面积一般为10-15平方米，面积太小，会给来访者带来压抑时感觉;面积太大，会给来访者带来无法控制、不安全日勺感觉。.房间要以温暖、温和、安静的色调为主，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色，可通过设立壁纸或粉刷墙体、暖色调的I窗帘等方式实现。.光线要比较柔和,色彩感觉与光环境应融为一体。可通过灯具的调节使得光线含蓄柔和、色彩温和，发明一种温馨的氛围，良好的征询氛围，以便使来访者的情绪可以安静、轻松,不致于分散注意力。墙壁颜色建议淡粉色或淡绿色，也可以是其她淡雅,恬静，能达到舒缓心绪目的的颜色。沙发颜色要与墙壁形成对比，线条简洁，质地柔软舒服。基本配备：沙发:注意沙发的I质地和摆放角度和距离（80-120cm为宜）：征询师和来访者双方既可以互相捕获到对方的目光，又不至于由于目光的直视导致来访者的紧张感，来访者可以在一种相对安全舒服的环境下真实日勺表露自己。沙发应选择有扶手时且具有舒服和柔软等特质的布艺或其她类沙发。尽量避免使用一般硬质座椅作为征询中心的座椅，否则会使得来访者感到冷漠、紧张，产生防御心理，影响接受征询的愿望。沙发最佳不可以任意旋转，以便征询时保持固定位置,减少征询过程中的变量或干扰。心理教师和来访者所做的沙发应成一定角度，切不可正对摆放,避免来访者与心理教师直接面对面。考虑到征询室家庭治疗的功能,可以选择1+3组合沙发。茶几:颜色质地与整个房间协调，用于摆放纸巾和水杯，也可放置花卉之类富有生机的I装饰品。保持干净整洁，不要放置多余杂物：这样拉长了双方的距离,阻碍了双方的信息交流，不利于双方良好关系的建立。a无声钟表:挂式或台式钟表，放在征询中心中醒目的位置,协助合理掌控时间。装饰品:如生长良好的I植物，并放置阳光可照射处，避免阴暗，晦湿；优美且富故意境的心理挂图:如反映广阔、恬静的自然景观，能开拓遐想空间，令心境舒畅。音乐播放器：供播放放松音乐，调节征询者对象情绪使用。A录音笔:特殊案例或学生承认的状况下可用。有条件可购买放松椅。三、团队活动室：功能：团队辅导活动是中小学生心理健康教育的一种重要途径,兼有有心理活动课教室和团队辅导区的功能.是心理教师开展心理活动课教案和针对某一心理问题进行室内团队辅导、游戏辅导的场合。它承当了多项功能，因此这个功能分室欧I占地面积比较大。.单独建室，团队游戏室的面积一般不不不小于40平方米，可供小组学生开展团队游戏活动。.房间风格核心词:开阔明亮。考虑到团队辅导室兼有教学的功能,不适宜太过活泼,如窗帘颜色可选择素净的蓝色。基本配备：录放设备：音响、投影仪等，另可备某些有心理学意义的音乐或影视作品光盘,供团队征询或个体辅导用。可折叠/移动的桌椅：用于团队活动时或小组使用。彩色椅墩或靠垫：学生可以在坐垫参与团队活动，不需要时也可以把坐垫收起来,这样可以有更大日勺空间。四、心理宣泄室功能：为了协助学生宣泄不良情绪，心理中心提供了宣泄室，让学生在一种安全可控的范畴内，用消耗体力、运动击打、注意力转移的措施，将心中不良情绪宣泄出来，从而实现心理的平衡调节，内心压力的宣泄与释放，并实时监测学生的情绪状态，播放指定的情绪主题时正向引导语，实时地调节学生日勺认知，正向鼓励和学生，从而实现心理的平衡调节，内心压力的宣泄与释放，实时引导、调节认知，避免宣泄引起暴力倾向日勺目的I。布置规定：1.安全性、私密性。宣泄室采用简朴、粗犷的布置格局，特别要注意安全性，墙面采用软性材料包裹，起到隔音和保护人体的效果、不选用光滑的木地板（可尝试橡胶地板）。墙壁、天花板和地板采用冷色调，如浅蓝色，给人和谐、安静时感觉，有助于宣泄后情绪平复；窗帘切忌透明，暗色为主,力求营造给学生私密、安全、充足宣泄的环境。基本配备：宣泄器材（宣泄人、宣泄球、宣泄棒等）等;A涂鸦墙:建议赋予卡通形象一一给以轻松,随意的心态；A宣泄室安全使用注意事项标牌；宣泄音乐五、走廊与其她宣传橱窗：中心简介、征询流程、服务简介等心理宣传栏：多种常用心理问题日勺调节措施,积极向上日勺主题宣传心理信箱：供学生投递征询信件房间门牌:悬挂各房间功能门牌,如:个体征询室、团队征询室等房间提示挂牌:双面设计,一面:征询中，请勿扰。一面:心理健康指