五年级上册科学教案-2.3 光是怎样传播的｜教科版

《光是怎样传播的》教学设计一、教学目标科学概念

光是直线传播的过程与方法

1.有依据地推测光的传播路径。2.设计验证光是直线传播的实验

3.通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。4.利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观1.培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。2.知道推测要有依据。3.在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。二、教学重、难点会用多种方法验证光的传播路径。三、教学准备教师演示：有关光是直线传播地图片和课件。分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管、装有水的喷壶、装有洗洁精的烧杯、激光笔、果冻。

四、课时安排1课时

五、教学过程情景引入，发现研究问题教师PPT出示箭靶的图片，询问学生这是什么，怎么用？打靶游戏，引起学生思考用激光笔打靶命中靶心的秘诀讨论激光笔打靶命中靶心的条件（三点一线、光沿直线传播）师小结师：非常好！通过用激光笔打靶，我们只看见了在箭靶上有光斑，而对于光是怎样传播到箭靶上的，我们并没有直接看见，只是推测。那么光到底是怎样传播的呢？今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》（板书课题）（二）生活中支持光传播的现象1、师：刚才我们猜想光是沿直线传播的。（板书：猜想：光沿直线传播）那你生活中哪些事或现象能支持我们的猜想呢？2、生举手回答并用手比划描述3、教师出示支持光沿直线传播的照片（森林里的阳光清晨照在植物上的阳光、墙缝下的光、夜间汽车车灯的光，手电筒发出的光。）4、师：从这些照片中我们可以看到光是怎样传播的？5、学生回答：光是直线传播的。（三）验证光的传播路线1、（过渡）师：看来，光真的是以直线的形成传播的。光看见还不行，科学讲究的事实证明，能用实验证明吗？能的话，怎么进行实验？小组内讨论讨论。2、学生活动：讨论实验方案。3、学生汇报讨论的实验方案可以用手电筒照射有孔的卡纸，如果手电筒的光能穿过几张带孔的卡纸在最后一张纸上留下光斑，就说明光是沿直线传播的。可以分别用直管和弯管去看手电筒发出的光，直管能看见光而弯管不能看见光。这也说明了光是沿直线传播的！……小组实验验证第一种实验方法，教师巡视小组汇报，进行实验小结：光确实是沿直线传播的！实验验证第二种方法再次证明光沿直线传播。观察光束（过渡）虽然我们只用实验证明了光沿直线传播，但老师认为还是有遗憾——我们并没有直观看见光的传播路径。想不想亲眼看见直直的光束啊？教师一一出示实验器材并介绍，提醒学生实验正确使用激光笔学生小组实验观察光束小组分享观察结果和说发现小结：果冻是固体、洗洁精是液体、喷壶喷水的那个实验是光在空气中的传播，在这三个实验中我们都看见了直直的光束，所以光在固体、液体、气体中都是沿直线传播的！（五）光沿直线传播的应用1、（过渡）师：刚才我们做实验验证光是沿直线形式传播的，同时也看见了笔直的光束，证明光确实是直线传播的。其实在我们生活中的很多现象都与光的直线传播有关系。请看大屏幕（出示课件）。2、观察图片中的共同特点（都有影子）3、学生解释影子产生的原因4、拓展：日食、月食成因介绍（六）小结1、师：刚才看了日食和月食的成因，我们又收获了不少。谁来说说今天这节课你有什么收获。2、生回答。3、师：不错。今天我通过实验证明了光