双减资料-【双减背景下“减负增效”小学数学作业设计策略研究课题开题报告一】

第1页共18页双减背景下"减负增效"小学数学作业设计策略研究课题开题报告双减背景下"减负增效"小学数学作业设计策略研究"双减"背景下,减轻学生的作业负担,减什么?怎么减?如何提升作业品质是目前双减政策下学校、老师面临的教学新挑战。深化落实"减负增效"关键要转变老师的作业观,变"要我写"为"我要写"."双减"政策的提出要求我们不能以做大量作业来提高进行优化设计,减掉不必要的作业负担,让学生能够在轻松作业改革是落实"双减"政策、撬动教育减负增效提质的杠杆。双减背景下,老师要以学生为本,以学生学情确定作业范围和作业形式,保证作业的基础性和实效性。做好作业管理,作业的"目的注重进展、设计注重多元、评价重质重效"几个方面缺一不可,要关注作业的减负增效,让教育回归本位,真正实现学生的个性化进展。全体老师将认真落实"双减"政策,不断提升教育教学和作业管理及设计水平,焕发课堂新活力,书写育人新篇章,让每一个孩子"减负增效"是"双减"工作的核心内容,而优化作业设计更是落实"减负增效"的关键。减负增效是推动数学作业有效性的实践探究,提升课堂教学效率,提高老师作业设计质量,丰富作业类型,实现减负增效的目标。结合实际教育教学,以达到促进教学成果,教育效果的目的,最终达到推动课堂常规训练,加快学生行为习惯养成,进一步落懂规矩的良好习惯,提高课堂教学的有效性,实现双减背景理作业,才能切实减轻学生课业负担?我们之所以选择这项作业形式单一,内容枯燥。题量过多,机械重复。传统作业观下,作业一般只指向"学问和技能"这一目标,对于提出了"减负增效"小学数学作业设计策略研究这一课题,旨在通过对数学作业布置过程中“减负增效"的策略研究,设计出"减负增效"型作业,探究出科学、有效的"减负增效"策略,提高小学数学作业效率,减轻小学生的作业负担,"减负增效"是多年来实施素质教育所追求的重要目其潜能才能得以激活、得到进展。"减负"减的是过重的心理负担,让学生在较为轻松愉悦的环境中学习;"减负"减的是过重的作业负担,特别     要减去重复机械的作业,让学生在具有确定智慧挑战的作业练习中提高学习能力,体验胜利学水平,切实强化学校教育主阵地作用,实现校内应教尽教、学生学足学好。真正做到让学生减负、家长放心,促进学生数学作业要做到"以简驭繁,举重若轻",体现数学之美,使作业设计成为了艺术,这深刻揭示了"双减"理念所蕴含的道理。在要减轻学生作业负担的前提下,把作业布置的即能训练学生的思维能力、培育学生的数学素养,又要学生能轻松愉悦的去完成,还要让家长满意,这就是教育艺我们课题组提出了《双减背景下"减负增效"小学数学1、本课题研究是对自主学习方式的新的实践探究,对2、通过本课题的研究,转变我区数学老师的作业观,3、从科学布置作业着手,着眼于激发学习兴趣,放眼近几年,国内教育者加大了对同类课题的研究力度,致力于此研究的老师或许多,特别     是自从"减负"以后,许多学校对作业做了有益的改进尝试,诸如"开放性作业"、"主体性生作业"、"进展性作业"等创新设计也层出不穷,在丰西方一些教育先进国家的作业形式改革,对我们很有启(2)书面作业。即指客观性测试,其形式有回答简答题、(3)口头、听力作业;(4)表演作业。结合我校学生现在的数学学习实际情况,我们把总体目标定为通过"减负增效"型作业的优化设计与实施,真正做到减轻学生的作业负担,有效提高数学教学质量。具体目标有以下几点:1、通过研究,充分调动学生学习数学的乐观性,使学了《数数》,可以让学生在家里数家里的窗户;学习观察物体,可以布置学生在家里找各种实物,从各个角度去观察物2、通过研究,为孩子们供应展示的舞台,吸引更多的引导学生更加关注生活,并能在生活中应用数学学问,进而3、通过研究,不仅削减了机械重复的作业,而且激发作、乐挑战、乐梳理,实现"作业即学习"的目的。出最近所学的古诗字数;学习"克与千克"后,让学生到菜(一)课内"减负增效"作业设计的形式研究"精度"即提高作业设计的"含金量",遵循"以生为本"和"因材施教"的原则,以学生为起点,精准设计作业,充分尊重学生差异,体现"两性"."角度"就是依据学科内想,查一查,问一问,量一量,读一读,讲一讲,说一说,演一演,唱一唱,仿一仿,画一画,种一种,跑一跑等多种置,即"基础性作业+拓展性作业",让作业有"梯度""精度",又体现"坡度",满意学生个性化作业需求。红旗街小学等学校围绕"'双减'政策下特色作业设计"开展教研活动,乐观探究双减背景下个性化作业管理,"减"而不简,(1)要树立课堂质量观,从文化氛围创设、课堂模式(2)聚焦作业设计,减量不减质。加强作业设计的研(3)扎实开展教研活动,加强作业设计与评价的研究同时,满意不同程度的学生的需求,做到减负提质。(4)把提高作业设计质量作为减负增效的关键,加强综合类等作业类型,有效统筹书面、非书面作业总量,提高(5)结合学生个人成长需求及学校特色,开展形式多样的课后延时服务社团活动。依据"五项管理"中体质管理要求,开设足球、篮球、乒乓球等各项体育活动,学生乐观业设计相关的理论书籍,运用先进的教育理论指导课题实施,深化开展作业设计的行为研究,在此基础上制定具体目标和研究策略,并在实践总结新阅历,研究新问题。老师对自身行为的反思,互动交流,搜集教学案例,总结成5、成果共享法:不断总结阅历,收集材料,促使研究1、设计申报阶段(2022.3—-2022.4)成立课题组,2、实施阶段(2022.5--2022.8)开题论证,明确目命存在及其进展的整体关注,形成数学作业的"减负增效"3、中期论证阶段(2022.9—-2022.12)进行阶段检查和总结,调整和改进下阶段研究工作,撰写中期研究报告,课堂教学展示,形成数学作业的"减负增效"评价体系。4、结题鉴定阶段(2023.1--2023.3)撰写课题终端研究报告,形成新课程体系下的数学作业的"减负增效"发负责课题的全面实施,制定课题研究方案,定期或不定(二)最终成果作业是折射学校教育价值观和专业水平的"名片",是"教学"与"评价"相结合的支撑点,是学校、社会和家庭双减背景下"减负增效"小学数学作业设计策略研究,现实,深研学问本质的理念,落实学生主体地位,精心进行双减背景下小学减负提质高效课堂工作总结为了落实"双减"政策,探究如何更好地做到"减负增效",全一、乐观构建体系,为"减负"护航二、提高“三力"分散共识协同发力落实"双减"2、提高领悟力,理解"双减"讲深度。要做好"双减"工作,作,让学生在课后服务期间既能在老师的指导下完成好书面家庭作的依靠度,才是"双减"工作的标本兼治之策。3、提高执行力,落实"双减"讲效度。在高度重视和深刻理解的基础上,开学初期,学校做好了"六个三"工作:制定了《学校关文件,明确学校"双减"工作的指导思想和"双减"工作目标,提保障"双减"工作的有效开展,学校建好了领导机构;实施了项目小组主抓,各处室、学段主战"机制,明确了职责;落实了作业,把握了作业量;抓好"课堂改革、课后服务、课间管理"管理,提升了教三、课外作业减负与校内课堂增效"同步"明确,安排是否合理。2、在作业管理检查中,学校始终围绕"双减"政策的要求,注重切实减轻学生负担,进一步落实"四个凡是"和"两个不可以".老师的作业布置次数和批改次数符合要求,作业布置题量适中,难易适度,书写认真,书面整齐,老师能全批全改,批改准时规范,认真3、在评价方式上,能采用"等级+鼓舞"性评语评价方式,特别是对于完成精彩或完成质量不高的学生作业进行评语激励,不同程度地激发学生认真完成作业的兴趣和动力,能促使学生向着更好的方向4、同时,绝大多数老师都能认真制定教学计划,安排教学进度,做到提前一周备课,突出教学目标,乐观倡导自主、合作、探究的教教法和学法相辅相成,课后教学反思深刻,能有效指导课堂教学。四、以研促教,在各个学科开展教研活动1、语文组老师在执教过程中,精心预备、思路清楚,环环紧扣,正确把握课文重难点,用边读边想象画面的方法体会课文的内容,起2、数学组教研活动中,老师让学生从情境图中选择有用信息,在探究的过程中,体会"转化"思想,突出教学思路清楚,语言简洁明了,教学目标明确,合理地运用各种教学手段,利用情境,突出重点。研讨中,大家各抒己见,针对在"双减"背景下,如何有效提高课堂效率,展开交流,实现共同成长。五、做好三个优化,赋能提质促"双减"性作业,在品质上做加法,增加实践类、融合性作业。新作业管理机制,建立了作业"双统筹"制度、"双公示"制度、"双全掩盖,面对全体学生;老师参与全掩盖,全校语文、数学、英语教班,不同学科的老师为班级学生供应课业辅导;整合学生需求,学生学生的作业量降下来了,但学习质量不能降,因此,必需进一步动,人人思考"双减"背景下课堂如何增效体质,人人进行课堂转变1、学校对老师进行作业设计培训,强调精准调研学情,注重"三贴":贴合学生的学习水平;贴补学生学问和能力把握的亏欠区;贴近学生最近进展区,以取得最佳教学效益。2、严格落实作业时间不超过90分钟。通过备课组、班级组、学校三方联动,备课组长为第一责任人把关负责,通过腾讯文档每天上报给班级,班级协调把控后,上报给学校教学处,教学处监督核查反馈,形成作业流程上的管理闭环。班级和学校定期做问卷调查,并及时反馈。全部人都在为优化作业尽心尽力,为提质增效保驾护航。3、学校还创新了作业形式。如历史学科除传统的课后练习作业外,还结合教材所学,精选优质历史纪录片、制作导学手册,通过轻松地纪录片观影+手册研学的方式为学生补充更多历史细节,提高学七、以赛促教展风采,"双减"课堂显高效1、举办"以赛促教展风采,双减课堂显高效"青年老师赛教活动。以各科组为单位。活动中参与比赛的老师们乐观预备,认真备课,钻研教材,反复磨研,精心设计每一个环节。2、语文组比赛时,五位语文老师给我们呈现了五堂精彩纷呈的语文课。语文课堂上老师们语言生动形象、设计精妙、教态自然、循循善诱,让学生学习起来毫不费劲,充分发挥了学生的主动性。数学组比赛时,九位数学老师