二上识字3教案参考8篇

Word-23-二上识字3教案参考8篇

教案是每个人都应当要会写的一种书面材料，教案在编写的过程中，大家需要强调创新教学方法，下面是为您共享的二上识字3教案参考8篇，感谢您的参阅。

二上识字3教案篇1

  嬉戏1：说一说，做一做

  预备：字卡及相应图片若干张

  玩法：嬉戏开头时，老师（或幼儿）随便抽取一张字卡，请幼儿快速读出。假如是动词，就做出相应动作。假如是象声词，则仿照相应声音。

  嬉戏2：奇异的口袋

  预备：美丽布袋一个，硬字卡若干。

  玩法：请一名幼儿伸手到口袋里摸一张字卡出来，念对了大家鼓掌，念错了换人。有些字可让幼儿练习组词，如：红、花、水等，组的多大家鼓掌，组的少换人。

  嬉戏3：怎样叫

  预备：各种小动物字卡。

  玩法：老师出示：小狗，大家齐声汪汪汪。老师出示：小猫，大家齐声喵喵喵。又如：小鸡叽叽、小鸟喳喳、小鸭呷呷等等。在嬉戏时，可让幼儿一边仿照小动物的叫声，一边仿照做这种小动物的动作。

  嬉戏4：翻字围棋

  预备：棋盘一个（可用硬纸板自制），正面有字的圆形小字卡若干。

  玩法：嬉戏前将棋子小字卡反扣在棋盘上，嬉戏开头，请几名幼儿轮番翻动棋子读字。读对了，棋子归己，读错了，将棋子放回原处扣好。

  嬉戏5：爬梯子竞赛

  预备：黑板或墙上贴有需要复习的生字卡若干。画好两架梯子，自制两把小红旗。

  玩法：将全班幼儿分成两组，老师用小棍指一字，哪一组幼儿读的又对又快，就将这一组的小红旗从梯子上向上爬一格。小红旗先爬到梯子顶端的小组为成功者。也可从每组中选出一名幼儿进行竞赛，谁读的又对又快，则本组的小红旗就向上爬一格。

  嬉戏6：开火车

  预备：字卡若干。

  玩法：将全班幼儿分成两组，一个挨一个坐好。老师出示一张字卡后，每组幼儿从排头开头一个接一个声音洪亮的读出字音，哪一组幼儿先读完且没有错误，就是成功者会得到嘉奖。

  嬉戏7：开火车

  预备：字卡若干

  玩法：老师出示一张字卡说：嗳，嗳，我的火车就要开。幼儿问：哪里开？老师答：张强小伴侣那里开。被点到的幼儿站起来先读出字卡上的字，然后说：嗳，嗳，我的火车就要开。幼儿问：哪里开？张强小伴侣说：王红那里开。张强小伴侣若读错了则由老师或其他小伴侣告知他正确读音。

  嬉戏8：给字宝宝点名

  预备：美丽的字卡若干。

  玩法：老师手拿字卡，幼儿给字宝宝点名。老师出示一张字卡，幼儿读出字音，读对了即点对名字则老师答：到，读错了则不答，直到点对为止。对答的又对又快的幼儿，可将字宝宝奖给他。

  嬉戏9：少了谁

  玩法：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿凝视几秒钟后闭上眼睛，快速拿掉其中一字，让幼儿观看一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，让幼儿加深记忆。

  嬉戏10：听话要认真

  玩法：老师说：请把某字指给我。幼儿指出后，老师接着问：你把什么字指给我了？让幼儿说出新字。每次嬉戏做对了，全体幼儿边拍手边说：对对对，就是某字；假如做错了，就说：错错错，它是某字。

二上识字3教案篇2

教学时间：2课时

教学设计：

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只记不写，熟悉新偏旁包字头和食字旁。

2.让同学了解形声字的钩字特点。

3.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.学会本课生字，能按笔顺把字写端正，写美观。

2.让同学了解形声字的钩字特点。

教材分析：

本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字及这些字组成的词语；其次部分是一首儿歌，在该组形声字中选取苞泡两字编入了儿歌中，这首儿歌为同学理解字义供应了语言环境，这样，可以更好地激发同学的学习爱好，提高识字效果。

本课书上的一幅图告知同学包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图，表现了儿歌所描绘的情境：池塘中，两支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金鱼在水下吐泡泡。老师可依据这幅图，让同学想象感受荷花含苞待放.金鱼悠闲得意地在水中玩耍的情景。

第一课时

教学要求：

1.学习本课的生字以及由生字组成的词语。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

教学重点：

了解形声字的构字特点。

教学过程：

一、学习声旁包

1.出示书包，同学回答，引出包。

2.板书：包

二、学习4个形声字

1.看图启发：图上画了些什么人？图上的同学，正将包与哪些偏旁组合？

炮有什么炮？

饱什么饱？

出示画面，熟悉饱满。

齐读词语。

三、指导练习书写。

1.出示范字，让同学认真观看包炮饱泡

2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，留意两部分在田字格里的位置。

3.老师书写示范。/article/

4.同学练习书空.描红.仿写。

二上识字3教案篇3

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。精确     、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

2、同学通过多种方式，培育人与动物共存的意识。

3、加深对爱护动物的熟悉。使同学具有爱护动物的意愿。

教学重难点：

1、会认10个生字，会写8个字。精确     、娴熟地朗读拍手歌，使同学具有爱护动物的意愿。

2、使同学能自编排手歌。

教具预备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

会认10个生字，会写8个字。精确     、娴熟地朗读拍手歌，使同学具有爱护动物的意愿。

教学过程：

一、导入新课，激发爱好。

你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？

二、认读生字。

1、自由读课文：熟悉生字、了解生字的读音。

2、小组内读课文：互查读音。

3、指名读课文：读音要正确。

4、出示生字卡片：指名认读生字。

三、朗读感悟。

1、老师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。

2、以小组为单位，进行竞赛读。

3、自由读：画出文中都写了哪些动物？

4、同学质疑：提出不理解的地方。

5、老师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？

6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

四、实践活动。

以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。

五、布置作业。

其次课时

教学目标：

学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。

2、出示投影：指名读句子，读准字音。

二、识字写字。

1、出示各种动物图片：同学说出动物的名称。

2、出示生字卡片：同学找伴侣认读生字。

3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。

4、写字指导。

老师重点指导：物、鸡、猫。

5、完成课后的“我会填”。

老师辅导，集体讲评。

三、布置作业。

二上识字3教案篇4

教学目标：

1、熟悉“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”

3个生字。引发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、熟悉并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使同学产生奇怪   ，情愿观看、了解大自然。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、熟悉“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”

3个生字。引发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

教学过程：

一、谈话揭题。

夏天就要到了小小动物们在干什么吧？

二、熟悉动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：读准字音。

四、自由读儿歌

开火车读儿歌

读词

重点指导：蜻（qīng）蜓（tíng）

2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里

跑出来了，还熟悉他们吗？

(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、嬉戏：找伴侣”（图与词配对）

4、观看特点，认记生字。

(1)观看生字，说说你发觉了什么？

(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。

检查

1.自由读儿歌。

2、找出自己最喜爱的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快欢乐。

4、连续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（3）用自己喜爱的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

其次课时

课时目标：

1、正确、流利朗读儿歌。

2、熟悉并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使同学产生奇怪   ，情愿观看、了解大自然。

教学过程：

一、巩固生字。

（1）我会认。

1、抽读生字卡片。

2、“我说你找”老师说，同学在自己的卡片中找。

（2）我会说

1、“我和动物做伴侣”

（出示图卡：你想和哪个动物做伴侣，上台读一读。）

2、“我让生字交伴侣”

（出示所以的生字，说词语）

3、全班沟通：你还在哪儿看到今日学习的生字？

二、指导背诵

1、齐读全文。

2、看课件说一说。

3、自由背诵。

4、引背。

5、借助插图背诵课文。

6、表演背。

三、鼓舞创新。

1、激发爱好：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！

2、小组争论。

二上识字3教案篇5

教学要求：

1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2．仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。

3．借助图画感知古今文字的进展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，熟悉形声字的特点，培育同学识字的爱好，提高同学识记汉字的力量。

教学重点、难点：

识字、写字

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

a)学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

b)仔细观看图画，凭借图画理解词语。

3．借助图画感知古今文字的进展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，熟悉形声字的特点。

二、教具预备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

一、导入新课。

今日，我们来学习识字3。

二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？（一棵树）

2．出示“”，这就是古代的人仿照树的样子写的古文字，演化到今日作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

1．学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：

baiyangliuyi

松柏杨柳桌椅

⑴自由读。

⑵这课中，我们要特殊留意：“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

⑸做“找伴侣”的嬉戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演化到今日成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）

2．3．教读“禾”字旁。学习相关词语。

3．出示：

yang

秧苗稻谷庄稼

⑴同学自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

⑷齐读。

四、教学字形，指导书写

a)示生字卡片，开火车认读。

b)出示：柏杨柳椅秧

c)说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

d)同学描红记字。

e)老师范写。

f)同学写字，老师巡察指导。

三、作业设计

a)朗读生字以及词语。

b)比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）

伯（）秧（）扬（）

c)写出带有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

其次课时

一、课时目标：

1．学会本课5个生字，“筐”字只熟悉不写，理解由生字组成的词语。

2．仔细观看图画，凭借图画理解词语。

3．培育同学识字的爱好，提高同学识记生字的力量。

二、教具预备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

一、复习检查

4．说一说上节课所学的两个偏旁。

5．抽读生字卡片。

二、看图学习“”旁，以及相关词语。

1．看图，图上画了什么？（竹叶）

2．出示“”，古代人用“”来表示竹叶，古文字进展到今日演化成了“”旁。

3．现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。

c)学习词语。

出示：lanluokuang

竹篮箩筐筷子

⑴同学自由读。(“篮、箩”是边音)

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习“”旁，以及相关词语。

6．看图，图上画了什么？

7．出示“”，这是古代人仿照草的外形写出的古文字。现在，我们用“”来表示，也就是说凡是带有“”旁的字，大多与草本植物有关系。

3．学习词语。

出示：chaboluo

茶叶菠萝兰花

⑴同学自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供欣赏。花可制香料。也叫春兰。

茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：即凤梨，外面有很多硬刺。但口味特别好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示：篮箩萝茶菠

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4．同学描红记字。

5．老师范写。

6．同学写字，老师巡察指导。

五、作业设计

1．朗读生字并用生字口头说词。2．写出带有下列偏旁的字。

：（）（）（）（）（）

：（）（）（）（）（）

3．把下面的词语分成三类写下来。

松树白菜稻谷柏树

麦子玉米冬瓜萝卜柳树

4．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。

二上识字3教案篇6

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。把握“了”这个多音字的两种读音。熟悉新偏旁。

2．观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：两课时。

第一课时

一、创设情景，知道看图

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让同学联系生活阅历说说）

2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3．夏天还有很多好吃的水果呢？出示挂图，观看说话，图上画了哪些人？在干什么？你还观察了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．同桌读。

3．指名读。

三、指导诵读

1．老师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．留意让同学边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。

四、课间活动

五、指导书写

1．说说你是怎样记注生字的。

2．同学看笔顺图，记忆生字笔顺。

3．请说说“夏、台、梅、瓜”的笔顺。

4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5．同学描红，完成练习单。

其次课时

一、复习巩固

1．抽读词语卡片。

2．齐读韵文。

二、学习笔顺，指导书写

1．学习新偏旁。

2．同学看笔顺图记忆生字笔顺。

3．重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4．同学描红书空写字，播放轻音乐。

二上识字3教案篇7

嬉戏适用范围：

这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：

①所认读的内容在果子的正面，同学任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

②所认读的内容在果子的正面。老师任读一个内容，点名请同学来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

③所认读的内容在果子的反面。老师点名，同学上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，同学爱好高。

嬉戏目标：

1、增加幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

2、两人三足全都行走，进展幼儿的协调力量和平衡力量。

3、喜爱参加嬉戏，体验。

4、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

嬉戏预备：

老师和同学各预备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，老师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

嬉戏过程：

以其次种嬉戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，温和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：xx（老师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，温和的暖”，全班同学跟读一遍“暖，温和的暖”。

活动反思：

首先，在学校课堂教学中，应充分发挥同学的主动性，培育同学独自思索及自主探究的习惯及力量。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是同学在回答，但实际上还是老师牵着同学走，并没有放手让同学自己