《关爱他人》设计2

《关爱他人（第1课时）》教学设计【教学目标】1.知识与技能：了解关爱的含义，知道关爱他人的作用和意义2.过程与方法：（1）通过情景假设，导入新课。（2）通过学生小组讨论，把学生关注点带入课堂，激发学习课程的兴趣，加深对所学知识的了解。提出问题，通过引导阅读书本，从而进行知识归纳、概括和比较。（3）引导学生自主学习、独立思考。3.情感态度与价值观：在人际交往过程中，学会关爱他人，养成良好的品德。【课时准备】1课时【教学重点】关爱他人的作用及意义【教学难点】理解关爱他人，并引导学生真正在日常生活中做到关爱他人【教学方法】事例分析法、讨论法、阅读法、讲授法【教学过程】一、导入新课1.情景假设导入：（情景假设，提出思考问题，引导学生思考，导入新课。）师：面对这些场景，同学们会有不同的感受，前两种场景表现的分别是在公交车上，年轻人与老年人争座以及老年人摔倒在地，周围人对他的漠视。而后两种场景则表现人们之间相互关爱的场景，你从这些场景中感受到什么呢？相比之下，哪一种场景会让你更舒服呢？毫无疑问是后者，那么怎么样才能让我们每个人都做到后者呢？这就是我们今天要学习的内容——关爱他人。二、新课讲授师：关爱他人要求我们推己及人，为他人着想，把别人的事当成自己的事，遇到别人需要帮助时，想一想，如果是自己或者是自己的亲人遇到这样的事情，你会怎么做？这样一个良性循环的过程才是和谐社会最应该具备的。分组讨论，每组派代表回答问题。问题：讨论一下，在遇到以下情形的时候，你得到了一种什么样的感受？师：通过讨论，同学们提出了许多方面，在这些场景中，不管是关爱长辈、帮助需要帮助的人、老师的鼓励还是同学的帮助，我们都能够感受到，帮助者和被帮助者都是非常高兴地，也是非常幸福的，也就是是说，我们在关爱他人的同时是收获幸福的，关爱他人是一种幸福。那么，到底关爱是什么意思呢？请同学们看书，思考一下关爱的含义？学生回答师：何谓关爱？关爱就是关心、爱护。在长辈的呵护下，我们健康成长。在老师的鼓励下，我们增强学习信心。同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵。师：我们每个人都应该被他人关爱着，也都在关爱着他人。关爱无时不在、无处不在。关爱传递着美好的情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。过渡：天堂与地狱的故事思考问题：读完“天堂与地狱”这则故事，说一说你有什么体会？学生回答师：同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂，而另一些人却经营成了地狱？其实，天堂和地狱并不遥远，它就在我们身边：团结协作就是天堂，彼此争斗就是地狱。助人就是助己，生存就是共存。社会分工越细，每个人对他人的依存度就越高，不会与别人合作，就相当于把自己送入地狱。师：从“天堂与地狱”这个故事可以看出，关爱他人有着非常重要的作用，关爱的作用首先是维系友好关系的桥梁。其次，关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。讲解：盲人提灯笼问题：你从这个故事中悟出了什么样的道理？学生回答师：“盲人打灯笼”一则故事告诉我们，关爱是相互的，在我们的社会中，关爱是润滑剂，只有人们相互关爱，才能减少矛盾，减少伤害，整个社会才能和谐友爱。总结：关爱体现在方方面面，或许是一个眼神，或许是一句话语，点点滴滴的善行汇聚成爱的海洋。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬、与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。过渡：探究与分享思考问题：小李的做法给我们什么样的启示？师：关爱他人，收获幸福。我们在关爱他人的同时，也会收获幸福，我们付出多少，也就会有多少回报，不管是对自己还是对社会，都有它的意义。小故事在美国得克萨斯州的一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧经过这里。见此情景，这位男子二话没说便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。事后，当感激不尽的克雷斯拿出不菲的美钞对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他人。”于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人。许多年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞噬的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖暖的激流：“原来，我穿起的这根关于爱的链条，周转了无数的人，最后经过少年还给了我，我一生做的这些好事，全都是为我自己做的！”师：这就是关爱他人的意义，关爱他人的人，往往能够应该的他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。三、课堂小结师：这节课我们主要学习了哪些内容？学生回答师总结：1.关爱的含义；2.关