童区寄传(实用课件)北师大版第六单元

柳宗元童区寄传2/2/2023教学目的：一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。二、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。三、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。2/2/2023文言文导学文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。文言文学法指导1、读—读准字音、节奏停顿。能流利背诵。2、译—能从词语入手，准确翻译课文

方法：增、删、调、换、补、直。3、析—分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。4、积—积累：成语、名句、名段。5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。2/2/2023文言文翻译的方法1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序

4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语5、（补）省略补充法：补出省略成分6、（直）不变直译法：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变

2/2/2023朗读课文注意节奏4、是儿／少／秦武阳二岁

1、以缚／即炉火／烧绝之3、复／取刃／杀市者

2、吏／护／还之乡放声读，读好停顿，读出韵味。2/2/2023记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人立传。这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。传：2/2/2023“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。即“韩柳、三苏、欧曾王”作者简介柳宗元(773～819)，字子厚,唐代文学家、哲学家。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。2/2/2023给下列加点字注音区寄（）郴州（）荛牧（）大骇（）遽曰（）大号（）恐栗（）微伺（）虽疮（）手勿惮（）逾（yú）

以缚（）背刃不当为僮（）ōuráoháojùhàichēnchuānglìsìdànfùtóng2/2/2023一、阅读全文二、古文详解2/2/2023

童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。古义：强盗今义：小偷名词作动词，用布包住超过代词，代指区寄害怕轻视ｒáｏ，打柴。

做买卖,这里指贩卖人口插往,到偷偷地察看代词，代指强盗断同“墟”集市栗，通“慄”，发抖假装做，从事离开就，于是做离开靠近2/2/2023逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”

十分震惊急忙做，当名词作动词，以恩德对待，好好对待考虑很久代词，这一人占有抓到，抓住何如，怎如，哪里比得上他果真形容词使动用法，使完好怎么处置都行2/2/2023即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”

靠近即使名词作动词，烧伤应该抓住希望绳索就处所结实害怕又于是整个2/2/2023

虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”报告老实以……为奇从事比……小接近，动词，这里是冒犯的意思往大，通“太”召见代词，这2/2/2023品读课文分组讨论，高效完成下列学习任务。1、找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，反映出他什么性格特点。

2、区寄在自救过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？获救后又表现出哪些难能可贵的选择？3、在与坏人周旋时，区寄哪个方面是劣势？他利用了自己作为孩子的哪些特点及对手的哪些弱点战胜了强盗？4、课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？5、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。2/2/2023找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，反映出他什么性格特点。问题一二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。2/2/2023语言动作为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。处惊不乱沉着机智善于随机应变伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。沉着镇定、机智灵活果断勇敢、意志坚强2/2/2023区寄在自救过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？获救后又表现出哪些难能可贵的选择？

问题二2/2/2023第一是胆略，超人的胆量使之勇敢无畏，沉着镇定。第二是机智。获救后的难能可贵的选择就是“留为小吏，不肯”不愿意做官吏，不慕荣利，回归故里。2/2/2023在与坏人周旋时，区寄哪个方面是劣势？他利用了自己作为孩子的哪些特点及对手的哪些弱点战胜了强盗？

问题三2/2/2023

区寄是小孩，年幼体弱，又是一人对二豪贼，又处于被劫持的被动地位，这些都是他的劣势。区寄利用了孩童胆小害怕和幼稚体弱的特点，前者如“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”，后者体现为豪贼把他绑缚后都放心睡去。

区寄所利用的敌人的弱点主要是：①对小孩子的轻视，麻痹大意。区寄示弱后，“贼易之，对饮酒，醉”。区寄杀一贼后，另一贼只是把他绑紧些，仍倒头睡去，低估了区寄的智力和胆量。区寄充分利用了敌人的轻视麻痹，紧紧抓住了敌人疏忽的间隙和逃脱的机会。②利用了敌人趋利的弱点。区寄用“为两郎僮，孰若为一郎僮耶”打动强盗的心，不仅保住了性命，而且再次拥有了杀贼逃脱的可能。2/2/2023课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？问题四2/2/2023区寄的行为得到州官、大府等的重视不为富贵所动这些都从侧面突出区寄是个不同寻常的少年英雄2/2/2023问题五二豪贼劫持之墟所卖之一人去为市一人卧，植刃道上即藏其尸持童抵主人所乡之行劫缚者找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。2/2/2023第一、二节对区寄语言、动作描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论描写手法正面侧面写法探究2/2/2023

本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀强盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；主题思想同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。2/2/2023

穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。作为青少年的我们，今天应该做些什么？作业2/2/2023语言积累归纳训练1、给划线的字词注音。郴（）州荛（）牧儿恐栗（）遽（）曰僮（）惧惮（）大号（）疮（）手区（）寄chēnráolìjùtóngdànháochuāngōu2/2/2023语言积累归纳训练2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。（1）指虚所。（2）恐栗，为儿恒状。（3）州白大府。3、一词多义现象。者童寄者，郴州荛牧儿也。复取刃杀市者。语气助词，表提顿；表判断语气。代词，意为“……的人”“虚”通“墟”，集市。“栗”通“慄”，发抖。“大”通“太”。2/2/2023语言积累归纳训练之之虚所卖之吏护还之乡乡之行劫缚者烧绝之取刃杀之4、解释句子划线词语。（1）行牧且荛（2）布囊其口（3）贼易之（4）植刃道上到、往代词，代指区寄往助词，的代词，代绳索代词，代指强盗2/2/2023语言积累归纳训练5、力上下，得绝。6、遽曰7、孰若为一郎僮耶8、市者良久计曰9、孰若我得专焉10、以缚

即炉火烧绝之11、愿以闻于官12、侧目莫敢过其门13、是儿少秦武阳二岁14、讨杀二豪15、虽疮手勿惮16、刺史颜证奇之17、去逾四十里18、童微伺其睡2/2/20235、了解作者：

作者（

），（

）代著名文学家。字（

），祖籍河东（今山西永济），世称（

）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、（）、苏辙、（）、（）、曾巩。

语言积累归纳训练6、把下列句子译成现代汉语