十二月中旬教师资格考试《中学教育学》阶段测试（附答案）

十二月中旬教师资格考试《中学教育学》阶段测试（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（）。A、整体性原则B、迁移性原则C、生理适宜原则D、合理性原则【参考答案】：D【解析】：通常情况下，课程表的安排要遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。2、俗话说“知子莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中（）A、教育者对受教育者了解和影响的深刻性B、家庭群体中交往接触的密切性C、家庭群体中教育和生活的统一性D、家庭对受教育者的控制方式具有多维性【参考答案】：A3、师生之间除了在学校组织中所发生的关系外，还有十分明显的个人交往，这种关系（）A、工作关系B、组织关系C、正式关系D、非正式关系【参考答案】：D【解析】：师生之间除了学校组织中所发生的关系之外，还有十分明显的个人交往，组织行为学称之为非正式交往。4、美国心理学家格塞尔的单卵双生子爬楼梯实验说明了哪一个因素对个体发展的影响?（）A、遗传B、成熟C、环境D、个体主观能动性【参考答案】：B5、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以意为开端，意、知、情、行依次进行D、看具体情况，具有多端性【参考答案】：D【解析】：在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。6、评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（）。A、问答型试题B、论文式试题C、主观性试题D、客观性试题【参考答案】：D【解析】：客观性试题对教材中知识点的覆盖面较大，而且评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断。对该题型进行评定时，信度往往很高，但反映结果的效度不高，不能据此来判断被试者的特点。7、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）。A、教学程序B、教学步骤C、教学组织形式D、教学阶段【参考答案】：C【解析】：题干表述符合教学组织形式的定义。8、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。A、遗传决定论的观点B、环境决定论的观点C、家庭决定论的观点D、儿童决定论的观点【参考答案】：B【解析】：此观点属环境决定论。9、试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（）。A、斯宾塞B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、洛克【参考答案】：C【解析】：赫尔巴特以心理学为基础，解释了很多教育过程中的概念，而且他主张教学过程是新旧观念的联系和系统的过程。10、制定我国教育目的的理论依据是（）。A、我国社会发展现状B、教育的方针和政策C、教育学相关理论D、马克思主义关于人的全面发展学说【参考答案】：D11、我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征，除了强制性和普遍性以外，还有（）A、发展性B、地域性C、基础性D、科学性【参考答案】：C12、县级教育行政部门可认定（）A、初中教师资格B、高中教师资格C、中等职业学校教师资格D、大学教师资格【参考答案】：A13、人的身心发展的源泉和动力在于（）。A、遗传因素B、环境因素C、教育活动D、个体因素【参考答案】：D【解析】：环境和教育的影响只是学生身心发展的外因，他们只有通过学生身心的活动才起作用。所以人的身心发展的源泉和动力在于个体的主观能动性。14、提出教学过程最优化理论的教育家是（）A、杜威B、巴班斯基C、维果茨基D、赫尔巴特【参考答案】：B【解析】：巴班斯基是提出教学过程最优化理论的教育家。15、将性别角色的标准内化的过程，就是（）A、政治社会化B、性别角色社会化C、道德社会化D、个体个性化【参考答案】：B【解析】：个体社会化的内容包括政治社会化、道德社会化和性别角色社会化。其中，性别角色社会化指的是将性别角色标准内化的过程。16、在小学阶段，学校不开设化学、物理课程，这是受（）A、学生认知发展制约B、师资力量制约C、仪器设备制约D、课程复杂性制约【参考答案】：A17、选择和运用教学方法的依据不包括（）。A、教学目的和任务的要求B、学生特点C、课程性质和教材特点D、学校的要求【参考答案】：D【解析】：选择和运用教学方法的依据包括：教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。18、中国历史上，主张兼爱、非攻，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还重视使用技术传授的是（）。A、孔子B、孟子C、墨子D、韩非子【参考答案】：C【解析】：题干中所述兼爱、非攻是墨家的主张。19、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A、洛克B、斯宾塞C、赫尔巴特D、杜威【参考答案】：B【解析】：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。20、“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）A、难度适中B、便于检测C、集体目标与个人目标结合D、一般目标与具体目标结合【参考答案】：A【解析】：“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要难度适中。21、在教学组织形式改革方面，美国的柏克赫斯特创建了“道尔顿制”这种形式的主要特点是（）A、打破班级组织．实行小组教学B、教师辅导学生个别自学C、将教学活动分为大班教学，小组学习和独立自学D、在同一教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学【参考答案】：B22、教育心理学的研究对象是（）A、学生和教师的基本心理规律B、学习过程和教学过程的基本心理规律C、学校情境中学与教的基本心理规律D、学校情境中学生学习过程和教师教学过程的基本心理规律【参考答案】：C23、考核和测定学生成绩的基本方法是（）。A、观察法B、测验法C、调查法D、自我评价法【参考答案】：B24、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（）。A、知B、情C、意D、行【参考答案】：A【解析】：知是其他各个要素的基础。25、教育教学研究中最基本最常用的一种研究方法是（）A、观察B、调查C、访谈D、个案研究【参考答案】：B【解析】：调查是教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法，在实际运用这一方法时，又可以分为书面的问卷调查和实地的访谈、座谈等具体方法。26、属于按课程制定者分类的课程类型有（）。A、国家课程B、学科课程C、综合课程D、活动课程【参考答案】：A27、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（）的特征。A、科学性B、价值性C、生产性D、未来性【参考答案】：C【解析】：现代教育的发展逐渐与社会生产相结合，教育成为推动社会进步的主要力量，逐渐体现出科学性的特征，越来越依靠教育科学的指导。28、20世纪50年代，布鲁姆建立了（）。A、教学目标分类学B、教育评价分类学C、教育目标分类学D、教育测验分类学【参考答案】：C【解析】：20世纪50年代，布鲁姆等人继承和发展了泰勒的行为目标思想，创立了教育目标分类学，把行为性目标推向了一个薪高度。29、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）。A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性【参考答案】：D【解析】：我国义务教育的教学计划具备三个特征，即强制性、普遍性、基础性，三者缺一不可。30、1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、裴斯泰洛齐【参考答案】：A31、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。A、课程是知识B、课程是经验C、课程是活动D、课程是项目【参考答案】：A【解析】：传统观点认为，课程是知识。英国斯宾塞“什么知识最有价值”的思想，已经表达了将课程看作知识的倾向。可以说，世界范围内的近代课程体系主要是在这种观点影响下建立的。这种课程观目前仍然是最具代表性和广泛性的。我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，就是这种观点的表现。32、教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（）的认识。A、实用主义教育学B、制度教育学C、实验教育学D、马克思主义教育学【参考答案】：D【解析】：马克思主义教育学强调以唯物辩证法和历史唯物主义为基础来研究教育问题，认为教育起源于生产劳动，根本目的在于促进学生个体的全面发展。33、马克思主义认为人的全面发展的重要前提是（）A、人的生理特征B、有目的、有计划的教育C、自然环境与社会环境D、社会生产力及其决定的分工状况【参考答案】：D34、“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是（）A、亚里士多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良【参考答案】：B35、对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是（）。A、教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律B、教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度C、教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍D、从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学【参考答案】：A【解析】：教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验。尚未揭示出教育规律。只有将教育的经验提高到理论高度，才能总结出教育规律。36、教师最基本的权利是（）。A、管理学生权B、科研学术活动权C、民主管理权D、教育教学权【参考答案】：D【解析】：教师的工作是开展教学，所以教育教学权是教师的最基本权利。37、我国古代最早的成体系的古代教育学作品是（）A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《中庸》【参考答案】：C【解析】：《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。38、在学生咨询中，_____是着重训练行为的方法（）。A、行为契约法B、鼓励表达法C、深入共感法D、身体放松法【参考答案】：A【解析】：主要咨询方法中着重调整情感的方法(鼓励表达；深入共感；身体放松)；着重训练行为的方法(系统脱敏法；行为契约；模仿学习)；还有着重改变认知的方法；关于游戏及艺术活动的运用；关于团体咨询；关于环境因素。39、下面关于教学方法的表述中正确的是（）A、教学方法就是教法B、教学方法包含教法、学法和教与学的方法C、教学方法就是教与学相互作用的活动方式D、教学方法就是学法【参考答案】：C40、实施德育的最基本的途径是（）。A、政治课与其他学科教学B、课外校外活动C、劳动D、共青团活动【参考答案】：A【解析】：学活动是学校教育的主要组织形式，教学工作总是具有教育性。因此政治课与其他学科教学是进行德育的基本途径二、多项选择题1、下列描述属于“网络教育”特点的有（）。A、“平等的”开放式教育B、兴趣选择C、跨年龄段教育D、跨时空教育【参考答案】：A,B,C,D略。2、对教师职业道德产生影响的精神文化因素包括（）A、政治思想状况B、科学文化C、传统道德D、文学艺术E、社会风气【参考答案】：A,B,C,E3、学科教学目标体系按层次划分，可以分为（）A、学科教学目标B、单元教学目标C、章节教学目标D、课堂教学目标E、每个知识点的教学目标【参考答案】：A,B,C,D,E4、素质教育的特点包括（）A、素质教育必须整体化B、为每个学生的发展打好基础C、把外在的影响内化为学生的内在具有D、涉及家庭、学校与社会及学生个人等综合影响因素E、学校升学率高【参考答案】：A,B,C,D5、下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?（）。A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、斯宾塞E、赞可夫【参考答案】：B,C,D夸美纽斯、赫尔巴特和斯宾塞对分科课程做出了重大的贡献。6、学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体E、教学环境【参考答案】：A,B,C,D,E7、教育是培养人的活动，从成分上进行分析包含有（）A、教育目的B、教育内容C、教育制度D、教育方法E、教育媒体【参考答案】：A,B,C,D教育从成分上分析，含有目的、内容、制度、方法等。8、品行性问题行为的特点有（）A、外显性B、内隐性C、直接指向性D、破坏性E、叛逆性【参考答案】：A,C,D,E9、参观教学法可分为（）。A、可行性参观B、准备性参观C、现实性参观D、并行性参观E、总结性参观【参考答案】：B,D,E参观教学法是一种观摩性教学法，理论联系实际，可以分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。10、中小学课程的基本类型主要有（）A、显性课程B、隐性课程C、学科课程D、活动课程E、问题课程【参考答案】：A,B,C,D中小学课程的基本类型有学科课程、活动课程、显性课程、隐性课程。三、填空题1、以满足学生的发展需要为目的、确立学生在班级中的主体地位以及训练学生自我管理班级的能力反映了建立以________的班级管理的机制。【参考答案】：民主管理2、遗忘的速度是不均衡的，。【参考答案】：先快后慢3、当前实施素质教育应该以培养学生的______和社会实践能力为重点。【参考答案】：创新4、制约学校课程的三大因素是社会、__________和__________。【参考答案】：知识学生5、二战前，世界各国普遍推行__________教育制度，二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育__________化，职业中学__________的趋势。【参考答案】：双轨，职业，普通化；6、学生具有__________的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。【参考答案】：向师性7、德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、联想、_________、方法四个阶段。【参考答案】：系统8、班级集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，我们称之为____________。【参考答案】：班风9、正规教育的主要标志是近代以__________为核心的教育制度，又称制度化教育。【参考答案】：学校系统10、创造美的能力既包括艺术美的创造也包括__________的创造。【参考答案】：生活美11、__________是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。【参考答案】：行动研究12、遗传是指从上代继承下来的_____上的特点。【参考答案】：生理解剖13、将学生按智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是_____。【参考答案】：分层教学14、地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程。其编订目的在于____________________国家级课程的内容。【参考答案】：补充丰富15、人的身心发展是在______过程中实现的。【参考答案】：社会实践16、1905年由比奈和西蒙编制，后经推孟修订的斯坦福—比纳量表计算所得到的智商属于_________。【参考答案】：比率智商17、凯洛夫主编的《教育学》，分成总论、_________、德育论、学校管理论四个部分。【参考答案】：教学论18、师生关系在人格上是的关系。【参考答案】：民主平等19、学生认识具有的与人类认识过程不同的显著特点是_____、交往性和教育性。【参考答案】：间接性20、班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，其中主要的管理对象是人，即__________。【参考答案】：学生21、课的结构受______、教材内容、教学方法和教学对象等因素制约，不同类型的课有不同的结构。【参考答案】：学科特点22、教育自身状况是教育发挥主导作用的__________和__________。【参考答案】：基础、前提23、1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_____理沦指导编写《教育学》。【参考答案】：马克思主义24、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是。【参考答案】：讲授法25、现代教育要充分发挥两个基本功能，即满足社会发展的需要和促进______的发展【参考答案】：人自身26、从一门规范学科建立的角度而言，一般认为独立教育学的诞生以德国赫尔巴特的________________的出现为标志。【参考答案】：《普通教育学》27、教学活动中通常采用的直观形式有实物直观、教具直观、______。【参考答案】：言语直观28、基础型课程是一种注重学生——能力培养的课程。【参考答案】：基础29、德育包括家庭德育、学校德育和等形式。【参考答案】：社会德育30、创新能力不仅是一种智力特征，更是一种____，是一种精神状态。【参考答案】：人格特征四、判断题1、一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。【参考答案】：答：正确。政治经济制度对教育有制约作用：(1)政治经济制度决定教育的领导权；(2)政治经济制度决定着受教育的权利；(3)政治经济制度决定着教育目的；(4)政治经济制度决定教育内容。政治经济制度通过上面四个方面作用，直接决定了教育性质和发展方向。但教育性质和发展方向间接和最终决定因素是生产力发展水平。2、教育法律关系是由假定、处理和法律后果构成的。（）【参考答案】：错误3、知识学习就是将一连串动作反复练习而形成熟练的、自动化的反应过程。（）【参考答案】：错误改正：技能学习就是将一连串动作经反复练习而形成熟练的、自动化的反应过程。4、终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。（）【参考答案】：正确5、社会主义道德的基本原则是忠于职守，全心全意为人民服务；教师职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业。（）【参考答案】：正确6、教学原则是人们从教学实践中总结出来的。（）【参考答案】：正确教学原则是教学实践经验的总结。7、焦虑是各种神经症的共同特征。（）【参考答案】：正确8、政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。【参考答案】：错误错误。尽管政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约，但这并不意味着学校可以忽视自身的办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务，参加具体的政治运动、执行具体的政治任务。教育相对独立于政治经济制度。那种在教育工作中照搬、照套政治、经济的做法，或以政治、经济取代教育，对教育的特点和规律视而不见，横加干涉的做法，都是不利于教育工作的。9、锐意创新的道德规范首先要求老师要转变教育观念，具备创新精神和创造能力。（）【参考答案】：正确10、课程只包括智育的内容。（）【参考答案】：错误课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。11、德育方法是教育者施教传道的活动方式的总和。（）【参考答案】：错误12、教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。【参考答案】：答：正确。人类社会早期教劳是结合的，密不可分的。随着生产力水平的提高，脑体分离，脑力劳动者可以脱离生产劳动，从事教育活动，于是产生了学校。13、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。（）【参考答案】：正确14、现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。（）【参考答案】：正确15、考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。（）【参考答案】：错误考试是为了检查学生对知识的掌握程度，也是为教师改进教学获得准确的反馈信息，同时也是使学生了解自己的学习情况的有效手段，如果像题干所阐述的那样，就得不到真实信息，得不到期望的属性或特点。五、概念题1、简述教学方法选择的衡量标准。【参考答案】：(1)选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备。(2)选择的教学方法是否能维持学生的注意与兴趣。(3)分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。(4)选择的教学方法是否给学生带来满足感。(5)维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。2、简述教材编写的基本原则。【参考答案】：(1)在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一；(2)在教材的编辑上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一；(3)教科书的编排形式要有利于学生的学习。3、简述班级文化环境建设的具体做法。【参考答案】：创建班级文化要做到以下几个方面：(1)营造文化性物质环境。(2)营造社会化环境。(3)营造良好的人际环境。(4)营造正确的舆论和班风。(5)营造健康的心理环境。4、泰勒的课程设计模式。【参考答案】：【答案要点】泰勒是美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理。(1)学校应该达到哪些教育目标。(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标。(3)怎样才能有效地组织这些教育经验。(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。5、简述教育与政治经济制度的相互促进作用。【参考答案】：教育与政治经济制度的相互促进表现在以下两方面：(1)政治经济制度对教育的制约。政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育目的；教育相对独立予政治经济制度。(2)教育对政治经济制度的影响。教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进民主。总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响，这种影响随着现代化进程的加快，作为促进社会进步的力量，变得越来越重要。6、班主任班级管理的内容有哪些？【参考答案】：1）了解学生，研究学生。第一，了解和研究学生个人；第二，了解学生的群体关系；第三，了解和研究学生的学习和生活环境。（2）组织和培养班集体。（3）协调校内外各种教育力量。第一，充分发挥本班任课教师的作用；第二，协调和指挥班级团队活动；第三，争取和运用家庭和社会的教育力量。7、班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？【参考答案】：【要点】（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。8、如何建立良好的学生集体?【参考答案】：(1)深入细致地了解学生。(2)学习规范，树立常规，建立良好开端。(3)善于发觉学生的长处，多鼓励。$_$(4)班级问题及时解决。(5)培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。9、什么是体态语言？它有什么特点？【参考答案】：【答案要点】体态语言是指通过身体的各种动作代替语言，借以达到表情达意的沟通目的。广义而言，体态语言包括面部表情、身体和四肢所表达的意义；从狭义的角度理解，体态语言只包括身体与四肢所表达的意义。其特点有：辅助性、习惯性、真实性、可塑性。10、简述学生评价理论与实践的当代走向。【参考答案】：简述学生评价理论与实践的当代走向。答：(1)倡导构建以发展为本的学生评价体系。(2)以质性的评价模式取代量化的评价模式。(3)强调测评的真实性和情境性。(4)鼓励学生评价中的合作行为。(5)重视思维过程的评价。六、定义题1、教育问题【参考答案】：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者议论、评说，当做一个个的“教育问题”，提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难时，才是教育科学研究的发端。2、个体身心发展【参考答案】：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。3、教育结构【参考答案】：教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次和学校组合和比例构成。4、课程【参考答案】：课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。5、学科课程【参考答案】：亦称为“分科课程”。是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。七、论述题1、试论在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神。【参考答案】：为了提高我国的创新能力，学校教育要有利于学生创新精神、创新能力的激发和培养。第一，正确认识创新与全面发展教育目的之间的关系。创新是人的活动，不能离开人的全面发展孤立地谈创新人才的培养。创新活动与人对世界的认识、理解，人的主观能动性，百折不挠的坚强意志．乃至人的身体素质等都有着直接或间接的联系。因此，人的全面发展乃是创新能力得以实现和发展的最可靠的保证。第二，创新是人的自由活动。对于教育者来说，除了善于激发学生的创新欲望外，重要的是在学生创新的过程中给予充分的资助和自由，容忍他们可能出现的失败乃至错误。离开了学生自主、自由的活动，就不可能有创新精神和创新能力的培育。第三，正确理解创新和“守旧”的辩证关系。创新并不意味着彻底的破旧立新。任何创新都不是绝对的无中生有，都必须在人类既有的物质条件和精神条件下进行。所谓创新，是要求人们在旧中求新。离开既有的基础，否认已经被实践证实了的科学结论，而奢谈所谓创新，其结果不是无意义的重复，就是徒劳无功。所以，尽管要花大力气进行教学目标、教学内容、教学方法等环节的改革，但决不能因此而放弃学校教育，尤其是基础教育在传递知识方面应该肩负的使命。第四，要把握创新的正确导向，任何创造思维、创新活动都必须有一定的价值承担。因此，创新活动决不能偏离政治和道德的准则，否则，所谓创新只能给社会和人类带来混乱和灾难。离开了正确的导向，所谓创新人才必将误人歧途，最终导致教育本身的毁灭。2、试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。【参考答案】：(1)知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知，即