部编人教版《在长江源头各拉丹冬》教学设计

部编人教版八年级（下册）语文教学设计18在长江头各拉冬

SHZXZX设计教师：谯城区十河中心中学

刘兵舰1、有感情地朗读课文，欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。2、理清文章的脉络，加深对课文内容的理解。抓住关键句，品味文章的语言魅力。领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。●重点：1、有感情地朗读课文，欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。2、理清文章的脉络，加深对课文内容的理解。●难点：抓住关键句，品味文章的语言魅力。朗读法、讨论交流法、点拨法、延伸拓展法。多媒体、课文朗读视频：两课时第一课时学习目标：了解作者和写作背景。整体把握课文内容。一、导入新课：《长江之歌》唱道“你从雪山走来，春潮是你的风采……”，长江的源头在哪里呢？歌词中的“雪山”指的是哪座山呢？今天，我们跟着作家马丽华，一起来探寻长江源头，领略各拉丹冬的神奇美丽！（教师饱含深情地导入，并板书课题。）二、认识作．．．．．．．．．．．．．．部编人教版八年级（下册）语文教学设计多媒体展示，学生介绍：

SHZXZX马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年散文《追你到高原终极风景西藏之旅，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。三、资料链多媒体展示，学生介绍：1、格拉丹格拉丹东雪山是长江三源之一沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。各拉丹冬峰藏语意为“高高尖尖之山峰”，位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处，唐古拉山脉最高一组雪山群，主峰海拔6621米。唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。雪山共有以上山峰20座，南北长50公里，东西宽达20公里，冰雪覆盖面积几近600方公里。格拉丹东峰周围自然景观奇特壮观冬季这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，草原上点缀着成群的牛羊。2、写作背蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。四、字词积多媒体展示，指名学生读音和释义。1读准字音棱角léng骤然zhòu虔诚qián蠕动rú漫溢yì演绎yì砾石lì蜷卧quán腈纶jīng皱褶zhě熠熠yì眩晕xuàn2词语解释虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）恭顺：指恭敬顺从。蠕动：指爬行的昆虫，泛指像虫类爬行一样地动。懈怠：松懈懒散。部编人教版八年级（下册）语文教学设计敦实：粗短而结实。

SHZXZX蜿蜒：(山脉河流道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。演绎：一种推理方法，由一般原理退出关于特殊情况下的结论。熠熠：闪烁的样子，形容闪光发亮。安营扎寨原指军队架起帐篷修起栅栏住下现泛指军队或其他团体建立临时驻地。风云变幻：像风云那样变化不定，比喻局势复查，变化迅速，难以预料。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。川流不息：形容行人，车马等像水流一样连续不断。漫不经心：随随便便，不放在心上。五、整感知请同学们有感情朗读课文，回答：1、说说作者眼中的各拉丹东雪山是什么样子的明确：变化多端、奇美得令人眩晕、琼瑶仙境2、试梳理作者一行人走过了哪些地方？明确：山脚冰塔林→草坝子上→砾石堆上→接近冰山→置身冰窟→进入冰塔林3、这篇游记的线索是什么？明确：以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。4、说说在各拉丹东源头，作者一行人遇到了哪些困难？明确：自然环境险恶：隆冬将尽、气候严寒驻地条件艰苦：高原反应、发烧疼痛、摔跤行走困难5、试理清文章的脉络，用简洁的语言概括每部分的内容。明确：第一部分(1—2),写初见各拉丹东的景象。第二部分(3—11)，详写第一天在不同地点所见的景象和感受。第三部分(12—15)，略写第二天再次进入冰塔林的经过。六、课堂小这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，我们领部编人教版八年级（下册）语文教学设计略了壮美景色的同时也感受了雪域高原的巨大威力作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。七、课拓展

SHZXZX观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。这两部人文纪录片播出时间相距20多年（、2006年），分别从当时的视角呈现长江的自然风景与沿岸的人文风情。《再说长江》从多个角度详细拍摄了长江的源头。观看后，感受时代的变迁和国家的发展。第二课时学习目标：深入理解课文内容。抓住关键句，品味文章的语言魅力。领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。一、新课导入上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。二、深入理多媒体展示问题，学生交流，教师点拨：1、随着立足点和观察视角的变化，作者笔下描写了哪些景物？呈现出怎样的特点？【交流点拨】在营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；（3）靠近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光；第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。2、随着行踪和景物的变化，作者的感受发生着怎样的变化？部编人教版八年级（下册）语文教学设计【交流点拨】

SHZXZX远眺雪山时，感到雄伟和神秘；张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化（）倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。3、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分？【交流点拨】一写冰塔林，远望：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河）二写冰塔林，近观：寻找冰的庄园冰的院落）三写冰塔林，细看：贝壳、植物之类化石，古人类生活过的痕迹）作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。4、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？【交流点拨】作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险。这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。5、文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？【交流点拨】这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要，另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的赞美和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧不拔的意志力来改造自然，创造了各种可歌可泣故事的英雄的景仰！三、语言赏析多媒体展示问题，学生交流，教师点拨：品读课文，找出描写各拉丹冬雪山景物的语句，挑选最打动你的反复有感情地朗读，要求把握景物的特点，学习写景的手法，体会作者的情感。（学生代表朗读，师生评价；赏析景物的特点，语句的写法1、确阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般棱角与层次毕现富有雕塑感了什么修辞手法？有什么作用？1）部编人教版八年级（下册）语文教学设计【交流点拨】运用了比喻的修辞手法，写阳光下雪山的洁白雄伟，突出了雪山峭拔挺立的形象。

SHZXZX2、这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能创造力里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）（第段）【交流点拨晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思弄”指故意展现。赞美造物主伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。3、风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去画线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？段）【交流点拨】删去画线部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。4、端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）（第11段）【交流点拨】①由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命；②赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。四、课堂总作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源