《鱼的运动》案例

《鱼的运动》教学案例一、教学目标：1、借助实物和媒体，认识鱼的内部器官。2、借助录像及实验，认识鱼鳔的作用。3、通过束扎尾鳍观察实验，让学生认识鱼尾鳍的作用。4、了解人们从鱼鳍和鱼鳔中得到的启示。初步了解仿生知识。5、培养学生认真细致的科学态度。二、教学重点难点：1、认识鱼内部的各种器官。初步了解仿生。2、通过束扎尾鳍观察实验，让学生认识鱼尾鳍的作用。三、教学准备：活动名称教具学具活动一：实验鱼鳍的作用。鱼灵活游动靠的是什么？鱼、木片、绳线相关音像图文资料等鱼、木片、绳线活动二：观察鱼的身体里都有哪些器官？相关音像图文资料等镊子、鱼的解剖实物等活动三：实验鱼鳔的作用相关音像图文资料等潜水艇模拟器四、教学过程：活动一：研究鱼鳍的作用。学生活动指导要点1、观看多媒体。认识各种各样的鱼。2、观察实物：鲫鱼3、思考：鱼灵活游动靠的是什么？4、交流：（有些学生可能会说出鱼的游动也许依靠鱼的鳍）5、问题：如何证明鱼靠鳍在水中游动？6、思考：如何验证你的观点？实验时应采取什么方法？7、实验：用木板夹住鱼的尾鳍，观察鱼的活动实验。8、讨论并归纳：鱼鳍和船桨的关系9、感悟：人类充满智慧，善于观察，并从动物身上学到很多知识。1、在做尾鳍实验时，由于鱼体表面较滑，为便于捆绑夹板，应用细些的线进行捆扎，而且要牢固，否则易滑脱。2、捆扎用的材料最好是轮廓似鱼的瓦楞纸板。（曾经尝试过塑料垫板、竹片等，效果不好）3、教师应鼓励学生大胆实践，培养合作意识。活动二：观察鱼的身体里都有哪些器官？学生活动指导要点1、问题：为什么鱼能控制身体上升或下降？2、研究：鱼鳔3、实践：找一找学生从鱼的解剖物中找出鱼鳔，认识鱼鳃、心、肠。4、观看情境：鱼鳔（实物）始终浮在水面上。5、思考：鱼如何控制它的沉浮？6、观看录像：鱼鳔功能片段。7、归纳：鱼鳔能自由膨胀和收缩。从而达到上升和下沉的目的。1、在认识鱼的内部器官时，建议使用现场解剖。（教师可以选择小一些的鲫鱼，鱼腹的一侧去除，呈现鱼的内部器官即可）2、请学生认识心、肠等器官时，要求学生左手套上保鲜袋，按住鱼的身体，右手拿镊子，分别观察不同器官。动作轻柔些。活动三：探究潜水艇的工作原理。学生活动指导要点1、引入：潜水艇又是怎样工作的呢？2、观看有关录像：潜水艇的工作原理。3、实验：潜水艇模拟实验器。4、归纳：这是仿生学的应用。1、学生在使用潜水艇模拟器时，往往控制不好力量，要求学生反复试验，在推动针桶活塞时，看清“潜水艇”中水的多少。2、在归纳仿生学的应用这一环节中，教师应积极鼓励学生举一反三，重点突出，人类充满智慧，善于观察，勤于思考，这是良好的科学作风。教学设计：本单元共三课时。包括鱼的外部特征及组成部分、鱼的身体内部主要器官：鱼鳞、鱼鳍的主要功能和仿生启示。本课时的设计思路是通过观察、比较、实验等系列活动，让学生从外部到内部、有表及里地认识鱼的基本组成部分、体内的主要器官等常识；让学生进一步加深鱼的外形特征。通过活动是学生学会合作，敢于实践，培养学生尊重事实的科学态度。本课我设计了这三个活动：活动一：认识鱼鳍的作用。首先，请学生观看老师准备的实物：鲫鱼。通过引导学生认识鱼在水中能灵活游动，从而引出问题：鱼灵活游动靠的是什么？通过学生交流，有些学生可能会说出鱼的游动也许依靠鱼的鳍，我就顺水推舟，提出问题：如何证明鱼鳍在水中游动？从而引发学生思考：如何验证你的观点？实验时应采取什么方法？从而引入实验：用木板夹住鱼的尾鳍，观察鱼的活动实验。通过认识鱼鳍的作用介绍：人们由鱼鳍得到的启示。鱼鳍与船桨的关系。使学生感受人类的智慧，善于观察，并从动物身上学到很多知识。活动二：观察鱼的身体里都有哪些器官？通过问题：为什么鱼能控制身体上升或下降。引出研究内容。学生可能会指出鱼的身体里有鱼鳔，在语文课本中曾经介绍过潜水艇和鱼鳔的关系。为了使我的课不停留在炒冷饭的状态，我设计了请学生从鱼的解剖物中找出鱼鳔，体会探究的成功，或许有些残忍，但科学研究是需要这样一个过程的。在这一过程中需要学生认识鱼鳃和身体里的主要器官心、肠、鳔等。在此基础上，我请学生观看鱼鳔在水中沉浮情况，提出问题：这个鱼鳔始终浮在水面上，如何使鱼沉浮自如：接着，我请学生观看有关鱼鳔功能的片段，形象的画面使学生顿时大悟，鱼鳔能自由膨胀和收缩，从而达到上升和下沉的目的。活动三：探究潜水艇的工作原理。从前一环节自然引入：潜水艇又是怎样工作的呢？通过有关录像使学生认识潜水艇的工作原理。最后通过感受潜水艇模拟实验器，进一步对潜水艇的工作原理有一个感性的认识。教学反思：这是二年级《科学与技术》第四册的《鱼的生活》第二教时的教学内容。整堂课能充分体现以学生为主体的教学宗旨，通过观察、比较、实验等系列活动，让学生大胆体验，从鱼的外部到内部，有表及里的认识鱼的基本组成部分，体内的主要器官等常识；让学生进一步加深鱼的外形特征。通过活动是学生学会合作，敢于实践，培养学生尊重事实的科学态度。教学中能突出重点，引导学生从鱼的外部特征鱼鳍着手，了解鱼的组成部分、鱼的身体内部主要器官：鱼鳞、鱼鳍的主要功能和仿生启示。同时，在部分活动，如：捆扎鱼鳍，认识鱼的内部构造等环节更是体现学生的团队合作精神。首先，我请学生观看老师准备的实物：鲫鱼。通过引导学生认识鱼在水中能灵活游动，（为了使后一环节顺利进行），我请一些同学上台来抓鲫鱼，同学们顿时兴趣高昂，纷纷撂高袖口，跃跃欲试。接着我引出问题：鱼灵活游动靠的是什么？有些学生说鱼的游动也许依靠鱼的鳍，我就顺水推舟：如何证明鱼靠鳍在水中游动？从而引发学生思考；如何验证你的观点？实验时应采取什么方法？从而引入实验：用木板夹住鱼的尾鳍，观察鱼的活动情况。通过认识鱼鳍的作用介绍，学生意识到鱼鳍给人类带来的启示。鱼鳍与船桨的关系。使学生感受人类的智慧，善于观察，并能从动物身上学到很多的知识。在这一环节中，学生通过亲身感受，对鱼有了许多直观的了解。但由于他们从未捆扎过鲫鱼，因此场面有些混乱，有的鱼在蹦跳中跳出桌面，部分学生不知所措。由于鱼的身体十分滑溜，学生很难用东西固定住它，因此，所用的时间比预期效果要多了将近5分钟。这也为我积累了一定的经验，让学生有选择的参与活动。但象捆扎鱼鳍这类高难度的动作还是由老师示范为好。在第二个活动“观察鱼的身体里都有哪些器官”中，我通过问题：为什么鱼能控制身体上升或下降？引出研究内容。许多同学能说出鱼的身体里有鱼鳔，这正如我所预计的，在语文的教材有所涉及，学生自然而然的进行了简单介绍。我设计了请学生从鱼的解剖实物中找出鱼鳔的活动，使学生充分体会获得知识的乐趣，培养学生尊重事实的科学态度，在这一过程中，学生还认识了鱼鳃、心、肠等器官，直观地进行探究活动。在此基础上，我请学生观看鱼鳔在水中沉浮情况，提出问题：这个鱼鳔始终浮在水面上，如何使鱼沉浮自如？接着，我请学生推测并说说理由，让学生带着强烈地好奇心观看有关鱼鳔功能的片段，形象的画面使学生顿时大悟，原来鱼鳔能自由膨胀和收缩，从而达到上升和下沉的目的，这一环节受到了很好的效果。在“探究潜水艇的工作原理”这个活动中，我先从问题