机器人专业建设规划方案

机器人专业建设规划方案摘要：随着社会经济的迅速发展，工业机器人已经普遍应用到各行各业，其相关技术人才存在巨大缺口，（）院校为解决学生就业问题和培育社会所需人才，进行机器人专业建设具有重要意义。本文从机器人专业建设的背景意义、目标以及建设规划几个方面进行论述，提出了机器人专业教学资源建设的几点思路。关键词：（）院校机器人专业建设课程结构教材清单一、建设规划的背景1、工业机器人迅猛发展近年来，国内机器人应用领域迅速扩大，工业机器人技术综合了电工电子技术、机械技术、信号转换和接口技术等多种技术，涉及了工业、农业、国防等多个领域。工业机器人技术逐步促进国民经济的发展，是现代工业技术和高新技术产业的奠基石，也是其重要组成部分。2、工业机器人人才短缺目前，在国内很多产业中，社会劳动力的供需矛盾非常突出，迫切需要工业机器人专业的技术人才。很多企业为了降低自身运行成本，提高企业发展效率，增加了工厂的自动化和智能化水平。所以，工业机器人专业人才存在巨大缺口。3、（）院校工业机器人专业建设现状越来越多的职业院校开始重视工业机器人专业的建设，但对专业建设的目标定位、教学计划和课程的设置、教材和教学设备的选择、实训基地和师资队伍的建设还比较迷茫，人才培养定位不够清晰。因此，院校工业机器人专业教学资源的建设迫在眉睫。二、建设规划的目标根据调研结果和人才培养方案，结合学校学生情况，首先确定院校机器人专业的课程定位，其中包含公共基础课、专业基础课和专业核心课的课程定位，制定课程结构和教材清单以及机器人专业教学资源的建设规划。为院校开设、发展机器人专业提供了充足的理论依据及经验，确定位院校机器人专业的发展建设，为院校开设、发展机器人专业提供了充足的理论依据及经验，培养适应社会发展需要的高质量应用型机器人专业的人才，促进区域经济发展。三、建设规划的思路从（）院校工业机器人方向相关专业建设的背景和意义出发，针对社会和学校编写调研问卷或调研表格，完成对机器人生产、应用企业和以及开设或准备开设机器人专业的各职业院校的调研工作，收集资料、整理信息，结合我院学生特点、教学特色以及社会人才需求，以满足市场人才需求和区域经济发展为目标制定机器人专业在知识、技能和职业素养三个方面的机器人专业人才培养方案。并根据调研结果和人才培养方案，确定（）院校机器人专业的课程体系（公共基础课、专业基础课和专业核心课的课程），制定课程结构和教材清单，确定院校机器人专业教学资源的建设规划。以下来探讨和分析如何将工业机器人相关理论知识及技能融入到各学生层级，并论述如何实现机器人专业的专业课程与传统的机电一体化课程专业基础课程的统一。1、（）院校机器人专业的教学资源建设规划（1）校企业合作共建工业机器人应用实训中心坚定校企合作的道路，联合企业一起建设工业机器人技术应用培训基地。为中等职业机器人的应用和维修建立示范培训中心，建立工业机器人的开发应用平台，规划职业教育工业机器人专业化建设。（2）引进并培养一批技能过硬的师资队伍通过引进新的专业教师和培训改造现有专业教师的途径，可以解决工业机器人专业教师紧缺的问题。选送教师到相关企业进行短期或中期的实践培训，加强校企合作力度，鼓励教师走进企业，积极参与企业中工业机器人应用的开发和研究，参加工业机器人项目设计，动手进行现场的安装和调试等活动。同时，大力引进高层次的技术人才，聘请企业优秀的技术工程师作为兼职教师，不断壮大和优化师资队伍的结构，提高教师的整体实力。（3）加强校企合作近年来，工业机器人应用型人才需求量不断增大，通过加强校企合作建设，由企业用人单位直接培训学生。利用本专业的资源优势，将本专业建设成为企业和社会劳动力的训练基地。4）构建完善教学资源库通过构建比较完善的教学资源库，为师生提供一个“做中学”教学模式，为实践教学提供操作方法的实践案例。教学资源库中应当包括相关专业的课程标准、课程设计方案、教学日志、名师说课等课程信息资源，为教学提供课程的教学指导性文件，应将相关企业的项目引入专业课程的教学内容，构建专业课程资源的整体计划。为师生提供虚拟场景、虚拟设备等虚拟资源以及实训条件和企业网站信息等，培养学生的工程特质，拓宽学生的专业视野和学习途径。虚拟训练包含三维建模、虚拟设备以及绘制虚拟场景，是现代信息技术的一种综合应用，通过软件可以进行“虚拟训练”。虚拟实训可大大节省实训费用，但大大提高了对专业教师双师素质要求和现代信息技术的应用能力要求。通过虚拟训练程序，教师可以进行互动教学、情境教学、发现教学。学生通过重复练习，熟练掌握操作技能，提高动手能力。将虚拟训练项目应用到实际的实验设备上，通过安装相应的传感器，利用电脑软件实现远程实验，学生便可以在不同的时间、地点，进行实验训练，提高设备的利用率。开发工业机器人技术专业优质教学资源，如电子教材、电子教案、实训指导等素材。采集各种工业机器人在生产应用过程和学生现场学习的图片。图片能及时跟踪记录最新工业机器人类型、工业机器人应用类型、教学条件等。通过这些图片，学生可以了解现场的真实情况。教师可以利用这些素材制作产教课件，提高教学效果。开发视频教学资源，如教学视频、视频培训项目操作视频、工业机器人生产机械应用业务运营视频等。学生通过它们，便于掌握技能涉及的知识点，并初步理解技能操作的步骤和要领。研发能够展示工业机器人工作过程的动画教学资源，开发工业机器人应用虚拟实训项目，服务于工业机器人技术专业生产性实训教学与社会服务需要。2、（）院校机器人专业的课程定位（1）（）院校机器人专业的公共基础课程定位立足社会需要，合理安排课程，以职业定向为依据，培养能力为主线，公共基础课程（语文、数学、英语、政治、体育、音乐、计算机等）在“必须、够用”的前提下，应适当减少课时数，着重培养学生的实际技术应用能力，使其具有安全文明意识和团队精神，培养学生具有高尚的职业道德和符合社会主义制度的行为准则，培养学生具有诚实守信、爱岗敬业的品德。（2）（）院校机器人专业的专业基础课程定位根据工业机器人专业人才培养目标，分析实际企业岗位所需的专业知识、能力和素养的要求，定位工业机器人专业的课程体系结构，学生应掌握必要的基本理论，具备电气、机械、机器人和智能控制设备的专业技能。专业基础课程应包括电工基础、电子技术、工程制图、电气CAD、运动控制技术、电气控制技术、工业机器人技术基础。学生应具备工业机器人专业必备的基本知识和技能，能够完成基本或典型应用程序的编程和调试。（3）院校机器人专业的专业核心课程定位专业核心课程应包括工业机器人技术基础、工业机器人应用系统三维建模、可编程控制器技术应用、工控组态与现场总线技术、工业机器人现场和离线编程、工业机器人系统维护等。通过专业核心课程的学习，学生具有工业机器人操作维护、安装调试的能力。掌握一