【部编版】小学综合实践活动教学设计《3.9镜头下的美丽世界》【陈老师】_第1页
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文档简介

镜头下的秀丽世界

（手机摄影活动课）【概述】作为自编摄影活动主题系列课中的一课，本课通过实践、观察、思考，体现制造性观察给日常生活带来更多元的美的发觉，并鼓舞学生进一步使用最习闻常见的智能手机拍摄功能记录美，共享美。

【价值观教学目标的分析】摄影是一门技术，也可定义为传递思想，共享所见所思的一种途径与方式，本身具有极高的自主性，智能手机的普遍流行，让这样的途径与方式更简洁实现，每个人都能自由地通过这样的方式表达思想，共享所见所思，从不同的角度记录呈现身边的美好社会。《礼记·大学》强调“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身”，当激发了孩子们对摄影的兴趣，他们会更慢下脚步，从更多角度，更多细节，去发觉身边的美好，发觉学校，发觉社区，发觉所在城市……的美好，发觉所在国家日新月异的进展与变化，这也是爱国情感最原生，最深层次的激发过程。动手实践，对美的发觉，潜移默化中，培育审美的意识，诚信、友善、文明、和谐，自风行草偃。

【教学过程】教学步骤老师活动学生活动设计意图一、动手试拍，自述互评1、了解班级有多少个孩子曾用智能手机拍照。

2、展示机器人瓦力玩具，邀请部分孩子给“瓦力”拍照。

3、即时将孩子所拍照片投影在电子白板上，鼓舞拍摄的孩子叙述说明拍摄想法及过程。4、鼓舞其他同学对比片进行点评。1、用老师供应的智能手机给“瓦力”拍照。

2、共享拍照时的想法与过程。3、尝试点评同学拍的照片。动手实践既是过程体验，也了解活动起点。只有知道了学生已有的智能手机拍摄经验，方法指导才能有的放矢。二、明确目的，拍照有因1、以范例引导孩子了解按下快门的缘由——记录、共享。

2、以实际范例让孩子了解，影像表达也如说话、写作一样需要突出所想表达的重点。1、回忆自己按下快门的缘由。

2、体会照片突出重点的意义。从思想上加以引导，明确拍照的动因。三、范例提升，鼓舞尝试

1、以一个春节场景中拍摄的六张照片作为范例，引导学生观察、点评，了解变化视角带来画面不同。

2、鼓舞学生课内外多方尝试拍摄。观察、思考、点评，了解画面的取舍方式。新的范例供应了相对完整的思考，美无处不在，美在于细心观察与发觉。四、观图寻源，大胆猜想

老师出示若干手机拍摄作品，鼓舞学生畅谈读懂的画面含义，鼓舞学生想象实现拍摄效果的过程（以加为减、把握瞬间、创意表达、顺手记录）。1、畅谈画面所见所思。

2、想象，尝试还原拍摄过程。

3、互相补充，交流思考。猜想画面表达含义，明确拍照为了表达思想；尝试还原拍摄过程，体验创意无处不在。五、动手再拍，体验收获1、再邀请部分孩子给“瓦力”拍照。

2、即时将孩子所拍照片投影在电子白板上，鼓舞拍摄的孩子叙述说明拍摄想法及过程3、鼓舞其他同学对比片进行点评1、用老师供应的智能手机给“瓦力”拍照。

2、共享拍照时的想法与过程，交流课堂习得给自己此次拍照带来的启示。

3、尝试点评同学拍的照片。再次动手实践，让前面交流与探讨的方法落地。实践既巩固习得，也验证着收获。六、小结本

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