2023年乡村音乐教育研究3篇-10

乡村音乐教育研究3篇乡村音乐教育篇1

摘要：作为美育体系的主要构成部分，音乐教育对同学综合进展有着重要意义。而面对同学开展高质量音乐教育活动，不但可以激发同学对音乐学问的学习爱好和热忱，而且能培育同学审美力量与鉴赏力量。文章基于乡村音乐教育创新的意义，分析了乡村音乐教育的现实瓶颈，并提出了乡村音乐教育的创新对策，以供参考。

关键词：乡村音乐教育；现实瓶颈；对策讨论.

0引言

伴随着新课程改革理念的持续深化，素养教育在我国基础教育中占据的比例渐渐增加。而音乐教育作为素养教育主要的推动形式，尽管近些年音乐教育受到党中央和教育部的高度重视，国家也将美育引进教育方针和大纲当中，促使音乐教育事业实现飞速进展。但在乡村地区，音乐教育进展仍旧较为缓慢，普遍存在教育意识薄弱、教育内容陈旧以及设备建设不足等问题。乡村地区音乐教育进展的滞后性，导致乡村地区学校难以推动音乐新课程标准，使得乡村音乐教育和国家强调的音乐教育观念脱离。对此，明确乡村音乐教育所面临的现实瓶颈，探究解决对策，对乡村音乐教育进展及同学成长有着现实意义［1］。

1乡村音乐教育创新的意义

近几年，国家方面相继颁布了关于教育规划等诸多重要方针政策，并致力于构建能在最大限度上全面掩盖乡村的教育服务体系。然而，由于国内城乡经济社会进展差距较大，给部分乡村地区音乐教育程度带来反向影响。并且，由于教育资金的短缺，多数乡村地区同学难以享受到与城市同学相同程度和水平的音乐教育，而这也在较大限度上对乡村音乐教育长效进展造成阻碍。所以，唯有将因地制宜思想贯彻落实，针对传统乡村音乐教育实施合理、全面的改革创新，乐观转变传统落后的音乐教育观念，借助创新性与先进性教育手段，提高乡村音乐教育质量、提升教育水平，这对乡村音乐教改和进展有着现实意义。同时，对于乡村音乐课堂教学绽开改革创新，也可以切实关心同学们把握丰富的乐理学问，且有助于农村同学享受与城市同学相同程度和水平的音乐教育，进而充分激发同学音乐潜能。

2乡村音乐教育的现实瓶颈

2.1音乐教育意识相对薄弱

现阶段，音乐教育意识相对薄弱是乡村音乐教育所面临的现实瓶颈之一。详细来说，一方面，对于音乐教育功能和价值认知偏差。音乐教育作为审美教育，是人道教育，更是基础教育体系中的灵魂学科。并且，音乐教育具备其他课程无法替代的教育、消遣及审美等功能，有助于健全同学人格、增加同学审美意识，使同学在音乐氛围下陶冶情操。但是，实际上无论是学校和老师还是家长，都将音乐教育视作我国基础教育阶段设置的一般课程，将其简洁地视作并未列入考试范畴的副科，忽视音乐教育所具备的培育人和完善人这一功能。另一方面，对音乐教育人才培育目标缺乏正确认知。现如今，多数人针对情商重要还是智商重要绽开了激烈探讨，并有部分人表示教育工作只有以情感为基准进展广阔同学群体理智才能获得较佳成效。促进同学综合进展既要提高其学问水平与力量，也要涵盖人格与共性的健康进展。而在这一层面，音乐教育发挥着不行代替的关键性作用。但是，现如今多数教育管理者与家长对此并未达成共识，对音乐教育课程人才培育目标缺乏正确与深刻的认知，忽视同学情感与理性的协调进展，导致乡村音乐教育难以实现良性进展［2］。

2.2音乐教育内容较为陈旧

我国乡村地区音乐教育内容陈旧与空洞，是当前乡村音乐教育实现长效进展所面临的主要逆境之一。据讨论证明，目前国内乡村地区音乐教育内容以民歌演唱为主导，其中红歌与民族特色歌曲占据比例较大。由于低班级同学身心进展尚未达到成熟状态，还处在活泼好动及对于外界事物具有较强奇怪   心的成长阶段。同时，对于国家历史进展历程的了解和积淀较为浅薄，难以深度理解红歌和民歌所蕴含的文化底蕴与历史内涵。老师在开展系统化教学过程中，会在某种程度上降低同学对音乐课程学问的学习热忱，甚至会导致同学对音乐生成抵触心理，进而给同学音乐核心素养及审美力量提高带来反向影响［3］。

2.3音乐教育设备建设不足

音乐教育设备建设不足是限制乡村教育质量有效提升的关键性因素。众所周知，教育设备设施作为音乐课程有效开展与进行的主要保障，在开展音乐教育活动中，老师往往会借助多媒体技术与乐器来激发同学们对音乐学问的学习热忱，进而提高同学对音乐教育的重视和宠爱程度。然而，现阶段乡村地区音乐教育相关设备建设不足，在较大程度上给音乐教育可持续进展带来阻碍，甚至会使同学失去参加音乐课的爱好。部分学校在音乐教育设备建设层面相对匮乏，更甚至部分学校所选用的音乐课程辅导教材并未达到相应标准和要求，也有部分学校并未针对音乐教育配备钢琴、架子鼓与电子琴等乐器，在课堂教学中，音乐老师只是利用音乐教材传播学问。另外，学校部分教辅资料亦未得以准时普及。伴随教育领域的持续改革与创新，教育部门渐渐提高对音乐教育的重视程度，并针对其绽开一系列优化和改革。在此环境下，新课程改革要求的教材资料、信息化教育设备与影像资源等并未在教育实践中进行配套应用，加之音乐教育设备建设不足，导致乡村地区音乐教育开展受到很大的限制。

3乡村音乐教育的创新对策

3.1转变固化教育理念，正确认知音乐教育的重要性

在新课程改革背景下，教育工应转变固化教育理念，正确认知音乐教育陶冶、熏陶同学情操，升华同学审美情趣和艺术品位的重要价值。音乐老师应重新端详和确立音乐课程教育目标，在课堂教育实践中面对同学潜移默化地开展音乐教育。例如，借助乐器教学，培育同学音乐特长与学科核心素养；借助鉴赏教学开阔同学眼界，健全同学人格，进展同学共性；通过课外音乐实践活动，验证同学对所学音乐学问及音乐技能的把握程度。上述举措不但可以有效激发同学群体对于音乐学问学习爱好，而且也有助于提高同学音乐技能水平。除此之外，老师应转变以往以学问传授为主的教育理念，将培育同学爱好和自学力量置于教学的中心位置。音乐教育的根本任务在于最大限度地发掘同学音乐潜质，持续提升其学习力量，让音乐成为同学生活和学习的重要构成部分。所以，老师应在课堂中激发同学奇怪   心和求知欲。奇怪   心作为同学天生的共性，音乐老师应激励同学在课堂中乐观思索，培育同学乐观探究的精神，从而使同学对音乐产生深厚爱好和热忱，让同学在不断探究音乐学问的同时，感受和宠爱音乐［4］。

3.2应用信息技术手段，更新与丰富音乐教育内容

在现阶段乡村教育问题层面，不仅要求老师转变固化教育理念，还要应用信息技术手段创新教育模式，推动音乐教育长效进展，并充分发挥信息资源优势，以社会转型阶段对音乐人才的需求为基准建设教育体系。首先，借助对于乡村音乐教育现状的广泛调研，明确教育信息化目标定位。音乐老师应把握乡村音乐教育基本状况，测试同学们音乐基础和力量，明确同学水平与层次，便于以音乐学科特征及乡村社会生活状况为着眼点，为同学供应针对性较强的音乐教育内容。其次，以乡村同学综合进展目标为依托，在传统教育体系的基础上加以创新与改革，以音乐信息化教育和职业力量为基准重新设计信息化音乐教育方案。在此过程中，老师应将信息化环境和网络教育平台作为基本媒介，选择相宜乡村音乐教育现状的教育内容和模式，切实提高同学音乐素养与表演力量。最终，通过信息技术改革乡村音乐教育形式，促进教育过程实质性的飞跃。乡村音乐教育过程当中，老师可以通过嬉戏化教学、任务驱动模式与微信教育模式等，在音乐教育中引进信息技术，从而推动师生相互渗透与协同进展，促进乡村音乐教育实现全面转变和创新。

3.3引进先进教育设备，促进音乐教育质量的提高

当前，乡村音乐教育改革作为系统性工程，具有系统简单和难度较大的特点。而若想引进先进教育设备，实现信息化音乐教育，需要软件和硬件建设工作协同推动，只有这样才能真正落实乡村音乐教育改革创新目标。为实现该目标，应针对乡村音乐教育的现实瓶颈着重完成下述任务。首先，把信息技术真正运用于乡村地区音乐教育，打破以往音乐教育模式桎梏，使同学可以利用信息化教育平台乐观思索与主动学习，全面落实线上资源和线下教育内容的共享。在此过程中，老师可以应用专业化的多轨音频软件工具，对于选派的音乐曲目及录制的声音进行混音与剪辑处理，便于开展针对性较强的音乐活动。其次，在乡村地区音乐教育中运用打谱软件工具，借助键盘演奏写谱最大化减轻老师教育压力，并实现师生双方共同识谱和读谱，切实提高音乐教育质量和效率。而在这一过程当中，老师可以运用同步录播设备，使乡村地区同学可以学习音乐剧表演、音乐律动与舞台歌曲演唱等专业技巧，在短期内快速提升同学的音乐水平。

4结束语

我国音乐教育进展正面临较大挑战和机遇，乡村地区音乐教育若想实现可持续和良性进展，教育工应转变固化教育理念，严格要求自己，持续提升教育力量，改善音乐教育面貌。同时，学校方面亦要立足于长远进展视角，应用信息技术手段，引进更多先进的教育设备，促进乡村音乐教育不断进展，落实素养教育的根本目标。

:潘超单位:福州高校至诚学院

乡村音乐教育篇2

随着社会进步及人民生活水平的日益提高，人们普遍熟悉到音乐学习在提高少年儿童的听觉力量、增加综合文化素养及促进智力开发等诸方面所显示出的不行替代的作用。近年来，作为实施音乐教育主要途径之一的学校音乐教育获得快速进展。但由于地区差异，这种进展又存在着极大的不平衡。在广阔农村，特殊是某些偏远地区，音乐教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，其主要表现为以下几个方面：教育管理部门重视不够很多乡村学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”，以提高升学率为惟一追求，并以此衡量学校的教育质量和老师的工作成果。加之乡村同学从小就受一种只有考上高校才能脱离农村的“传统”教育。家里家外、校里校外，形成统一“思路”。尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“铺张”时间。基于这一思想，音、体、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。此外，乡村学校大都实行包班制。在这种状况下，假如遇上一位思想活跃、又有肯定音乐爱好和音乐素养的包班老师，还可能敏捷地给孩子们支配几节音乐课；反之，孩子在整个学校阶段也就几乎与音乐断绝了缘分，这对于很多渴望美、憧憬美的儿童来说，不能不说是一种悲伤。音乐师资缺乏并质量堪忧师资为教育之根本，其水平的凹凸将直接影响学校在某学科领域的教学水平。乡村学校音乐师资严峻“贫血”，多数学校无专职音乐老师；即使有专职老师，其专业基本功也非常薄弱。据对某县中学校校的调查显示，仅有%’的中学和!(’的中心学校配备有专职音乐老师，在全部音乐老师中，毕业于相关专业的又仅占音乐老师总数的!%’，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半改教了数学、语文等“主课”，音乐只是兼教。如此指导思想，老师的专业力量又如何提高呢？

1.教学设施严峻不足

教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但很多乡村学校由于对音乐教育的漠视，不行能投资于音乐教学设施的改善。有的学校连一架一般的风琴也没有，更谈不上手风琴、钢琴、电子琴、音响、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些音乐教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、竞赛课时间或亮相一下，其余时间则束之高阁，置于柜子里犹如文物展览。

2.教学不规范

不少乡村老师，尤其音、美老师缺少与外界的沟通和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数老师无法胜任新《大纲》规定的教学内容，诸如对自弹自唱、即兴伴奏等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探究新奇的教学方法；音乐课上老师教得吃力，同学学得乏味，单一的教学形式难以获得抱负的教学效果。针对我国乡村学校反映出来的上述问题，迫切需要实行相应对策：转变思想观念，提高对音乐教育功能的熟悉关于美育对人的进展的重要作用，古今中外，早有先见：孔子的“六艺”，“乐”居其次；法国大文豪雨果的开启人类心灵的三把钥匙，音乐为其中之一。大量的科学试验证明白音乐在塑造人的品行方面所具有的独特功能。当今，城市中的很多中学校生在业余时间接受唱歌、舞蹈、乐器、美术等艺术训练，同时又有特别精彩的文化课成果。要转变当前乡村的音乐教育状况，应首先提高对音乐教育的熟悉，各级管理部门及广阔乡村音乐老师应转变观念，严格执行《课程方案》，按《大纲》要求实施音乐教育；加强提高对音乐教育的熟悉，充分熟悉音乐教育在乡村不是可有可无的附属品，而是开启同学智力、增加道德观念、提高审美力量的启迪良友，使同学真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面进展；正确处理和解决“正课”与音、体、美等“副课”的关系，让乡村音乐教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素养教育的主力军。教育部体卫艺教司的主要工作要点中即包括“有针对性地加强农村学校艺术教育工作”，这说明国家已开头将乡村艺术教育作为一个特殊关注的问题列入工作日程。生活在宽阔农村的乡村同学，时时浸泡在鸟语花香和民歌民谣之中，对大自然的感受也更为深切。这种得天独厚的自然条件为城市同学所不及。我国近代宏大的革命音乐家聂耳、冼星海、贺绿汀等都曾受过乡村音乐的熏陶。加强音乐师资队伍的建设和培育依据广阔农村艺术师资严峻不足的现状，为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现敏捷而有针对性的办学原则，如利用暑假及业余时间函授办班；县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短训班，并要求同学除搞好文化课学习之外，加强专业训练，做到多能并兼；此外，县乡也可利用假期时间聘请老师，有组织地选择乡村学校有条件的音乐老师，集中轮训。在此带动下，在岗音乐老师更应钻研业务，讨论教学方法，让校内重响歌声、乐器声，使同学切身感受到音乐之美。加强对教学设施投入，有方案地开展文艺活动学校应首先配备音乐教学的基本设施，如教学用具、音响设备与音响资料等。通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等方法解决资金问题，还可以自力更生自做教具（如打击乐、竹笛、二胡等）。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织同学开展丰富多彩的文艺活动；保证课时，不得随便侵占；应和其他学科公平地进行教学、考核，考试成果也可渐渐列入升学总分内，使得音乐教育从同学到家长、从老师到领导，以至全社会都重视起来，为使同学进入自发、自由的音乐学习境地而努力。国家新一轮基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中，义务教育阶段的中学校音乐课程标准也已出台，我国的学校音乐教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村音乐教育任重道远。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位社会成员都应来关怀、支持音乐教育，尤其要关注相对落后的乡村音乐教育的进展，力争在较短时间内使乡村中学校音乐教育的面貌有一个较大的改善，从而与城市学校音乐教育并进，也只有这样，全面实施素养教育才不至成为一句空话。

:马磊单位:河北师范高校音乐学院

乡村音乐教育篇3

由于音乐是美育中的重要组成部分，对于同学的全面进展具有重要的意义，接受优良的音乐教育不仅可以关心同学提升对音乐的学习爱好，而且可以提升同学的鉴赏力量和审美力量。我们可以看出教育是何等重要！随着新课改不断深化推动，素养教育在基础教育所占比重越来越大，而音乐教育更是素养教育重要推动形式之一。虽然新时代进展以来，我国的音乐教育得到了党中央的高度重视，特殊是国家将美育列入国家教育方针，我国音乐教育事业得到了快速进展，但是乡村音乐教育进展依旧缓慢。我们浙江，素来重视文化课，乡村地区的大部分学校音乐课缺乏，专业师资力气不足，整个校内没有任何艺术氛围。乡村音乐教育的滞后，使得乡村学校很难开展音乐新课标，导致乡村音乐教育与国家提倡的音乐教育理念存在两张皮现象，我们必需加强乡村音乐教育建设与进展。音乐能陶冶人的情操，净化人的灵魂，它不仅是体验美、感受美、观赏美的过程，更重要的是为了感染人、教育人。在当前学校教育中，音乐课可与其它学科相互融合、共同促进，尤其有利于学校德育和美育工作的顺当开展。近些年来，浙江地区的音乐教育在国家大力提倡全面素养教育的背景下，得到了肯定的进展，但在许多乡村地区，音乐教育仍旧是学校教育的薄弱环节，大力进展乡村音乐教育仍旧是一个麻烦问题。因此，针对乡村音乐教育的现状，如何进展乡村音乐教育，提升乡村校内文化的品尝已是一个不行回避的课题，我们应呼吁全社会关注乡村音乐教育，关注乡村音乐老师，给乡村孩子们一个布满艺术气息的学习生涯。

一、乡村音乐教育的现状

当前，我国乡村地区的音乐教育依旧落后，绝大多数学校的音乐教育没有得到应有的重视和进展，导致了这些乡村学校的校内文化建设匮乏，缺少艺术气息。例如在浙江地区的一些乡村学校，师资力气不足，教学设施落后，再加上音乐课不被校领导重视，使得大部分同学对音乐学问一无所知，音乐课虽然消失在课表上，那也只是一种表面形式，常常会被主科所替代。除此之外，家长、学校及部分老师对音乐课的重要性熟悉不足，普遍认为只要上好语文、数学、英语等主科就行了，学习音乐那只是一种负担，甚至还会影响同学的成果，以致卑视艺术生的现象频频消失。由于在我们浙江的社会环境中，人们受应试教育的影响深刻，这对乡村音乐教育造成了严峻的侵蚀。笔者通过大量资料的查阅，以及前往浙江的一些乡村学校进行采风，发觉浙江地区乡村音乐教育的现状主要体现为以下几个方面：

（一）学校的教育资源短缺

音乐教学设施是学校开展音乐教学活动的重要条件，也是教学方法改进及教育质量提高的重要保障。然而目前，中国大部分乡村学校教学设施严峻不足，许多乡村学校，只有几间很简陋的教室，教学硬件缺乏，教学环境薄弱，一些学校甚至没有特地的音乐教材与教室，从而使得音乐老师无法正常开展音乐教学活动，造成了同学对音乐学问的缺失和同学全面综合素养得不到进展，这与我国大力提倡素养教育理念完全背道相驰。

（二）音乐老师的素养层次不齐

专职的音乐老师很少在广阔乡村学校消失，即便有想配套的音乐老师，这些老师身上会身兼数门课，音乐课也只是挪用来上语文、数学等主课。许多音乐老师没有经过基本的音乐理论和技能培训，没有专业学问，所谓的乐理、乐器、创作等都不懂，在教唱歌曲时只是简洁示范唱一遍，详细学唱方法没怎么教，缺少相关的专业素养与方法。即便是专业的音乐老师，但是在这样的学校氛围影响下，再加上学校领导对音乐教育的不重视，学校的资源没有得到充分的利用，没有定期参与专业培训，也没有与各学校进行专业沟通，因此无法提高其教学水平。

（三）同学家长的教育观念落后

家庭是同学生活的第一场所，家庭教育更是同学的启蒙教育。这些同学的世界观、人生观、价值观是在家长潜移默化教育中形成的，家长对音乐教育熟悉的偏失，只是把音乐放在一种副科的层面上，认为学习音乐是学习中的一种负担，尽量让孩子的留意力放在语文、数学、英语等主科上。再加上许多家庭经济条件比较困难，这些同学家长更是不情愿把金钱投入到音乐上，而是把金钱投入到考高分目标上。家长都是以一切为了高考为信条，把考上名牌高校作为孩子学习的目标。

（四）同学重视音乐及实践操作的意识不够

由于学校领导、老师、家长对音乐教育的熟悉存在偏差，普遍认为教育目标就是考高分，从而导致同学也不情愿去上音乐课。甚至把音乐课当作一种课外活动，在课堂上没有一点上课的样子，毫无纪律可言。许多同学内心还是喜爱音乐，但是学习音乐学问的意识淡薄，从而导致同学在上音乐课的过程中，大家一味在做自己的事，一点也不顾及音乐老师的内心感受。在学校组织的各项音乐爱好小组活动中，很少有同学自愿参与，除非是老师严加疏导并教育，通过与家长的紧密沟通，才能完成爱好小组的各项任务。由此可见，同学们在学校、家长的无形灌输下，造成了对音乐教育熟悉的偏差，无形中也造成了音乐教育后继无人的逆境。

二、乡村音乐教育的进展

音乐是美育的重要组成部分，音乐教育是美育实施重要途径，同时也对同学的全面进展具有不行替代的重要作用。作为音乐教育者的我们，理应乐观地参加到进展乡村音乐教育的浪潮之中，为进一步实现我国乡村音乐教育的进展做出贡献。

（一）更新教育观念，转变教育思想

教育理念是教育政策、教育方针的灵魂，对老师教学行为起着导向性作用，同时也是检测教学效果的重要标杆，教育过程要遵循并实施教育理念。中学校要提升音乐教育的重要地位，要充分熟悉到音乐教育的重要性。尤其是乡村学校更要灌输这种教育理念，把音乐放在与语文、数学、语文等主科同等重要地位上，不得随便剥夺同学接受音乐教育的权利。家长在家庭教育的过程中，更是要强调音乐教育的重要性，支持与鼓舞广阔同学接受音乐教育。

（二）加强师资队伍的建设

音乐教育思想与教育理念的贯彻实施，主要依靠于广阔一线老师的付诸实践，因此，建设一支高素养有音乐教养的优秀青年老师迫在眉睫。要解决乡村音乐老师短缺问题，应聘请师范类优秀毕业生到乡村教学，不断充实乡村音乐老师师资。同时也可以从社会中聘请一些优秀的民间艺人及音乐专才到乡村学校进行教学。为了合理调整城乡音乐老师资源安排不均衡现象，我们要建立合理的城乡老师流淌机制。同时，我们要加强对音乐老师的连续教育，鼓舞农村音乐老师参与成人高考函授学习，针对性进行音乐专业训练。学校