五年级上册科学教案-2.5 在斜坡上 ｜湘教版

在斜坡上执教者汉丰八校李娟教学内容:《在斜坡上》是湘教版科学五（上）第二单元简单的机械第五课。设计理念：1.体现科学要以学生为主体，让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。2.体现探究活动中整体效益，有利于学生对科学知识的理解，探究能力的提高和思维能力的发展。3.教学内容贴近学生的生活，通过身边一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与课堂接近，尽量使每一位学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的乐趣。教学目标：科学探究：1.能够设计简单的对比实验，研究关于斜面怎样才能更省力的问题。2.能发现和分析生活中运用斜面的事例。科学知识：1.了解斜面有关知识，知道斜面能省力。2.初步认识到斜面省力与斜面的坡度有关。科学、技术、社会、环境：关注科技在生活中的运用教学重点：研究斜面省力的规律。教学难点:对数据的整理和分析材料准备：10厘米高，15厘米高，20厘米高的小车，3个长短不一的木板。一个重物，一个测力计课前预课一、聊旅游，导入新课1.孩子们，喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呢？2.今天老师要带领你们去一个以前没去过的地方看看，有兴趣吗？是哪儿呢？——埃及！看金字塔！（播金字塔介绍）3.金字塔是世界建筑奇迹之一，它由230万块，平均每块有2.5吨的大石头建成，在机械十分不发达的远古时代，古埃及人又是怎样搬运大石头建成高达146.5米的金子塔的呢？(播放金字塔建筑视频）4.孩子们猜到了吗？（生：运用斜面）大家赞成吗？（板书：斜面）5.小结：是啊！古埃及人就是先修筑了一个大斜坡，然后利用斜坡上的斜面来搬运大石头的。斜面如此大的功劳，我们今天就来研究研究它的奥秘——《在斜坡上》（指课题，生齐读），看看斜面究竟有什么魔力，有兴趣吗？（有）二、认识斜面，探究省力（一）认识斜面。那么，孩子们，什么叫斜面呢？能在图上指出来吗？（出示课件：斜面装置图）师评：很会观察！（闪动课件演示）像这样斜着搭建一个面的装置就叫做----斜面。物体在斜面上运送的距离就是长，物体被抬高的距离就叫高，斜面与水平面夹角的大小就叫坡度）（二）提出猜想。师：孩子们，在生活中你见过这样的斜面装置吗？（楼梯、货车搬运货物、滑梯等。）（课件）那，大家猜猜看，人们为什么要搭建斜面来搬运重物呢？生：（猜想）因为斜面省力（师迅疾板书：省力）师追问：斜面省力，真的吗？（真的。）猜想可不是结论，科学它要讲究实事求是哦！那怎么办？（做实验）好方法！实践出真知嘛。(三)探究活动。师：那接下来，我们就通过实验，来证明斜面是不是真的省力。（板书：？）1.认识实验器材。老师为大家准备了一些实验器材（出示课件）一块木板、一辆货车、一个重物、一个测力计。2.分组实验。孩子们按照微课的方法实验，记录员把数据记录在实验记录表一上，实验完后组长把数据填写在实验数据汇总题板上。小组实验，巡视指导。3.分析数据，得出结论。斜面能省力。课前交流：教孩子们做手指操。：敲掌沿，保养皮肤变美丽。第二节：虎口对叉，少疼痛。第三节：敲拳眼，调节肠胃保健康。第四节：敲手背，调节大脑变聪明。第五节：击掌心，宁神静心好处多。第六节：指间对叉，解疲劳。第七节：击掌，刺激五脏六腑，快乐一生。教学过程：一、链接课前，导入新课。1.复习旧知。再认识斜面，巩固斜面的长度、高度、坡度等知识，明白斜面的作用是能省力。2.揭示课题。多有意思的斜面装置啊，这节课咱们继续去研究它，好吗？（好）二、分析数据，激发探究。1.观察发现。引导孩子们，在横向观察的基础上，再从纵向上观察、分析第二列数据，产生新发现，不同的斜面省力的大小不一样。从而渗透“数据综合分析法”是科学研究的方法之一。（板书：数据分析）2.追问猜想。为什么沿着斜面匀速地拉同样重的物体，斜面省力的大小却不同呢？猜猜看斜面省力的大小可能与什么有关？生可能会猜，斜面省力与斜面的长度有关，与高度有关，斜面的坡度有关等等，引导学生规范用语，清楚表达，说完整的话。3.统一猜想。小组讨论，选择一种猜想，进行实验验证。如果，小组内有意见不统一的，帮助学生重新组合到志同道合的小组去。准备做实验。三、分组讨论，设计方案。1.设计方案。小组讨论，设计实验方案，确定怎样做实验，用什么材料，填写实验方案相应表格。2.汇报方案。分享交流实验方案，随机点拨引导学生正确选择实验器材，弄清实验步骤，优化方案。每种方案至少找一个组，至少要有两个组上台分享。预设：第一种猜想：斜面省力的大小与斜面的长度有关，引导明白“设计实验我们只能设计一个变量”。第二种猜想：斜面省力的大小与斜面的高度有关，巩固“设计实验我们只能设计一个变量”的概念。第三种猜想：斜面省力的大小与斜面的坡度有关，引导孩子巩固认知坡度，知道要用增加“量角器”才能进行试验。第四种猜想：斜面省力的大小与斜面的高度和长度都有关，引导孩子们认识到要做9次以上的实验才能完成。第五种猜想：斜面省力的大小与光滑度都有关，表扬孩子是光滑度猜想第一人。3.领取器材。孩子们真会思考，思考会激发我们不断地探索。你们又向科学家迈进了一步。请组长上台领取所需要的实验器材。五、依据方案，分组实验。1.温馨提示。实验之前，出示温馨提示。2.小组实验，教师巡视指导。六、汇报交流，得出结论。分享时刻，大约请3-4个组汇报，并随机点评指导小结板书。预设：1.研究斜面省力的大小与斜面的长度有关，得出结论：斜面的长度越长越省力的。2.研究斜面省力的大小与斜面的高度有关，得出结论：斜面的高度越低越省力。3.研究的是斜面省力的大小与斜面的坡度有关，得出结论：斜面坡度越小越省力。4.研究的是斜面省力的大小与光滑度有关，得出结论：斜面越光滑越省力。5.小结。其实，斜面变低了，变长了，实际上是斜面的坡度变小了。因此，斜面的坡度越小——越省力，这是我们今