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描写春天的成语（部分）春暖花开春风满面春回大地春风化雨春光明媚春意盎然万紫千红芬芳斗艳生机勃勃娇嫩鲜艳绚丽多姿风和日丽鸟语花香草长莺飞春山如笑枯木逢春如坐春风桃红柳绿春寒料峭春满人间春风得意

描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。

——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。

——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——唐·白居易《忆江南》朱自清春

朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有：《春》<<匆匆>>《荷塘月色》《背影》《绿》等。爱国学者朱自清欣赏范读要求：1、用心倾听，注意朗读的字音、语气、情感等,并将需积累的词语勾画出来。2、思考本文可根据内容分几部分？3、着重描绘了几幅春天的图画？在最后一部分你能用一个字来概括春的特点么？盼春绘春颂春★梳理结构★明晰内容春草图春花图春风图春雨图迎春图盼春绘春颂春新美力★梳理结构★明晰内容美读赏析你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?为什么喜欢?该怎样读？春草图春花图春风图春雨图迎春图赞春盼春绘春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

绘春一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（总括轮廓）盼春第一自然段写“盼春”，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？1、反复修辞手法表达了作者强烈的盼春之情。2、拟人修辞手法表达了作者对春天将到的喜悦之情。第一段中”近”字说明了什么问题?春天还未真的到来,所以第一段是盼春.

第二自然段中第一句勾画出怎样的轮廓？“朗润”、“涨”、“红”等词分别描绘了怎样的景象？三个“起来了”呼应文中的那些词语？运用了什么修辞？有何作用？第一句勾勒出春天万物复苏的轮廓。再用“朗润”写春山的光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应了“刚睡醒”、“张开了眼”。运用拟人手法，勾勒出春天的勃勃生机。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春草图朗读第三段（春草图），思考问题：1、在文中找出恰当的词语填在下面横线上：“”、“”两词写小草的情态；“

”写小草的质地；“”写小草的色泽。2、“偷偷地”、“钻”两词用得好，说说好在哪里。偷偷地

钻嫩嫩的绿绿的“钻”表现了春草冲破土层的挤劲，透露出小草顽强的生命力。又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，用拟人的修辞手法生动地表现了春草的活力。3、“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的顺序应放在“小草”的前边，作者却将它放在句末，这样写有什么好处？把这两个词放在句末，目的是强调小草的质地和颜色的特征，同时让句式更加活泼。4、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？侧面描写，春草给人提供了一个游乐的场地，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏从侧面烘托出春草的勃勃生机。侧面描写——对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧面间接表现它的情态和特征，也叫间接描写。5、风轻悄悄的，草软绵绵的。写出了什么样的感受？简洁而富有质感地写出了初春草的特点它给人细腻贴切而又形象生动。正因为有了轻风才更能感受到细草的柔软。表达了作者对春草的喜爱之情。6、本段以什么顺序写景？按照从近到远的顺序写景。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图朗读第四段（春花图），思考问题：1、本段抓住春花的哪些特点进行描些？并从文中找出相关句子证明。花朵繁多你不让我……都开满了花赶趟儿；花下成千成百的蜜蜂……；野花遍地是。花色艳丽：红的像火，粉的像霞，白的像雪；散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。花味香甜花里带着甜味儿；花下成千成百的蜜蜂……大小的蝴蝶飞来飞去。2、既然是春花图，为什么要写蜜蜂和蝴蝶呢？运用了化静为动，正面描写和侧面描写相结合、虚实结合的手法，烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”好不好呢？不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出蜜蜂采蜜时热闹沸腾、忙碌的场面，流露出作者的喜爱之情。4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？（1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。红、粉、白，色彩由艳到淡。（3）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人的修辞手法，写出了野花繁多、在阳光下闪闪发亮、随风轻舞的情景。5、本段按照怎样的顺序描写春花？如果把这段文字分成两层，应怎样分？各写了什么？按照从上到下的顺序描写春花。第一层：写树上的花。（从开头到“大小的蝴蝶飞来飞去”）第二层：写遍地野花。（从“野花遍地是”到本段完。）6、怎样理解“闭了眼，树上仿佛已经满

是桃儿、杏儿、梨儿。”此句在文中有何作用这句话从花的甜味联想开去，虚写秋天的果实，丰富的联想开拓了更美的意境，表明了作者赏花时的陶醉。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。春风图朗读第五段（春风图），思考问题：1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到怎样的效果？（1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的温柔。（2）“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香。（3）“鸟儿将巢按在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。效果：这段文字从触觉、嗅觉、视觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？（1）“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代写出春风的温暖。（2）“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人写出春风的温柔。（3）“（鸟儿）高兴起来了……跟清风流水应和着”运用拟人写出悠悠春风中鸟儿的欢悦。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。春雨图朗读第六段（春雨图），思考问题：1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想以什么顺序写景。（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的绵长。（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的多、亮、柔。（3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。（4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润、亮。写景顺序：从静态到动态，从物到人，从近到远。2、“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处？（1）“像牛毛、像花针、像细丝”用比喻、排比，写出春雨多、细、密、亮、润的特征。（2）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出夜雨中乡村的安静而和平。密密地斜织着---照应上文的春风，准确而含蓄。像牛毛，像花针，像细丝----化无形为有形。烘托出一片安静而和平的夜----描绘出春雨中安静和平的气象，渲染出沐浴春雨的温馨，表达出妙不可言的意境。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。迎春图朗读第七段（迎春图），思考问题。1、“迎春图”写了些什么？

由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子；蜗居了一冬的老老小小也都赶趟儿似地一个个都出来了。在这充满希望的季节，他们舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各忙各的事情去了。2、请在这一段中找出最能体现本文主旨的一句（文眼），并说说它的好处。“一年之计在于春”。引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。新:美:力:赞春朗读“赞春部分”，思考问题：1、这三段运用什么修辞手法？起什么作用？

运用比喻，拟人、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。2、这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，为什么？这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程，所以顺序不能颠倒。课堂小结：描写景物要抓住景物特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写。如春花图，则抓住春花多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者情感。3、你还能用别的比喻赞美春天吗？春天像风华正茂的少年，意气风发地进取着。