卷5-高考语文全真模拟卷·第二辑（解析版）

2022年高考语文全真模拟卷·第二辑语文·第五模拟本卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分）（2022·吉林吉林·二模）阅读下面的文字，完成1-3题。在清代，许多大陆百姓移民到台湾，成为开发台湾最早的人群。台湾岛与大陆一衣带水、隔海相望，在横跨台湾海峡的过程中，儒家文化成为支撑大陆移民的精神力量，维系着一代又一代人到台湾谋求生存与发展。儒家文化促进清代两岸海洋交通及台湾经济社会的发展。清初，为了防范郑成功的北伐，朝廷颁布了海禁等政策法令。直到康熙二十二年，施琅率大军收复台湾之后，台湾才重新回归到祖国的怀抱。此后，清廷宣布开界，海禁正式结束。台湾的收复，标志着清朝完成了大陆与台湾的政治统一，极大地促进了台湾的政治、经济、文化发展。从此，清朝在台湾大力推行儒家文化，广施恩惠仁政，培养道德风尚，消除战争气氛，以儒家文教礼乐治民，使儒家文化在台湾传播的广度和深度超越以往任何朝代，也极大加速了两岸海洋交通运输和台湾经济社会的全面发展。台湾与大陆之间的海洋交通往来开始常态化，官员的调动、民众的出行、货物的运输等使台湾海峡的海上交通变得颇为忙碌。正如白寿彝总主编的《中国通史》所说，“事实证明，台湾经济、文化的进一步振兴，正是在台湾重新统一于清朝中央政权管辖之后。”例如，清人倪赞元提到：“北港实属海汉，通金、厦、南澳、日本、吕宋等处，商船萃荟。”当时的北港是一个位于台湾西海岸的中部地区的海湾城镇，是台湾的主要港口之一，且是大陆民众移民到台湾垦荒的重要登陆地。它与福建、广东甚至是日本、吕宋等地都有频繁的海洋交通运输。这说明台湾与大陆以及海外的海洋商业交通在海禁政策解除之后获得了巨大的释放，台湾的经济社会发展水平在此时得到有力的提升。儒家文化引导清代台湾各移民族群和平相处。清代早期，台湾移民激增，使台湾的人口和经济迅速增长。但由于移民来自大陆不同的省份和地域，难免存在着生活习惯差异、语言沟通障碍和土地利益之争。台湾慈裕宫的《劝中垅泉漳和睦碑记》中就记载了这段历史，碑记引用了孔子弟子子夏所说的“四海之内，皆兄弟也”以及孟子提出的“今有同室之人斗者，救之，虽被发缨冠而救之，可也”，以其中蕴含的和平思想来劝说各移民族群民众和睦平等、友好相处。另外，碑记还以儒家伦理道德的观念教育和劝诫各族群，不要把祖籍地域作为乡亲分类的唯一依据，应当将所有人全然视为同类、家人，如此才是异于禽兽的人类社会伦理关系。最后发出倡议，希望各移民族群应当出入相友、守望相助，表达了民风淳朴敦厚、同享升平之乐的美好愿景。可以看到，因为儒家文化在两岸巨大的影响教化作用，几乎使闽粤两省的新移民和各族群化解矛盾，亲如家人，足见儒家文化在清代台湾民众中展现出的亲和力。在清代两岸的经济社会发展中，儒家文化在促进两岸海洋交通运输业和台湾经济社会的发展，帮助台湾早期各移民族群化解矛盾、和平相处中，都起到了积极的作用。可以说，儒家文化是两岸经济社会发展的重要桥梁和文化枢纽。（摘编自潘志宏《儒家文化：清代海峡两岸之桥》）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．儒家文化在施琅收复台湾之后得以传入台湾，极大地促进了台湾经济社会的发展。B．清政府在台湾推行儒家文化，具体表现为当时的台湾海湾城镇北港“商船荟萃”。C．因为赴台移民来自不同的省份和地域，所以极容易产生各种差异、矛盾乃至争斗。D．儒家文化以其巨大的教化作用，化解了台湾闽粤两省的新移民和各族群间的矛盾。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．文章采用了“总分总”结构，论证儒家文化是清代海峡两岸社会发展的重要桥梁。B．文章第二段将台湾在海禁政策解除前后的经济面貌进行了对比，突出仁政的作用。C．文章第三段以碑记为例，证明儒家思想具有教化台湾各移民族群和睦相处的功能。D．文章着重阐述了儒家文化在清代如何推动两岸和谐社会的发展，有重要现实意义。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．儒家文化是海峡两岸共同的文化根基，也是维系两岸同胞民族感情的重要纽带。B．儒家“仁政”思想在台湾得到大力施行，是台湾海洋交通运输繁荣的政治保障。C．文中碑记作者认同儒家思想，他反对将祖籍地域是否相同作为乡亲分类的标准。D．儒家思想可为我们构建两岸和谐关系，促进两岸和平发展提供宝贵的文化资源。【答案】1．C2．B3．C【解析】1．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“儒家文化在施琅收复台湾之后得以传入台湾”错误，曲解文意，根据原文第二段“从此，清朝在台湾大力推行儒家文化，……使儒家文化在台湾传播的广度和深度超越以往任何朝代”可知，儒家文化在施琅收复台湾之前已在台湾传播。B．“清政府在台湾推行儒家文化，具体表现为当时的台湾海湾城镇北港‘商船荟萃’”错误，“商船荟萃”是推行儒家文化带来的经济上的结果，不是“推行儒家文化”的表现。D．“化解了台湾闽粤两省的新移民和各族群间的矛盾”错误，对于绝对，根据原文第三段“几乎使闽粤两省的新移民和各族群化解矛盾”可知，不是“化解了”，而是“几乎化解”。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“将台湾在海禁政策解除前后的经济面貌进行了对比”错误，第二段论述了台湾在海禁政策解除后的经济面貌，解除前的经济面貌文中未提及，没有运用对比手法。3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“他反对将祖籍地域是否相同作为乡亲分类的标准”错误，根据原文第三段“不要把祖籍地域作为乡亲分类的唯一依据”可知，不是“标准”，而是“唯一依据”。（二）实用类文本阅读(本题共3小题，12分）（2022·江西新余·高三期末）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：1月18日，习近平总书记来到北京首都体育馆、国家高山滑雪中心、国家雪车雪橇中心，考察冬奥会、冬残奥会筹办工作。“我对办好这一届盛会充满信心”“把我国冰雪运动搞上去”，总书记的重要讲话，必将极大地促进此次盛会的筹办和训练备战工作，有力地推动我国冰雪运动发展和体育强国建设。申办2022年北京冬奥会，是党中央作出的重大决策，习近平总书记始终高度关注，亲自谋划，亲自推动，并先后三次实地考察，作出一系列重要指示批示。如今，运动场馆和基础设施建设正高质量推进，服务保障工作全面有序运行，运动员训练备战效果明显。未来一年多时间里，冬奥会筹办要瞄准赛时、全力冲刺，责任重大、意义深远。从百年奥运梦，到体育强国梦，中国人自强不息，为国争光，依次实现了参加一次奥运、夺得一块金牌、举办一次奥运的愿望，诞生了以“女排精神”、跳水梦之队、国球乒兵队等为代表的爱国主义、集体主义典型。如今，我国高素质运动员梯队不断形成，高质量的软硬件设施日益完善，强身健体有了广泛的群众基础，“三亿人上冰雪”正逐渐变为现实，从追赶者到领跑者，我们正以昂扬的姿态向体育强国迈进。（摘编自《把我国冰雪运动搞上去》央视网2021年1月18日）材料二：为推动我国冰雪旅游高质量发展，助力2022北京冬奥会，文化和旅游部、国家发展改革委和国家体育总局共同研究制定《冰雪旅游发展行动计划（2021-2023年）》（以下简称《行动计划》）。《行动计划》明确我国冰雪旅游发展的主要目标，到2023年，推动冰雪旅游形成较为合理的空间布局和较为均衡的产业结构，助力2022北京冬奥会和实现“带动三亿人参与冰雪运动”目标。还有，冰雪旅游市场健康快速发展，打造一批高品质的冰雪主题旅游度假区，推出一批滑雪旅游度假地，冰雪旅游参与人数大幅增加，消费规模明显扩大，对扩大内需贡献不断提升，促进冰雪旅游发展同自然景观和谐相融。深化供给侧。《行动计划》提出：扩大冰雪旅游优质产品供给，推出国家级、省级滑雪旅游度假地；结合冰雪运动“南展西扩东进”战略，实施以京津冀为中心带动东北、华北、西北三区协同，南方多点扩充，加快建设京张体育文化旅游带；突出资源环境和冰雪文化特色，发挥消费潜力和人才技术优势；支持冰雪旅游线路和基地建设，鼓励各地结合自身冰雪旅游资源，推出一批兼具民俗风情和冰雪文化特色的冰雪旅游主题精品线路，建设一批以多种文化和旅游活动为一体的高品质、复合型的冰雪旅游基地，大力发展乡村冰雪旅游；以2022北京冬奥会为契机，大力拓展冰雪竞赛表演市场，引导培育冰雪运动商业表演项目，打造冰雪赛事旅游目的地。培育需求。《行动计划》提出，深挖冰雪旅游消费潜力：鼓励媒体对冰雪旅游宣传，发展“大众”冰雪运动，引导群众养成参与冰雪运动的习惯；以冬奥会、全国冬运会以及各冰雪单项赛事为契机，支持形式多样的冰雪主题文艺创作，推广冰雪文化，培育并扩大冰雪旅游消费人口；引导各地结合本地市场需求，推动冰雪设施与文化、商业、娱乐等综合开发，打造冰雪旅游服务综合体；鼓励各地创新举措，促进冰雪旅游消费，落实带薪休假，扩大节假日消费，探索设立各具特色的地方“冰雪日”；推进冰雪旅游消费机制创新、政策创新、模式创新，便利支付手段，支持企业发展完善线上预订、网络支付，发挥示范带动作用，提升冰雪旅游供给体系对国内需求的适配性；面向国际和国内两个市场，培育塑造冰雪旅游品牌，推进冰雪文化产品创新发展，建设国际知名冰雪旅游博览会，鼓励社会力量举办冰雪旅游活动；推动冰雪旅游与相关行业融合，完善冰雪旅游公共基础设施建设，鼓励各地加强冰雪旅游交通基础设施建设，完善冰雪旅游公共交通服务，健全安全应急和风险管理体系，加大冰雪旅游专业人才培育力度。政策落实。《行动计划》提出：各地要加强组织领导，建立相关部门参与的冰雪旅游协调机制，确保各项措施落到实处；各地区要落实与冰雪运动相关政策，优化冰雪运动用地政策，按照现行体育场馆房产税和城镇土地使用税优惠政策，冰雪场地的房产、土地符合体育场馆减免税条件的，可以享受房产税、城镇土地使用税优惠；鼓励通过谈判协商参与市场化交易等方式，确定冰雪运动使用电、气价格；加强对冰雪旅游发展的资金支持，做好对冰雪旅游重点地区资金保障；加强对冰雪旅游度假区、景区监督管理，对发生重大安全管理或市场秩序问题的地区和单位，依法依规给予通报、问责处理。（来源：摘编央视网2021年2月10日）材料三：历经4年的艰辛建设，北京冬奥会延庆赛区四大场馆12月29日全面完工，山林场馆蓝图变为现实。延庆赛区不仅立足于保障赛时需求，对于赛后的可持续利用也做了远景规划。国家雪车雪橇中心专门利用比较平缓的部分赛段设计了大众体验道。国家高山滑雪中心将施工道路保留下来，今后将改造成为大众雪道。延庆冬奥村未来将作为旅游接待酒店，毗邻的山村西大庄科村被提升改造为冰雪文化民宿。来源：延庆融媒体中心

2020.12.3材料四：4．下列对材料一、二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．申办2022年北京冬奥会，是党中央为推动我国冰雪运动发展与体育强国建设作出的重大决策，冬奥筹办责任重大、意义深远。B．从百年奥运梦到体育强国梦，我们依次实现了参加一次奥运、夺得一块金牌、举办一次奥运的愿望，而举办冬奥会将是我国迈进“体育强国”坚实的一步。C．由文化和旅游部等三方共同研究制定的《行动计划》，明确我国冰雪旅游发展的主要目标，将推动我国冰雪旅游高质量发展，助力2022北京冬奥会。D．《行动计划》主要从供给、需求、政策三方面对我国冰雪旅游发展给以“行动计划”指导，以便相关地区或部门更好地落实并推动冰雪旅游的健康发展。5．下列对材料四相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．中小学教育在推进青少年学生“冰雪运动”方面，主要体现在讲授有关冰雪运动的知识。B．中小学教育是发展冰雪运动的关键，所以有必要组织学生参加冰雪运动夏令营及训练或比赛，开设相关体育课等。C．2019/2020冬季中小学开设冰雪运动体育课较上年度有了较快的增长。D．学校冰雪运动教育与家庭成员带孩子参与冰雪运动的不足都将影响我国冰雪运动发展。6．依据以上四个材料内容，结合我国冰雪运动发展状况，谈谈对促进我国冰雪运动发展的建议。【答案】4．A5．B6．①冰雪运动配套政策：各项相关配套政策措施的制订与落实。以此推动相关行业融合，注重公共设施建设、安全管理、专业人才培育等。②加强舆论宣传：乘“北京冬奥会”之势宣传“冰雪运动”。鼓励媒体宣传冰雪旅游，引导群众参与冰雪运动，培养消费市场，并使之与相关企业形成良性互动。③硬件设施利用与增加：利用好北京冬奥会赛后场馆、设施。鼓励相关企业扩大冰雪旅游优质产品供给，提供场地与配套设施及相关器材）。④引导青少年参加：加强中小学“冰雪运动”教育教学。鼓励家长带小孩子积极参与“冰雪运动”。【解析】4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“申办2022年北京冬奥会，是党中央为推动我国冰雪运动发展与体育强国建设作出的重大决策”错，文中没有此说法，申办2022年北京冬奥会，是党中央的重大决策，而“推动我国冰雪运动发展和体育强国建设”是说总书记讲话的作用。5．本题考查学生分析运用图表信息的能力。B.“中小学教育是发展冰雪运动的关键，所以……”错，材料四并不能表明“中小学教育是发展冰雪运动的关键”，也没有表明是因果关系。6．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合材料二“各地要加强组织领导，建立相关部门参与的冰雪旅游协调机制，确保各项措施落到实处”“推动冰雪旅游与相关行业融合，完善冰雪旅游公共基础设施建设，鼓励各地加强冰雪旅游交通基础设施建设，完善冰雪旅游公共交通服务，健全安全应急和风险管理体系，加大冰雪旅游专业人才培育力度”概括出：制订与落实各项相关配套政策措施，推动相关行业融合，注重公共设施建设、安全管理、专业人才培育等。结合材料二“深挖冰雪旅游消费潜力：鼓励媒体对冰雪旅游宣传，发展“大众”冰雪运动，引导群众养成参与冰雪运动的习惯……推动冰雪设施与文化、商业、娱乐等综合开发，打造冰雪旅游服务综合体”概括出：乘“北京冬奥会”之势宣传“冰雪运动”。鼓励媒体宣传冰雪旅游，引导群众参与冰雪运动，培养消费市场，并使之与相关企业形成良性互动。结合材料二“扩大冰雪旅游优质产品供给，推出国家级、省级滑雪旅游度假地”“以2022北京冬奥会为契机，大力拓展冰雪竞赛表演市场，引导培育冰雪运动商业表演项目，打造冰雪赛事旅游目的地”材料三“国家高山滑雪中心将施工道路保留下来，今后将改造成为大众雪道。延庆冬奥村未来将作为旅游接待酒店，毗邻的山村西大庄科村被提升改造为冰雪文化民宿”概括出：利用好北京冬奥会赛后场馆、设施。鼓励相关企业扩大冰雪旅游优质产品供给，提供场地与配套设施及相关器材。结合材料四，中小学教育在推进青少年学生“冰雪运动”方面，主要体现在讲授有关冰雪运动的知识，2019/2020冬季中小学开设冰雪运动体育课较上年度有了较快的增长，学校冰雪运动教育与家庭成员带孩子参与冰雪运动的不足都将影响我国冰雪运动发展，可知，要加强中小学“冰雪运动”教育教学。鼓励家长带小孩子积极参与“冰雪运动”。文学类文本阅读（本题共3小题，15分）（2022·陕西周至·一模）阅读下面的文字，完成7-9题。立碑朱顺社王家滩的王盛老汉骑着自行车，在县城跑了三道街，在县城跑了三道街，问了五次路，拐了八道弯，傍晚时分，才找到县自然资源局周英汉局长的家门。王老汉想批一块地。他批地不是自己用，而是想为死去的村支书吴亮亮立一座碑。吴亮亮是县里的下派干部，任王家滩村支书三年多，在一次防风治沙的会战中，突然倒在工地上……走时不到四十岁。王老汉敲敲门，里面没人应。他原地转一圈，在门前的台阶上坐下来。他知道当局长工作忙，下班晚很正常，心急吃不了热豆腐嘞！要说批地，本该是村干部们办的事儿，可这些年轻人没耐性，到自然资源局找两趟，被建设用地股长一番道理顶回家，从此打了退堂鼓。王老汉了解情况后，主动把这事儿担起来。他知道自然资源局里人多，有话不好讲，就直接找到周局长家里来。他就不信，把立碑的理由讲明了，周局长会不同意。难道这件歌功扬善、顺乎民意的好事儿也办不成？哼，俺王老汉年轻时也当过村干部嘞！什么世面没见过？等俺把地批下来，让后生们也知道啥叫宝刀不老！夕阳西沉，余晖尽落。王老汉既困又乏，上下眼皮直打架。“老乡——醒醒，这样会着凉的。”“俺……没睡。”王老汉揉揉眼，面前站着一位中等身材、齐耳短发，三十七八岁的女人，手里提着一个装满蔬菜的塑料袋。“您找谁？”“俺找周局长，”王老汉见女人拿钥匙开门，心想，这位一定是周局长太太，便问，“周局长他还没回来？”“老乡，您是哪个村的，有啥事儿？”“俺是王家滩的，找他有紧要的事儿。”“王家滩的？哦，快进屋说吧。”王老汉将半袋花生从自行车上拿下来，提到屋里放在门角的凳子上。客厅面积不大，陈设简陋，一对沙发样式老旧。墙角摆放着一些测量器材和图标。王老汉见了心想，当局长的居住条件也不咋样，还不如俺农村人住的大瓦房宽敞！“您来家里千万不要带东西！”女人将一杯热茶放在王老汉面前，关切地问，“王家滩的乡亲们都好吧？”“好、好，你到过我们村？”王老汉心里暖暖的。“没有，你们村是有名的小康村嘛！”女人转过话头，“老人家，您有啥事儿，慢慢说。”“这个……”王老汉见女人举止大方，心想，这位局长太太一定是个说话算数吹风管用的人，便试探着说，“其实……对你说和对周局长说都一样：俺想批一块地。”“批地干啥？”女人一愣。“王家滩村民想为故去的支书、县里下派干部吴亮亮立座碑。”“为啥给他立碑呢？”女人摇摇头说，“老人家，立碑这事不是随便可以做的，也不是寻常人能有立碑资格的。”“吴支书可不是平常人，他的事迹登过大报纸嘞！”说到吴支书，王老汉的话就滔滔不绝，“吴支书在王家滩村任职三年多来，带领群众修路打井、植树造林，多方筹款建起了幼儿园、养老院。过去村民们赶集上会行走不便，现在进城一路畅通；过去村民们吃不上新鲜蔬菜，现在种植了蔬菜大棚；过去村里孩子上学不便、老人养老无门，现在不用出村就能解决。他办的好事儿数都数不完。王家滩村民脱贫了，致富了，奔小康了，可是……他却早早走了，俺全村人都怀念他啊！”“吴亮亮是个好同志！”女人深深点头，叹息一声。“所以，王家滩的村民合计着，要给吴支书立座碑。”王老汉动情地说，“为批地的事儿，村干部们跑乡政府、跑自然资源局，可是他们都说占用耕地不能办。俺琢磨着，这件事儿必须由局长亲自批才行，于是就来找周局长，求他网开一面……”“真难为您了，这么大年龄了，还让您跑这么远路。”“不不……吴支书为了王家滩村奔小康，把命都搭上了，俺跑点路算啥？只要能办成这件事儿，让俺步行出国都成嘞！”“您老先别急，大老远来了，不能让您饿着肚子说话，我给您做饭去。”“不用不用，批地的事儿不解决，吃饭也不香。”王老汉拦住对方说，“俺看你有主见，说话肯定灵，求你一定帮忙把这事儿办成！”“老人家，您的心情，乡亲们的心情我都理解。”女人耐心解释说，“可是您知道，节约用地关乎民生大计。现在，随着经济建设的需要，耕地在一年年减少。目前，王家滩村人均耕地已不足一亩，超过了用地‘红线’。因此，必须从严把关，保证使用土地的合理性。”“俺立碑是弘扬正气，按老话说是扬善积德的好事儿，咋能不合理呢？”王老汉竭力为自己辩解。“吴亮亮同志是一名共产党员，他任村支书，带领群众脱贫致富奔小康，是分内的事儿，是义不容辞的责任。”“吴支书不怕苦累勇挑重担，清正廉洁为民办事儿。他捐款办学，救助孤寡老人……村民心里有杆秤，立碑是对他最好的纪念，立碑是要他名声长存嘞！”王老汉把学到的名词都用上了。“可是，我们不能为死去人的‘名’，不顾活着人的‘命’吧！”“你这叫啥话？”王老汉听了压不住火气，“如果……故去的是你亲人，你还能这么说吗？”“我，我……”女人眼含泪水，说不出话来。“你说得不错，土地是俺农民的命根子。”王老汉眼含泪花说，“可凡事都有个特殊，吴支书为王家滩村做了那么多……就这么走了，俺们放不下他嘞！今天俺是带着全村人的心愿来的，你却说出这么不近人情的话，早知道这样，俺悔不该来求你……”“老人家，你听我……说……”女人话语哽咽。“啥也别说了，俺地不批了。”王老汉气冲冲边走边说，“俺回去拆房子，把房子拆光也要为吴支书腾个地方！”“站住！”女人擦一把眼泪说，“房子是自己的，地皮是国家的，我照样有权阻止你。”“权是管活人的，死人的事儿你别管。”“对吴亮亮的事，我同样……有这个权，”女人泣不成声，“因为……我是……他的妻子……”“啥啥？”王老汉心头一震，立在那里久久未语。（有删改）7．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．小说采用明暗线结构，明线是吴亮亮带领村民脱贫致富而牺牲，暗线是王老汉到周局长家里批地立碑不成；明暗线交织，拓展了小说的广度和深度。B．“夕阳西沉，余晖尽落”，照应了开头周局长家的偏僻难寻，也营造出苍凉凝重的氛围，和小说的底色协调相应；同时还暗示了王老汉此行必然无果。C．小说语言亦庄亦谐，既有典雅、凝练的叙写，也使用了大量朴实无华的口语，赋予人物鲜明的个性之外，也使庄重、伤感的话题有了人间烟火的温情。D．小说通过塑造主人公王老汉的形象，旨在批评那些做工作遇到困难就打退堂鼓的农村基层干部。8．在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾的时间，这种手法被称为“延宕法”。本文在结尾处才明确了“女人”是吴亮亮妻子的身份，就运用了延宕法。请结合小说内容，分析其效果。9．习近平总书记指出，文艺作品要为时代画像、为时代立传、为时代明德。请简要分析小说是如何体现总书记这一指示的。【答案】7．C8．①延宕手法减缓了小说的叙事节奏，使小说情节跌宕起伏，曲折有致。小说中多次出现马上揭晓“女人”就是周局长兼吴亮亮妻子的身份，但随即又拉开了读者和结局的距离。②延宕手法使周局长和吴亮亮的人物形象更加立体和丰满。在延宕中读者更加清晰地认识到吴亮亮的无私奉献、一心为公，周局长的不忘初心、深明大义。③延宕手法能够产生一种持久而强大的吸引力，吸引读者的阅读兴趣，使小说波澜丛生。9．①通过塑造干群形象为时代画像。小说塑造了以吴亮亮、周局长为代表的基层干部形象，塑造了以王老汉为代表的新时期村民形象，这些形象富有新时代的个性。②通过扶贫攻坚、乡村振兴、保护耕地等社会背景为时代立传，具有鲜明的时代特征。③通过人物思想品质为时代明德。干部不忘初心、廉洁奉公、心系民生、深明大义；群众脱贫感恩，彰显了时代的价值取向。【解析】7．本题考查学生对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏的能力。A．“明线是吴亮亮带领村民脱贫致富而牺牲，暗线是王老汉到周局长家里批地立碑不成”明暗线说反了。吴亮亮并未出场，他是暗线，王老汉是明线。B．“营造出苍凉凝重的氛围，和小说的底色协调相应”错误，由文章内容可知，这篇小说的底色应该是凝重却积极的，因此“苍凉”不是小说的底色；“同时还暗示了王老汉此行必然无果”过度解读了文本，文章由“夕阳西沉，余晖尽落。王老汉既困又乏，上下眼皮直打架”可知，此处环境描写交代了时间，营造了伤感凝重的氛围，并没有对后文情节有暗示作用。D．“主人公王老汉”“旨在批评那些做工作遇到困难就打退堂鼓的农村基层干部”错。本文的主人公应该是以吴亮亮、周英汉为代表的一心为民、艰苦朴素、深明大义的基层干部形象和以王老汉为代表的新时期农民形象，主旨是对这些人物形象的讴歌、对新时代价值取向的弘扬。8．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。首先根据题干提示理解什么是“延宕法”，然后从文中找出相关描写加以概括。从故事情节看：根据文章“吴亮亮是县里的下派干部，任王家滩村支书三年多，在一次防风治沙的会战中，突然倒在工地上……走时不到四十岁”和“王老汉揉揉眼，面前站着一位中等身材、齐耳短发，三十七八岁的女人，手里提着一个装满蔬菜的塑料袋”可知，女人的年龄和装扮和吴亮亮的年龄、品格相符。根据文章“女人将一杯热茶放在王老汉面前，关切地问，‘王家滩的乡亲们都好吧？’”“没有，你们村是有名的小康村嘛”可知，女人对王家滩的熟悉和对王家滩人的关心与丈夫工作经历相符。根据文章“女人深深点头，叹息一声”“女人眼含泪水，说不出话来”“女人话语哽咽”“女人泣不成声”可知，这些举动都是失去至亲的表现，这些举动都和丈夫牺牲相符。由此可知，小说中多次出现马上揭晓“女人”就是周局长兼吴亮亮妻子的身份，但随即又拉开了读者和结局的距离。可见，延宕手法减缓了小说的叙事节奏，使小说情节跌宕起伏，曲折有致。从塑造人物看：“吴支书可不是平常人，他的事迹登过大报纸嘞……”“吴支书为了王家滩村奔小康，把命都搭上了”“吴支书不怕苦累勇挑重担，清正廉洁为民办事儿”在延宕中，小说通过吴老汉的叙述让读者更加具体、真切的了解了吴亮亮这个基层干部无私奉献、一心为公得到品质；“节约用地关乎民生大计……必须从严把关，保证使用土地的更加合理性”“他任村支书，带领群众脱贫致富奔小康，是分内的事儿，是义不容辞的责任”在延宕中，小说展现了周局长的不忘初心、深明大义的品质。由此可见，延宕手法使周局长和吴亮亮的人物形象更加立体和丰满。综合来看，在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，增加小说得到情节波澜，从而吸引读者的阅读兴趣；塑造了以吴亮亮、周局长为代表的一心为民、艰苦朴素、深明大义的基层干部形象和以王老汉为代表的新时期农民形象，讴歌了这些人物的优秀品质，弘扬了新时代价值取向。延宕手法使小说产生一种持久而强大的吸引力。9．本题考查学生概括作品主题及评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。解答此题，我们要围绕“文艺作品要为时代画像、为时代立传、为时代明德”这句话展开，可以从“为时代画像”“为时代立传”“为时代明德”三方面入手。“为时代画像”，本篇文章围绕王老汉为吴亮亮立碑，却遭到了吴亮亮的妻子——周局长的反对展开来写，因此该篇小说的主人公应该是吴亮亮和周局长所代表的的优秀干部群体和王老汉代表的新时代村民。吴亮亮和周局长是新时代的基层干部，王老汉是新时代的村民代表，这些形象富有新时代的个性。“为时代立传”，文章中“吴支书在王家滩村任职三年多来，带领群众修路打井、植树造林……王家滩村民脱贫了，致富了，奔小康了，可是……”“吴亮亮同志是一名共产党员，他任村支书，带领群众脱贫致富奔小康，是分内的事儿，是义不容辞的责任”“随着经济建设的需要，耕地在一年年减少。目前，王家滩村人均耕地已不足一亩，超过了用地‘红线’。因此，必须从严把关，保证使用土地的合理性”可知，文章写了脱贫奔小康，乡村经济建设，保护土地等内容，为时代立传，具有鲜明的时代特征。“为时代明德”，从文章中吴亮亮通过扶贫攻坚、乡村振兴、保护耕地来让村民致富，奔小康；周局长“不能为死去人的‘名’，不顾活着人的‘命’”可知，干部不忘初心，深明大义；而通过王老汉“批地不是自己用，而是想为死去的村支书吴亮亮立一座碑”可知，群众脱贫感恩、真诚质朴，彰显了时代的价值取向。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）（2022·内蒙古包头·高三期末）阅读下面的文言文，完成10-13题。章和元年，班超发于阗诸国兵共二万五千人击莎车，龟兹王发温宿、姑墨、尉头诸国兵合五万人救之。超召将校及于阗王议曰今兵少不敌其计莫若各散去于阗从是而东长史亦于此西归可须夜鼓声而发阴缓所得生口。龟兹王闻之，大喜，自以万骑于西界遮超，温宿王将八千骑于东界徼于阗。超知二虏已出，密召诸部勒兵，鸡鸣，驰赴莎车营。胡大惊乱，奔走，追斩五千余级。莎车遂降，龟兹等因各退散。自是威震西域。永元六年秋七月，班超发兵七万余人讨焉耆，至其城下，诱焉耆王广于陈睦故城，斩之，传首京师；因纵兵钞掠，斩首五千余级，获生口万五千人。西域五十余国悉纳质内属，其条支、安息诸国至于海濒四万里外，皆贡献。殇帝延平元年九月，诏以梁谨为西域副校尉。谨行至河西，会西域诸国反，攻都护任尚于疏勒；尚上书求救。诏谨将河西四郡五千骑驰赴之，谨未至，而尚已得解。诏征尚还。段禧、赵博守它乾城，城小，梁谨以为不可固，乃谲说龟兹王白霸，欲入共保其城。白霸许之，吏民固谏，白霸不听。谨既入，遣将急迎段禧、赵博，合军八九千人。龟兹吏民并叛其王，而与温宿、姑墨数万兵反，共围城，谨等出战，大破之。连兵数月，胡众败走，乘胜追击，凡斩首万余级，获生口数千人，龟兹乃定。顺帝永建二年六月，西域城郭诸国皆服于汉，唯焉耆王元孟未降，班勇奏请攻之。于是遣敦煌太守张朗将河西四郡兵三千人配勇，因发诸国兵四万余人分为两道击之。勇从南道，朗从北道，约期俱至焉耆。而朗先有罪，欲徼功自赎，遂先期至爵离关，遣司马将兵前战，获首虏二千余人，元孟惧诛，遣使乞降。（节选自《通鉴纪事本末·西域归附》，有删改）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．超召将校及于阗王议曰/今兵少不敌其计/莫若各散去/于阗从是而东/长史亦于此西归/可须夜鼓声而发/阴缓所得生口/B．超召将校及于阗王议曰/今兵少不敌/其计莫若各散去/于阗从是而东/长史亦于此西归/可须夜鼓声而发/阴缓所得生口/C．超召将校及于阗王议曰/今兵少不敌其计/莫若各散去/于阗从是而东/长史亦于此西/归可须夜鼓声而发/阴缓所得生口/D．超召将校及于阗王议曰/今兵少不敌/其计莫若各散去/于阗从是而东/长史亦于此西/归可须夜鼓声而发/阴缓所得生口/11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．龟兹，又称丘慈、丘兹，是中国古代西域大国之一，汉朝时为西域北道诸国之一。B．鸡鸣，又名荒鸡，以地支来称其名则为寅时，相当于凌晨3～5时。与四更相对应。C．永元，帝王刘肇的年号；这是古代纪年的一种方式，从唐朝开始一个帝王只用一个年号。D．都护，有总监护之意，是西汉设在西域的最高行政长官，总监护卫西域诸国。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．班超曾调二万多兵攻打莎车国，龟兹王则调动多国的五万士兵去解救莎车国，班超精心部署，最终使龟兹等国士兵溃散四逃。B．班超发兵七万余人攻打焉耆，在激烈的战斗中斩杀了焉耆王，从而打败了焉耆的队伍，并把焉耆王的首级送到京师。C．梁谨采用计谋得以进入龟兹城，龟兹的官吏百姓造反，联合西域其他国家数万人围城，梁谨等人与之战斗数月后平定了龟兹。D．西域许多小的国家归附汉朝，焉耆却拒不投降，班勇上奏请求攻打它。班勇、张朗兵分两路，约期会师，焉耆终降。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）西域五十余国悉纳质内属，其条支、安息诸国至于海濒四万里外，皆贡献。（2）诏谨将河西四郡五千骑驰赴之，谨未至，而尚已得解。【答案】10．B11．B12．B13．（1）西域五十多个国家都缴纳钱物成为属臣，像条支、安息等各个国家在海外四万里，也全都缴纳贡赋。（2）（朝廷）下诏命令梁谨率领河西四郡五千骑兵赶赴救援任尚，梁谨还没赶到，任尚已经解围。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。本句意为：班超就召集了将校和于阗王商议道：“眼下我们兵少不敌，为今之计不如(表面上)各自散去，于阗军从这里向东而去，我就从这里向西归去，可以等到夜黑击鼓为声而进发。”暗中释放所得俘虏。“兵少不敌”中，“不敌”是因“兵少”而产生的客观结果，句意完整，其后应断开，排除AC；“西归”在文中是“向西返回”的意思，其间不可断开，排除D项。11．本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。B.“寅时”错，应为丑时，1～3时。12．本题考查学生分析概括原文内容的能力。B.“在激烈的战斗中斩杀了焉耆王，从而打败了焉耆的队伍”于文无据，从原文“至其城下，诱焉耆王广于陈睦故城，斩之”可知是用计谋斩杀的焉耆王。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“纳质”，送来人质；“内属”，归属于汉；“至于”，一直到；“贡献”，进贡物品。（2）“诏”，下诏命令；“将”，率领；“驰赴”，赶赴救援。参考译文：章和元年，班超发动于阗等国的军队二万五千人再次攻打莎车。但龟兹王派左将军发动温宿、姑墨、尉头等国五万军队去援救莎车。班超就召集了将校和于阗王商议道：“眼下我们兵少不敌，为今之计不如(表面上)各自散去，于阗军从这里向东而去，我就从这里向西归去，可以等到夜黑击鼓为声而进发。”暗中释放所得俘虏。龟兹王得知，非常高兴，亲自率领一万骑兵到西边拦住班超，温宿王带领八千骑兵到东边去拦截于阗军。班超得悉两支敌军已经出动，秘密召集各部拢兵，鸡叫时分，飞驰奔袭莎车军营。莎车军大惊乱逃，联军追击歼敌五千多人，缴获他们大量的牲畜财物，莎车王于是投降。龟兹等国因此各自撤退散去，班超自此威震西域。永元六年秋天七月(94)，班超调动七万人讨伐焉耆。军队到达尉犁边界，诱惑焉耆王到陈睦旧城，斩杀了他，把他们的脑袋送往京城。于是驱使军队抄劫虏掠，斩首五千余颗，生俘一万五千人。西域五十多个国家都送来人质，归属汉朝，条支、安息等国一直到四万里以外的海边国家，都前来进贡物品。殇帝延平元年九月，朝廷下诏任用梁瑾为西域副校尉。梁瑾到了河西，恰逢西域诸国造反，在疏勒攻打都护任尚；任尚上书求救。朝廷吓着梁瑾率领河西四郡五千骑奔驰前去救援。梁瑾还没赶到，而任尚已得到解救。朝廷下诏让任尚还朝。段禧、赵博守卫它乾城，城池太小，梁瑾认为不能固守，于是欺骗龟兹王白霸，想要进入他的城池一起保护城池。白霸答应了他，官吏坚持进谏，白霸不肯听从。梁瑾进城后，派遣将领急忙迎接段褚、赵博，合军八九千人。龟兹吏民一同折了他们的过往，就和温宿、姑墨几万兵造反，共同围城，梁瑾等人出战，打败了他们。连续打了几个月的仗，胡兵失败逃跑，梁瑾乘胜追去，总共斩首一万级，生擒了几千人，龟兹才平定了。顺帝永建二年六月，西域城郭诸国都归服汉朝，只有焉耆王元孟没有投降，班勇上奏请求攻打他。于是派遣敦煌太守张郎率领河西四郡兵三千勇士，趁机发动诸国四万多士兵分为两路攻击。班勇从南路，张郎从北路，约定期限都到了焉耆。而张郎先前有罪，想要邀功为自己赎罪，于是先于约定日期到了爵离关，派遣司马率领士兵上前作战，获得首级俘虏二千多人，元孟害怕被杀，派遣使者请求投降。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）（2022·黑龙江·高三期末）阅读下面这首宋词，完成14-15题。谢池春陆游壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠、自来多误。功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处？叹流年、又成虚度。14．下列对这首词有关内容的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“朱颜青鬓”运用正面描写方法，塑造了年轻将领的形象，和首句“壮岁从戎”相照应。B．“儒冠”代指读书人，词人笑读书人虚度光阴，在批评儒生误国的同时也体现出了豪情。C．下片一、二句写作者求取功名的愿望落空，被迫隐居家乡，泛舟吴、楚以自我解愁消闷。D．“望秦关何处”实写大好河山至今仍未收复，作者不禁产生了“年华虚度”的伤怀之感。15．有人评价这首词为“壮词与悲歌同声”，请结合本词谈谈你的理解。【答案】14．B15．“壮词与悲歌同声”指保家卫国的豪情壮志与理想成空的悲愤融合在一起。上阙回忆过去，以“气吞残虏”“拥雕戈西戍”等表现了杀敌的豪情壮志；下阙书写现在，以“梦断”“悲歌”叹流年虚度等表达了理想落空，光阴虚度的无奈和悲愤。【解析】14．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、手法和情感的能力。B．“批评儒生误国”错误。儒冠化用杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》的“纨绔不饿死，儒冠多误身”而来，自嘲怀抱儒家忠孝报国的思想，却时至暮年仍旧一事无成。也可理解为彼时诗人意气风发，嘲笑读书人虚度青春，表达了以身许国的自信和豪迈之情。均没有批评儒生误国的意思。15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。（1）上片写词人过往的军旅生涯及感叹。“壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍”，这几句是词人对南郑生活的回忆。他那时是多么地意气风发，胸中怀抱着收复西北的凌云壮志，一身戎装，手持剑戈，乘马于胯下，随军止宿，气吞残虏。词人回忆过去，以“气吞残虏”“拥雕戈西戍”等表现了杀敌的豪情壮志，体现了“壮词”的特色。“笑儒冠自来多误”句，化用杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》的“纨绔不饿死，儒冠多误身”而来，感叹自己被儒家忠孝报国的思想所误，一生怀抱此志，却时至暮年仍旧一事无成。表达了词人对“壮岁从戎”的生活不再的哀叹，体现了“悲歌”的特色。（2）下片写老年家居江南水乡的生活和感慨。“功名梦断，却泛扁舟吴楚”句，表明词人求取功名的愿望落空，被迫隐居家乡。为排遣愁怀，他四处泛舟清游。“漫悲歌、伤怀吊古”，虽身在江湖，但心仍在朝堂之上。词人没有办法真正做到自我宽解。他“泛扁舟吴楚”，吴楚古迹仍旧引发起他无限怀古伤今之意。“烟波无际，望秦关何处？叹流年又成虚度”，那淼淼的烟波仍不能消除词人对秦关的向往，因壮怀激烈，他至老仍旧不忘收复失地，不甘断送壮志，故闲散的隐居生活使他深感流年虚度。所以，下阙中词人以“梦断”“悲歌”叹流年虚度等表达了理想落空，光阴虚度的无奈和悲愤。（3）总之，在这首词中，词人把保家卫国的豪情壮志与理想成空的悲愤融合在一起，所以，评价该词为“壮词与悲歌同声”是恰当的。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16．（2022·青海西宁·高三期末）补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶渊明《桃花源记》中，“_____________，_____________”两句交代桃花源人的来历。（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“_____________，_____________”两句感叹自己多愁善感，过早长出花白头发。（3）《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“_____________”，踮起脚极目远望，也“_____________”。【答案】

（1）自云先世避秦时乱

率妻子邑人来此绝境

多情应笑我

早生华发

不如须臾之所学也

不如登高之博见也【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题中需要注意的字形有：“邑”“须臾”“博”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I(本题共3小题，9分）（2022·河南·模拟预测）阅读下面的文字，完成17-19题。作为中国荒漠化重点监测县，古浪县曾深受风沙灾害，不仅孩子们的生命安全无法保障，就连良田也面临被沙漠吞噬。1981年，当地六位老人为保住家园和后代，向荒沙发起挑战。如今，_________，三代人用40年的奋斗，建成了一条25.2万亩的绿色“隔离带”，（

）。以郭万刚为首的八步沙第二代治沙人，不但向沙漠要绿色，而且要效益。以郭毅为首的第三代治沙人与他们的父辈相比，更是“_______”，要绿色，要效益，还把现代化的治沙设备开进了八步沙。“绿动未来”环保公益平台通过组织志愿者重走“六老汉”三代人治沙路，激励志愿者从治沙造林先进典型中________力量。“绿动未来”不仅带动社会力量真正走进治沙前线参与荒漠化防治，还创新开展了实地探访、生态课堂等教育实践活动，让更多人___________，参与其中，了解环境的脆弱和守护环境的不易。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．子承父业

得寸进尺

汲取

设身处地B．薪火相传

得鱼忘筌

取得

设身处地C．子承父业

得寸进尺

汲取

亲临其境D．薪火相传

得鱼忘筌

取得

亲临其境18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．实现了从绿进沙退向沙进人退的历史性转变，截断了沙漠侵蚀古浪的路径B．实现了从沙进人退向绿进沙退的历史性转变，截断了沙漠侵蚀古浪的路径C．截断了沙漠侵蚀古浪的路径，实现了从绿进沙退向沙进人退的历史性转变D．截断了沙漠侵蚀古浪的路径，实现了从沙进人退向绿进沙退的历史性转变19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．作为中国荒漠化重点监测县，古浪县曾深受风沙危害，不仅孩子们的生命安全无法保障，就连良田也面临被沙漠吞噬。B．作为中国荒漠化重点监测县，古浪县曾深受风沙危害，不仅孩子们的生命安全无法保障，就连良田也面临被沙漠吞噬的危机。C．作为中国荒漠化重点监测县，古浪县曾深受风沙危害，不仅良田面临被沙漠吞噬的危机，就连孩子们的生命安全也无法保障。D．作为中国荒漠化重点监测县，古浪县曾深受风沙灾害，不仅良田面临被沙漠吞噬的危机，就连孩子们的生命安全也无法保障。【答案】17．C18．D19．C【解析】17．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，子承父业：指儿子继承父亲的事业。薪火相传，比喻学问和技艺代代相传。根据语境“三代人用40年的奋斗”可知，此处是说后代继承了父辈们的治沙事业，故第一空选“子承父业”。第二空，得寸进尺：得了一寸，还想再进一尺。比喻贪心不足，有了小的，又要大的。得鱼忘筌：比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。根据语境“第二代治沙人，不但向沙漠要绿色，而且要效益”“要绿色，要效益，还把现代化的治沙设备开进了八步沙”可知，第三代治沙人与他们的父辈相比，更想把沙漠治理的更好，第二空应选“得寸进尺”。此处是贬词褒用。第三空，汲取：吸取、吸收。往往与表示抽象事物的词语搭配。取得：得到。根据语境中的使用对象“力量”，第三空应选“汲取”。第四空，亲临其境，亲自到了那个地方。设身处地，指替别人的处境着想。根据语境“参与其中，了解环境的脆弱和守护环境的不易”分析，此处是说“开展了实地探访、生态课堂等教育实践活动”，让更多人亲临治沙之地，故第四空选“亲临其境”。18．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。从逻辑关系看，应是先“截断了……路径”，才能“实现……历史性转变”，排除AB；从文段的意思看，以前是“沙进人退”，现在是“绿进沙退”，排除C。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三处错误：一是“深受风沙灾害”错，搭配不当，应改为“深受风沙危害”；二是“面临被沙漠吞噬”错，成分残缺，可改为“面临被沙漠吞噬的危机”；三是“不仅孩子们的生命安全无法保障，就连良田也面临被沙漠吞噬”递进关系的语序不当，应改为“不仅良田面临被沙漠吞噬的危机，就连孩子们的生命安全也无法保障”。只有C项改正了以上所有的语病。（二）语言文字运用II(本题共2小题，11分）（2022·吉林·高三期末）阅读下面的文字，完成20-21题。土地沙漠化，是指由于土壤侵蚀，表土失去细粒（粉粒、黏粒）而逐渐沙质化，或由于流沙（泥沙）入侵，导致土地生产力下降甚至丧失的现象。①：气候干旱，平地多疏松的沙质沉积物，大风日数多且集中在冬春干旱季节等。土地沙漠化也有人为原因：过度樵采，过度开垦，过度放牧，水资源利用不当等。沙漠化的过程②。发生阶段是潜在性的沙漠化，存在发生沙漠化的基本条件，如气候干燥、地表植被开始被破坏、松散的流沙沉积等；发展阶段是地面植被已经破坏，发现风蚀、粗化、斑点状流沙和低矮灌丛沙堆；形成阶段是地表广泛分布着密集的流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆。如果不采取措施，土地沙漠化过程不仅不会自动停止，③。对于沙漠、戈壁和极度干旱区，应最大限度地减少进一步的人为破坏。对于沙区、沙漠绿洲等，以合理开发利用水资源为前提，因地制宜地以草先行，草灌为主，草灌乔混交开展生态修复工程，并辅以农牧业建设。对于沙化、退化草原地区，重点是实施以水定草、草畜平衡、划区轮牧区，恢复、保护和改善草原植被，给草原以休养生息的机会。对于农牧交错地区，因地制宜地开展水土流失重点防治工程。20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切、逻辑严密，每处不超过14个字。21．请简述第三自然段的主要内容。要求使用包含条件关系的句子，表达简洁流畅，不超过45个字。【答案】20．①土地沙漠化有其自然原因②包括发生、发展和形成三个阶段③反而会加剧发展21．只有因地制宜，对不同程度的土地沙漠化地区采取相应的措施，才能有效防治土地沙漠化。【解析】20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据后文列举的导致土地沙漠化的原因以及“土地沙漠化也有人为原因”可知，这两者是并列关系，前者为土地沙漠化的自然原因，推断①处可以填入“土地沙漠化有其自然原因”之类的内容。第二空，该空位于段首，且根据后文“发生阶段”“发展阶段“形成阶段”可知该段讲述的是土地沙漠化的三个阶段，推断②处可以填入“包括发生、发展和形成三个阶段”之类的内容。第三空，根据前文关联内容“不仅不会自动停止”可知，此处是递进关系，推断③处可以填入“反而会加剧发展”之类的内容。最后还要注意字数要求，以及表达的是否准确简洁连贯。21．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。首先，本段包括五句话