服装陈列设计课程标准

高等职业教育教课课程标准

《服饰陈设设计》

合用专业：服饰设计

执笔人：

审查人：

同意人：

编写日期：

《服饰陈设设计》课程标准

一、课程名称

服饰陈设设计

二、合用专业

高职：服饰与衣饰设计专业（650108）

三、课程性质

服饰陈设设计是服饰与衣饰设计专业的专业方向课程,也是培育学生职业能力与修养

的一体化综合性课程，是依据服饰商务营销及其有关工作岗位职业能力剖析所开设的专业课程，其先导课程有：服饰美术基础、服饰设计表现、服饰设计基础、服饰色彩与图案、服饰电脑设计软件等。主要教课内容包含：服饰陈设设计方法理论、服饰陈设设计空间构成、服饰店面外观设计与策划、服饰商品摆设设计、橱窗显现的设计与策划。课程要修业

生掌握服饰流行趋向、品牌策划、店面显现、商品陈设等专业知识和方法技巧，并经过实

践操作来锻炼学生服饰陈设设计的能力和培育其团队协作精神。

四、课程设计

本课程设计思路是打破以知识教授为主要特色的传统学科型课程设计模式，主要以工

学联合，任务驱动，项目（任务）导素来指导课程设计和教课内容的组织与实行，即经过建立学做情境，设置详细的陈设设计项目任务，经过项目任务的组织实行达成教课和实践项目的设计，并将有关的理论知识融入项目，经过项目教课和实践使学生掌握服饰陈设设计的程序与方法、服饰品牌文化与风格、品牌主题和品牌服饰设计亮点的显现等知识和技

能。课程项目设计分为：服饰陈设设计事例采集剖析、服饰陈设设计空间组成、服饰店面

外观设计与策划、服饰商品摆设实操、橱窗显现设计五个主要项目，能够分小组来进行以

上项目的实践，要求在实践的过程中穿插解说陈设设计有关的理论知识。

五、课程教课目的

能力目标

⑴能认识流行品牌的服饰风格和装修风格；

⑵能针对详细品牌显现风格进行调研、剖析、学习；

⑶能针对服饰品牌的显现风格设计进行改进；

⑷能持续品牌服饰的显现风格，进行再次陈设显现设计；⑸能给品牌的显现附以灵魂和文化因素；⑹能对品牌服饰亮点进行提炼，并依据当季服饰样式、颜色和细节作调整；

⑺能依据品牌的花费人群心理，做陈设海报设计；

⑻能依据店面布局，规划出店面人流走向和商品陈设方案；

⑼能依据品牌风格或客户要求进行服饰橱窗设计。

知识目标

⑴认识服饰陈设设计的作用；

⑵认识服饰陈设设计的类型和形式；

⑶掌握对服饰陈设设计的基本法例；

⑷掌握服饰陈设设计与人体工程学的基本知识；

⑸掌握服饰陈设设计的元素组成；

⑹掌握服饰店面外观设计的方法；

⑺掌握服饰橱窗设计的方法；

⑻掌握服饰陈设整体风格设计。

素质目标

⑴建立成本义识和环保意识。成本核算，养成节俭成本习惯，免得过分浪费；

⑵培育仔细仔细、谨慎的工作态度。显现风格和细节的描绘需要设计师达成，以达到最好的显现成效；

⑶培育创新意识。培育学生对流行趋向下，显现自己的更好的想法；

⑷培育优秀的表达、应变、交流能力。能更好的显现自己的想法；

⑸经过项目组共同达成任务培育团队精神和合作意识；

⑹养成相互帮助，共同学习，与人交往习惯，具备奉献精神；

六、参照学时与学分

参照学时：72学时

学分：4学分

七、课程构造

序学习任务（单教课活动课职业能力知识、技术、态度要求号元、模块）设计时职业能力01掌握产品检查剖析的方1.服饰陈法和程序列设计图服饰陈设设计片事例分18事例采集剖析职业修养27-01懂得交流交流析（2课时）；2.实职业素养拥有数字采集、剖析、地检查收27-02-01计算、兼顾能力集成功的服饰陈设事例（2课时）；3.分组达成陈列设计案职业修养27-03拥有逻辑思想判断能力例资料收集并进行报告（4课时）。职业能力03-01懂得产品设计推行1.经过具体的设计掌握产品设计方法和技事例剖析职业能力02巧服饰陈设服饰陈设设计设计的造2职业能力掌握色彩搭配、工艺细型空间构16空间组成节应用、面辅料搭配应成因素（202-02-04用课时）。2.部署主题职业能力能够进行衣饰（鞋、帽、性的造型03-01-04包、饰物）的整体搭配设计作业项目，经过能够认识服饰专业知识职业能力项目实践，（如工艺、资料、构造、17-05-03

使学生学制作过程、技术方法等）

职业能力

17-06-06

职业能力19-01

职业能力22-01

职业能力26-02

职业能力03-01：

能够实时掌握产品动向

和其余信息（如仓存、

店面、陈设等）

掌握商品陈设与卖场氛

围创造的方法和技巧

能够进行整体形象搭配

掌握美工的知识与技术

懂得产品设计推行

会各样空

间造型要

素的设计

运用（14课

时）。

分组完

成某服饰

掌握产品设计方法和技品牌的店职业能力02服饰店面外观巧面外观设316设计与策划计（2课掌握色彩搭配、工艺细时）；2.可职业能力节应用、面辅料搭配应以采纳真02-02-04用实项目或模拟项目

职业能力能够进行衣饰（鞋、帽、

的形式来

03-01-04包、饰物）的整体搭配

训练学生

的服饰店掌握商品陈设与卖场氛

职业能力19-01面外观设围创造的方法和技巧

计与策划

能力（14课职业能力22-01能够进行整体形象搭配

时）。

职业能力26-02掌握美工的知识与技术

职业能力02掌握产品设计方法和技1.此项目巧能够与服装专卖店职业能力掌握色彩搭配、工艺细合作，展开02-02-04节应用、面辅料搭配应服饰商品服饰商品摆设用摆设实操；4也能够请16计实操职业能力03-01懂得产品设计推行专卖店的技术人员职业能力能够进行衣饰（鞋、帽、来指导学03-01-04包、饰物）的整体搭配生展开服装商品的职业能力能够有效进行商品整理陈设实践17-05-01（服饰整烫、外观干净、（8课时）。柜面洁净、产品整理）2.部署相应的主题，职业能力能够认识服饰专业知识让学生设17-05-03（如工艺、资料、构造、计产品陈制作过程、技术方法等）列设计方案，达成产熟习服饰产品型号、名品陈设设职业能力称、功能、价钱、成本、计图稿（817-05-04面料成分、洗水方法、课时）。整烫温度、服饰搭配等

能够实时掌握产品动向

职业能力

和其余信息（如仓存、

17-06-06

店面、陈设等）

掌握商品陈设与卖场氛

职业能力19-01

围创造的方法和技巧

掌握服饰导购的有关知

职业能力21-01

识

职业能力22-01能够进行整体形象搭配职业能力26-02掌握美工的知识与技术

职业能力03-01：懂得产品设计推行1.设定为某一服饰掌握产品设计方法和技职业能力02品牌进行巧橱窗设计掌握色彩搭配、工艺细任务，分小职业能力组进行橱节应用、面辅料搭配应02-02-04用窗设计，要求达成一职业能力能够进行衣饰（鞋、帽、主题性的5橱窗显现设计橱窗设计1603-01-04包、饰物）的整体搭配（2课时）；掌握商品陈设与卖场氛2.本项目职业能力19-01能够采纳围创造的方法和技巧与公司合职业能力22-01能够进行整体形象搭配作的形式展开本项职业能力26-02掌握美工的知识与技术目教课，也能够采纳职业修养27-04团队合作橱窗模型制作的方

职业修养27-08组织策划

式来达成

项目的实职业修养27-10安全意识

践（14课

时）。职业修养27-13创新意识

共计72

八、资源开发与利用（500字之内）

（一）教材编写与使用

本课程教材编写应表现培育服饰陈设、显现等职业岗位工作能力以及达成该岗位工作

任务所具备的知识与技术及职业修养的教材设计思想。建议以工作项目为载体，联合高职

学生获取知识和技术的特色，以项目模块的形式来设计教材架构，经过典型的项目事例将

陈设设计所波及的知识点、操作流程、操作方法与技巧、知识拓展、职业修养要求等有机

联合，使学生在达成项目的过程中逐渐提高专业技术和提高职业能力修养。此外，能够联

合公司专家来共同编写《服饰陈设设计》教材，使教材内容更具前瞻性和适用性，能反应

现代新技术和新工艺特色。

课程配套的教材要求依照本课程标准来编写，教材内容应充分表现服饰陈设设计职业

岗位要求，做到实质、实在、适用、实效。教材应充分表现“项目为载体，学生为主体”

的教课特色，表现“校企合作，工学联合”的职业教育理念。

此外，本教材不可以只是知足讲堂教课内容的目标，还要考虑不一样院校、不一样个体的学习需求，因此在内容设计方面需要增添一些拓展知识和自主学习训练的项目内容，以便供

不一样院校来选择和使用。

本教材可依据本课程标正确立的内容采纳相应的参照教材，如：《服饰显现设计》，

张立，中国纺织第一版社；《服饰陈设设计》，凌雯，浙江人民美术第一版社。

（二）数字化资源开发与利用

本课程能够进行数字化资源的开发，主要能够从以下几个方面进行开发：

网络课程建设。经过网络课程建设，将本课程的教课资源进行整合与提炼，便于学生自主学习和教课互动。

教课软件开发与视频制作。本课程能够制作有关教课方案软件或制作教课课件与教课视频录像。

教课资源库建设。本课程可开发相应的校内实训室与校外实训基地。九、教课建议

（一）教课方法

教课方法包含教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教

授方法与学习方法的一致。本课程能够采纳多种教课方法来进行教课，教授法一定依照学

习法，不然便会因缺少针对性和可行性而不可以有效地达到预期的目的。但因为教师在教课

过程中处于主导地位，因此在教法与学法中，教法处于主导地位。本课程采纳的教课方法

有：解说法

解说法是教师经过简洁、生动的口头语言向学生教授知识、发展学生智力的方法。如

本课程每个项目的任务分解部分与事例剖析部分能够采纳此方法。

议论法

议论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，环绕教材的中心问题，畅所欲言，经过议论或争辩活动，获取悉识或稳固知识的一种教课方法。如本课程的服饰陈设设计事例采集剖析、服饰陈设设计空间组成、服饰店面外观设计与策划等教课内容能够采纳

此方法。

直观演示法

演示法是教师在讲堂上经过显现各样实物、直观教具或进行示范性实验，让学生经过

察看获取感性认识的教课方法。是一种协助性教课方法，要和解说法、讲话法等教课方法

联合使用。

练习法

练习法是学生在教师的指导下稳固知识、运用知识、形成技术技巧的方法。练习分为

语言练习、解答问题练习、实质操作练习三种形式，本课程主假如采纳实质操作练习。

任务驱动法

任务驱动法是教师给学生部署研究性的学习任务，学生查阅资料，对知识系统进行整

理，再选出代表进行解说，最后由教师进行总结。任务驱动教课法能够以小组为单位进行，

也能够以个人为单位组织进行，它要讨教师部署任务要详细，其余学生要极积发问，以达到共同学习的目的。

现场教课法

是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教课方法。本课程现场教

学在校内外实训基地进行，主要应用于现场设计、察看记录等项目的教课。

鉴于现代信息技术的教课方法

主要利用运用现代信息技术手段进行教课的方法，如利用视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等进行教课。

（二）教课条件

校内实践教课基地

本课程应成立配套的校内实践教课场所，主要用于课程的服饰陈设设计事例采集剖析、

服饰陈设设计空间组成训练、服饰店面外观设计与策划、服饰商品摆设计实操、橱窗显现

设计等项目教课与训练。要求成立多媒体课室、设计画图实训室、服饰陈设显现场因此及

显现道具资料等。

校外实践教课基地

建议本课程能够与一些服饰卖场或专卖店合作成立校外实践教课基地，在公司卖场通

过真切的项目设计来展开本课程的项目实操，如：服饰店面外观设计与策划、服饰商品陈

设计实操、橱窗显现设计等教课训练项目均能够经过校外实训基地达成。网络教课环境本课程建议成立开放式的网络环境，供学生随时登录网络查问各样学习资料，同时建

立配套的网络课程和教课资源库，也能够购置专业的设计应用软件，供学生自主学习。

十、教课评论

本课程教课评论包含形成性查核和终结性查核两部分。此中形成性查核评论占50%，

终结性查核评论占50%。?

形成性查核（50%）

形成性查核是指任课教师将学生的学习态度和各项目达成状况进行详尽记录并进行考

核评论。此中考勤（10%）、学习态度（5%）、讲堂发问和讲堂议论（5%）、项目平常作业

30%）。

终结性查核（50%）

终结性查核是指任课教师和公司专家共同对学生的考试或综合设计项目进行查核评

价。按项目名称分别进行查核，每个项目的详细分值见下表：

项目设计制作成绩分值比率表

编号内容评分标准分值项目

1：服饰陈设设计事例

资料信息量

20%、资料整理剖析

40%、

1

10

采集剖析

PPT制作

20%、表达成效

20%形态组成设计20%、色彩组成设计

项目2：服饰陈设设计空间

220%、材质组成设计20%、灯光组成20组成训练

设计20