电大《现代教师学导论》形成考核册作业答案小抄

5/5电大《现代老师学导论》形考作业答案作业1（第1-3章）一,简答题

1,老师职业作为一种专业的特征是什么？

答：（１）专业功能与专业伦理。（２）专业知识和技能。（３）专业训练和资格。（４）专业

自主。（５）专业老师有自己的专业团体。（６）专业地位。

2,师生关系的意义是什么？

答：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。（2）师生关系对学生的特性心理,社会实力

和创建性等也有着很大的影响。（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响老师。

二,论述题

1,在推动素养教化的过程中，提倡老师专业发展有什么重要意义？

答：一,科教兴国,人才强国对老师素养提出了更高的要求。建设和谐的小康社会，关键是教化和人才资源。而我国教化还比较落后，今后肯定时期的主要问题是教化质量的问题，而质量问题的根本是老师队伍的素养，老师的专业化发展是提高老师专业素养的关键。二,提高老师素养是实施素养教化的关键。素养教化是我国教化发展的方向和志向，推动素养教化

是当前教化发展的基本任务。要真正落实素养教化，须要事实具备与之想适应的素养，这些都要求老师的专业化发展。三,因此，提倡老师专业发展在素养教化过程都有特别重要的意义。

2,师生互动的特点有哪些？

答,（１）双向性，在课堂情境中，既有老师对学生心理发展和行为的影响，也存在学生对老师心理和行为的影响。从师生互动而言，学生特性多样性差异为老师供应了广泛的影响源，老师因材施教其实也是学生影响老师行为的一个表现。（２）情感性，不仅情感互动是课堂中师生互动的重要内容，而求任何形式的师生湖动行为都会引起师生相应的心情情感反映，情感互动在师生互动中居于核心地位。（３）同质性，课堂情境中的师生心理和行为互动的

性质具有一样性。（４）非言语互动作用的显著性。师生间的非言语沟通或互动在课堂教学中具有特别重要的作用，增加非言语沟通或互动能够促进师生关系，融洽课堂气氛，进而提高课堂教学效果。

三,分析题

答：关于"老师是人类灵魂的工程师"，有这样三点含义：第一，老师的工作是特别重要而

且特别高尚的，他影响的是一个人的灵魂内。一个人的灵魂是好的,和善的,有才智的，那

将是特别了不得的。同时，这个隐喻也说明老师的工作是困难的，具有创建性的，因为灵魂

是一个很高层次的东西，它不是知识,技能这些比较详细,可操作的东西。知识可以传授和

驾驭，而一个人的灵魂却是不简单出动和改变的，没有超群的艺术，是很难给人的灵魂打下

烙印。第二，影响人的灵魂，反映了老师工作的有机性质和生命本质，他影响的饿是活生生

的人。第三，作为"工程师"却带有工业生产的印记，作为工程，事先要有图纸的设计，有

同意的标准，用这种方式去影响一个人的灵魂，好像是不恰当的,冲突的。因而，这个隐喻

带有相互冲突的性质。相反，"园丁论"则带有农业模式的味道，是比较敬重植物自身规律

的，老师起的作用只是创建生长条件。作业2（第4-6章）一,简答题

1,现代老师应具备哪些角色？答：（１）学生的诊断师；（２）学习的指导者；（３）学生生活与心理的辅导者；（４）评价者与

激励者；（５）学生的管理者；（６）探讨者；（７）教化共同体的协调员；（８）真善美的追求者。

2,道德素养对于一个现代老师的作用有哪些？答：（1）对学生的教化作用；（2）在老师劳动过程中的调整作用；（3）对社会生活的影

响作用；（4）对自身人格的陶冶作用。

二,论述题

1,请描述并分析骨干老师的成长规律？答：骨干老师的成长过程，是他们敬业精神形成并发挥作用的过程，是骨干老师的成长

过程是他们的教化教学素养不断提高和更新结构的过程，是骨干老师的成长过程是一个不断学习,不断实践,不断创建的过程，是骨干老师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程，是骨干老师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程，是他们在既定的环境条件下，在不断学习,实践,创建的基础上，充分利用外部机遇,条件,优势和资源，不断提高自己从事教化教学所须要的各种素养，完善自己的素养结构，进而不断取得教化教学成果，由小成到大成的过程。也是他们不断确立奋斗目标，不断反馈调整，努力达到目标的过程。这就是骨干老师成长的基本规律。

2,请归纳并简单分析一下现代老师道德素养的内容结构？答：１,依法执教（１）学习宣扬马列留意,毛泽东思想,邓小平理论和"三个代表"

的重要思想（２）热爱社会主义祖国，热爱中国共产党（３）仔细学法，严格遵守法律２,爱岗敬业（１）忠诚于人民的教化事业（２）仔细教书，细心育人（３）崇尚科学真理，宣扬科学知识３,热爱学生（１）关切爱惜全体学生（２）敬重学生的人格，同等,公正地对待学生４,严谨治学（１）刻苦钻研业务，不断提高教化教学水平（２）不断探究教化规律，勇于改革创新５,团结协作（１）加强同行间的沟通与协作（２）正确处理个人与他人,个人

与集体的关系（３）关切集体，维护学校荣誉６,敬重家长（１）遵循与家长交往合作的原则（２）改进与家长交往合作过程中的看法,方式（３）正确处理与家长的冲突７,廉洁从教（１）不利用职权谋取私利（２）正确处理学生的礼物８,为人师表（１）塑造文明的老师形象（２）严于律己，作风正派（３）模范遵守社会公德和家庭美德。

三,分析题。标题是：让学生敢说不懂

答：（1）所谓老师观指老师对自己作为一名老师的看法，即对老师的作用与角色,老师的性

质,老师自身发展等方面的相识。老师是学生学习的视察者,设计者和扶植者。老师要视察

学生的学习过程，视察学生的心情状态。老师要扶植学生解决在学习过程中遇到的困难，为

学生解除思维障碍，尤其扶植学业上的"短暂落后生"，使他们顺当完成学习任务。

（2）现代老师的学生观应为：面对全体学生，敬重学生，承认学生的个体差异，充分发挥

每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主,同等,和谐的师生关系。以此反观我们的教化,

教学现实,我们常见的学生观却是把学生主要当作须要接受教化的被动者，老师是教化的权

威：重视对学生的现实状态的评价（如按学习成果把他们分虽归结为好,中,差），忽视学

生潜在发展的可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量,要求学生，不留意学生的个别差

异性。这正是我们应当努力订正的。

（3）在以上事例中，老师特别仔细的视察每一位学生，捕获学生微小的表情，并且很温顺

耐性的为学生讲题，还对他进行了表扬，既扶植学生解决在学习过程中遇到的困难，也为学

生解除了思维障碍，使其顺当完成学习任务，并照看了学生的自尊心，还树立了正确的学习

风气，体现了其正确的老师观,学生观。作业３（第7-8章）一,简答题

１,教化性知识的主要内容是什么？答：（１）对"三维"教化目标的理解；（２）对"学习"本质的相识；（３）对学生个体差异的相识。

２,为什么说“调研学生,了解学生”是老师教学实力的核心？答：过去的教学基本功是从老师教的立场动身的。老师要仔细探讨教学大纲,精确把握

教材；老师要留意新旧知识的联系，要由浅入深引导学生，老师讲解知识要科学,清晰,生

动；板书要有设计,美观等，这些基本功都特别重要。而现在教学基本功的最大的变化是立

场的变化，现在的教学更是从学生的发展需求动身，用这个终极的目的审视整个教学过程，

因此调研学生，了解学生的实力应当成为老师教学实力的核心。

二,论述题

１,请谈谈在现代老师的知识结构中，四种知识类型的关系是什么？答：从老师知识结构的功能动身，可以将老师的知识结构分为四个方面：（1）学科性知识，即老师所具有的特定的学科知识，如语文知识,数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种老师知识；（2）教化性知识，即个体在什么时候,为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是详细的教化科学知识；（3）实践性知识，即老师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；（4）文化知识，即老师须要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教化的文化功能。

其中，学科性知识是教学活动的实体部分，老师的教化性知识对学科性知识的传授起到理论支撑作用，老师的实践性知识对学科性知识的传递起到实践性指导作用。一般文化知识有利于老师从一个有责任感的社会公民的角度理解课程改革，从而使自己的实践更具有自觉性。

２,请分析一个现代老师进行教化探讨的重要意义？答：（1）老师进行教化探讨是现代教化改革和发展的需求。随着时代的发展和素养教化的不断推动，现代教化和传统教化的冲突不断出现，涉及到教化的方方面面，因此，须要进行教化改革，但教化改革是一项创新性的工作，没有现成的模式来照搬，这就须要进行教化科学探讨。（2）老师的教化探讨实力是现代老师职业素养的基本要求。现代老师职业素养要求老师不再只是知识的传授者，而应是学生的"谋士"，为此，老师必需成为探讨者。（3）老师进行教化科学探讨是提高自身素养的重要途径。教学探讨更新,丰富了老师的知识背景，促进老师驾驭和运用信息的实力，提高老师有效地解决教化,教学问题的实力,创建性解决问题的实力。因此，现代老师进行教化探讨具有重大的意义。

三,分析题题目是：优秀老师课堂教学案例（选编）

答：（1）现代老师的教学操作实力指的是老师在实现教学目标过程中解决详细教学问题的能

力。从教学操作的手段看，这种实力主要表现为：老师的言语表达实力,非言语表达恩能够

里,选择和运用教学媒体的实力呢等；从教学操作的内容来看，这种实力主要包括：呈现教

材的实力和课堂组织管理实力等。

（2）课堂组织管理实力是指老师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺当进行的

实力，主要表现为课堂教学的有序实施,营造课堂学习气氛,调动学生主动参加教学和限制

课堂教学的节奏等。

（3）老师必需具有根据教学设计实施教学方案的实力。教学效果不仅依靠于胜利的教学设

计，更关键的还在于教学过程的顺当进行，因此，老师必需具有根据教学设计实施教学设计

实施教学方案。根据教学过程来分，详细包括以下三方面：第一，导入新课。导入新课是课

堂教学的起始环节，案例中的毕老师，在上《木兰诗》一课时，采纳了新奇的教学方法，使

学生耳目一新，理解也比较透彻。第二，创设最佳教学情境。最佳教学情境是指师生之间关

系融洽,教学气氛和谐，在案例中的教学情境中，学生主动参加，思维活跃，师与生共同体

会教学的欢乐，所以毕老师的教学情境设计得很好。

（4）通过案例，我们看到，毕淑娟让艺术走进了语文教学的课堂，通过多种方式丰富了学

生的课堂情景。这样的教学使枯燥乏味的课堂生动了起来由此，我们可以领悟到：老师能有

效地管理学生。管理学生包括课堂内的管理和课堂外的管理。这里的管理不是训斥,恐吓学

生，使学生听从老师的意志，而是老师实行温顺的措施，实现讲清晰要求，使学生情愿主动

跟随老师的教学思路，自觉自愿的听老师的叮嘱，这须要老师具有极强的亲和力，能深化了解学生,热爱学生，能有效地驾驭课堂。作业４（第9-10章）一,简答题

１,老师身心健康的意义是什么？答：1,身体健康的意义：（1）健康会使你的生命大放异彩。（2）健康是事业发展的本钱。（3）健康是家庭华蜜的基础。（4）失去健康，便失去了一切。2,心理健康的意义：（1）时代的要求。（2）老师职业特点的要求。（3）老师自身发展的须要。

２,中小学老师的接着教化具有何种特点？中小学老师的接着教化具有以下特点：终身性,周期性,非系统性。

二,论述题

１,举例分析造成老师职业倦怠的缘由并提出克服职业倦怠的方法？答：老师职业倦怠，主要是指老师难以应付职业对自己的要求而产生的疲乏困乏的身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应。老师职业倦怠现象不但极大地危害了多数老师的身心健康,老师专业发展，而且严峻影响教化事业,整个社会的发展。

1．造成老师职业倦怠的缘由主要有：

（1）职业因素；老师是一种多应激的职业。老师教书育人,责任重大。老师既承受着外在

期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低创建性，使老师简单

产生职业倦怠问题；（2）工作环境；包括教学情境,组织气氛等（3）个人因素；比如人格

特征,社会实力的知觉等；（4）社会因素。

2．克服老师职业倦怠的方法（答案仅供参考。言之有理，均可得分）：

（1）教学工作力克机械,重复。

（2）树立主动远大的人生目标。

（3）适当培育一点课外爱好。

（4）尝试角色换位，激发工作热忱。

（5）搞好师生关系，让师生融为一体。

（6）调整个人信念，正确相识自己。

（7）利用寒暑假彻底放松自己的身心。

２,请谈谈维护和增进老师心理健康的有效途径？答：第一,自我修养的提高。自我相识,对待自我一方面要正确的相识,另一方面还有

一个要接纳自己或自我接受问题。自我职业观念,老师的自我职业观念指个人在老师这个职

业中所体现出的看法。老师的心理健康只有在老师生活过程中通过自己与他人的共同努力,

才能维护与增进。

第二,校长与教化行政的帮助。校长和教化行政机构应设法帮助老师解决物质生活上的

困难,为老师供应更多的消遣的时间与场所。