《科学家是怎样进行探究的》设计

《科学家是怎样进行探究的》教学设计一、教学目标知识与技能了解科学探究的要素和基本方法，培养查阅、筛选资料、交流、分析、归纳等基本的学习能力和良好的科学学习习惯；过程与方法通过对科学家事迹的交流、分析，了解科学探究的要素和基本方法。从学生自身经历中体会科学学习的方法；情感态度与价值观乐于发表个人意见并尊重他人的见解，鼓励学生勇于动手的实践精神。二、教学重点和难点重点:科学探究的要素和基本方法。难点:怎样学习科学知识。三、教学课时数：1课时四、教学准备学生课前分组收集古今中外的科学故事。教师制作多媒体课件。五、教学过程教师导入：科学就在我们身边，它不是遥不可及的。科学的主要特征就是（探究活动）。那我们该如何进行探究呢？我们就向那些成功者——科学家“取经”。学生复习。1.科学家是怎样进行探究的？学生阅读资料。科学家故事：弗莱明（发明青霉素）学生讨论交流。教师提问：他获得成功的因素有哪些？学生归纳：细心的观察、有问题意识（寻根究底的探究精神）、反复实验研究……教师提问：你们找到了哪些科学家故事？（古今中外科学家故事。）他们获得成功的原因是什么？学生分享交流科学家故事。其余学生倾听科学家故事，思考科学家获得成功的因素。如：多问为什么（提出问题）教师：如果没有那些为什么，那就不会有他们之后的科学成果，所以可以这么说：问题是起点，有了疑问，才有可能获得成功。小练习：例：爱迪生发明电灯灯丝过程。学生提问练习。分析事例，帮助学生找出成功的关键。学生答：产生问题之后，则要大胆地做出各种假设，然后用大量的实验去验证是否正确，当发现错误时不断调整目标。归纳：做出假设、制定计划、收集证据、处理信息（得到结论）。教师小结：最后，爱迪生将他的发明惠及了全世界，这是交流的结果。归纳：（板书）科学探究的基本要素。（提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、处理信息、表达交流。）问题是探究的起点。产生问题后，科学家们又是怎样探究的？学生归纳：科学探究要素：问题、假设、计划、证据、信息、交流。教师举例：爱迪生在发明电灯时，仅灯丝材料的实验就失败了1000多次。但爱迪生却说：我已经发现了1000多种材料不能用作灯丝。学生启示：一次成功的背后往往有无数次的实验。一次次观察效果、一次次记录下各种数据资料，一次次前后对比，再一次次、调整计划方向……（板书）科学探究的基本方法：观察、记录、猜测学生归纳：科学探究的基本方法：观察、记录……；总结科学家获得成功的关键因素：观察、疑问、实践。2.怎样学习科学?教师提问：我们应该向这些科学家学习，从小养成良好的科学学习习惯。我们怎样学习科学？科学家对四周的现象和事物，都十分留意。你对四周的现象和事物留意过吗?学生普遍：感兴趣的现象留意，不感兴趣的现象不留意。教师：注意你的周围，哪些是有生命的，哪些是无生命的?能简单的说明有生命和无生命的区别吗?学生交流：树木花草有生命，动物有生命。玩具、道路、车辆、建筑等无生命。学生归纳：生物的一些特征。教师板书：1．学习科学需要（细心）观察小时侯你一定玩过风车吧。你观察过风车吗？当时有没有什么疑惑？这些疑惑是否还困绕着你？学生提问：风车为什么做成这样的形状？风车为什么会转？有风时风车有时为什么不转？为什么有些风车会发声？相信当你的疑问得到解答时，你己经学到了很多知识。所以，未来的“科学家们”，希望你们能继续保持你的观察和“疑惑”。学生交流这些疑惑的答案。教师板书：2．学习科学需要提出疑问我想要一个风车，我可以马上就去做吗？有没有同学自己做过风车？风车做成什么样，才能转动?风车的大小是否影响它的转速？怎样的风车能在它转动时还能发声？（如果没有，你认为做风车应该注意些什么？）学生回答：不能。为了提高成功率，我们在动手做之前，需要先进行设计规划。教师：和做风车一样的道理，想要获得终身难忘的科学知识，就一定要亲身实践。教师板书3．学习科学需要实践。学习不是能一蹴而就的，它还需要我们的坚持。学生经验交流分享。（学生讨论、交流。）学生体会：随时间变迁，观察的结果、当时的困惑往往会淡忘，只有亲手实践过才会有深刻的印象。小结教师：科学家是怎样进行探究的？怎样学习科学？学生回忆总结：科