小学五六年级英语教案3篇

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英语老师要提防以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。英语是一门重要的科目，作为一门六年级英语老师，你知道如何写一篇六年级英语教案？你是否在找正打定撰写“小学五六年级英语教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

小学五六年级英语教案篇1

一、教学重点：

动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

句型“Whatareyoudoing?”及其回复“I’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前打定：

教师打定各种动词短语卡片、图片。

教师打定本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。

教师打定锅、铲、电话、碗碟等小道具。

教师打定本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warmup(热身)

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景举行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.

2、Review(复习)

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3分钟

师生就所学学识举行交流，主要使用表示才能的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。结果问：Canyoudraw?引导学生说：Yes,Ican.或Me,too.

在此根基上，初步渗透动词短语。教师持续说：Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….结果，教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

教师持续激励学生表述才能的句子，激励学生说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?学生回复：Icandanceandcook.等。

3、Presentation(呈现新知)

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6分钟

教师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。激励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….

教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。概括依次如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone

教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展学识，报告学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

持续播放课件。用一致的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师留神学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并校正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?激励学生说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…

教师播放Let’slearn片面的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速回响

教学参考时间：3—4分钟

教师率领学生做快速回响的嬉戏。教师说本片面的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

教师把本片面的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，学生急速地指向该图片，指得又快又切实的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面举行嬉戏。

两个嬉戏中，教师留神适时校正学生的发音，稳定动词短语的同时校正发音。

活动五：接力问答

教学参考时间：2—3分钟

教师出示本片面的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回复“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回复问题，回复问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回复提问。(A,B,C代表学生)

4、Let’splay(趣味操练)

活动六：说说唱唱

教学参考时间：3—4分钟

教师播放Let’schant片面的录音，学生专心倾听。

再次播放，激励学生跟读。

学生看书自己认读。

分小组练习说唱。

表示说唱歌谣处境。

活动七：生活再现

教学参考时间：4—5分钟

教师给学生供给调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回复：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.

5、Consolidationandextension(扩展活动)

活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子”的嬉戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开头，学生按依次传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：Whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回复：Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元ALet’slearn片面的活动手册P33配套练习。

教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listenandmatch是按所听内容连线，Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。

教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandmatch片面的练习。

再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandwrite片面的练习。此环节，教师留神辅导学生模范书写。

小学五六年级英语教案篇2

TeachingAims(教学目标)

学生可以掌管单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

学生可理解使用句型：AreyouKitty?Yes，Iam./No,Iamnot.

TeachingImportances(教学重点)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

TeachingDifficulties(教学难点)

AreyouKitty?Yes，Iam./No,Iamnot.

CultivationEducationTrainingPoints(养成教导训练点)：

持续培养学生对英语的学习兴趣，扶助学生逐步养成擅长查看、勇于表现的好习惯,引导学生察觉身边的英语。

TeachingMethods(教学方法)

嬉戏法，小组竞赛法,情境法

TeachingTools(教学用具)

多媒体课件

TeachingProcedures(教学过程)

Pre—taskpreparations

1.播放音乐，率领学生朗读儿歌，感受Areyou…?句型。

Areyouaboy?

Areyouaboy?

Yes，Iam.

Yes.Iam.

Areyouagirl?

Areyouagirl?

No，Imnot.

No，Imnot.

2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。

S1：Hi，Im…(name).Ima…(boy/girl).

While-taskprocedures

1.出示Listenandsay的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Areyou…?Yes，Iam./No，Imnot.让学生跟读，然后通过提问扶助学生理解该句型的用法。

T:Areyou…?

S1：Yes，Iam./No，Imnot.

2.再次播放Listenandsay的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与嬉戏，在嬉戏中不断重复问Areyou…?

S1：Areyou…?

S2：Yes，Iam./No，Imnot.

S1：Areyou…?

S3：Yes.Iam./No.I’mnot.

3.Listenandguess：猜谜嬉戏。通过嬉戏扶助学生操练句型Areyou…?先让学生看Playagame栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。

S1：Hello!Imagirl/boy.

S2：Areyou…?

S1：No.

S2：Areyou…?

S1：Yes，Iam./No.Im…

4.出示Kitty,Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。

Sl：(pickthecardofKitty)Imagirl.

Ss：AreyouAlice?

S1：No.ImKitty.

Post-taskactivities

1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话。激励学生仿照Listenandsay的内容玩捉迷藏嬉戏，邀请一组学生上来玩嬉戏。

S1，S2S3：One，two，three!Comeandcatchme.

S1：I’ma…

S4：Areyou…?

S1：Yes，Iam./No.Im…

S2：I’ma…

S4：Areyou…?

S2：Yes。Iam./No.Im…

S4：You’re…

S3：Yes.Im…

2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑拣一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Areyou…?句型彼此询问对方的身份。

S1：(toS2)AreyouMr…?

S2：Yes，Iam./No，Imnot.Im…

BlackboardDesign(板书设计)：

Unit3AreyouKitty?

Areyou…?

Yes，Iam./No，Imnot.

小学五六年级英语教案篇3

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。持续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的用法。

二、教具

录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

三、课堂教学设计

1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…,couldyouhelpme,please?

S：Certainly.Whatswrong?

T：Itsthisplane(kite,etc).

S：Whatswrongwithit?

T：Ithinkitsbroken.Canyoumendit?

S：Letmesee.Yes,Ican.(Sorry,I