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文档简介

第二课时课时目标：掌握品析精彩语句的一般方法及对表达中心的作用。理解细节描写对刻画形象的作用，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法，并学会经常自我反省，以便自我完善。课时重难点：体会作者对第三只猫的思想感情，思考字里行间所蕴含的人生哲理。教学步骤：复习导入师生共同梳理文章脉络。概括第三只猫的特点。（板书：丑猫懒猫忧郁的猫可怜的猫）这第三只猫着实可怜，它来得可怜，活得可怜，死得更可怜。如今这只猫还被牵扯到一桩刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被怀疑偷吃了主人家的一对芙蓉鸟，请看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒体展示猫和芙蓉鸟的图片）今天，同学们来帮忙重审这起案件。（提示学生审案要客观公正）研讨课文第15-34自然段学生自读课文。从文中找出相关内容，填写案件卷宗，内容包括案发现场情况、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、我对犯罪嫌疑人的惩罚方式、案件真凶、案件定性、案件反思。（多媒体展示课件）在知道案件真相后，作者的心情怎样？（品读课文第30-34自然）在这起冤案中，作者错在那里？为什么我对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过的多”？品析精彩语句多媒体展示课件：过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。（地位低下）我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。（一口咬定，语气强烈。“立刻”突出了我的冲动武断。妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这只猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了，张妈！你为什么不小心？！”（反问句语气更强烈）比较“我开始觉得我错了。”和“我开始觉得我是错了”的表达效果。（“是”字加强语气，更能体现我的愧疚与自责之情。）比较“自此，我家好久不养猫。”和“自此，我家永不养猫。”的不同。课堂小结三次养猫，我的感情有什么变化？（难过酸辛——怅然愤恨——后悔莫及）作者为何不单写第三只猫，而还要在前面写第一二只猫？探究主题假如养第二只猫时家里也养了芙蓉鸟，鸟也被咬死，我可能会怎样想？怎样做？真相大白后，从作者的忏悔中可以看出他是一个怎样的人？（知错就改同情弱者严于自省勇于自责）作者希望我们做一个怎样的人？（尊重生命关爱弱小）拓展延伸在生活中，你是不是也曾错怪别人或被别人误解过呢?把事情的经过说给同学们听听，并讨论一下如何才能减少彼此之间的误解？对于“我”妄下断语，冤死那只可怜猫的事件，我想说……对于那只可怜猫我想说……对生活中的可怜猫我想说……（多媒体展示生活中“可怜猫”的图片）同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是在写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”，让真情真爱流溢人间。布置作业动手写写你和小动物之间的故事，不少于500字。(八)板书设计丑猫知错就改严于自省第三只猫懒猫尊重生命关爱弱小（可怜）忧郁的猫善待他人共筑和谐可厌的猫

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