五年级上册数学教案-数学好玩 旅游费用｜北师大版

旅游费用课

题

旅游费用教学目标1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。提高学习数学的兴趣。

教学重点能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

教学难点能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。

教学准备

教

学

流

程一、谈话导入：1、谈爱好：

师：谁愿意大声地向同学介绍一下你的爱好?

师：猜一猜张老师的爱好？（旅游）2、导入新课

师：旅游最需要准备的是什么？（钱）都花在哪些地方呢？

师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。板书：旅游费用师：旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪明的人往往会利用智慧节省很多钱。你们想不想当聪明人？二、

研究探讨：1、租车问题探讨：汤坑小学有115人（其中有5位老师）去“世界之窗”秋游，请问怎样租车省钱？大巴车每天每辆1000元小客车每天每辆650元解决方案课件展示2、单选方案问题探讨：师：据我了解，你们最熟悉的王同学也很喜欢旅游，而且还碰到了一些问题。让我们来看看吧！

师：王同学勇敢地接受了挑战，你们敢接受这个挑战吗？请看大屏幕！出示：旅行社推出两种优惠方案A

景园一日游

B

景园一日游

大人每位160元

团体5人以上（含5人）

小孩每位40元

每位100元

师：从旅行社推出的两种优惠方案中，你了解了哪些数学信息？

学生分析：

师：究竟选哪种方案比较省钱呢？同桌两人合作，先讨论方法，再把思考过程写在纸上。看哪个组最快。学生活动，教师巡视。

学生汇报：(可能出现)第一种：

第二种：(大力表扬)

A

4×160=640

4-1=3640＋40=680

3×60=180

B

5×100=500

选B方案

680＞500

选B方案板书：

4大1小

B师：谁能总结一下我们的思考过程？板书：计算

比较

选择师：同学们选择的结果和王新运一样不一样呢？让我们看一看。（放录像2：结论）师：看来你们的想法是一致的，不愧是好同学好伙伴。就在王新运与妈妈继续商量准备的东西时，事情发生了变化。（放录像3：三个老师加入）师：三个老师家究竟要选哪个方案呢？这可累坏了王新运，我们能不能替他分担一下呢？

出示投影：蔡老师家:

2个大人

4个小孩王老师家:

3个大人

2个小孩刘老师家:

1个大人

6个小孩要求：选择一个老师家，自己完成任务。学生独立完成学生汇报：教师板书：2大3小

A

1大6小

3大2小师：我们每位同学都能作出准确地判断，不愧是聪明人！那如果去6个大人3个孩子，你能很快地判断吗？2个大人5个孩子呢？你们发现了什么秘密？

随学生汇报板书：

小孩多

大人多师：你们不仅通过计算、比较、选择为四个家庭作出了较准确的判断，还通过认真观察、分析发现了规律，并加以运用，真厉害！板书：发现

运用2、组合方案问题探讨师：就在我们这边热列讨论时，老师们那里又发生了变化？

（放录像4：组团去）

师：组团去，谁能快速口算一下他们去几个大人几个孩子呢？出示投影:组

团:

10个大人13个小孩

师：这么多人去，怎样选择最省钱呢？学生讨论：AB组合方案板书：灵活（备用：如果去4个大人7个孩子，怎样选择最省钱呢？）师：看来我们同学都很有经济头脑，不仅掌握了基本方法，还能做到具体问题具体分析，灵活选择方案已达到最佳目的。三）

小结：说一说你有什么收获？四）

作业：1、回家向家长讲一讲我们今天探讨的问题，让家长了解我们的理财本领，并允许我们参加家庭理财活动。２、运用我们智慧的双眼，去发现我们日常生活中的类似问题，并尝试着去解决。下节课与同学进行交流。

板书设计：

旅游费用

计算

A

B

比较

小孩多

大人多