幸福教师与理想教育漫谈

幸福教师与理想教育漫谈黄坚教师培训的3.0时代----研训行一体教学做合一故事一：教师幸福调查故事二：偶遇师弟故事三：记者采访地震孩子故事四：我交给你们一个孩子网上调查:教师幸福指数令人堪忧

幸福人不足两成今天的老师真的很辛苦！

我交给你们一个孩子<张晓风（台湾）>

小男孩儿走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。他欣然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一人怔怔地望着细细的朝阳而落泪。想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩儿，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错。

我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的小学而不是某些私立明星小学。我努力去信任教育部门，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩儿，多年后，你将还我一个怎样的青年?

这是一个母亲对教育的叩问。今天的教育该如何回答这样的叩问？想明白

才能活明白世界观对了，世界就对了

教育观对了，教育就对了

我是谁？为人之道家庭角色子女、兄弟、夫妻、父母社会角色领导、下级、同事、朋友《论语·颜渊》：“齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”为人君止于仁；为人臣止于敬；为人子止于孝；为人父止于慈；与国人交止于信。----《大学》

家庭角色尽孝之道夫孝德之本也，教之所由生也

--------《孝经》百善孝为先身有伤，贻亲忧德有伤，贻亲羞难道这就是孝吗？子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”

子夏问孝。子曰:“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”孟懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰‘无违’。”樊迟曰：“何谓也！”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”

孝顺的四个层级孝身----孝心----孝志----孝智夫妻之道一阴一阳为之道，夫道妇德妻子如水，如大地。厚德载物。助夫尽孝助夫成德助夫成业助夫成道丈夫如火，如天空。在明明德。太阳领家之责性纲不动秉性心纲没有私心身纲没有嗜好父母之道为人父母，当尽慈道。天得一以清，地得一以宁。人得一以灵。

——《道德经》童蒙养正，圣功也。

——《易经蒙卦第四》父母在教育孩子时，通常只是让他们适应当前的世界，即使它是个堕落的世界。

——康德尊重天道，尊重规律。教育是农业人的规律幼儿养性童蒙养正少年养志

成人养德

（德印子孙）根和种子的力量育儿特别提示：电视机电脑手机男子主火，为刚正；女子主水，为柔和。一个家庭，以道义为重，男女老少，各正本位，出了问题，各自责己，必能五行圆转，和乐幸福。社会角色未有上好仁而下不好义者也,未有好义其事不终者也。----------《大学》学校伦理（1）司机乘客论（2）总理主席论（3）母鸡下蛋论（4）光而不耀论（5）感恩论。。。为师之道师者，传道、授业、解惑者也人之初

性本善性相近

习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处小孩的心（视频）苏霍姆林斯基与玫瑰花的故事在他当校长的时候，校园里开出一朵最大的玫瑰花，全校学生都非常惊讶，每天都有许多学生来看。

一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁女孩在花园里摘下那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩儿为什么要摘花。他蹲下身子，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“我奶奶病的很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。”

听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他牵着小女孩儿，从花园里又摘下两大朵玫瑰花，对孩子说“这一朵是奖给你的，你是个懂爱的孩子；这一朵是送给奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。”教育者不应当是根据某一公正而抽象的法典来冷静地进行审判的法官，而应当是像孩子那样深刻感受周围一切的活生生的人。

热爱和研究儿童是教育理论和实践的最主要的交接点,应该置于教师注意的中心。理想教育的模式（幸福教育）（1）学生终身可持续发展

（2）教师终身可持续发展主体性唤醒正能量传递思维力培养相信儿童是最大师德开发利用儿童

是教师最大智慧基础的教育理论（1）建构主义（2）就近发展区（3）习得无助（积极心理学）（4）知情意行三维课程目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观说说‘三疑三探’设疑自探解疑合探质疑再探应用拓展在疑探中呼吸自由空气在合作中培养世界公民《水知道答案》诚意正心修身齐家王天大，地大，王亦大。玉君子守心如玉，守身如玉。主把我自己的心，做生命的主人。学习和修身是为师为人之道的根本。教师根本的发展路径在于

自我的学习与修练

快乐≠快活生活水平≠生命质量

幸福≠快乐幸福是用来发现的，而不是用来追求的。五福临门幸就是