2023年案例教学法对医学检验专业课教学的运用

案例教学法对医学检验专业课教学的运用【摘要】在医学检验专业的教学中，采纳案例教学的方式可以提升同学的全面素养，同时可以较好的提升同学的实践把握力量，可以使同学更好的适应医学的进展形势。本文主要针对案例教学中存在的问题绽开分析，以便老师可以在教学中合理的运用案例教学，进而可以提升同学的综合力量。

【关键词】案例教学；医学检验；教学质量

前言案例教学是利用典型案例来作为教学媒介的一种教学手段，通过老师对同学的引导，可以提升同学的综合力量。但是在医学检验的临床教学中，案例教学法存在与实际应用脱轨的现象，不利于提升同学的素养。因此，加强案例教学在医学检验专业教学中的运用讨论具有重要的意义。

一、案例教学法与实际检验脱轨问题

医学检验是临床医学的重要部分，可以为患者的诊断供应有利的依据，只有医师合理的把握患者的病情状况，才可以更好的执行针对性的治疗方案。临床检验专业的同学在日常的学习中，缺乏和医师及患者的沟通，其仅能通过教学案例来对患者的病情进行推断，因而在推断过程中会存在一些列的问题。例如在血细胞分析仪器的使用中，医师需要对可疑的数据进行显微镜检查，而检验专业的同学对专业仪器过于依靠，会在肯定程度上增加检验风险。在检验专业的教学中，传统的教学方式过于注意理论教学，而对于试验部分却缺乏有效的重视，会影响同学的综合力量提升。随着医学事业的不断进展，人们已经越来越重视实践教学的重要程度。因此在医学临床检验专业的教学中，融入了案例教学的方式，在肯定程度上提升了教学质量，进而可以更好的提升同学的全面素养[1]。

二、案例教学法在医学检验专业中的运用

（一）在正常教学中应用案例教学

在对医学临床检验专业同学的教育中，案例教学是提升教学质量的有效手段。要求老师具备扎实的专业基础，同时需要收集大量的案例。另外，老师选择的案例不仅要符合教学要求，还需要符合现代的最新进展趋势，只有这样才可以最大程度的提升同学的全面素养。在案例教学的过程中，老师和同学都需要作出充分的预备，同学需要对相关的学习内容进行预习，提升对学问点的熟识度。老师在教学的过程中，需要针对案例教学做到以下几点：首先，老师要依据教学内容收集资料，并且要细心的设计案例教学的关键点，以便可以提升教学的有效性。其次，老师需要做到以同学为主体，充分调动同学的乐观性。最终，老师要充分的对学问点进行总结，加强各部分学问点的联系，以期可以更好的提升同学对学问点的把握力量。例如在贫血的案例教学中，选择合适的案例可以加深同学的理解。并且可以关心同学区分低增生性骨髓增生特别综合征和再生障碍性贫血。首先，老师在教学中，要将案例的病史和身体特征供应给同学，使同学在课堂中对案例进行争论，同学由于把握的资料不一，并且同学的思维方式有所不同，因而通过争论会产生不同的结论。在争论中，老师可以适当的补充资料来引导同学的争论方向，最终可以形成正确的诊断结果。其次，老师在争论结束后，要对争论结果进行总结和拓展，关心同学梳理学问点，最终使同学把握贫血的临床检验。由此可见，合理的案例教学方式可以提升同学的爱好，进而可以提升同学对学问的把握力量[2]。

（二）在选修课程中运用案例教学

案例教学对教学的要求较高，因而需要较长的授课时间，但是由于教学要求的限制，致使案例教学难以在正常的教学中全面开展。随着教育事业的不断进展，在医学的临床授课中，学院渐渐开展了选修课程，为同学的全面进展供应了较好的平台。在选修课的实行中，老师可以拓展教学内容，并且可以对常见的临床检验进行分析，以便可以提升同学分析问题和解决问题的力量。例如在贫血症状的案例教学中，正常的授课中老师只能对贫血的一般症状、试验室检查、相像疾病的鉴别诊断等方面进行理论教学，不利于拓展同学的学问面。而在选修课程中，老师可以连续收集资料，拓展贫血学问的教学范围，同时可以将教学内容和临床实际有机的结合起来，继而可以更好的促进同学的进展。如针对贫血现象，老师可以将学问点适当的拓展，使同学可以了解贫血患者的血小板含量变化和骨髓的症状变化。由此可见，在选修课程中行案例教学，是对正常上课的拓展和补充，可以拓宽同学的视野，进而可以更好的提升同学的综合力量[3]。

结语

在医学检验专业的教学中，案例教学可以较好的提升同学对学问的把握力量，继而可以更好的促进同学的进展。但是在传统的案例教学中，老师选择的案例缺乏实效性，同时老师对案例教学的方式缺乏了解，致使案例教学效果低下，与实际临床检验相脱轨。盼望通过本文的介绍，老师在运用案例教学时，