小学心理健康人际关系《如何与父母进行有效沟通》教学设计

如何与父母进行有效沟通》教学设计【教学目标】让学生知道哪些是不恰当的沟通方式；了解非暴力沟通的四要素；促进孩子与父母之间有效沟通。【教学重点】1•让学生了解什么是不恰当的沟通方式；2.了解什么是正确的沟通方式。【教学难点】学生能够掌握非暴力沟通的方法，并且能够运用到与父母的沟通中去。【教学准备】多媒体、PPT、A5纸若干。【教学过程】一、导入阶段观看视频《说谎的爸爸》。思考：（1） 如果是你，你是否能接受这样善意的谎言？还是希望爸爸能够如实告知？（2） 表达的意思与我们猜到的意思不太一样，但如果我们能够明白言外之意的话，我们的沟通就会更顺畅，就像视频中说谎的爸爸,当我们能够明白他背后的原因的之后，我们就能够理解他。（3） 目前沟通现状：言不由衷，容易产生误会。二、冲突阶段随着时间的推移，不知不觉我们渐渐地长大了。不知道从什么时候开始，我们发现我们与父母之间的关系似乎有了一些改变……学生情景剧表演：冲突的亲子关系案例内容：小芳的妈妈想要小芳学钢琴，但是小芳不想学钢琴,她不喜欢弹钢琴，她想学画画和书法。妈妈认为学画画和书法没有什么用不能给高考成绩加分，认为小芳不学钢琴是借口，是想偷懒。小芳坚持己见，就是不愿意去学钢琴。最后妈妈非常生气，骂了她一顿，而且还罚跪了半个小时。小芳心里觉得很气愤，不愿意再跟妈妈说话。思考：他们是如何沟通的？他们为什么会这样沟通？父母：没有办法理解孩子，他们许多也是第一次做父母，不太懂得怎么做父母，也没有学习如何沟通，没有家庭教育这方面的知识去学习孩子：不知道自己情绪背后发生了什么？不知道自己为什么会发那么大的脾气？了解自己，懂得自己，才能够教父母怎么跟自己进行有效的沟通。他们怎么样沟通会更好？就是今天我们要学习的内容，非暴力沟通方法。三、转化阶段1.非暴力沟通作者：马歇尔.卢森堡博士他发现了神奇而平和的非暴力沟通方式，通过非暴力沟通，世界各地无数的人们获得了爱、和谐和幸福！当我们褪去隐蔽的精神暴力，爱将自然流露。非暴力意味着尊重、理解、平和……非暴力沟通不是改变他人，而是重视每个人的需要，帮助我们在诚实与倾听的基础上与人联系。引入巴基斯坦的例子。让学生认识到非暴力沟通的有效性。激发学生的学习兴趣。不良的沟通方式：道德评判例子：键盘侠。进行比较例子：别人家的孩子，别人家的父母。如果你想过上悲惨的生活，就去跟别人做比较。逃避责任你今天为什么迟到？今天早上闹钟没响。我们对自己的思想、情绪、行为负责。强人所难强人所难的两种形式：命令、威胁。非暴力沟通观察：我此刻观察到了什么？句式：我看到……听到……强调的是客观发生的事实，不掺杂任何评判、观点、指责。学会客观的观察和表述，是沟通的第一步。观察vs评价A.哥哥真懒昨天妹妹看了2个小时电视，没有做作业。小明总是不专心听讲。小红经常不刷牙。感受：我的感受如何？体会和表达感受。句式：表达感受：我感到……句式：表达想法：我觉得 感受是当下的真实体会。感受词汇表：表达我们的需要没有得到满足时的感受、表达我们的需要得到满足时的感受。感受VS想法你说你讨厌我，我感到很伤心。我想打你。你能来我的生日聚会，我很高兴。我觉得那件事是你的不对。需要：说出自己的需求(期待、愿望)句式：我需要……如果我们直接批评别人，别人可能会申辩，甚至是反击我们。如果我们直接说出需要，别人可能会做出积极的回应。例如：孩子回家太晚，父母生气地训斥：“谁让你跑出去玩儿的！以后放学必须马上回家！"我们作为孩子通常会辩解或者反击。但如果我们能够看见父母的需要是“我们的安全"，当我们把他们的这种需要帮他们直接说出来的时候，他们就不再是外在的愤怒，而只剩下内在的担心很多矛盾的产生都是因为没有直接表达需求，所以应该适当地表达自己的需要。请求：我的请求是什么？①清楚地告诉对方，我们希望他们做什么，而不是希望他们不要做什么。②注意：是请求，不是命令，要考虑他人的需求，而不能威胁他人。请求vs命令A.现在立刻把橡皮擦给我！请问可以把橡皮擦借给我吗？可以请你明天给我买个烧麦吗？4.尝试运用：根据案例一情境，试着找到非暴力沟通的四要素；2人一组尝试用新的方式进行沟通。派代表上来进行现场表演。四、结束阶段1.小结：今天我们学习了如何与父母进行有效沟通的方法即非暴2.作业(选做)力沟通的方法：观察：我看到……听到感受：我感觉……需要:我需要……请求：我希望你案例：小明写完作业以后，想玩一会儿手机放松一下，家长却不肯,还凶了他一顿。家长担心他会玩手机上瘾，所有非常控制他玩手机。建议他去看半个小时的书，