全国自考教育心理学试题合编

全国自考教化心理学试题合编全国自考教化心理学试题合编11/11全国自考教化心理学试题合编浙江省2009年1月高等教化自学考试教化心理学试题_填空题（本大题共10分，每小题1分，共10分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填,不填均无分。

1.教化心理学是探讨______的基本规律的科学。

2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的______。

3.柯尔伯格用以探讨儿童道德发展的方法是______。

4.依据布卢姆等人的认知教化目标分类，最高水平的认知学习目标是______。

5.学前儿童获得概念的典型方式是______。

6.桑代克提出学习要遵循三条重要的学习原则：打算律,练习律和______。

7.思索和探讨时，首先尽量联系出全部可能想到的方法，最终才集中加以评判，这种创建性思维训练方法被称为______。

8.元认知就是______。

9.老师职业的核心部分是______，也是老师专业品质中探讨最早的一个领域。

10.教学过程中，老师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励后会表现出主动学习的行为,这种心理效应称为______。

二,单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。

1.提出“从做中学”的教化家是（

）

A.罗杰斯

B.鲁宾斯坦

C.杜威

D.布鲁纳

2.自我中心是下列哪一个阶段的主要思维特征？（

）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.详细运算阶段

D.形式运算阶段

3.把学业失败的缘由说成努力不够，这种归因属于（

）

A.内部稳定性的归因

B.外部而不稳定的归因

C.外部而稳定性的归因

D.内部而不稳定的归因

4.技能的种类有（

）

A.工作技能和生活技能

B.动作技能和操作技能

C.智力技能和认知技能

D.动作技能和心智技能

5.班杜拉提出的学习理论是（

）

A.操作性条件反射理论

B.认知建构理论

C.社会学习理论

D.认知结构理论

6.学生在学完“杠杆”的概念后再学习“定滑轮”，这种学习属于（

）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

7.建立在有感染力的真实事务或真实问题基础上的教学称为（

）

A.支架式教学

B.情境教学

C.探究学习

D.合作学习

8.举一反三,触类旁通属于哪种迁移？（

）

A.同化迁移

B.顺应迁移

C.重组迁移

D.逆向迁移

9.品德心理的核心成分是（

）

A.道德相识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

10.在处理课堂纪律问题时，哪种方式对课堂的中断程度最小（

）

A.反复提示

B.非言语线索

C.应用后果

D.表扬

三,名词说明（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

1.概念同化

2.移情

3.动作技能

4.自我效能感

四,简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

1.简述学习动机对学习效果的影响。

2.老师成长和培育有哪些基本的途径？

3.什么是定势？它对问题的解决有何影响？

五,论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）

1.加德纳的多元智能理论及传统智力理论有什么不同？对教学有何启示？

2.如何在教学中促进正迁移的发生？

六,知识运用题（本大题16分）

教会学生学会学习是当前实施素养教化的一项重要任务，某中学的李老师依据这一要求，在班级大力提倡“学会学习，首先要驾驭学习方法”的理念，同时开设专题讲座，从理论上反复全面地讲解并描述各种学习方法，并对学习方法讲座的学习进行理论考试。一个学期下来，学生们对各种学习方法倒背如流，但他们课程的考试成果不仅没有提高，反而有些同学在一些事实性知识较多的课程比如历史课的学习方面还出现了倒退现象。请结合所学的教化心理学知识，对李老师的教学改革及实践进行分析,并谈谈自己对这个问题的看法。浙江省2011年10月高等教化自学考试教化心理学试题

课程代码：02111

一,填空题(本大题共5小题，每空1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填,不填均无分。

1．动作技能又称为_________和_________。

2．讲授教学的原则和技术包括_________,整合协调原则和_________。

3．_________是指消退强化从而消退或降低某一个行为；_________就是行为的持续。

4．_________是在教化情境中进行的，及特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。

5．皮亚杰认为，影响心理发展的基本因素为成熟,_________,_________和_________。

二,单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。

1．布卢姆将认知领域的教学目标由简单到困难划分为(

)

A．知识,领悟,运用,评价,分析和综合

B.领悟,知识,运用,分析,综合和评价

C.知识,领悟,运用,分析,综合和评价

D.知识,领悟,分析,综合,运用和评价

2．1903年，美国心理学家_________出版了《教化心理学》，这是西方第一本以教化心理学命名的专著。(

)

A．斯金纳

B.桑代克

C.巴甫洛夫

D.托尔曼

3．依据埃里克森的人格发展理论，12～18岁的青少年要解决的主要冲突是(

)

A．自我同一性对角色混乱

B.自主感对羞愧感

C.勤奋感对自卑感

D.主动感对内疚感

4．老师在课堂教学中扶植学生制定适当的学习目标，供应学习策略的指导，并且为学生创建良好的教学环境，这集中体现了老师的何种角色？(

)

A．促进者

B.管理者

C.同等中的首席

D.反思者

5．下面哪种学习属于有意义的接受学习？(

)

A．“迷宫”问题解决

B.科学探讨

C.运用公式解题

D.弄清概念之间的关系6．学生学完哺乳动物的概念后，再了解鲸也是哺乳动物，这种学习属于(

)

A．下位学习

B.上位学习

C.组合学习

D.并列学习

7．依据乔纳生提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式(

)

A．练习

B.学徒关系

C.阅历

D.反馈

8．美国心理学家奥苏贝尔将学生的学习动机分为(

)

A．认知内驱力,自我提高内驱力和互惠内驱力

B.新奇内驱力,胜任内驱力和附属内驱力

C.认知内驱力,自我提高内驱力和附属内驱力

D.新奇内驱力,自我提高内驱力和互惠内驱力

9．家具属于(

)

A．人工概念

B.易下定义的概念

C.难下定义的概念

D.形成性概念

10．默读属于(

)

A．一般心智技能

B.精细技能

C.特地心智技能

D.粗大技能

11．脑激励法又称(

)

A．大脑风暴法

B.自由联想法

C.分合法

D.创建性思维法

12．下列哪种说法是不正确的？(

)

A．集中留意是一种监控策略

B.元认知限制包括安排,监控和调整三方面

C.学业求助是一种认知策略

D.在认知活动中发觉问题则及时补救，是一种元认知策略

13．弗洛伊德认为，_________是儿童道德发展的强大推动力。(

)

A．自居作用,自我惩处,内化

B.自居作用,自我惩处,内疚

C.自居作用,自我反省,内疚

D.自居作用,自我反省,内化

14．提出行为目标表述法的心理学家是(

)

A．布卢姆

B.格兰伦德

C.斯金纳

D.梅杰

15．_________是老师为某一特定的学科课程设计的时间，是由课表确定的。(

)

A．教学时间

B.学业学习时间

C.安排时间

D.投入时间

16．班杜拉把视察学习分为以下四个过程(

)A．留意过程,保持过程,复制过程和强化过程

B.留意过程,保持过程,强化过程和动机过程

C.留意过程,强化过程,复制过程和动机过程

D.留意过程,保持过程,复制过程和动机过程

17．及老师自编测验相比，高考则是一种_________成就测验。(

)

A．正式

B.常模参照

C.效标参照

D.标准化

18．买彩票属于(

)

A．定比强化

B.变时强化

C.变比强化

D.定时强化

19．学生学会批注法后，就有意识地用此策略来阅读各种文章，这种迁移属于(

)

A．形式迁移

B.低通路迁移

C.重组迁移

D.高通路迁移

20．以下哪一种不属于CAI的教学模式(

)

A．连贯学习

B.个别辅导

C.问题求解

D.嬉戏

21．下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是(

)

A．练习进步有先快后慢,先慢后快,快慢变化不大三种形式

B.练习包括有意义的重复和反馈

C.练习就是不断重复

D.练习中存在高原现象

22．前苏联心理学家加里培林认为，心智技能的形成要经验(

)

A．三个阶段

B.五个阶段

C.四个阶段

D.二个阶段

23．反映测验牢靠性的指标称为(

)

A．信度

B.效度

C.牢靠度

D.可信度

24．依据归因理论，假如个人将胜利归因于_________，会产生骄傲感，从而动机提高。(

)

A．外部因素

B.人为因素

C.自然因素

D.内部因素

25．斯金纳提出的程序教学为(

)

A．分支式程序

B.直线式程序

C.自动式程序

D.框架式程序三,名词说明(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

1．教学效能感

2．普雷马克原理

3．学习动机

4．陈述性知识

四,简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

1．简述问题解决的传统观点。

2．互动式支架包括哪几种？

3．举例说明什么是学习？

五,论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1．试述布鲁纳学习和教学的基本原则。

2．结合实例，阐述道德认知的培育方法。

六,知识运用题(本大题15分)

张老师看到某学生最近表现较好，有进步，就想通过表扬来促进该学生的进一步提高，但发觉效果并不志向，该学生对老师的表扬好像麻木不仁。请运用强化理论，对此现象作一分析，并提出更有效的教化措施。浙江省2007年1月高等教化自学考试教化心理学试题

课程代码：02111

一,填空题(本大题共

10

小题，每小题

1

分，共

10

分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填,不填均无分。

1.卡罗尔提出

5

个因素影响了教学的效果，分别是__________,理解教学的实力,毅力,机会,教学的质量。

2.皮亚杰将儿童认知发展划分为四个连续的发展阶段：__________,前运算阶段,详细运算阶段,形式运算

阶段。

3.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知,__________和道德行为方式。

4.依据教化评定在教学工作中的作用，可以将它分为诊断性评定,__________和总结性评定。

5.布卢姆将教化目标分为认知,情感和__________三大领域。

6.奥苏贝尔认为，新概念及已有的概念之间有上位关系,下位关系和__________三种。

7.老师的教学效能包括一般的教化效能感和__________。

8.个人的成就动机可以分为两部分，即__________和避开失败的意向。

9.创建性思维的三个特点是思维的__________,思维的敏捷性和思维的独特性。

10.从信息加工模式看，发散式思维及__________是学生运用储存信息的两种不同的方式。二,单项选择题(本大题共

10

小题，每小题

2

分，共

20

分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选

或未选均无分。

1.1903

年__________出版的《教化心理学》是西方第一本以“教化心理学”命名的专著。(

)

A.斯金纳

B.桑代克

C.斯滕博格

D.华生

2.只要给了足够的时间和适当的教学，假如在学生发生学习困难的时刻,在学习困难的内容上给以扶植，几

乎全部的学生对几乎全部的学习内容都可以达到驾驭的程度。这是__________的观点。(

)

A.驾驭学习

B.发觉学习

C.接受学习

D.有意义学习

3.奥苏贝尔认为从学习材料及学习者原有知识的关系看，学习可分为(

)

A.机械学习和有意义学习

B.发觉学习和接受学习

C.有意义学习和潜藏学习

D.发觉学习和机械学习

4.有人反复探究一个问题毫无结果，把问题搁置一段时间，然后再来解决，常常可以很快找到解决方法，这

种现象被称为(

)

A.反应定势

B.酝酿效应

C.功能固着

D.拖延效应

5.下列不是建构主义教学模式的是(

)

A.支架式教学

B.发觉性教学

C.随机通达教学

D.情境性教学

6.迁移理论认为，专家和新手解决问题的差异是(

)

A.是否用组织化策略解决问题

B.是否用精细加工策略解决问题

C.是否用高级推理解决问题

D.是否用问题图示来解决问题

7.首倡两难故事法探讨道德发展阶段的心理学家是(

)

A.柯尔伯格

B.皮亚杰

C.斯金纳

D.巴甫洛夫

8.课程评定的三种模式是传统的评定,动态评定和(

)

A.基于成果的评定

B.动机评定

C.效果评定

D.课程本位的评定

9.完成一个行为矫正程序首先要做的是(

)

A.选择惩处及其标准

B.设立基点行为

C.识别目标行为和强化

D.选择强化物

10.依据测验的目的可以把测验分为描述性测验,诊断性测验和(

)

A.预料性测验

B.理解性测验

C.个别性测验

D.团体性测验三,名词说明(本大题共

4

小题，每小题

3

分，共

12

分)

1.学习

2.任务分析

3.场依存性

4.逆向迁移

四,简答题(本大题共

3

小题，每小题

6

分，共

18

分)

1.原理学习的内部条件。

2.课堂的特征。

3.常见的学习策略。

五,论述题(本大题共

2

小题，每小题

12

分，共

24

分)

1.试论述促进学习迁移的教学原则。

2.如何矫正不良品德措施及其心理学依据？

六,知识运用题（本大题

16

分）

上数学课时，王老师有意拿一道错误的题目给学生做，盼望学生能敏锐地发觉，结果竟然没有一个人

指出错误。王老师本以为是学生发觉错误不敢说出来，后来问了几个学生才知道，他们想都没想老师让他

们做的题目会是错的！

结合所学知识分析这种状况的缘由，并谈谈如何改变这样的状况0710B

卷

一,填空题(本大题共

5

小题，每空

1

分，共

10

分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填,不填均无分。

1.奥苏贝尔依据学习材料及学习者原有知识的关系，将学习分为________和________。

2.学习的作用为________,可以影响成熟和________。

3.儿童获得概念的两种基本形式是________和________。

4.驾驭学习的一个基本假设是：只要赐予________和________，在学生发生学习困难的时刻，在困难内容上

赐予扶植，几乎全部的学生对几乎全部的学习内容都可以达到驾驭的程度。

5.有意义学习可分为三种类型：表征学习,________和________。

二,单项选择题(本大题共

25

小题，每小题

1

分，共

25

分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,

多选或未选均无分。

1.解决问题的过程依次为________四个阶段。（

）

A.表征问题,寻求解答,执行安排和评价结果

B.表征问题,执行安排,寻求解答和评价结果

C.寻求解答,表征问题,评价结果和执行安排

D.寻求解答,表征问题,执行安排和评价结果

2.________旨在通过形成性探讨过程来检验和改进依据有关原理和先期探讨而做出的教化设计。（

）

A.试验法

B.设计型探讨

C.行动探讨

D.教化阅历总结法

3.________的知觉较多地依靠于内在的参照，在数学和自然科学方面更为擅长。（

）

A.场依存型

B.反思型

C.场独立型

D.冲动型

4.美国心理学家加涅依据学习结果对学习作了分类，其中________扶植学生解决“是什么”的问题（

）

A.认知策略

B.言语信息

C.信号学习

D.才智技能

5.金钱属于（

）

A.连续强化

B.一级强化

C.间隔强化

D.二级强化

6.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的驾驭，持这种观点的心理学家是（

）

A.加涅

B.布鲁纳

C.皮亚杰

D.奥苏贝尔

7.________认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发觉并加以同化的知识。（

）

A.布兰斯福德

B.斯皮鲁

C.罗杰斯

D.维特罗克

8.教学过程中，老师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出主动学习的行为，这种心理效应是（

）

A.南风效应

B.罗森塔尔效应

C.扇贝效应

D.巴纳姆效应

9.探讨表明，课堂中存在着三种现实的群体目标结构（

）

A.合作型,干扰型和个体化型

B.合作型,竞争型和独立型

C.合作型,竞争型和个体化型

D.合作型,干扰型和独立型

10.何种理论认为迁移是详细的，而非一般的？（

）

A.共同要素说

B.阅历类化说

C.形式训练说

D.关系转换说

11.开汽车属于（

）

A.封闭性技能

B.开放性技能

C.环路技能

D.非环路技能

12.戈登的分合法，主要是运用________的技术来扶植学生分析问题，形成不同观点。

（

）

A.脑激励法

B.类比和变通

C.类比和隐喻

D.类比和自由联想

13.有学生将英语单词“eye”（眼睛）想象成是“中间一个鼻子，两侧二只眼睛”，以此来扶植记忆，这种学

习策略属于（

）

A.元认知策略

B.精细加工策略

C.复述策略

D.组织策略

14.依据布卢姆的认知目标分类，能区分新闻报道中的事实,观点，其学习水平属于（

）

A.领悟

B.分析

C.评价

D.综合

15.以下哪一个不属于好用行为分析程序？（

）

A.塑造

B.以家庭为背景的强化

C.集体绩效系统

D.整班代币强化

16.假如将期末考试结果的说明视为总结性评定，则对各单元测验的说明就是________性评定。（

）

A.形成

B.诊断

C.阶段

D.非正式

17.心理学家________的“迷箱”试验，证明白学习是建立刺激—反应联结的过程。（

）

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金纳

D.华生

18.有人把学业失败的缘由归因为自己脑子太笨，这属于（

）

A.外部而不稳定的归因

B.内部而不稳定的归因

C.外部而稳定的归因

D.内部而稳定的归因

19.直接教学模式适合于（

）

A.结构不良领域知识

B.教授论文的写作

C.看法学习

D.事实性知识

20.老师进行反思的成分包括（

）

A.认知成分,批判成分和老师的陈述

B.认知成分,情感成分和意志成分

C.认知成分,情感成分和行动成分

D.认知成分,元认知成分和批判成分

21.在格式塔心理学家看来，学习就是（

）

A.形成良好的认知结构

B.知觉的重新组织

C.尝试错误的过程

D.符号形成过程

22.程序性知识特有的表征方式是（

）

A.故事脚本

B.命题

C.图示

D.产生式

23.影响问题解决的因素有（

）

A.问题的特点,功能固着,反应定势和酝酿效应

B.问题的特点,功能固着,反应定势和首因效应

C.问题的刺激特点,功能固着,反应定势和酝酿效应

D.问题的刺激特点,功能固着,反应定势和首因效应

24.下列关于专家和新手差异表述得不正确的是（

）

A.专家围绕中心原理来组织他们的知识

B.新手不留意中间过程

C.新手从尾到头地解决问题

D.专家更多地依据生活阅历的表征来解决问题

25.________就是某一类别的最佳实例。（

）

A.图式

B.脚本

C.原型

D.表象

三,名词说明(本大题共

4

小题，每小题

3

分，共

12

分)

1.高原现象

2.行为目标表述法

3.职业倦怠

4.移情

四,简答题(本大题共

3

小题，每小题

6

分，共

18

分)

1.简述几种有代表性的学习策略教学模式。

2.简述视察学习经验的四个过程。

3.简述维果斯基对教学及发展关系的观点。

五,论述题(本大题共

2

小题，每小题

10

分，共

20

分)

1.试述当代建构主义的基本理论观点。

2.举例说明爱好激发的几种途径。

六,知识运用题（本大题

15

分）

某班学生学习比较仔细努力，对老师也比较敬重，但就是不善提问，遇到困难些的题目思路打不开，不知

如何着手解决。请运用问题解决实力培育的相关原理，提出相应的教化教学措施0801B卷

一,填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填,不填均无分。

1.美国心理学家威特金依据知觉对环境因素的依靠性将认知风格分为场依存性和________。

2.斯金纳认为全部的行为都可以分为应答性行为和______________。

3.奥苏泊尔指出，有意义的学习实质是新旧知识建立非随意的和______________的联系。

4.依据人本主义心理学家罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素包括真诚一样，无条件的主动关注和______________。

5.德维克认为，人们对实力持有实力实体观和______________这两种不同的内隐观念。

6.冯忠良提出的心智技能形成的三阶段包括原型定向,______________和原型内化。

7.一般认为，创建性思维具有流畅性,______________和独创性三个基本特点。

8.后面所学的信息干扰了从前所学信息在记忆中的保存，这种现象叫做______________。

9.冯忠良认为道德内化大致经验了社会规范的依从,______________和社会规范的信奉三个阶段。

10.______________是指学生仿照科学探讨过程来学习科学内容，体验,理解和应用科学探讨方法,获得科学探讨实力的一种方法。

二,单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。

1.______是指在限制条件下对某种心理现象进行视察的方法。（

）

A.视察法

B.调查法

C.试验法

D.教化阅历总结法

2.个人能正确建构自我的实力，知道如何运用这些意识察觉来作出适当的行为，并规划,引导自己的人生。这种实力属于加德纳多元智力理论中的（

）

A.语言智能

B.逻辑-数学智能

C.空间智能

D.内省智能

3.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的指责，老师的这一做法属于（

）

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩处

4.小明将自己的高考失败归结为发挥失常，这种归因属于（

）

A.内部稳定的归因

B.外部不稳定的归因

C.外部稳定的归因

D.内部不稳定的归因

5.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（

）

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

6.下列不属于心智技能的特点的是（

）

A.内潜性

B.客观性

C.减缩性

D.观念性

7.“假如三周之内要让编辑收到我的稿件，则我必需在某一天从邮局寄出，在某一天打印好，在某一天完成草稿……”这种问题解决方式事实上属于（

）

A.手段目的分析法

B.逆向反推法

C.爬山法

D.类比思维

8.______就是信息的存储意义，它包括了事实,概念和概括化的信息,原理,规则及其运用,解决问题的技能及其学习策略等。（

）

A.情节记忆

B.语义记忆

C.过程性记忆

D.信息记忆

9.对事物进行推断和决策之前，将自己处在他人的位置，考虑他人的心理反应，理解他人的看法和情感的实力是（

）

A.同感

B.以人为本

C.移情

D.同理心

10.直接教学模式适用于（

）

A.事实性知识

B.教授论文写作

C.结构不良领域知识

D.看法学习

三,名词说明(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

1.内隐学习

2.惰性知识

3.高原现象

4.集体绩效系统

四,简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

1.简述概念转变的影响因素。

2.老师提问须要留意哪些问题？

3.简述基于问题学习的基本环节。

五,论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

1.结合教学实际，谈谈老师进行教学反思主要分为哪几个环节？

2.试论述道德认知的培育方法。

六,知识运用题(本大题共16分)

你答应学生，只要他们在周五前完成作业，就可以在周五课后的试验实践自由活动15分钟，学生们很兴奋，大多数人都能准时交上作业，但是你最近发觉，学生都是在周四交作业，这时你每个周末都有一大堆作业要批改。则，你如何合理运用强化技术，使得一周里每天都有学生做作业？

（自考真题暂不供应答案）浙江省2008年10月高等教化自学考试教化心理学试题

课程代码：02111

一,填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填,不填均无分。

1.教化心理学是一门通过科学方法探讨_______相互作用的基本规律的科学。

2.依据学习材料和学习者原有知识的关系，学习可以分为机械学习和_______。

3.在巴普洛夫的试验中，食物称为无条件刺激，把由食物引起唾液分泌称为_______。

4.苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做的一系列试验表明学习是一个_______的过程。

5.心理学家斯皮罗等将知识分为结构良好领域知识和_______知识。

6.奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机至少包括三方面的内驱力确定成分，即认知内驱力，_______，附属内驱力。

7.技能是通过_______而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。

8.学习策略具有主动性,有效性,过程性和_______四大基本特征。

9.一般都认为道德品质包括道德认知,_______和道德行为。

10.最能反映学生学习时间的质量的是_______。

二,单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。

1.依据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思索问题，这一特征是儿童认知发展水平达到_______阶段的重要标记。（）

A.感知运动

B.前运算

C.详细运算

D.形式运算

2.下面哪种状况发生了学习（）

A.小莉从亮处走到暗处，视力显著提高

B.小明喝酒后脾气变得急躁

C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠

D.大猩猩仿照游人吃饼干

3.奥苏伯尔认为学习主要是（）

A.机械学习和有意义学习

B.有意义的发觉学习

C.有意义的接受学习

D.接受学习和发觉学习

4.建立在有感染力的真实事务或真实问题基础上的教学称为（）

A.支架式教学

B.情境教学

C.探究学习

D.合作学习

5.在下面各种学习动机中属于内在动机的是（）

A.获得解答

B.获得高分

C.获得老师表扬

D.获得好名次

6.概念教学中为了防止学生出现概括不足，须要向学生呈现（）

A.正例

B.规则

C.反例

D.变式

7.下列属于常见的心智技能的是（）

A.驾驶汽车

B.洗衣服

C.解两步应用题

D.听到声音

8.下列任务属于问题解决的是（）

A.运用公式S=πr2计算r为15厘米的圆的面积

B.系鞋带

C.编写剧本

D.打

9.学生在解题过程中对题目阅读,测查,完成状况的监控及对速度的把握主要采纳了（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.复述策略

10.依据布卢姆等人的教化目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）

A.综合

B.运用

C.评价

D.领悟

三,名词说明（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

1.认知学徒制

2.概念同化

3.练习曲线

4.亲社会行为

四,简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

1.简述皮亚杰认知发展的四个阶段。

2.简述当代建构主义基本理论观点。

3.专家和新手解决问题的差异主要体现在哪里？

五,论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）

1.在概念转变教学中，老师应当留意哪些问题？

2.阐述行为矫正的原则。

六,知识运用题（本大题16分）

某市对233872名初,高中生（约占总人数的50％）的调查显示，每学期旷课在30节以上的有364人，每学期三次以上夜不归宿的有392人，在一次性检查中发觉携带管制刀具的有258人，打架斗殴的1479人，强行向他人索要财物的215人，偷窃,有意损坏财物的有422人，参及赌博或变相赌博的491人，观看,收听色情,淫秽音像制品或读物的有68人，组织或参与实施不良行为的团伙有52人，不满16周岁脱离监护单独居住的有1318人，曾被父母或其他监护人放任不管,离家出走的有145人，常常出入营业性舞厅,网吧等消遣场所的有1200人，曾被教唆,威胁,引诱犯罪的21人。不良行为的中学生占总数的2.7％，也就是说，100个学生中至少有两个不良学生。

从以上的信息可以看出，现在学生不良行为比较严峻，作为一名老师，你应当如何对这些学生的不良行为进行矫正呢？（自考真题暂不供应答案）浙江省2009年10月高等教化自学考试

教化心理学试题

课程代码：02111一,填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填,不填均无分。

1.皮亚杰认为，处于前运算阶段的儿童在思维方面存在着_________的现象。

2.老师在长时间压力体验下会出现情感看法和行为的衰竭状态，美国心理学家费登伯格称之为_________。

3.将诞生后的小猫用外科手术缝上眼皮，数月后打开，小猫就无法获得视觉信息，尽管它的生理机制是正常的，这说明大脑的发展是有肯定_________。

4.格式塔的学习理论认为，学习是个体利用才智对情境及自身关系的顿悟。该学说的创立者是_________。

5.当一个人看到及自己水平差不多的示范者取得了胜利，就会增加自我效能感，这说明_________对自我效能感的形成具有重要影响。

6.直观的方式包括实物直观,模型直观和_________直观。

7.遗忘曲线表明遗忘的进程是_________的。

8.布卢姆把教学目标分为三种类型：认知目标,_________和动作技能目标。

9.学生动作技能形成的基本途径是_________。

10.儿童获得概念的两种基本形式是_________和概念的同化。二,单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。

1.依据肯定的目的和安排，间接地搜集探讨对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析,概括等方法发觉问题，探究教化规律的探讨方法是()

A.试验法

B.调查法

C.视察法

D.教化阅历总结法2.在论述教学及发展的关系时，提出“最近发展区”理论的是()

A.维果茨基

B.加涅

C.皮亚杰

D.布鲁纳3.老师职业的核心部分是()

A.教化实力

B.专业知识结构

C.认知结构

D.专业精神4.下列哪种学习属于独立的发觉学习()

A.学生试验室试验

B.小学生通过自编口诀背诵圆周率

C.中学生听讲座，理解概念之间的关系

D.儿童尝试错误走迷宫5.经典性条件作用理论认为，动物只对常常受到强化的刺激产生条件作用，而对其他近似刺激产生抑制效应，这种现象称为条件作用的()

A.分化

B.泛化

C.消退

D.获得6.在儿童熟识了“飞机”“火车”“自行车”这些概念后，再学习“交通工具”概念，这种学习称为()

A.上位学习

B.下位学习

C.组合学习

D