语文苏教版三年级教学教案5篇

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教案的撰写切忌抄袭和照搬，由于优秀的教案或许在其他人那里可以产生很告成的效果，但自己可能就不适用。那么理应怎么写好教案呢?今天我在这里给大家共享一些有关于语文苏教版三年级教学教案，梦想可以扶助到大家。

语文苏教版三年级教学教案1

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得资产。

3、畅谈理想，祝愿理想成真。

教学重难点：

通过朗读、议论，理解彼得结果说的话

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得资产或告成就务必付出辛勤劳动的道理。

教学过程：

一、由理想引入课文

同学们，我们每个人活着都有自己的理想。譬如杨利伟叔叔从小理想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的理想。你能谈谈你的理想吗?

大量人都有过探索到金子发财致富的理想。“金子”我想大家都知道，它是一种宝贵的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、自读课文。

要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

三、检查自读处境。

四、自学课文。

要求：

(1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。

(2)看看自己读懂了什么?还有什么地方读不懂?

五、检查：

1、指名朗读课文，实时评价。

2、通过专心的凝听，相信同学们确定看出来了：

(1)故事的仆人公是谁?

(2)他有什么样的理想?

(3)他一开头有没有实现理想?(一无所获)

(4)后来他有没有实现呢?(找到真金)

3、回复上面的问题。

4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)哪里写了他找到真金?

六、作业：

1、写字。

2、组词。

其次课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得资产。

3、畅谈理想，祝愿理想成真。

课前谈话：

同学们，我们平日积累了好多名言，你最热爱哪句名言，容许跟大家说说吗?

同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了好多学识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们持续学习第22课，一起读。板：22金子

2、通过上节课的学习，你们知道彼得的理想是什么?板：理想

3、过渡：那么，他的理想毕竟有没有实现呢?

二、整体感知，学生质疑

1、轻声读读4-7自然段，想：他的理想有没有实现?

2、交流，你是从哪里看出来的?

3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(初读彼得的话)

(1)轻声读这句话。

(2)谁容许读给大家听?

(3)读着读着，你们有什么疑问吗?

(4)小结：同学们真爱动脑筋，提出了好多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?假设这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去探索答案吧!

首先请同学们专心读

三、突出重点，读议课文。

1、自读自悟，学习。

(1)轻声读读，想想你读懂了什么?

(2)交流(出示)

(3)指导读好第一句

就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

(4)师描述：

同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么?

(5)想象：看到这些活力勃勃的小草，你会想些什么呢?

(6)过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看。

2、感情朗读，感悟彼得的想法。

(1)哪位小彼得来读读?

(2)赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读?

(3)从彼得的想法中，你听出了什么?

(4)小彼得们，让我们随着美好的音乐再来想一想。

(5)过渡：信仰和梦想，使彼得留下来。

3、理解“真金”，懂得道理。

(1)出示前半句：谁来读读这句话?

(2)听了他的朗读，你仿佛望见了什么?(体会：全部精力)

(3)齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。

(4)过渡：彼得的辛勤付出换来了什么?

(5)出示后半句：不久田地里长满了美观娇艳的鲜花。齐读。

(6)瞧，鲜花盛开了。(出示鲜花图)

(7)爱戴的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想报告大家什么?

学到这儿，你认为“真金”是什么?

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的理想。板：理想

4、再读彼得的话

所以他不无高傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(生接)

5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗?

四、畅谈理想，愿理想成真。

1、其实，不仅彼得有理想，老师也有一个理想，那就是梦想自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日喜悦。

2、那你们的理想是什么?你打定怎样实现自己的理想?容许跟大家说说吗?

五、作业：

同学们的理想都很美好。容许把自己的理想报告更多的人吗?那就请你用手中的笔把你的理想写下来，好吗?

语文苏教版三年级教学教案2

一、教材简析：

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种容貌，抒发了的爱好和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺拔”的身影，然后概括描绘三大名松，结果对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又示意名字的由来。

二、设计理念：

“学生是学习的仆人”、“阅读是学生的天性化行为”，本课教学中，力求为学生创设天性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能熟悉美、感受美，提高学生审美情趣。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟笔下三大奇松的美。

2、理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜欢之情。

四、教学过程：

(一)谈话导入，创设情境：

1、同学们，你们热爱旅游吗?你去过哪些地方?这些地方怎么样?

[评析：调动学生直接、间接的阅历，唤起学生对祖国河山的喜欢之情。]

2、过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频，请大家赏识一下，参观完说说自己的感受。这些图片美吗?笔下的奇松更美，今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。(板书课题)

[评析：儿童的思维来自对世界的奇怪与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]

(二)自由朗读，整体感知：

1、请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。

[评析：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握才能。]

2、交流感受，细研课文。

过渡：课文写得最美的是那一段?它向我们介绍了什么?(板书：迎客松、陪客松、送客松)

(三)深研课本，走进文本：

1、请同学们以小组读课文其次段，选择热爱的一棵松树，找出描写它的句子美美地读一读，彼此做小导游介绍一下。

2、集体汇报交流。

(1)感受“迎客松”的奇美：

A、请一名同学作小导游介绍。

[评析：为了做好小导游，学生会以自己的负责精神完成自己的介绍。在向大家介绍奇松的同时，学生能品尝到告成的喜悦，激发起内心的创造兴趣，有利于天性的进展和创造力的养成。]

B、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的特殊。并引导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同。

C、品读这段话，读出迎客松的特殊和人们的赞美之情。

(2)感受“陪客松”之奇：

A、请一名同学作小导游介绍。

B、赏识陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的特殊。学生品读“陪客松”的句子，抓住“宛如”、“绿色巨人”体会高大屹立、葱翠繁茂。

C、读好这句话，师指导朗读。

(3)感受“送客松”之特殊。

A、请一名同学作小导游介绍。

B、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的特殊。学生朗读“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然盆景”“向山下伸出”体会它的特殊。

C、朗读这段话，感受它向游客道别的依依惜别之情。

3、看同学们学得这么欣喜，老师有件礼物送给大家。(出示三大名松的诗句)

[评析：学生良好习惯的养成分外重要，引导学生养成擅长积累的好习惯，会使他们受益终身。]

4、感悟写作依次。

同学们课文介绍三大名松的依次能颠倒吗?为什么?是啊，这样的文章才会有条有理。

5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的特殊。

(四)拓展延迟，才能提升：

1、自读第三段，赏识画面。(板书：神秘秀美)

2、练笔：

(1)根据方才看到的精致图片，结合本课的写作方法，给你热爱的图片配上一段阐明词。

(2)梦想大家在日常的生活中，养成擅长查看的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将美观与大家共享。

语文苏教版三年级教学教案3

教学目标：

1、熟悉5个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生感受春天的美好，激发喜欢大自然的感情。

教学重点：

识字、写字，朗读诗歌。

教学难点：

读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。

教学打定：

老师打定轻音乐、组织学生户外查看春天

学生打定搜集有关春天的古诗

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

1、谈话激趣：

小挚友，方才我们一起到外面查看了春天，你察觉了大自然的哪些变化?

小组议论，然后指名说话，全班交流。

2、板书课题：初春

学生齐读课题。

二、指导自学：

1、初读诗歌，自学，出示自学要求：

①请试着读读诗歌。标出不熟悉的字。

②用自己热爱的方式识字。

2、小组内合作识字。

三、检查自学处境，解决困难，随机稳定识字：

1、出示本课要熟悉的6个字，指名认读。

2“开火车”嬉戏，稳定识字。

3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。

4、老师读课文，学生评价。

四、学习写字。

1、出示要写的8个字：

痒拱抛贴优蛙晃袖

2、认读会写字。

3、请留心查看它们。你有什么好的写字建议吗?

4、老师示范写“抛”字，留神布局。

5、请你从中选择你热爱的3个字，在田字格中写两个。

6、同桌之间彼此评一下你方才写的字。

五、小结：

今天这节课你有哪些收获?想给自己留什么作业呢?

其次课时

一、复习导入

1、认读本课片面生字或词语。

2、交流课前收集的有关春天的古诗。

二、朗读感悟诗歌，积累词语。

1、自学。出示自学要求：

请你轻轻地读课文

想想你读懂了什么?有哪些不理解的地方?

2、检查自学处境，指名回复。

3、引导感悟。

(出示小黑板)读下面的句子，体会带点词的意思：

①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……

②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。

4、你觉得课文中还有哪些词用得好?好在哪儿?你能有感情的读一读吗?

5、把你热爱的好词语收进词语库。

三、有感情的朗读课文，背诵课文：

1、小组互读互听。

2、小组推举配乐朗读(播放轻音乐)。

3、学生互评。

4、老师评价，激励背诵。

5、小结。

四、总结：

这节课你喜悦吗?回去以后画一画美观的春天吧!

语文苏教版三年级教学教案4

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会课文中的小伙伴们通过劳动实现愿望后的喜悦心情。

教学重点难点：

1、有感情地朗读课文。

2、能够体会小伙伴通过劳动实现愿望后的喜悦心情。

教学打定：

课文朗读带、生字卡片、有关资料等。

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、激趣导入：

1、板书课题，熟悉“苋”字，简介马齿苋的样子、味道。

你吃过马齿苋吗?

2、你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗?

齐读课题。

二、初读课文，自主识字：

1、默读课文，标出自然段序号，想一想：课文围围着“马齿苋”发生了一件什么样的事情?

2、指名分自然段朗读课文。

3、出示生字词语，指名认读。

4、将生字词语放入课文中，读课文。

5、用自己的话概括：课文围绕“马齿苋”发生了一件什么事?

三、细读课文，体会情感：

1、边读课文边斟酌：小伙伴们是怎样实现进城愿望的?找出有关的句子画记，读一读。

2、小伙伴们的心情怎么样?读给同桌听一听。

3、他们卖了“马齿苋”以后在城里做了什么?心情又怎样?读有关段落。

4、你有通过自己的努力实现愿望的事例吗?谈谈自己的事例，再体会一下小伙伴们的心情。

5、小组内比赛读课文。

四、小结。

五、作业：

1、搜集有关描写童年生活的文章，读一读。

2、练习有感情地朗读课文。

其次课时

一、稳定复习：

1、指名有感情地朗读课文，读后评价。

2、开火车认读生字新词。

二、指导写字。

1、出示8个要写的字，专心查看并识记。

2、自己记生字，组词，说句子。

3、练习写字，留神写字的模样。

4、学生写完后，评价学生的书写。

三、拓展延迟：

1、自由说说自己学完这一课后有什么感受。

2、自由组合，把文章内容表演出来。

3、推举上台表演，下面专心观看，看后评价。

四、小结。

五、实践活动：

1、搜集有关苋菜的资料，制作成学识小卡片。

2、找一篇描写童年生活的文章读一读。

语文苏教版三年级教学教案5

教学目标：

1、熟悉本文的6个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。

2、通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，开展想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。

3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神秘和美观，培养喜欢大自然的思想感情。

教学重点：

识字与写字，朗读背诵课文。

教学难点：

写字;想象文中描绘的情景。

教学打定：

有关蝈蝈的学识;课外读物《金色的草地》。

教学步骤：

第一课时

一、创设情境，激趣引入：

1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音?

2、介绍蝈蝈的有关学识，假设让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字?

3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的?

带着问题自由读课文。

二、初读感悟，自主识字：

1、初读课文，标出世字词和自然段的序号。

2、小组合作识字，学文。

3、检查识字处境。

4、稳定月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“简朴”的反义词。

三、朗读评